一年级上册语文《四季》教案.docx

1、一年级上册语文四季教案一年级第二单元授课人：2.四季第（1）课时教学目标： 1.认识11个生字，会写4个生字。 2.学会“乙、乚”两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。 3. 能正确、流利地朗读课文，初步感受四季的美丽。教学重点：认识11个生字，会写4个生字。教学难点：识记生字；正确、流利地朗读课文。教具准备：生字卡片、多媒体课件主备教师教学设想补充及修改一、谈话导入。3分 同学们，你们知道现在是什么季节吗？（秋季）一年中，除了刚才你们说到的秋季，还有哪几个季节呢？接下来，请大家认真观察图片，猜猜他们是四季中的哪个季节？说说你是怎么看出来的（课件出示四季图片）揭题：这四幅美丽的图画和几句优

2、美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书：2.四季，齐读课题）设计意图：调动学生的兴趣，激发学习的兴趣。利用多媒体中美丽的四季图让学生感知大自然的美，通过自然的导入，揭示了课题，激起学生的求知欲望。二、初读课文，学习生字。 10分1.这么美的四季图，老师给它配上音乐来读读课文，你们想不想听？（出示课文，教师配乐朗读。）老师读的美不美？（美）你们想不想读？（想）2.翻开书61页，请同学们自由朗读课文。要求：标一标课文有几句话？遇到不认识的字借助拼音读准音，把句子读通顺，课文读流畅；圈出本课生字，多拼读几遍。反馈：指名回答课文共几句话（4句）3.学习生字。A.课件出示11个生字（带拼音），请学生说

3、说哪些生字应该注意什么地方。（注意整体认读音节和平翘舌音）B.让学生说说自己是如何记住的。（同桌互相交流）C.（课件出示不带拼音的生字）师采用多种形式检查读音（指名读、领读、卡片抽读、开火车读、齐读）4.认识偏旁：禾、月、口、雨。A.注意“禾与禾木旁”的区别：当禾变成禾木旁的时候，捺要变成点。B.雨变成雨字头的时候竖要变成点，横折钩要变成横钩。请同学们仔细看，记心间。5.巩固生字： A.课件出示卡通形象，点一个读一个生字。指名读。B.摸卡片游戏教师先将生字卡片摆放在讲桌上，请一名学生上讲台，老师说一个生字，生找到后高高举起，拿对的话就大声领读三遍，错的话找生纠正，再领读。6.检查课文。A.这些

4、生字宝宝都藏到课文里，你还认得清，读得准吗？再把课文读一读吧，记住字音一定要读准确哦。（学生自由读文）B.指名依次读课文的四句话（课件依次出示课文的四句话）谁敢来读一读？注意读的同学声音要洪亮，其他同学仔细听他读的对不对，字音准不准。（指名朗读）师生合作读文：老师读课题，学生齐读课文。设计意图：在指导认字中，让学生进行自主识字，自主交流识字方法，不但培养学生自主学习的能力，同时也培养了合作意识和在具体的语言环境中的识字能力。3、指导书写。10分1.小黑板出示“七儿九无”，先齐读，再让学生观察田字格中的生字，说说这四个字的共同笔画是什么。（都有竖弯钩）再说说这些字应该注意什么。2、师范写、讲解。

5、“ 乚、 ”两个笔画均为一笔写成，使生体会这两种笔画折角运笔用力的大小，提醒学生折角要写得圆润。3、指导写字：师范写，生书空。（讲解注意事项儿：起笔为竖笔；九：第二笔为“横折弯钩”；无：与“天”不同，最后一笔是“乚”。 ）4、生描红，练习写字，教师巡视指导。设计意图：通过自由观察、重点指导、教师范写、自由练写等多种形式，达到识字、认字、在田字格里正确规范地书写汉字的目的。四、拓展阅读：同学们，四季的景色真是太美了！让我再去欣赏一下大自然的其它美景吧！来读读老师给大家带来的四季歌打开你的小熊过桥赶快来读读吧！小熊过桥17页丰收谣89页雪花 设计意图：增加学生阅读能力，再次感受美丽的四季。五、小练

6、笔。7分同学们用学过的生字、新词各写一句话吧。板书设计：2、四季 七 儿 九 无一年级第二单元授课人：2.四季第2课时教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.了解课文内容，知道一年有季节及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。教学重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：了解课文的主要内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。教具准备：词语板条、多媒体课件、头饰。主备教师教学设想补充及修改一、猜字谜导入：3分1.同学们，一起来猜个字谜吧：小小儿子不翘脚，专门要往口里跑。指名答（“四”字）好，跟老师一起写下课题：四季。（板书：四季）2.抢读字词游戏（板条出示字词

7、）学生抢读，开火车朗读字词。设计意图：通过谜语和抢读形式激发学生的兴趣，使课题导入自然，复习字词也水到渠成。2、细读课文，随机学文。12分1.接下来我请大家欣赏四季王国（课件依次出示四季的图片），问生：四季王国的景色美吗？（美）是啊，大自然是位神奇的魔术师，它不断变幻出美丽的四季，今天我们要学习的课文正是一首优美的诗来描绘这美丽的四季的。请大家打开书61页，自由地读一读。然后把你喜欢的季节找出来，美美地多读几遍吧。2.指名回答：你喜欢哪个季节？师根据学生的回答相机出示对应季节图片。A.春天。生：我喜欢春天。师：我们把 春天请出来（课件出示春天图片）板书：春天师：说一说，你从图片上看到了什么？（

8、小鸟和草芽）课件出示“草芽”。板书：草芽师：刚发芽的小草，人们叫它草芽。看看图片说说草芽是什么样子的？（尖尖的）你猜他们之间会说些什么？（学生展开想象力回答）指名答。板书：尖尖师：（课件出示第一句话）你看草芽的叶子尖尖的，它多么娇嫩柔弱呀！你想怎么读这句话？（指名读）说说为什么你要这样读？全班齐读。师：小草芽说了什么？指名读，师评价：能把春天读的再美一些吗？指名再读全班读师：（课件出示“我是春天”，点击“是”字）谁能用“是”字试着说一句话。指名答。师：你还知道春天有什么吗？指名答课件出示图片。师：小草芽代表了春天，它的心情既自豪又高兴，让我们再来高兴地读一读第一句话吧！B.夏天师：春天悄悄地走

9、了，夏天来到了，谁喜欢夏天？板书：夏天指名请喜欢夏天的学生来读第二句话。（看书读）看图说话（课件出示夏天的图片），瞧！图片上的荷叶和小青蛙正在说悄悄话呢，请同桌互相合作：一个当荷叶，一个当青蛙，你们猜猜他们会说些什么呢？指名上台表演：戴头饰表演说话。（课件出示第二句话）哪位同学来当一当小青蛙，读读第二句话？指名读第二句话，根据自己的理解，读出青蛙不同的语气（可以使骄傲的、得意的、高兴的、激动的.）男女生赛读，齐读。板书：荷叶圆圆分组赛读，齐读。课间休息，跟着音乐唱幸福拍手歌C.秋天师过渡：炎热的夏天过去了，我们迎来了秋天，我请一位喜欢秋天的同学来读一读课文中的第三句话。（指名读）说一说喜欢的理

10、由。（课件出示第三句话和图片）理解词语的意思：“鞠着躬”）谁来做一做这个动作？（指名表演）为什么说谷穗鞠着躬呢？（指名答）谁能带上自己的动作读一读这句话？师评价。再请学生上台带着头饰和动作来读句子。男女分组读。秋天不仅给我们带来了谷穗，看看它还给我们带来了什么？（课件出示秋天收获的水果，果实）你们的心情怎么样？（高兴、开心）接下来请全体起立，我们一起带着动作并且开开心心地来读一读这句话吧！板书：谷穗弯弯D.冬天送走了秋天，我们迎来了寒冷的冬天，板书：冬天（出示图片冬天、雪人）天空下起了大雪，咦，地上有什么呢？（雪人）观察图片，请学生观察并用自己的话说一说雪人的样子，你觉得它怎么样？（可爱、顽皮

11、）同学们都喜欢雪人，它是多么得意呀！请你来表演一下雪人大肚子一挺的顽皮样子。同桌表演，面对面读句子。指名上台表演读，师相机指导朗读。分组表演读。全班带动作齐读。设计意图：朗读是一个独特的体验过程，每个学生都有着自己不同的感受和理解，在教学过程中尊重学生的差异，采用多种形式进行指导朗读，并在反复朗读中使学生的情感得到升华，让学生成为课堂的主人。3、表演、背诵5分1、小组合作练习表演，师走入指导。2、小组合作上台带头饰表演诵读，台下评价。3、全体起立，带动作表演且背诵。设计意图：利用表演的形式给学生一个自我展示的舞台，并通过生动有趣的形式让课文背诵不再枯燥无味。4、拓展阅读10分资料城92页四季花 93页四季诗四季歌设计意图：促进学生对课文内容的巩固，培养学生阅读能力，感受美丽四季，增加课外知识。五、小练笔：10分你喜欢哪个季节？说一说为什么？拿起你的笔写一写吧！设计意图：将课文内容进行延伸，通过学生对大自然美的理解，转而将语言美与艺术美有机的进行结合。六、小结：四季美不美？（美）你准备去怎样爱护它？指名答。说的真不错，希望大家能够以自己的方式好好去 爱护美丽的四季！7、板书设计：2.四季春天 草芽尖尖夏天 荷叶圆圆秋天 谷穗弯弯冬天 雪人顽皮8、教学反思：