人教版英语九年级全一册教案Unit5 SectionA1a2d.docx
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人教版英语九年级全一册教案Unit5SectionA1a2d
Unit5SectionA（1a-2d）教案
【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册
【单元名称】Unit5Whataretheshirtsmadeof?
【课时】SectionA1a-2d（第1课时）
【课型】ListeningandSpeaking（听说课）
教材分析
【本单元话题】
本单元以中国制造的东西为话题，以谈论中国的物产及其产地为交际功能，重点在这些语境中学习和运用了一般现在时的被动语态。
【本单元重点掌握目标】
掌握一般现在时的被动语态结构：
am/is/are+PP
【教材内容拆分分析】
SectionA从与日常生活相关的词汇入手，开展了简单的物产及产地的会话和阅读活动，并在表达中穿插了被动语态的陈述句、一般疑问句句、反义疑问句和否定句的使用。
1a主题图及表格运用不同的材料及其制成的东西，谈论物品的制成的材料，呈现了一般现在时的被动语态一般疑问句，如Isitmadeofsilver?
引导学生初步了解一般现在时的被动语态一般疑问句。
1b和1c分别通过听力练习及口语交流活动，为学生展示了该结构在英语中的运用及其基本特征。
2a-2c通过新一轮的听说活动，谈论不同的东西的制造，丰富英语学习话题下的语言输入内容，侧重听说技能的训练和提升学生的语言表达能力。
2d则围绕茶的生产与制作，进一步熟练应用一般现在时的被动语态的陈述句。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
通过本单元的学习使学生学会谈论不同的东西及其制成的材料，掌握教材所呈现的与各种东西及原材料主题相关的单词和一般现在时被动语态的肯定句、一般疑问句。
教学目标
语言知识目标：
1.能够用英语描述及询问物品的制作材料，正确理解被动语态的用法及句子，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型：
单词：
chopsticks,coin,fork,blouse,silver,glass,cotton,steel,grass,leaf,produce,widely,beknownfor,process,pack
短语：
bemadeof/from/in/by,befamousfor,asfarasIknow,
句型：
①—Thisringlooksnice.Isitmadeofsilver?
—Yes,anditwasmadeinThailand.
②Whatisitmadeof/from?
③Chinaisfamousfortea,right?
④WhereisteaproducedinChina?
2.听说训练：
通过听前的词汇分类与听中聚焦关键信息，学生能掌握该听力策略略。
通过听后深度挖掘听力信息任务的设置和文本再构，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。
情感态度价值观目标：
了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯；了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。
教学重难点
教学重点：
1.被动语态的陈述句、一般疑问句和否定句。
2.bemadeof,bemadein和bemadefrom的区别。
教学难点：
理解被动语态的用法及句子结构am/is/are+PP
建议教法
情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P”教学模式：
P--呈现（语言输入）
P--操练（1.机械操练2.听力训练）
P--运用（语言输出）
设置情景意义操练
设计听后活动任务，先模仿再迁移
总结，听后设置任务提升学生语言运用能力
教学流程
（详见相应教学设计）
教学评价
1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。
3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。
附：
教学活动设计
步骤
过程
措施（教师活动与学生活动）
目的
持续性评价
DELC4
1
预备与激活先期知识
Step1
GreetingandLeadingin（3mins）
1.GreetthestudentsandletthemreadthepassageMyChangeinMiddleSchool
2.Theteacherusesaquestiontoleadinthetopic
T:
Iboughtsomenewthingsyesterday.Howaretheylike?
Whatdoyouwanttoknowmoreaboutthem?
3.Theteacherpresentsthenewclothesandtalksaboutitsmaterials.
T:
lookatthereddress.Itiscotton.LookattheT-shirts.Itissilk…
1.利用IQEE策略利用旧的词汇来与本堂课的话题词汇建立起记忆连接。
简单有效的激活学生与此话题相关的背景知识激活学生的前期知识，培养学生良好的预习习惯。
2.真实情景式导入话题，激发学生的学习兴趣
1.通过课前的预习，培养学生的“IIQEE”学习策略
2.学生利用老师提供的信息对老师进行提问
DELC5
2
获取新知识
Step2
Pre-
listening
（听前）（3mins）
Step3
While-
listening
（听中）
（5mins）
Theteacherusessomethingsandpicturestoletstudentsbefamiliarwiththenewwords.
T:
Whatarethechopsticksmadeof?
S:
Theyaremadeofwood.
T:
Whatisthecoin/ring/blouse/window…madeof?
S:
Itismadeofsilver/gold/cotton/glass…
1aWhatarethesethingsusuallymadeof?
Matchthemwiththematerials.Morethanoneanswerispossible.
ThingsMaterials
1.chopsticksa.wood
2.windowb.gold
3.coinc.silver
4.stampd.paper
5.forke.silk
6.blousef.glass
1.Listen.Matchtheproductswithwhattheyaremadeof.
2.Sslistenandmatchtheproductswithwheretheyweremade.
3.Listenandfillintheblanks.
Susan:
Hi,Anita.Ithreeshirtsfor29dollarsyesterday!
Anita:
Oh,really?
Whataretheyofthough?
Sometimesthecheaponesaremadeofmaterialsthatdon’tfeelverygood.
Susan:
Ahundredpercent.They’reniceandsoft,andtheyweremadeinAmerica.
Anita:
Oh,OK.Bytheway,wheredidyoubuythose?
They’rereallycool!
Susan:
Oh,ItheminKorea.They’renice,aren’tthey?
Anita:
Yeah.Chopsticksareusuallymadeofwood.I’veneverseensteelonesbefore.
Susan:
Oh,steelchopsticksarepopularinKorea.Hey,doyouthinkthisringlooksOK?
Anita:
Hmm…yes,Ithinkit’squitepretty.Isitmadeof?
Susan:
Yes,anditwasmadeinThailand.I’llgiveittomybestfriendforherbirthday.
Anita:
Oh,I’mshe’llloveit.
4.Listenandreadfollowthetape.
1.教授核心句子Itismadeof______.
教授核心短语和单词
bemadeofsilver/steel/cotton/silk…
bemadefrompaper/
复习巩固目标词汇和短语，为后续听力做准备和铺垫
句型madeofsilver/steel/cotton/silk.
Itismadefrompaper.
培养学生听前预测和聚焦关键
信息和关注细节问题的听力策略
1.通过听力练习，达到语言输入的目的。
2.能逐步掌握利用听中聚焦关键信息和关注细节的策略，容易地完成听力任务
3.再次听力练习，要求听和写统一，让输入和输出一致。
学生是否能熟悉核心短语和句型
学生两人一组能利用目标句型进行对话展示
部分学生应该能利用此策略获取有效信息.
1.学生是否能听懂目标词汇与基本句型。
2.学生是否能用目标词汇回答问题。
DELC6
3
深度加工知识
Step4
Post-
listening（听后）（5mins）
Step5
Pre--listening（听前）
（3mins）
1.T:
Let'spracticetheconversationwithyourpartner.
Pairwork
Showsomepictures.Makeconversationsusingtheinformationin1b.
A:
Theshirtslooknice.Aretheymadeofcotton?
B:
Yes,andtheyweremadeinAmerica.
1.Lookatthepictureandanswerthefollowingquestions.
ØWhatisthis?
ØWhatismadeof?
ØWhereisitpresented?
2.Presentthenewwordsandguessthewords.
进一步巩固听力内容，拓展学生思维
由听到说，学习和巩固本课时所学的词汇。
学生是能通过听音与朗读，用目标词汇和句型创编新的对话。
1.学生是否能用已学的目标词汇或句型回答问题
2.学生是否能朗读目标句型。
Step6
While-
listening
（听中）
（6mins）
1.T:
ListenandcheckthemaintopicofNickandMarcus’conversation.
2.Checktheanswerswiththeclass.
3.Listenagain.Writeshortanswerstothequestions.
4.Listenagainandfillintheblanks.
Nick:
HeyMarcus,haveyouheardabouttheartandsciencefair?
Marcus:
Youmeantheonejustoutsidethesciencemuseum?
Nick:
Yeah,that’stheone.Theschoolnoticeboardsaysthatallstudentsareinvitedtoforfree!
Ourschoolispayingforit!
Marcus:
Wow,that’sgreat!
Nick:
Iwentthereyesterday.
Marcus:
Didyouseeanythingcool?
Nick:
Ofcourse!
Alltheworksthereweremadebystudents.
Marcus:
Whatdidyousee?
Nick:
Isawamodelplane.It’smadeofwoodandglass.Ialsosawareallybeautifulpainting.It’smadefrom,leavesandflowers.
Marcus:
Oh,yeah,theisaboutenvironmentalandrecycling,right?
Nick:
Yes,andthestudentsupwithsomereallyinterestingandcreativeideas
1.通过听力练习巩固并检测学生所学的目标词汇及句型是否掌握。
2.通过听力原文听音模仿，进一步巩固所学的目标语言。
1.学生是否能听懂目标词汇及句型
2.学生是否能通过听音模仿朗读课文。
Step7
Post-
listening（听后）（5mins）
Makeconversationsusingtheinformationin2aand2b.
A:
Whatdidyouseeattheartandsciencefair?
B:
Isaw…
A:
Whatisitmadeof/from?
B:
…
Ssmaketheirownconversationswithhisorherpartner.Thenletsomepairsactouttheirconversations.
创编新的对话，巩固拓展学生词汇及语言能力。
学生能运用所学目标词汇，创编新的对话
DELC7
4
评价学生学习
Step8
Role-play
（8mins）
Step9
Summary
（2mins）
1.Read2dandanswerthefollowingquestions.
1）WhereisteaproducedinChina?
Itisproducedinmanydifferentareas
2）Howisitgrown?
Teaplantsaregrownonthesidesofmountains.Whentheleavesareready,theyarepickedbyhandandthenaresentforprocessing.
3）Whathappensnext?
TheteaispackedandsenttomanydifferentcountriesandplacesaroundChina.
2.Fillintheblanksinthetablewiththeinformationfrom2d.
Howisteaproduced:
1）Theplantsare_________onthe_____________.
2）Whentheleavesareready,theyare___________andthenare________________.
3）Theteais______and_______tomanydifferentplaces.
答案：
grown,sidesofmountains,pickedbyhand,sentforprocessing,packed,sent
3.Read2dandroleplayitwithyourpartners.
4.Languagepoints
A.bemadeof,bemadefrom,bemadein,bemadeby的辨析
1.bemadeof,bemadefrom两词组都是“由……制成”之意。
bemadeof指从原料到制成品只发生了形状变化，没有发生本质变化（属物理变化）；bemadefrom指从原料到制成品，发生了质的变化，已无法复原（属化学变化）。
2.bemadeby表示“由......制作”，后面接指人的名词或代词，强调动作的执行者。
3.bemadein当后面接指时间的数词或名词时，表示“某物何时制造的或何时产的”。
当后面接指地点的名词时，表示“某地产某物”。
根据汉语意思完成英语句子。
1）这个飞机模型是用木头做的。
Themodelplane______________wood.
2）葡萄酒是由葡萄酿成的。
Wine________________grapes.
3）这些汽车是在上海制造的。
Thesecars______________Shanghai.
4）这些蛋糕是我姐姐昨晚制作的。
Thesecakes_______________mysisterlastnight.
答案：
（1）ismadeof
（2）ismadefrom
（3）aremadein（4）weremadeby
B.beknownas意为“作为……而著名”beknownfor意为“因……而著名”
1）HanHan____________hiswritings.
2）Asweknow,YaoMing__________abasketballplayer.
答案1）isknownfor2）isknownas
1.T:
Tusesasimplemind–maptoletSsreviewwhattheyhavelearnedthisclassandcheckwhethertheysaythetopicwordsornot
S:
Ssrememberwhattheyhavelearnedandsaythekey
Wordsbythinkingover.
Homework
Workinpairsandshowsomepictureswithsomeinformation.Discussthequestions:
1.Whatisfamousinyourcity?
2.Whatisitmadeof?
AndthenMakeaconversationusing2dasamodelingroup.
1.通过阅读Roleplay，回答所设置的问题，学生能通过寻找细节,达到掌握对话大意。
2.通过模仿朗读，以及表演对话达到语言真实运用的目的。
3.有能力的学生可以在对话原文的基
础上创编新的对话，并进行表演，
进一步培养巩固学生英语学习兴趣，也检查学生是否掌握当堂课要求达到的教学目标
培养学生学会总结归纳，应用和创新的思维品质，培养学生们小组合作意识，学会向别人求助，取长补短，养成一种良好的学习习惯。
通过问题和判断题能让大多数学生清晰掌握本课的内容。
学生能够自己总结归纳本课的学习内容，提炼本课的学习重点。
通过课后对自己城市的讨论，检测学生在课后是否能基本运用本堂课的目标语言，体现对学生的可持续性评价。
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