学校管理学新编复习题.docx
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学校管理学新编复习题
学校管理学新编复习题
P17
1.学校管理学的研究对象是什么？
它的学科性质和特点是什么？
答：
学校管理学是研究学校管理的规律性的一门科学。
它包括学校教育活动的合理组织、学校内部有关部门的协调、学校的领导体制和规章制度等方面的工作的规律性。
它的学科性质1）总体上属于社会科学的边缘科学，它既是教育科学的组成部分，又是管理科学的一个分支2）学校管理学是一门应用科学，其实践性和政策性很强；学科特点包括以下三点，一是应用性。
学校管理学的应用性，是指它来自管理的实践，又要回到实践中指导学校的管理。
二是政策法规性。
是指学校管理学要反映国家制定的教育政策和法规。
三是综合性。
由于学校管理活动和学校管理学研究对象的复杂性，就决定了其理论内容具有综合性的特点。
2.结合实际说明学习学校管理学的意义。
答：
1、学习和研究学校管理学有助于快速培养大批学校管理人才，提高整个学校管理队伍的素质。
2、学习和研究学校管理学有利于促进教育管理学科的进一步完善和发展。
3、学习和研究学校管理学有助于指导学校笑管理实践活动，改善学校的管理现状，提高学校的管理工作水平。
3.你认为当前在学校管理方面有哪些重要的理论问题或实际问题需要研究？
×
P42
1.简述学校管理理念的涵义。
答：
学校管理理念是指人们对于学校管理活动的理笥认识人、理想追求及其所形成的管理思想观念和管理哲学观点为，是学校管理主体在管理实践、思维活动及文化积淀和交流中所形成的学校管理价值取向与追求，是一种具有相对稳定性、延续性和指向性的学校管理认识、理想的观念体系。
2.阐述人本管理理念的内涵及其在学校管理中的运用。
答：
以人为本或人本管理的“本”是“本位”、“根本”、“目的”的意思，是指以人为本体，以人为根本的管理思想。
人本管理主要包括以下几层涵义：
（1）依靠人——全新的管理理念
（2）开发人的潜能——最主要的管理任务
（3）尊重每一个人——企业最高的经营宗旨
（4）塑造高素质的员工队伍——组织成功的基础
（5）人的全面发展——管理的终极目标
（6）凝聚人的合力——组织有效运营的重要保证。
台湾莫名管理学家陈怡把人本管理的核心提炼为三句话：
（1）点亮人性的光辉；
（2）回归生命的价值；
（3）共创繁荣和幸福。
第二问：
如何实现人本管理：
要科学地看人，科学地用人，科学地培养人。
要做到以下几点
（1）充分认识教师的角色与劳动特点，了解教师的需要。
（2）运用激励艺术，调动教师的工作热情用积极性。
（3）挖掘教师潜能，促进教师发展。
（4）创设有序而又自由、紧张而又宽松的工作氛围是人本化管理的成功所在。
（5）校长加强自身管理“率先垂范“、”与时俱进”。
3.简述校本管理的内涵，以及在实施校本管理的过程中应注意的问题上。
答：
校本管理的内涵主要有以下三方面：
（1）学校自主发展的决策权从上级部门下放到学校；
（2）学校的决策者应该对决策的贯彻及其结果负责；
（3）校长、教职员工、学生及其家长和社区都有权参与学校的决策。
应注意的问题有以下四个
（1）调整政府与学校的关系，争取扩大学校的管理自主权；
（2）强化教学，走质量发展的道路；
（3）校长要真正发挥领导作用；
（4）增强决策意识，加强校本培训，实施民主集中制。
4.简述学习型学校的涵义及其构建策略。
答：
学习型学校，就是充分发挥学校每个成员创造性的能力，努力形成一种弥漫于群体与学校的学习氛围，凭借着学习、个体价值得到体现，学校绩效得以大幅度提升。
在学习型学校中教职工通过继续学习得到不断创造未来教育、教学、科研和经营管理的能量，锤炼全新、前瞻、开阔的思考方法，全面更新教育、教学、科研和经菪管思想、内容、方法与技术，全力实现知识创造、传授和运用以及造就知识经济人的共同愿望，并终身学习和共同学习。
因而学习型学校拥有终身学习的理念和机制，拥有多元回馈和开放的学习系统，拥有学习共享与互助的心理氛围，拥有实现知识创造、传播与运用以及造就知识经济人共同愿望的不断增长的学习能力，有着工作学习化，学习工作化的鲜明特征。
构建策略有以下几点：
1、加强五项修炼，就是要按彼得.圣吉提出的建立共同愿景、自我超越、团队学习、改善心智模式和系统思考等内容进行修养与训练，这就是构建学习型组织的基本功。
2、重视学校知识管理。
3、变革学校组织管理。
4、学校领导者转变角色与领导方式。
P62
1.目标管理的基本含义及其作用是什么？
目标管理，是对目标实施管理，是通过组织的管理者及其成面确定合理的、明确的、可以考核的管理目标，然后运用管理的方法，使一切工作都围绕着目标的实现而进行。
三个作用：
指引作用（方向目标*工作效率=管理效能）；推动作用；标准作用。
2.中小学的管理目标和基本内容及其体系是怎样的？
学校管理目标的体系分总体目标和分类目标。
总体目标是管理活动的指针，是对目标的高度概括。
它规定了学校在一定时期内总的发展方向、发展战略、发展规模和要达到的水平。
总体目标的结构常见的有三种类型。
第一种是以工作质量为主的结构；第二种是以提高学生素质为主的结构；第三种是综合型结构。
分类目标就是按部门工作系列划分的目标，主要包括:
组织人事管理目标、德育管理目标、教学工作管理目标、体育卫生管理目标、总务后勤工作管理目标。
3.根据本章所学的知识理论，结合某一中小学的现状，试制定一个管理目标规划。
例：
某一中学的三年管理目标规划方案（P58）
该校的总体目标：
全面贯彻党的教育方针，坚持教育“三个面向”，坚持改革，坚持民主办校，稳定教职工队伍，努力改善办学条件，调动全员各方积极性，把学校办成有良好校风、有较高教育质量、有特色、可适应升学和社会需求的人才要求的完全中学。
三年内缩小与同类学校的差距，保持区内完全中学教育质量前三名优势。
该校把管理目标进行时间分切，提出了第一期目标、第二期目标、第三期目标，并提出了各期目标实施要点。
第一期目标：
理顺教育、教学和行政管理内部的关系，建立民主办学体系，建立教职工岗位责任制，实行层级管理，稳定教职工队伍，调动全员各方的积极性，逐步形成良好的教风、校风。
第二期目标：
改革德育工作和学科教学，优化课堂教学，深入开展教育科研活动，活跃第二课堂，搞好劳动技术教育和社会实践活动，搞好校舍建设规划，达到办学条伯有一定改善、教学质量明显提高的目标。
第三期目标：
形成良好校风，学科教学初具特色，高中毕业生具有较坚实的知识基础，并获得2——3门劳动技能，完成任期内各项目标。
P79
1.什么是学校发展战略？
学校发展战略是指学校在当前社会竞争日益激烈的环境背景下，对学校发展的目标、定位等作出的长远规划和决策，并把这些规划和决策落实到学校发展的实践中，以实现学校教育发展目标。
2.简述制定学校发展战略的基本模式。
1、理性模式。
这种模式认为，战略是人们的理性能够把握的，相信理性能够对战略形成比较准确的判断。
这种模式的基本观点是：
（1）通过综合性分析，环境的不确定性与复杂性可以被减少，甚至，人们完全可以把握住环境的变化；
（2）可以对战略目标进行比较清晰的描述和界定；（3）战略选择可以通过客观的评价来得到谁，并且通过这些论证就以选择出学校发展的最好战略；（4）战略实施紧跟着战略制定的，两者关系基本是脱离的；（5）战略制定是高层人员的事情，其他管理人员或服务于组织决策，或实施这些决策。
二、过程模式。
也被称为渐进模式。
与理性模式对战略的认识基本上是不同的，过程模式认为人的理性对战略的把握是有限的，现实情境的情况比我们预料的要复杂得多，所以，战略不是一种结果，更多的是一个过程，一个不断完善和适应的过程。
3.结合实例论述学校发展战略实施的基本环节。
（×）P73
学校发展战略实施一般主要包括战略发动、资源准备、战略实验、全面实施、战略控制五个环节。
4.学校发展战略评价的方法有哪些？
有前后比较法、专家评分法、模糊评估法、自评法等方法。
5.结合当地学校的实际，制定一份学校发展战略的规划方案。
（×）
案例题：
P79
1.合并学校的战略发展（×）
讨论：
1.你认为H镇中学和G乡中学是否应该合并？
为什么？
2.用学校发展战略的理论分析两所学校的合并过程，谈谈如何才能避免学校合并后产生的一系列问题。
案例2W学校发展战略的调整（×）
讨论：
看了W学校的案例，你有何感受？
3.用学校发展战略的理论分析W学校的战略调整过程。
P99
1.什么是学校管理原则？
它有什么作用？
学校管理原则是整个学校管理系统的结构和运转的基础，是学校中管人、理财、用物、处事的依据，是进行学校管理的基本要求。
它是办学指导思想的反映，也是学校管理实践经验的概括。
起着指导管理行为的作用。
2.联系实际说明中小学应当如何贯彻社会主义方向性原则。
（×）P85
3.怎样理解和贯彻以教学为中心的全面质量管理原则？
以教学为中心的全面质量管理原则，是指学校管理工作既要突出教学工作的管理，又要全面安排各项工作，加强对影响教育质量的各方面工作的管理，处理好整体与中心的关系。
这一原则反映了对立统一法则和事物普遍联系的规律，它指导我们正确处理学校管理工作中整体和局部、主要矛盾和次要矛盾、矛盾主要方面和次要方面等各种错综复杂的关系。
坚持以教学为中心，进行全面质量管理的原则，从教育学角度看是如何全面贯彻教育方针，全面提高教育质量的问题；从管理科学的系统原则来说，则是一个如何处理好整体与中心的关系问题。
4.贯彻民主管理原则的基本要求是什么？
（1）全心全意依靠教师办学；
（2）要把民主与集中统一起来；
（3）民主管理学校，要有一定的制度来保证；
（4）要提高教师的参与意识，调动教师参与管理学校工作的积极性；
（5）要加强学生的自我管理，培养民主意识。
5.应当怎样贯彻效益性原则？
（1）要全面提高教育质量，衡量学校效益的根本标准，是育人的数量和质量。
（2）要合理有效地使用人、财、物、时间等资源。
（3）要开展多种形式的勤工俭学活动，增加学校收入。
6.你认为应当怎样建立一个科学的学校管理原则体系？
（×）
P113
1.什么是学校管理过程？
它的特点是什么？
学校管理过程是指管理者指挥本组织内成员，为达到预定的目标进行共同活动的过程，管理职能的有机结合，构成组织机构中的管理过程。
特点是：
（1）学校管理过程是由计划、组织（实行）、检查、总结等环节与学校工作的有机结合。
（2）学校管理过程是学校管理人员通过采取一定的管理措施，按教育目标培养青少年一代，使其获得全面发展的过程。
（3）学校管理过程是调动教师积极性、协调各种教育力量对学生施以统一影响的过程。
（4）学校管理的过程是科学地组织学校的物质设施、设备，使其在实现培养目标上充分发挥作用的过程。
2.学校管理过程的基本环节有哪些？
它们之间的关系怎样？
一、计划。
二、组织执行。
三、检查。
四、总结。
它们之间的关系如下：
1）各环节有机结合，有序运行；2）相互渗透，相互促进；3）不断发展，螺旋上升。
3.试述学校工作计划的意义并拟定一份学校工作计划的纲要。
古语说,“凡事预则立，不预则废”。
任何组织要实现其职能，首先必须有计划。
管理学校也必须重视计划的作用，拟定一个好计划。
（1）有计划才能明确具体的工作目标不。
学校的工作目标带有决策的性质。
有的管理学家认为，决策是关系到一个组织成败的关键，决策错了，其他管理措施再好也不能实现组织的目标。
（2）有计划才有统一的行动。
计划是工作的行动纲领。
学校计划是指导行动的。
（3）有计划才有工作主动权。
学校工作头绪纷繁，如果没有一个较完善的工作计划，学校领导管理人员的工作势必陷入被动局面。
因此，有好的工作计划，能使管理者对全局工作心中有数，使每项具体工作在学校系统中占有一定的地位，可以协调地、主动的开展各项工作。
4.在实行阶段，学校领导人要进行哪些管理活动？
（1）沟通联络。
（2）组织安排。
（3）指导帮助。
（4）协调关系。
（5）鼓动与激励。
5.试述检查的意义以及对检查的基本要求。
（1）检查可以促进计划的正确执行。
（2）检查对工作人员来说具有监督和考核作用。
（3）检查对管理者来说，具有测度管理水平高低的作用。
基本要求：
（1）确定检查的目的和制定检查标准。
（2）灵活运用各种检查方式。
（3）检查要深入，看问题盯全面。
（4）分析检查结果，订出改进措施。
6.做好总结工作的基本要求是什么？
1）要客观，不要先入为主；2）要深入，不要蜻蜓点水；3）要依靠群众，不要搞孤家寡人；4）要改进措施，不要坐而论道。
P133
1.从学校领导体制演变中，我们可以得到什么启示？
学校领导体制的演变，使我们知道，一长制和委员制各有优缺点，所以现代的领导体制改革，就是要研究探索如何建立一种能充分调动各方积极性，吸收各种领导体制的优点，避免其缺点的，符合我国国情和现时学校教育发展需要的领导体制。
2.怎样理解校长负责制的涵义？
怎样才能实行校长负责制？
校长负责制是由校长对学校教育教学和行政管理全面负责、学校党组织保证监督、教职工民主管理的完整的领导体制，是一个含多个要素的综合结构概念。
要实行校长负责制，要有以下必要条件：
（1）要选拔一名好校长。
（2）上级教育行政部门要给校长授权。
（3）要有学校管监督的民主化与之相配合。
（4）要进行教师任用制度、教师劳动报酬分配制度的配套改革，使校长的职权责逐步趋于一致。
3.学校组织机构的设置有哪些要求？
（1）从实际出发。
（2）有利于全面贯彻教育方针。
（3）有利于提高工作效率。
（4）有利于调动群众参与管理工作的积极性。
4.制定和贯彻执行学校规章制度的基本要求是什么？
（1）必须提高执行规章自觉性。
（2）必须反复宣传，造成舆论。
（3）必须严格要求，督促检查。
（4）必须长期坚持，形成习惯。
（5）必须重视教师的模范作用。
P151
1.学校的管理人员指哪些？
他们在学校管理中起什么作用?
学校的管理人员从广义上理解是指学校中一切从事管理工作的人员的总称。
它包括校长、党支部书记、各部门主任、年级组长、教研组长、班主任以及图书馆、实验室、电教室、财务室等管理人员。
作用如下：
（1）确定目标（工作方面活动）；
（2）组织下级人员工作（工作方面活动）；
（3）评定工作成绩（工作方面活动）；
（4）激励和沟通联系（人事方面活动）；
（5）培养人才（人事方面活动）。
2.中小学校长任职条件、职责和素质修养有哪些？
它们之间存在一种什么关系？
任职条件;
（1）拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习马克思主义，热爱社会主义的教育事业，认真贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规。
关心爱护学生，刻苦钻研教育教学业务。
热爱本职工作。
有一定的组织管理能力。
团结同志，联系群众。
严于律己，顾全大局。
言行堪为师生的表率。
（2）（乡）镇完全小学以上的小学校长应有不低于中师毕业的文化程度，初级中学校长应有不低于大学本科毕业的文化程度；中小学校长应分别具有中学一级、小学高级以上的教师职务；都应有从事相当年限教育教学工作的经历；都应接受岗位培训，并获得“岗位培训合格证书”。
（3）身体健康，能胜任工作。
职责：
（1）全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，自觉抵制各种违反教育方针、政策、法规的倾向。
坚持社会主义办学方向，努力培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
按教育规律办学，不断提高教育质量。
（2）认真执行党的知识分子政策和干部政策，团结、依靠教职员工。
组织教师学习政治与钻研业务，使之不断提高政治思想、职业道德、文化业务水平及教育教学能力，注意培养班主任、中不干胶年教师和业务骨干，努力建设德才兼备的教师队伍。
依靠党组织，积极做好教师和职工的思想政治工作。
自觉接受党组织的监督。
充分发扬民主，重视教职工代表大会在学校管理中的重要作用，注意发挥广大教师和职工工作的主动性、积极性和创造性。
（3）全面主持学校工作。
（4）发挥学校教育的主导作用，努力促进学校教育、家庭教育、社会教育的协调一致、相互配合，形成良好的育人环境。
校长的第一条重要职责是要坚持正确的办学方向。
第2条主要职责是要建设好教师队伍。
第3条主要职责是主持学校的全面工作。
第4条主要职责是要发挥学校教育的主导作用，创造一个良好的育人环境。
素质修养：
1、政治思想方面的素质
（1）坚持四项基本原则与改革开放，具有坚定正确的政治方向和较高的政治理论、政策水平。
（2）忠诚人民的教育事业，有为社会主义现代化建设事业培养人才的献身精神。
（3）有正确的办学思想，坚持全面贯彻教育方针。
（4）要有高尚的共产主义道德品质与崇高的精神境界。
2、科学文化知识方面的素质
（1）正治理论，国情知识。
（2）教育政策法规知识。
（3）学校管理知识。
（4）教育科学知识。
（5）其它相关知识。
3、管理能力和作风方面的素质
（1）计划决策能力。
（2）组织指挥能力。
（3）良好的工作作风。
良好的工作作风包括调查研究的作风，民主作风，自我批评的作风。
它们之间存在一种什么关系？
（×）
3.中小学领导班子的合理结构包含哪些内容？
（1）专业结构。
指领导班子中，按其专业与职能不同，形成一个合理的结构比例。
（2）个性气质结构。
是指具有一定性格、气质、风度等不同类型的人构成的综合体。
（3）人员组织结构。
一是领导班子由担任何种职务的人组成。
二是领导班子由多少数量的人员组成。
（4）年龄结构。
是指把不同年龄的人最佳地组合起来，即要有合理的老青比例。
4.怎样才能提高学校领导者的威信？
（1）能提出学校工作的前景目标，使各方面工作不断取得新成就，满足社会与师生的需要。
（2）领导成员同心同德，团结一致。
（3）领导成员作风正派，平等待人，处事公正，不谋私利，以身作则。
（4）有科学的工作方法与较高的工作效率。
5.怎样才能提高学校领导工作效率？
（1）领导必须干领导的事。
1）规划目标。
2）制定规范。
3）选拔和培养骨干。
4）调查研究。
5）学习。
（2）校长要善于授权。
要提高领导工作效率，校长就要善于发挥每一个班子成员的积极性，要使他们有职有权，能独当一面，独创性地开展工作。
（3）领导要善于利用时间。
1）要提高会议效率。
2）工作要有计划，选择最重要的先做。
P172
1.怎样才能调动教师的积极性？
（1）做好思想教育工作，落实知识分子政策。
（2）满足教职工正当的合理的要求。
（3）合理安排教师的工作。
（4）调动教职工参加学校管理工作的积极性。
（5）正确运用评比、奖励手段。
（6）逐步实行教师聘任制。
2.怎样做好教师的业务培训提高工作？
（1）发挥校内力量，在教学过程中结合教学工作培养提高教师的业务水平。
（2）积极组织教师到校外进修。
（3）组织教师开展教育科研，“以教带研，以研促教”，这是提高教师业务水平的有效方式之一。
在以上三点的基础上还要提高教师的教育理论修养。
3.一所学校的教师队伍建设有哪些基本要求？
（×）
P197
1.学生管理的内涵是什么？
学生管理是指学校在上级部门、社会社区、家长、学生等各方配合下，对学生的学习、生活活动进行计划、组织、协调、控制等一系列活动的总称。
2.学生管理内容应该包括哪些方面？
1、学生学业管理：
提高学生学习质量，促进学生协调发展。
2、学生生活管理：
养成良好的生活习惯，习得必要的生活。
3、学生心理健康的管理：
培养良好的心理素质。
3.如何认识学生管理的地位？
一般而言，学生管理任务由相关职能机构承担，多是由教务处牵头，其他职能机构加以配合。
4.怎样的学生管理制度才有利于学生的成长？
（1）能保证正常的学生管理秩序。
（2）有利于学生养成良好的学习与生活习惯，培养良好的思想品质。
（3）有利于形成良好的校风，提高培养人才的质量。
5.你对所在学校的学生管理机构与管理制度有何认识？
正确的学生管理应该是制度管理与学生自我管理的相互配合，才能保证学生管理的顺利进行。
规章制度在学生管理工作中具有重要的作用，是学生管理工作有效进行的必要手段。
没有规章制度就无从管理。
在学生管理过程中如果恰当地运用规章制度，处理好制度管理与学生自我管理的关系，使之互相协调配合，就有利于提高学生管理的有效性，有利于学生能力的提高，有利于学生的协调发展。
案例一，X学校该不该实行“封闭式管理”？
（P197）×
讨论：
1.X学校该不该实施“封闭式管理”？
2.“封闭式管理”对学生良好的学习生活习惯的养成是否有帮助？
案例二，小军能不能当体育委员？
（P198）×
讨论：
1.小军能不能当体育委员？
2.李主任和两位班主任应怎样处理这个问题？
P220
1.学校管理行政方法的涵义和特点是什么？
如何正确运用学校管理的行政方法？
学校管理的行政方法是指学校管理者运用自身或其行政职位的权威，采用指示、命令、决定、规划、计划、条例等措施，通过学校的行政组织，对学校进行管理。
特点：
（1）权威性
运用行政方法进行管理，实际上是以学校领导管理人员的权力和威信，去直接影响被管理者的意志，控制被管理者的行为。
学校领导管理者权威越高，他所发出的指令接受率就越高。
因此，学校领导管理人员的权威，是运用行政方法进行管理的前提，也是提高行政方法效率的基础。
（2）强制性
行政方法通过学校行政组织发出的命令、指示、规定等，对学校成员来说，具有程度不同的强制性。
但行政强制与法律强制有程度上的不同。
（3）无偿性
采用行政方法对学校进行管理，学校领导管理人员对下属成员的人、财、物、技术等的调动和使用，不讲究等价交换的原则，进行不计价的无偿调拨。
（4）稳定性
学校行政管理系统具有严密的组织结构，因此，它具有较高的稳定性，不会轻易变动。
（5）时效性。
行政方法的实施往往只对某一特定时间和管理对象有效，具有一定的时效性。
（6）垂直性
行政管理方法是通过学校行政系统、行政层次来实施管理的。
因此，基本上是“条条”的管理，指令只能实行垂直性传递。
正确运用行政方法：
（1）行政方法的运用可以使学校组织内部实现统一目标、统一意志、统一行动，获得系统整体的功能，从而使学校上层领导者制定的方针和政策得到贯彻，实现对学校全局活动的有效控制。
（2）运用行政方法可以快速、有效地取得学校管理的效果。
（3）运用行政方法有助于充分发挥学校行政的管理职能和作用。
2.学校管理经济方法的涵义和特点是什么？
在学校管理中如何正确运用经济方法？
学校管理的经济方法是从经济的角度指导、调节和影响学校管理活动的方法。
具体来说，是通过工资、津贴、奖金、罚款等经济手段，从物质利益上调节和影响师生员工的行为，从而提高学校管理工作的效益。
特点：
1.利益性。
这是经济方法最根本的特性。
它要求按照物质利益的原则，把学校教职员工的物质利益与其工作成果联系起来，充分体现按劳分配的原则。
2.平等性。
经济方法强调学校内部各部门、各成员获取经济利益的权力是平等的。
因此，具有公平合理性。
3.多样性。
对不同地区的学校，对学校内部的不同部门，在不同的时间内，学校管理者所采取的经济方法是不同的。
4.一致性。
即，学校经济方法的运用必须与学校的经济计划、经济能力相一致。
3.何谓法律？
学校管理的法律方法所指的法律包括中哪几个层面？
法律，是指由国家制定和认可，体现统治阶级意志，以国家强制力保证实施的行为规则的总和。
学校管理的法律方法所指的法律包括两个层面：
一是由国家权力机关制定
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