伟大的悲剧优秀教学设计.docx
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伟大的悲剧优秀教学设计
伟大的悲剧优秀教学设计
伟大的悲剧优秀教学设计范文喜欢旅游吗?
你喜欢探险吗?
为什么?
1、莽撞与理智的区别;2、关爱自己,才能关爱他人;3、第一个吃螃蟹的人是英雄;4、冒险和探险的区别;5、一切探险都有可能遭遇厄运等。
一、对话导入(3分)1、知道南极吗?
(气温、风速、冰层等)如果你到南极会感觉如何?
1910年6月1日,英国人斯科特带领探险队离开英国,前往南极。
1911年11月,他们在埃尔斯角附近登陆,准备征服南极点。
今天,我们就跟随茨威格的文笔,随斯科特他们一起踏上南极探险的旅程。
出示课题。
2、学习的目标:
(板书课题,出示目标)⑴学习速读,能用复述、概括等方法梳理故事的情节;⑵学习依据具体情节理解文章的方法,并体会悲剧和伟大的内涵;⑶从斯科特身上感受人的精神魅力,完善自己的人格。
二、整体感知(8分)1、速读课文,抓住重要信息,概括复述故事情节:
(抓住人、地、事件、细节要素来概括复述)2、背景介绍引出问题:
斯科特被英国人称为20世纪初探险时代的伟大英雄。
1910年6月1日,当他带领探险队向南极点发起冲刺时,挪威人罗阿尔德?
阿蒙森也率领着另外一支探险队向南极点进发。
两支队伍展开了激烈角逐,都想争取国家荣誉。
结果阿蒙森队于1911年12月14日捷足先登,而斯科特队则于1912年1月18日才抵达,比阿蒙森队晚了一个多月(34天)。
不幸的是,在返程途中,斯科特队却全军覆没,长眠于皑皑冰雪之中。
依据拯救出来的书信、文件、胶片等,展开丰富的想象,生动细致的描绘了斯科特一行的经历和心情。
写作中倾注了全部情感,无法压抑的赞叹之情在传记中直截表达出来。
请浏览课文,看哪些语句表达了的直接情感?
(最后一段)3、齐读结尾议论段,品析韵味:
(并过度到下环节)三、研读赏析(24分)1、(关于悲剧的理解)高度评价这在一切时代都是最伟大的悲剧。
你认为悲剧指何而言?
请选读课文的相关段落,谈谈你对悲剧的理解。
(8分)师评价引导准备:
⑴所有队员全部遇难,怪不得称这次探险为悲剧,那么这次探险只是因为这样的结局被称为悲剧吗?
⑵鲁迅先生说悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。
⑶生命自然是最有价值的,除了生命,还有什么是有价值的呢?
⑷假如只死一个人是不是悲剧、假如没人死但是失败而归是不是悲剧?
)生找文中各种悲剧因素,老师和学生一起阅读交流、提醒注意细节。
师结:
概括我们所说的内容,这次探险中包含了:
死亡悲剧、失望悲剧、见证者悲剧等。
2、(关于伟大的理解)同学们对悲剧的解读可以说很深刻了,那么为什么称这样的悲剧为伟大的悲剧呢?
你认为什么体现了伟大呢?
(在于他们的’精神!
)(2分)3、在斯科特和他队员身上体现了什么精神?
请找出表现伟大的描写语段,读一读,并分析体现了什么精神。
(国王跪拜的是一种精神,是诚信勇敢的绅士风度)(14分)方法:
抓重点句段分析。
教师引导对话的准备:
①读到这个细节,你最感动什么?
②读了这段文字,你最想说什么?
③你欣赏哪个词,你最想说的是什么?
面对这样的悲剧,你读出了怎样的情感呢?
总结明确:
这些细节饱含的情感是:
或悲壮别离之情,或赞美崇敬之情,或眷恋憧憬之情读后感受是:
或感动于威尔逊博士的执著,或震撼于奥茨笑对死神的勇气,或为斯科特直面死亡而无法排解忆及亲人的悲痛而感伤,或对英雄的敬意,对死者的缅怀,或感动于他们勇于探索、勇于献身的精神、强烈的集体主义精神。
正是这样一些精神,是人类永恒的动力、精神的源泉!
板书:
(诚信;坚毅、执着;团队精神;博爱等)4、同学门的分析很透彻,那么,我们用一句话来概括自己对悲与伟大的理解。
请用悲在──,而──伟大表述:
(如:
悲在为胜利者作证,而诚实守信的绅士风度伟大。
悲在生命的毁灭,而为科学献身的精神伟大。
悲在失去朋友亲人,而无私的爱伟大。
)5、解说辩证关系:
(弹性)悲剧和伟大看起来矛盾的两个极端就是这样有机统一在一起的。
生活中还有:
⑴成功与失败,悲剧与伟大;⑵平凡与伟大;⑶奉献与索取;⑷不幸与幸运;⑸苦难与幸福等也一样是辨证的统一。
四、拓展延伸,研读深层主题(7分)斯科特队是悲壮的,他不仅是英国的英雄,更是全世界的英雄!
他的失败,后人有不同的分析:
有人说,是南极寒冷天气提前到来,使他们在严寒中苦苦拼搏了两个多月,最终供给不足,体力不支;有人说,阿蒙森凭丰富的实践经验制定计划,选20条膘肥体壮的能承受极寒的北极的爱斯基摩狗做交通工具,而斯科特凭推理设想,主要选择了事实上无法承受南极寒冷的西伯利亚的矮种马。
在文章中,避开这些科学问题不谈,也不给成功者立说,在现实的世界里,我们的记忆中只容得下成功者,但打破世俗,偏偏用饱含感情的文笔,描绘斯科特失败的经历。
为什么给失败者做传?
请浏览课文,说说你的理解,好么?
(生依据课文分析、老师参与)总结:
同学们对课文的深刻理解,茨威格一定认为大家是知己了。
是啊,他不选成功者来赞美,却满怀深情礼赞这些失败的英雄,正是要赞美他们的精神。
另外老师还读出了茨威格关注的不是事业的成功与否,而是关注引起人精神上的震撼和启迪的力量。
关注人物的心灵,这正是伟大的价值取向。
科学探险,是人类认识世界、认识自我、实现生命价值的第一步。
比如登月;比如哥伦布航海;比如壮士一去兮不复返刺杀秦王失败的荆轲;一腔热情乘氢气球横渡海峡葬身大海的罗泽尔;一叶轻舟,漂流长江而翻船身亡的尧茂书神州五号,飞跃黄河,挑战者号航天飞机。
(注意区分想与想要之别和认识世界与征服世界的不同。
树立科学的世界观)五、总结,谈本节课的收获(弹性)气温:
南极年平均气温摄氏-36度(七大洲之中最冷)。
南极冬季外围气温摄氏-15至-35度,内陆气温则低至摄氏-40至-70度,1983年7月21日在(寒极)(PoleofCold,俄罗斯的Vostok研究站附近)更录得摄氏-89.2度的地球上天然最低温纪录。
夏季南极半岛的温度可升至摄氏15度,内陆则仍维持在平均摄氏-25度。
雨/雪量:
年平均少于5厘米(七大洲之中最干),故南极可说是一个冰封的沙漠。
其中,南极半岛及外围的雨/雪量明显较内陆多。
水/冰量:
南极冰层平均厚度约2,300米,共约2,600万亿吨的冰占全球冰量的九成,或全球淡水量的75%。
风速:
南极年平均时速80公里及沿岸最高达时速320公里的风速,令它成为全球最大风的地方。
在南极一些地方,平均每三天便会刮起飓风级的风暴。