西师版数学二年级上册第三四单元教案.docx
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西师版数学二年级上册第三四单元教案
备课本
科目数学
年级二年级上册
单元三四单元
姓名
年期
课题
6,7的乘法口决
设计者
教者
课型
新课
课时
1
时间
年月日
总课时
第周
星期
教学目标
1.创设生动具体的生活情景，引导学生经历6、7的乘法口诀的编制过程，理解并熟记6、7的乘法口诀，培养学生的迁移类推能力。
2.通过情景图的学习，让学生明白生活中处处有数学，学会在生活中观察、分析、推理的能力。
3.设计游戏活动对口令，帮助学生记口诀，应用口诀计算乘法算式。
教学重难点
经历6、7的乘法口诀的编制过程，理解并熟记6、7的乘法口诀。
教学准备
小黑板课件
教学过程（主要环节）
我的再创造
扬
帆
起
航
一、预习反馈复习引入
1、口算下面各题。
5×64×83×75×92×5
学生独立做在练习本上。
订正时，请学生说出算式的含义，各用哪句口诀计算。
2、揭示课题。
我们已经学习了1、2、3、4、5的乘法口诀，孩子们猜猜看，我们高今天该学习几的乘法口诀了？
板书课题：
6、7的乘法口诀
问：
看到课题，你想知道什么？
破
冰
前
行
二、分享交流主动构建
1、教学例1：
填一填，编一编。
（1）孩子们，新年到时，要想知道新的一年里哪天是“六、一”儿童节，就要从哪儿知道？
现在老师就带你们去买台历。
出示例1情景图。
仔细看图，你从图中看到了什么？
左边的小朋友可能在说什么？
营业员阿姨说什么？
右边两个小朋友发现了什么？
通过看图，你了解到什么知识？
（一个星期有7天。
）
（2）孩子们，一本台历6元，2本、3本、4本、5本各多少元呢？
怎么列出乘法算式表示，结果是多少？
用哪句口诀算？
板书：
6×1=66×2=126×3=186×4=246×5=30
（3）那么求6本、7本、8本、9本分别是多少元？
怎么列式？
学生回答，老师板书乘法算式。
6×66×76×86×9
孩子们，你能算出6×6，6×7，6×8，6×9的积各是多少吗？
请学生大胆说出自己的思维过程。
只要学生说对理由，就给予肯定。
在乘法算式中板书结果。
（4）请学生根据自己的推算结果，自编6的乘法口诀。
请学生独立把书上6的乘法口诀补充完整。
（5）仔细观察6的乘法口诀，有什么规律？
（相邻两句乘法口诀中的积相差6。
）
问：
你用什么方法来记住6的乘法口诀呢？
请孩子们用自己的方法记住6的乘法口诀。
抽学生背6的乘法口诀。
对口令。
（6）孩子们，刚才我们知道一个星期7天，哪5个星期多少天？
6个星期多少天？
7个星期、8个星期、9个星期呢？
请你们列出算式，再算一算各得多少天？
抽学生说说计算过程。
问：
你们能根据乘法算式自编口诀吗？
请学生独立把书中7的乘法口诀补充完整。
（7）仔细观察7的乘法口诀，有什么规律？
（相邻两句乘法口诀之间的积相差7。
）
你用什么方法记住7的乘法口诀？
请学生记7的乘法口诀。
抽学生背7的乘法口诀。
对口令。
（8）请同桌同学互相抽背6、7的乘法口诀。
2、教学例2：
计算。
8×6=9×7=
请学生说说用哪一句口诀计算的。
这句口诀还可以计算哪个乘法算式？
学
海
泛
舟
三、巩固练习形成能力
课堂活动
1、第1题：
对口令。
师生对，生生对。
一人说口诀的前部分，一人说口诀的后部分；一人说口诀，一人说两个乘法算式。
2、第2题：
摆一摆，算一算。
（1）请学生用6根小棒摆图形，边摆边说摆1个、2个、3个、4个、5个、6个、7个、8个、9个图形的乘法算式和口诀。
（2）请学生用7根小棒摆图形，边摆边说摆1个、2个、3个、4个、5个、6个、7个、8个、9个图形的乘法算式和口诀。
板书设计
教学反思
课题
6,7的乘法口决
设计者
教者
课型
新课
课时
2
时间
年月日
总课时
第周
星期
教学目标
1.开展生动有趣的游戏活动，让学生熟记6、7的乘法口诀，巩固已学过的乘法口诀。
2.通过形式多样的练习，提高学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。
3.通过解答情景图中的问题，培养学生的问题意识和应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重难点
熟记6、7的乘法口诀；提高学生的计算能力；解答生活中的问题。
教学准备
小黑板课件
教学过程（主要环节）
我的再创造
扬
帆
起
航
一、预习反馈复习引入
1、背诵4、5、6、7的乘法口诀。
（顺背、倒着背。
）
2、对口令。
3、读口诀，说两个乘法算式。
五六三十六八四十八七九六十三
4、揭示课题：
我们已学习了6、7的乘法口诀，今天学习用口诀进行计算，解答问题。
板书课题：
6、7的乘法口诀的练习
破
冰
前
行
二、分享交流主动构建
活动一
1、计算。
四人板演，全班齐练。
6×8=7×9=7×8=6×7=
抽学生说各用哪句口诀计算的？
这些口诀还可以计算哪些乘法算式？
（老师对应算式，板书另一个乘法算式。
）
仔细观察，每组乘法算式，有什么特征？
2、出示6、7的乘法转盘。
老师转一下，学生算一个积。
3、填数：
前后两个数表示两个因数，中间一个数表示这两个因数的积。
5357□42□□63□□36□
活动二
1、填＞，＜或＝。
7×8○556+6○487×7○776×9○54
问：
比较大小，要先做什么？
再做什么？
（先算，再比。
）
2、填空：
（）×7=429×（）=54
6×5+（）=6×67×7=7×8－（）
先请学生仔细看题，想想每道题应该怎么思考？
说出思考过程。
3、练习：
学生独立完成练习九第5、6、7题。
活动三：
生活中的数学问题。
1、孩子们，我们工作、学习很辛苦，坐下休息时，往往要喝水，补充水分，增加精神。
请看动物王国里，两只小动物在争论什么？
出示练习九第8题。
看图，你发现了什么？
提出了一个什么问题：
两个货架上各有几个热水瓶？
你们能解答吗？
说说是怎么想的？
你还有什么方法？
思考：
为什么第二个货架不能用乘法计算？
问：
通过这道题的学习，你明白了什么？
（要加数相同，才能用乘法计算，加数不相同，就用加法计算。
）
学生独立做在书上。
2、孩子们，在城市高楼大厦太多。
你看见有多少层的楼房？
今天小芳和小刚给你们带来一座美丽的楼房，想去看看吗？
出示练习九第10题。
看图，你发现了什么？
小芳说什么？
小刚又说什么？
你明白他们话的意思吗？
“共住多少户？
”你能帮他俩解答吗？
说出思维过程。
做在书上。
集体订正。
学
海
泛
舟
三、巩固练习形成能力
孩子们，野外真好玩。
要是到公园的湖中划划船，该多好呀。
你们想去划船吗？
好。
现在老师就带你们到公园去划船。
出示练习九第11题。
仔细看图，你们发现了什么？
孩子们，你们能根据刚才的观察，提出数学问题，并解决吗？
学生提问题，老师板书。
同学们一起思考解决办法？
问题：
（1）画面上一共有多少个小朋友？
（2）水里共多少个小朋友划船？
（3）在岸上看的有多少个小朋友？
（4）在水里划的比岸上看的小朋友多多少人？
板书设计
教学反思
课题
8,9的乘法口诀
设计者
教者
课型
新课
课时
1
时间
年月日
总课时
第周
星期
教学目标
1．经历编8，9的乘法口诀的学习过程，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆能力。
2．掌握8，9的乘法口诀，并会用口诀正确计算乘法及解决简单的实际问题。
3．继续培养学生学习数学的兴趣，并与同学合作，体验合作学习的快乐。
教学重难点
通过8、9的乘法口诀的编制，熟记口诀，并能运用口诀求积。
教学准备
小黑板课件
教学过程（主要环节）
我的再创造
扬
帆
起
航
一、预习反馈复习引入
1、口算下面各题。
3×47×36×88×47×6
4×45×71×93×67×7
指名学生回答时抽选其中的三句让学生说用的是哪句口诀？
2、谈话引入
同学们，我们已经学习了1——7的口诀，这节课我们学习8、9的乘法口诀。
板书课题。
破
冰
前
行
二、分享交流主动构建
1．教学例1
（1）看情境图写算式。
学生观察例1的插图。
提问：
你发现了什么？
一只螃蟹有8条腿。
（2）那么2只、3只。
。
。
9只螃蟹各有多少条腿？
学生根据题意完成表格。
螃蟹只数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
螃蟹腿数
（3）指名回答，要求回答学生说出思考过程，用什么算式，怎么得出结果，重点引导学生理解8只螃蟹、9只螃蟹各有几条腿的推理过程。
教师：
刚才小朋友们知道了8只螃蟹一共有64条腿，你们能根据它写出乘法算式吗？
9只螃蟹一共有多少条腿？
是求的几个几呢？
（求的是9个8是多少。
）怎样列式呢？
引导学生列式：
8×9＝72或9×8=72。
（2）看算式编口诀。
你们能编出乘法口诀吗？
学生编出乘法口诀。
八八六十四八九七十二（板书）
（3）总结并记口诀。
请小朋友观察8的乘法口诀，你发现了什么？
引导发现下一句口诀的积比上一句口诀的积多1个8。
每句口诀表示什么意思？
第一句“八八六十四”表示8个8是64，第二句“八九七十二”表示9个8是72。
如果我们忘了八九得多少，怎么办？
引导说：
想上一句，八八六十四，8个8再加1个8就是9个8，64＋8=72，就可以想到八九七十二。
齐读口诀。
师生用拍手、对口令等形式练习记口诀。
（4）学习9的乘法口诀。
提问：
9×9表示什么意义？
9个9是多少？
你是怎么想的？
引导想：
前面我们学习8×9＝72，再加1个9就是81，所以9×9＝81，可以编成口诀“九九八十一”。
（板书）……
（5）找规律，记口诀。
教师：
（课件出示1～90的数表）分别把9乘1~9的积圈起来，再找规律。
小组合作完成，学生汇报学习情况。
相邻两个数相差9。
几乘9，积就是几十少几。
积的十位上的数加上个位上的数都等于9。
从上往下看，积的个位上的数字依次减少1，十位上的数字依次增加1。
有的积的个位和十位正好换了一下数字。
师生互动，做手指游戏。
教师：
告诉你们一种记9的乘法口诀的方法，先观察老师的手指变化，再跟着一起学。
（课件出示下面的口诀，教师做手势，学生跟着做。
）一九得九、二九十八、三九二十七……九九八十一。
2．教学例2
教师：
出示例2，这两道题表示什么意思？
计算时用哪句口诀？
为什么？
（同桌议一议）学生汇报讨论结果。
小结：
只要是一位数与9相乘，就可以通过“几九多少”的口诀进行计算。
学
海
泛
舟
三、巩固练习形成能力
1.男女同学对口令记口诀
2.今天小朋友们学到了什么知识？
你们还有什么问题吗？
板书设计
教学反思
课题
8,9的乘法口诀
设计者
教者
课型
新课
课时
2
时间
年月日
总课时
第周
星期
教学目标
1、通过活动使学生熟练掌握8、9的乘法口诀，并能灵活应用口诀进行计算。
2、通过活动，在活动中培养学生认真审题、细心计算的好习惯。
3、在活动中继续培养学生发现问题，解决问题的能力。
教学重难点
使学生能熟练掌握8、9的乘法口诀，并能灵活应用口诀进行计算。
教学准备
小黑板课件
教学过程（主要环节）
我的再创造
扬
帆
起
航
一、预习反馈复习引入
1、（教师出示口算卡片，开展接龙游戏）
3×47×36×88×47×66×54×47×52×37×7
2、读口诀说两个乘法算式
八九七十二四九三十六
3、谈话激趣
师：
孩子们我们利用手指可以很好的记住9的乘法算式的得数，谁愿意来表演一下。
（学生表演）
破
冰
前
行
二、分享交流主动构建
（一）活动一、
应用乘法口诀进行计算
1、引言：
孩子们刚才我们已经能记住9的乘法算式的得数了，你们能用合适口诀来计算8的乘法算式吗？
2、（小黑板出示练习十第一题）让孩子们用小狗所拉小车上的8去乘桥上的每一个数，然后把得数写在练习本上，最后集体订正。
3、孩子们下面我们来比一比，（出示小黑板）看哪些小朋友能很快想出（）里应该填什么？
（让学生完成练习十第2题）
4、孩子们，还想比一比吗？
下面我们就来进行听算比赛，比一比看那些孩子能正确写出老师所念算式的得数。
师念出以下乘法算式。
3×8、4×6、3×9、9×4、6×6、6×3、2×9、9×5、8×8…
师：
孩子们，你们都非常能干，多数孩子都能应用口诀来进行计算，但是，你们能应用有关乘法的知识来解决一些数学问题吗？
（二）活动二、生活中的数学问题37页第4题。
1、小黑板出示画好的图案，先让学生看图，明白一盒可以装6个球，然后老师再提出数学问题：
3盒可以装几个球？
为什么？
7盒有多少个？
是怎样列算式的？
为什么要这样列式？
8盒呢？
怎样列式？
为什么？
9盒呢？
（这题重点训练学生对乘法意义的理解。
）
2、孩子们请看38页的9题，小朋友们正在游乐园干什么？
（让学生说一说）
问：
能根据刚才的观察、根据图上小朋友的分组规律提出用乘法解决的数学问题吗？
（学生提问，只要有道理，老师都把它板书出来，让其他学生来解决。
）
学
海
泛
舟
三、巩固练习形成能力
找规律填数：
1、先让学生观察抵御个图形，要让学生明白长方形4个角上的4个数，竖着的两个数相乘得数都是长方形中的数。
2、学生弄清了规律后让学生独立完成。
3、最后集体订正。
板书设计
教学反思
课题
整理与复习
设计者
教者
课型
新课
课时
1
时间
年月日
总课时
第周
星期
教学目标
1、通过归纳整理全部的乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系，并熟练掌握乘法口诀，熟练地利用乘法口诀计算。
2、培养学生归纳推理能力。
3、培养学生认真、仔细的学习习惯。
教学重难点
通过归纳整理全部的乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系，并熟练掌握乘法口诀，熟练地利用乘法口诀计算。
教学准备
小黑板课件
教学过程（主要环节）
我的再创造
扬
帆
起
航
一、预习反馈复习引入
同学们，最近这段时间，我们一直在学习乘法知识。
今天我们要把学过的知识有系统的理一理。
板书课题：
整理与复习
破
冰
前
行
二、分享交流主动构建
1、复习乘法口诀。
（1）让学生将课本第40页的乘法口诀表填完整。
（2）在乘法口诀表中找归律。
①同桌之间互相交流发现。
②全班反馈。
只要学生说得合理，师都要给以鼓励。
（3）引导学生读背口诀。
同桌背、分组背、男生背、女生背
2、用口诀解决实际问题。
（1）、出示课本39页的情境图，先让学生看图，弄清图意
师：
同学们，你们从图中获得了什么信息？
题目要我们做什么呢？
（2）生独立解决问题
（3）全班反馈。
生回答，师板书。
（4）解决第2小题。
①根据题中的数学信息，同桌之间提数学问题并解答。
②全班反馈。
抽生说自己的问题，师板书，由其他同学来回答。
③师根据结果进行总结。
3.完成练习十一第1——6题。
1、指导完成第1题。
（1）先让学生看图弄清题意。
（2）学生独立做题。
（3）抽生反馈结果。
2、指导完成第2题。
（1）先指导学生填空。
（2）同桌间交流发现的归律。
（3）全班反馈。
（4）师根据学生反馈情况总结。
学
海
泛
舟
三、巩固练习形成能力
这节课你有什么收获呢？
板书设计
教学反思
课题
观察物体
设计者
教者
课型
新课
课时
1
时间
年月日
总课时
第周
星期
教学目标
1．知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的。
2．正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。
3．通过换位置观察等活动，经历探究知识的形成过程。
4．培养学生的合作意识。
教学重难点
正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状
教学准备
课件
教学过程（主要环节）
我的再创造
扬
帆
起
航
师：
现在老师要考考你。
这儿有一位同学的照片，猜猜看，他是谁？
（出示一张学生背面的照片，学生情绪高涨，都做了自我判断，教师又出示这个学生侧面的照片，一部分学生已猜到，此时教师又出示这个学生的正面照片，学生为自己的正确猜测叫好。
）
生；我站在他后面，就看到他后面的样子，站在他侧面就看到他侧面的样子，站在他前面，就看到他前面的样子。
师：
我们站的位置不同，看到的这位同学的样子也就不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：
从不同的方位观察物体。
（板书课题：
观察物体）
破
冰
前
行
例1、
师：
请把茶壶放在桌子中间，茶壶嘴对着1号座位的同学。
（学生分前、后、左、右四个方位坐好）
师：
你坐在这个位置，请问看到的茶壶是什么样子的？
生1：
我看到了茶壶把和茶壶盖。
生2：
我看到了茶壶嘴和茶壶盖。
生3：
我看到了茶壶嘴、茶壶身和茶壶盖。
师：
咱们换个位置观察一下好吗？
请1号座位的同学到2号座位，2号座位的同学到3号座位，依次换位。
你现在看到的茶壶又是什么样子的？
生1：
我看到的茶壶嘴是朝右边，而图片上是朝左边。
生2：
我看到的茶壶嘴是在右边，茶壶把在左边，而图片上是茶壶嘴在左边，茶壶把在右边。
师：
你们观察得真仔细。
通过从不同位置对茶壶的观察，你发现了一个什么问题？
生1：
在1号座位我只看到了茶壶嘴和茶壶盖，在2号座位我又看到了茶壶把、茶壶嘴和茶壶盖……
生2：
我站的位置不同，看到茶壶的样子也就不同。
生3：
我和他（生2）的看法一样。
（师生共同肯定：
站的位置不同，看到的茶壶的样子是不同的。
学
海
泛
舟
师：
请你们小组内选一件你喜欢的玩具放到桌子中间，玩具的正面对着3号座位的同学。
师：
请认真观察一下，坐在你现在的位置上，看到的玩具是什么样子的？
小组内相互说一说师：
请你与其他三位同学换一下位置，再来观察玩具，看玩具又是什么样子的？
师：
刚才我们又从不同的位置观察玩具，你有什么发现？
生：
（齐答）站的位置不同，看到的玩具的样子是不同的。
板书设计
教学反思
课题
观察物体
设计者
教者
课型
新课
课时
2
时间
年月日
总课时
第周
星期
教学目标
1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。
2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。
教学重难点
正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状
教学准备
课件
教学过程（主要环节）
我的再创造
扬
帆
起
航
情景引入
同学们，你们喜欢听故事吗？
今天，老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事。
师：
这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说得对吗？
那大象到底是什么样子呢？
你能帮助他们想个办法吗？
（让他们每个人把全身都摸一摸就知道了）
师：
同学们说得真好，盲人叔叔全听到了，说你们真是一群乐于助人的好孩子。
这节课，老师想和同学们一起研究怎样正确的观察物体，才不至于像盲人叔叔们一样。
这节课我们继续学习观察物体。
破
冰
前
行
1、展示不同角度拍的照片
师：
老师知道你们最喜欢听故事了，下面讲一个小虎贝贝的故事。
“森林里有一只非常可爱的小老虎叫贝贝。
他还是一个摄影爱好者呢。
这天，它在森林里玩，碰上了牛伯伯，牛伯伯对它说：
‘森林王国要举行一次摄影作品展览，你参加吗？
’贝贝听了高兴得直拍手，说：
‘你等着，我这就去拿相机。
’瞧，它来了。
”（播放老虎照相的课件）
师：
（展示牛侧面的样子）贝贝站在牛的哪边拍摄的？
生1：
牛的左边。
生2：
牛的侧面。
然后教师依次展示牛的正面、背面的样子，让学生回答贝贝站在牛的哪边拍摄的。
最后欣赏贝贝从不同方位对大象、汽车拍摄的一组照片。
2、出示48页例3。
你能很快说出这些照片是爸爸站在她们的那个方向拍到的。
教师请一个孩子上台合作的当妈妈和女儿，帮上学生当爸爸，从不同方向看看妈妈和女儿的不同。
适当的以后可以区分一下左侧面和右侧面。
3、“做一做”。
（1）、出示从不同角度拍摄的4张照片，让学生说一说是从哪拍的？
（前、后、左、右）
（2）、一架钢琴的4张图，让学生说一说是谁看到的？
（3）、一个玩具的不同方向图，说一说是谁看到的。
学
海
泛
舟
1、开放题：
教师出示一幢房子的从不同角度看到的4幅图，学生把方向和图连一连。
2.请同学们完成49页的练习十二，请孩子说说为什么这样做？
板书设计
教学反思
升级会员 