一年级上册语文《四季》教案.docx

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一年级上册语文《四季》教案

一年级

第二单元

授课人：

2.四季

第

（1）课时

教学目标：

1.认识11个生字，会写4个生字。

2.学会“乙、乚”两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。

3.能正确、流利地朗读课文，初步感受四季的美丽。

教学重点：

认识11个生字，会写4个生字。

教学难点：

识记生字；正确、流利地朗读课文。

教具准备：

生字卡片、多媒体课件

主备教师教学设想

补充及修改

一、谈话导入。

3分

同学们，你们知道现在是什么季节吗？

（秋季）一年中，除了刚才你们说到的秋季，还有哪几个季节呢？

接下来，请大家认真观察图片，猜猜他们是四季中的哪个季节？

说说你是怎么看出来的（课件出示四季图片）

揭题：

这四幅美丽的图画和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

（板书：

2.四季，齐读课题）

设计意图：

调动学生的兴趣，激发学习的兴趣。

利用多媒体中美丽的四季图让学生感知大自然的美，通过自然的导入，揭示了课题，激起学生的求知欲望。

二、初读课文，学习生字。

10分

1.这么美的四季图，老师给它配上音乐来读读课文，你们想不想听？

（出示课文，教师配乐朗读。

）老师读的美不美？

（美）你们想不想读？

（想）

2.翻开书61页，请同学们自由朗读课文。

要求：

标一标课文有几句话？

遇到不认识的字借助拼音读准音，把句子读通顺，课文读流畅；圈出本课生字，多拼读几遍。

反馈：

指名回答课文共几句话（4句）

3.学习生字。

A.课件出示11个生字（带拼音），请学生说说哪些生字应该注意什么地方。

（注意整体认读音节和平翘舌音）

B.让学生说说自己是如何记住的。

（同桌互相交流）

C.（课件出示不带拼音的生字）师采用多种形式检查读音（指名读、领读、卡片抽读、开火车读、齐读）

4.认识偏旁：

禾、月、口、雨。

A.注意“禾与禾木旁”的区别：

当禾变成禾木旁的时候，捺要变成点。

B.雨变成雨字头的时候竖要变成点，横折钩要变成横钩。

请同学们仔细看，记心间。

5.巩固生字：

A.课件出示卡通形象，点一个读一个生字。

指名读。

B.摸卡片游戏

教师先将生字卡片摆放在讲桌上，请一名学生上讲台，老师说一个生字，生找到后高高举起，拿对的话就大声领读三遍，错的话找生纠正，再领读。

6.检查课文。

A.这些生字宝宝都藏到课文里，你还认得清，读得准吗？

再把课文读一读吧，记住字音一定要读准确哦。

（学生自由读文）

B.指名依次读课文的四句话（课件依次出示课文的四句话）谁敢来读一读？

注意读的同学声音要洪亮，其他同学仔细听他读的对不对，字音准不准。

（指名朗读）

师生合作读文：

老师读课题，学生齐读课文。

设计意图：

在指导认字中，让学生进行自主识字，自主交流识字方法，不但培养学生自主学习的能力，同时也培养了合作意识和在具体的语言环境中的识字能力。

3、指导书写。

10分

1.小黑板出示“七儿九无”，先齐读，再让学生观察田字格中的生字，说说这四个字的共同笔画是什么。

（都有竖弯钩）再说说这些字应该注意什么。

2、师范写、讲解。

“乚、⺄”两个笔画均为一笔写成，使生体会这两种笔画折角运笔用力的大小，提醒学生折角要写得圆润。

3、指导写字：

师范写，生书空。

（讲解注意事项——儿：

起笔为竖笔；九：

第二笔为“横折弯钩”；无：

与“天”不同，最后一笔是“乚”。

）

4、生描红，练习写字，教师巡视指导。

设计意图：

通过自由观察、重点指导、教师范写、自由练写等多种形式，达到识字、认字、在田字格里正确规范地书写汉字的目的。

四、拓展阅读：

同学们，四季的景色真是太美了！

让我再去欣赏一下大自然的其它美景吧！

来读读老师给大家带来的《四季歌》

打开你的小熊过桥赶快来读读吧！

小熊过桥17页《丰收谣》89页《雪花》

设计意图：

增加学生阅读能力，再次感受美丽的四季。

五、小练笔。

7分

同学们用学过的生字、新词各写一句话吧。

板书设计：

2、四季

七儿九无

一年级

第二单元

授课人：

2.四季

第2课时

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.了解课文内容，知道一年有季节及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

了解课文的主要内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

教具准备：

词语板条、多媒体课件、头饰。

主备教师教学设想

补充及修改

一、猜字谜导入：

3分

1.同学们，一起来猜个字谜吧：

小小儿子不翘脚，专门要往口里跑。

指名答（“四”字）好，跟老师一起写下课题：

四季。

（板书：

四季）

2.抢读字词游戏（板条出示字词）学生抢读，开火车朗读字词。

设计意图：

通过谜语和抢读形式激发学生的兴趣，使课题导入自然，复习字词也水到渠成。

2、细读课文，随机学文。

12分

1.接下来我请大家欣赏四季王国（课件依次出示四季的图片），问生：

四季王国的景色美吗？

（美）是啊，大自然是位神奇的魔术师，它不断变幻出美丽的四季，今天我们要学习的课文正是一首优美的诗来描绘这美丽的四季的。

请大家打开书61页，自由地读一读。

然后把你喜欢的季节找出来，美美地多读几遍吧。

2.指名回答：

你喜欢哪个季节？

师根据学生的回答相机出示对应季节图片。

A.春天。

生：

我喜欢春天。

师：

我们把春天请出来（课件出示春天图片）板书：

春天

师：

说一说，你从图片上看到了什么？

（小鸟和草芽）课件出示“草芽”。

板书：

草芽

师：

刚发芽的小草，人们叫它草芽。

看看图片说说草芽是什么样子的？

（尖尖的）你猜他们之间会说些什么？

（学生展开想象力回答）指名答。

板书：

尖尖

师：

（课件出示第一句话）你看草芽的叶子尖尖的，它多么娇嫩柔弱呀！

你想怎么读这句话？

（指名读）说说为什么你要这样读？

全班齐读。

师：

小草芽说了什么？

指名读，师评价：

能把春天读的再美一些吗？

指名再读——全班读

师：

（课件出示“我是春天”，点击“是”字）谁能用“是”字试着说一句话。

指名答。

师：

你还知道春天有什么吗？

指名答——课件出示图片。

师：

小草芽代表了春天，它的心情既自豪又高兴，让我们再来高兴地读一读第一句话吧！

B.夏天

师：

春天悄悄地走了，夏天来到了，谁喜欢夏天？

板书：

夏天

指名请喜欢夏天的学生来读第二句话。

（看书读）

看图说话（课件出示夏天的图片），瞧！

图片上的荷叶和小青蛙正在说悄悄话呢，请同桌互相合作：

一个当荷叶，一个当青蛙，你们猜猜他们会说些什么呢？

指名上台表演：

戴头饰表演说话。

（课件出示第二句话）哪位同学来当一当小青蛙，读读第二句话？

指名读第二句话，根据自己的理解，读出青蛙不同的语气（可以使骄傲的、得意的、高兴的、激动的......）男女生赛读，齐读。

板书：

荷叶圆圆

分组赛读，齐读。

课间休息，跟着音乐唱《幸福拍手歌》

C.秋天

师过渡：

炎热的夏天过去了，我们迎来了秋天，我请一位喜欢秋天的同学来读一读课文中的第三句话。

（指名读）说一说喜欢的理由。

（课件出示第三句话和图片）理解词语的意思：

“鞠着躬”）

谁来做一做这个动作？

（指名表演）为什么说谷穗鞠着躬呢？

（指名答）谁能带上自己的动作读一读这句话？

师评价。

再请学生上台带着头饰和动作来读句子。

男女分组读。

秋天不仅给我们带来了谷穗，看看它还给我们带来了什么？

（课件出示秋天收获的水果，果实）你们的心情怎么样？

（高兴、开心）接下来请全体起立，我们一起带着动作并且开开心心地来读一读这句话吧！

板书：

谷穗弯弯

D.冬天

送走了秋天，我们迎来了寒冷的冬天，

板书：

冬天

（出示图片冬天、雪人）天空下起了大雪，咦，地上有什么呢？

（雪人）

观察图片，请学生观察并用自己的话说一说雪人的样子，你觉得它怎么样？

（可爱、顽皮）

同学们都喜欢雪人，它是多么得意呀！

请你来表演一下雪人大肚子一挺的顽皮样子。

同桌表演，面对面读句子。

指名上台表演读，师相机指导朗读。

分组表演读。

全班带动作齐读。

设计意图：

朗读是一个独特的体验过程，每个学生都有着自己不同的感受和理解，在教学过程中尊重学生的差异，采用多种形式进行指导朗读，并在反复朗读中使学生的情感得到升华，让学生成为课堂的主人。

3、表演、背诵5分

1、小组合作练习表演，师走入指导。

2、小组合作上台带头饰表演诵读，台下评价。

3、全体起立，带动作表演且背诵。

设计意图：

利用表演的形式给学生一个自我展示的舞台，并通过生动有趣的形式让课文背诵不再枯燥无味。

4、拓展阅读10分

资料城92页《四季花》

93页《四季诗》《四季歌》

设计意图：

促进学生对课文内容的巩固，培养学生阅读能力，感受美丽四季，增加课外知识。

五、小练笔：

10分

你喜欢哪个季节？

说一说为什么？

拿起你的笔写一写吧！

设计意图：

将课文内容进行延伸，通过学生对大自然美的理解，转而将语言美与艺术美有机的进行结合。

六、小结：

四季美不美？

（美）你准备去怎样爱护它？

指名答。

说的真不错，希望大家能够以自己的方式好好去爱护美丽的四季！

7、板书设计：

2.四季

春天草芽尖尖

夏天荷叶圆圆

秋天谷穗弯弯

冬天雪人顽皮

8、教学反思：