西师版数学二年级上册第三四单元教案.docx

1、西师版数学二年级上册第三四单元教案备 课 本科 目 数 学 年 级 二年级上册 单 元 三四单元 姓 名 年 期 课 题6,7的乘法口决设计者教者课 型新课课时1时间 年 月 日总课时第 周星期教学目标1.创设生动具体的生活情景，引导学生经历6、7的乘法口诀的编制过程，理解并熟记6、7的乘法口诀，培养学生的迁移类推能力。2.通过情景图的学习，让学生明白生活中处处有数学，学会在生活中观察、分析、推理的能力。3.设计游戏活动对口令，帮助学生记口诀，应用口诀计算乘法算式。教学重难点经历6、7的乘法口诀的编制过程，理解并熟记6、7的乘法口诀。教学准备小黑板 课件教学过程（主要环节）我的再创造扬帆起航一

2、、预习反馈 复习引入1、口算下面各题。 56 48 37 59 25 学生独立做在练习本上。订正时，请学生说出算式的含义，各用哪句口诀计算。 2、揭示课题。 我们已经学习了1、2、3、4、5的乘法口诀，孩子们猜猜看，我们高今天该学习几的乘法口诀了？ 板书课题：6、7的乘法口诀 问：看到课题，你想知道什么？破冰前行二、分享交流 主动构建1、教学例1：填一填，编一编。（1）孩子们，新年到时，要想知道新的一年里哪天是“六、一”儿童节，就要从哪儿知道？现在老师就带你们去买台历。出示例1情景图。 仔细看图，你从图中看到了什么？左边的小朋友可能在说什么？营业员阿姨说什么？右边两个小朋友发现了什么？通过看图

3、，你了解到什么知识？（一个星期有7天。） （2）孩子们，一本台历6元，2本、3本、4本、5本各多少元呢？怎么列出乘法算式表示，结果是多少？用哪句口诀算？板书：61=6 62=12 63=18 64=24 65=30（3）那么求6本、7本、8本、9本分别是多少元？怎么列式？学生回答，老师板书乘法算式。66 67 68 69孩子们，你能算出66，67，68，69的积各是多少吗？ 请学生大胆说出自己的思维过程。只要学生说对理由，就给予肯定。在乘法算式中板书结果。 （4）请学生根据自己的推算结果，自编6的乘法口诀。 请学生独立把书上6的乘法口诀补充完整。 （5）仔细观察6的乘法口诀，有什么规律？（相邻

4、两句乘法口诀中的积相差6。） 问：你用什么方法来记住6的乘法口诀呢？ 请孩子们用自己的方法记住6的乘法口诀。抽学生背6的乘法口诀。对口令。 （6）孩子们，刚才我们知道一个星期7天，哪5个星期多少天？6个星期多少天？7个星期、8个星期、9个星期呢？请你们列出算式，再算一算各得多少天？ 抽学生说说计算过程。 问：你们能根据乘法算式自编口诀吗？请学生独立把书中7的乘法口诀补充完整。 （7）仔细观察7的乘法口诀，有什么规律？（相邻两句乘法口诀之间的积相差7。） 你用什么方法记住7的乘法口诀？请学生记7的乘法口诀。 抽学生背7的乘法口诀。对口令。 （8）请同桌同学互相抽背6、7的乘法口诀。 2、教学例2

5、：计算。 86= 97= 请学生说说用哪一句口诀计算的。这句口诀还可以计算哪个乘法算式？学海泛舟三、巩固练习 形成能力 课堂活动 1、第1题：对口令。师生对，生生对。一人说口诀的前部分，一人说口诀的后部分；一人说口诀，一人说两个乘法算式。 2、第2题：摆一摆，算一算。 （1）请学生用6根小棒摆图形，边摆边说摆1个、2个、3个、4个、5个、6个、7个、8个、9个图形的乘法算式和口诀。 （2）请学生用7根小棒摆图形，边摆边说摆1个、2个、3个、4个、5个、6个、7个、8个、9个图形的乘法算式和口诀。板书设计教学反思课 题6,7的乘法口决设计者教者课 型新课课时2时间 年 月 日总课时第 周星期教学

6、目标1.开展生动有趣的游戏活动，让学生熟记6、7的乘法口诀，巩固已学过的乘法口诀。2.通过形式多样的练习，提高学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。3.通过解答情景图中的问题，培养学生的问题意识和应用所学知识解决实际问题的能力。教学重难点熟记6、7的乘法口诀；提高学生的计算能力；解答生活中的问题。教学准备小黑板 课件教学过程（主要环节）我的再创造扬帆起航一、预习反馈 复习引入1、背诵4、5、6、7的乘法口诀。（顺背、倒着背。） 2、对口令。 3、读口诀，说两个乘法算式。 五六三十 六八四十八 七九六十三 4、揭示课题：我们已学习了6、7的乘法口诀，今天学习用口诀进行计算，解答问题。 板书课题：6

7、、7的乘法口诀的练习破冰前行二、分享交流 主动构建活动一1、计算。四人板演，全班齐练。 68= 79= 78= 67= 抽学生说各用哪句口诀计算的？这些口诀还可以计算哪些乘法算式？（老师对应算式，板书另一个乘法算式。） 仔细观察，每组乘法算式，有什么特征？ 2、出示6、7的乘法转盘。 老师转一下，学生算一个积。 3、填数：前后两个数表示两个因数，中间一个数表示这两个因数的积。 5 35 7 42 63 36 活动二 1、填，或。 7855 6+648 7777 6954 问：比较大小，要先做什么？再做什么？（先算，再比。） 2、填空： （ ）7=42 9（ ）=54 65+（ ）=66 77=

8、78（ ） 先请学生仔细看题，想想每道题应该怎么思考？说出思考过程。 3、练习：学生独立完成练习九 第5、6、7题。 活动三：生活中的数学问题。1、孩子们，我们工作、学习很辛苦，坐下休息时，往往要喝水，补充水分，增加精神。 请看动物王国里，两只小动物在争论什么？出示练习九第8题。 看图，你发现了什么？ 提出了一个什么问题：两个货架上各有几个热水瓶？你们能解答吗？说说是怎么想的？你还有什么方法？ 思考：为什么第二个货架不能用乘法计算？ 问：通过这道题的学习，你明白了什么？（要加数相同，才能用乘法计算，加数不相同，就用加法计算。） 学生独立做在书上。 2、孩子们，在城市高楼大厦太多。你看见有多少层

9、的楼房？ 今天小芳和小刚给你们带来一座美丽的楼房，想去看看吗？出示练习九第10题。 看图，你发现了什么？小芳说什么？小刚又说什么？你明白他们话的意思吗？“共住多少户？”你能帮他俩解答吗？ 说出思维过程。做在书上。集体订正。 学海泛舟三、巩固练习 形成能力 孩子们，野外真好玩。要是到公园的湖中划划船，该多好呀。你们想去划船吗？好。现在老师就带你们到公园去划船。 出示练习九第11题。仔细看图，你们发现了什么？孩子们，你们能根据刚才的观察，提出数学问题，并解决吗？ 学生提问题，老师板书。同学们一起思考解决办法？ 问题：（1）画面上一共有多少个小朋友？ （2）水里共多少个小朋友划船？ （3）在岸上看的

10、有多少个小朋友？ （4）在水里划的比岸上看的小朋友多多少人？板书设计教学反思课 题8,9的乘法口诀设计者教者课 型新课课时1时间 年 月 日总课时第 周星期教学目标1经历编8，9的乘法口诀的学习过程，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆能力。2掌握8，9的乘法口诀，并会用口诀正确计算乘法及解决简单的实际问题。3继续培养学生学习数学的兴趣，并与同学合作，体验合作学习的快乐。教学重难点通过8、9的乘法口诀的编制，熟记口诀，并能运用口诀求积。教学准备小黑板 课件教学过程（主要环节）我的再创造扬帆起航一、预习反馈 复习引入1、口算下面各题。34 73 68 84 76 44 57 19 36 7

11、7指名学生回答时抽选其中的三句让学生说用的是哪句口诀？2、谈话引入同学们，我们已经学习了17的口诀，这节课我们学习8、9 的乘法口诀。板书课题。破冰前行二、分享交流 主动构建1教学例1（1）看情境图写算式。学生观察例1的插图。提问：你发现了什么？一只螃蟹有8条腿。（2）那么2只、3只。9只螃蟹各有多少条腿？学生根据题意完成表格。螃蟹只数123456789螃蟹腿数（3）指名回答，要求回答学生说出思考过程，用什么算式，怎么得出结果，重点引导学生理解8只螃蟹、9只螃蟹各有几条腿的推理过程。教师：刚才小朋友们知道了8只螃蟹一共有64条腿，你们能根据它写出乘法算式吗？9只螃蟹一共有多少条腿？是求的几个几

12、呢？（求的是9个8是多少。）怎样列式呢？引导学生列式：8972或98=72。（2）看算式编口诀。你们能编出乘法口诀吗？学生编出乘法口诀。八八六十四 八九七十二（板书）（3）总结并记口诀。请小朋友观察8的乘法口诀，你发现了什么？引导发现下一句口诀的积比上一句口诀的积多1个8。每句口诀表示什么意思？第一句“八八六十四”表示8个8是64，第二句“八九七十二”表示9个8是72。如果我们忘了八九得多少，怎么办？引导说：想上一句，八八六十四，8个8再加1个8就是9个8，648=72，就可以想到八九七十二。齐读口诀。师生用拍手、对口令等形式练习记口诀。（4）学习9的乘法口诀。提问：99表示什么意义？9个9是

13、多少？你是怎么想的？引导想：前面我们学习8972，再加1个9就是81，所以9981，可以编成口诀“九九八十一”。(板书)（5）找规律，记口诀。教师：（课件出示190的数表）分别把9乘19的积圈起来，再找规律。小组合作完成，学生汇报学习情况。相邻两个数相差9。几乘9，积就是几十少几。积的十位上的数加上个位上的数都等于9。从上往下看，积的个位上的数字依次减少1，十位上的数字依次增加1。有的积的个位和十位正好换了一下数字。师生互动，做手指游戏。教师：告诉你们一种记9的乘法口诀的方法，先观察老师的手指变化，再跟着一起学。（课件出示下面的口诀，教师做手势，学生跟着做。）一九得九、二九十八、三九二十七九九

14、八十一。2教学例2教师：出示例2，这两道题表示什么意思？计算时用哪句口诀？为什么？（同桌议一议）学生汇报讨论结果。小结：只要是一位数与9相乘，就可以通过“几九多少”的口诀进行计算。学海泛舟三、巩固练习 形成能力 1. 男女同学对口令记口诀2.今天小朋友们学到了什么知识？你们还有什么问题吗？板书设计教学反思课 题8,9的乘法口诀设计者教者课 型新课课时2时间 年 月 日总课时第 周星期教学目标1、通过活动使学生熟练掌握8、9的乘法口诀，并能灵活应用口诀进行计算。2、通过活动，在活动中培养学生认真审题、细心计算的好习惯。3、在活动中继续培养学生发现问题，解决问题的能力。教学重难点使学生能熟练掌握8

15、、9的乘法口诀，并能灵活应用口诀进行计算。教学准备小黑板 课件教学过程（主要环节）我的再创造扬帆起航一、预习反馈 复习引入1、（教师出示口算卡片，开展接龙游戏）34 73 68 84 76 65 44 75 23 772、读口诀说两个乘法算式八九七十二 四九三十六3、谈话激趣师：孩子们我们利用手指可以很好的记住9的乘法算式的得数，谁愿意来表演一下。（学生表演）破冰前行二、分享交流 主动构建（一） 活动一、应用乘法口诀进行计算1、引言：孩子们刚才我们已经能记住9的乘法算式的得数了，你们能用合适口诀来计算8的乘法算式吗？2、（小黑板出示练习十第一题）让孩子们用小狗所拉小车上的8去乘桥上的每一个数，

16、然后把得数写在练习本上，最后集体订正。3、孩子们下面我们来比一比，（出示小黑板）看哪些小朋友能很快想出（ ）里应该填什么？（让学生完成练习十第2题）4、孩子们，还想比一比吗？下面我们就来进行听算比赛，比一比看那些孩子能正确写出老师所念算式的得数。师念出以下乘法算式。38、46、39、94、66、63、29、95、88师：孩子们，你们都非常能干，多数孩子都能应用口诀来进行计算，但是，你们能应用有关乘法的知识来解决一些数学问题吗？（二） 活动二、生活中的数学问题37页第4题。1、小黑板出示画好的图案，先让学生看图，明白一盒可以装6个球，然后老师再提出数学问题：3盒可以装几个球？为什么？7盒有多少个

17、？是怎样列算式的？为什么要这样列式？8盒呢？怎样列式？为什么？9盒呢？（这题重点训练学生对乘法意义的理解。）2、孩子们请看38页的9题，小朋友们正在游乐园干什么？（让学生说一说）问：能根据刚才的观察、根据图上小朋友的分组规律提出用乘法解决的数学问题吗？（学生提问，只要有道理，老师都把它板书出来，让其他学生来解决。）学海泛舟三、巩固练习 形成能力 找规律填数：1、 先让学生观察抵御个图形，要让学生明白长方形4个角上的4个数，竖着的两个数相乘得数都是长方形中的数。2、 学生弄清了规律后让学生独立完成。3、 最后集体订正。板书设计教学反思课 题整理与复习设计者教者课 型新课课时1时间 年 月 日总课

18、时第 周星期教学目标1、通过归纳整理全部的乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系，并熟练掌握乘法口诀，熟练地利用乘法口诀计算。2、培养学生归纳推理能力。3、培养学生认真、仔细的学习习惯。教学重难点通过归纳整理全部的乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系，并熟练掌握乘法口诀，熟练地利用乘法口诀计算。教学准备小黑板 课件教学过程（主要环节）我的再创造扬帆起航一、预习反馈 复习引入同学们，最近这段时间，我们一直在学习乘法知识。今天我们要把学过的知识有系统的理一理。板书课题：整理与复习破冰前行二、分享交流 主动构建1、复习乘法口诀。（1）让学生将课本第40页的乘法口诀表填完整。（2）在乘法口诀表中找归

19、律。同桌之间互相交流发现。全班反馈。只要学生说得合理，师都要给以鼓励。（3）引导学生读背口诀。 同桌背、分组背、男生背、女生背2、用口诀解决实际问题。（1）、出示课本39页的情境图，先让学生看图，弄清图意师：同学们，你们从图中获得了什么信息？题目要我们做什么呢？（2）生独立解决问题（3）全班反馈。生回答，师板书。（4）解决第2小题。根据题中的数学信息，同桌之间提数学问题并解答。全班反馈。抽生说自己的问题，师板书，由其他同学来回答。师根据结果进行总结。3.完成练习十一第16题。1、指导完成第1题。（1）先让学生看图弄清题意。（2）学生独立做题。（3）抽生反馈结果。2、指导完成第2题。（1）先指导

20、学生填空。（2）同桌间交流发现的归律。（3）全班反馈。（4）师根据学生反馈情况总结。学海泛舟三、巩固练习 形成能力 这节课你有什么收获呢？板书设计教学反思课 题观察物体设计者教者课 型新课课时1时间 年 月 日总课时第 周星期教学目标1知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的。2正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。3通过换位置观察等活动，经历探究知识的形成过程。4培养学生的合作意识。教学重难点正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状教学准备课件教学过程（主要环节）我的再创造扬帆起航师：现在老师要考考你。这儿有一位同学的照片，猜猜看，他是谁？（出示一张学生背面的照片，学生情绪高

21、涨，都做了自我判断，教师又出示这个学生侧面的照片，一部分学生已猜到，此时教师又出示这个学生的正面照片，学生为自己的正确猜测叫好。）生；我站在他后面，就看到他后面的样子，站在他侧面就看到他侧面的样子，站在他前面，就看到他前面的样子。师：我们站的位置不同，看到的这位同学的样子也就不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的方位观察物体。（板书课题：观察物体） 破冰前行 例1、师：请把茶壶放在桌子中间，茶壶嘴对着 1号座位的同学。 （学生分前、后、左、右四个方位坐好）师：你坐在这个位置，请问看到的茶壶是什么样子的？生1：我看到了茶壶把和茶壶盖。生2：我看到了茶壶嘴和茶壶盖。生3：我看到了茶壶嘴、

22、茶壶身和茶壶盖。师：咱们换个位置观察一下好吗？请1号座位的同学到2号座位，2号座位的同学到3号座位，依次换位。你现在看到的茶壶又是什么样子的？生1：我看到的茶壶嘴是朝右边，而图片上是朝左边。生2：我看到的茶壶嘴是在右边，茶壶把在左边，而图片上是茶壶嘴在左边，茶壶把在右边。师：你们观察得真仔细。通过从不同位置对茶壶的观察，你发现了一个什么问题？生1：在1号座位我只看到了茶壶嘴和茶壶盖，在2号座位我又看到了茶壶把、茶壶嘴和茶壶盖生2：我站的位置不同，看到茶壶的样子也就不同。生3：我和他（生2）的看法一样。（师生共同肯定：站的位置不同，看到的茶壶的样子是不同的。学海泛舟师：请你们小组内选一件你喜欢的

23、玩具放到桌子中间，玩具的正面对着3号座位的同学。师：请认真观察一下，坐在你现在的位置上，看到的玩具是什么样子的？小组内相互说一说师：请你与其他三位同学换一下位置，再来观察玩具，看玩具又是什么样子的？师：刚才我们又从不同的位置观察玩具，你有什么发现？生：（齐答）站的位置不同，看到的玩具的样子是不同的。板书设计教学反思课 题观察物体设计者教者课 型新课课时2时间 年 月 日总课时第 周星期教学目标1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。教学重难点正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状教学准备

24、课件教学过程（主要环节）我的再创造扬帆起航情景引入同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事。师：这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子他们说得对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？（让他们每个人把全身都摸一摸就知道了）师：同学们说得真好，盲人叔叔全听到了，说你们真是一群乐于助人的好孩子。这节课，老师想和同学们一起研究怎样正确的观察物体，才不至于像盲人叔叔们一样。这节课我们继续学习观察物体。 破冰前行1、 展示不同角度拍的照片师：老师知道你们最喜欢听故事了，下面讲一个小虎贝贝的故事。“森林里有一只非常可爱的小老虎叫贝贝。他还是一个摄影爱好者呢

25、。这天，它在森林里玩，碰上了牛伯伯，牛伯伯对它说： 森林王国要举行一次摄影作品展览，你参加吗？贝贝听了高兴得直拍手，说： 你等着，我这就去拿相机。瞧，它来了。” （播放老虎照相的课件）师：（展示牛侧面的样子）贝贝站在牛的哪边拍摄的？生1：牛的左边。生2：牛的侧面。然后教师依次展示牛的正面、背面的样子，让学生回答贝贝站在牛的哪边拍摄的。最后欣赏贝贝从不同方位对大象、汽车拍摄的一组照片。2、出示48页例3。你能很快说出这些照片是爸爸站在她们的那个方向拍到的。教师请一个孩子上台合作的当妈妈和女儿，帮上学生当爸爸，从不同方向看看妈妈和女儿的不同。适当的以后可以区分一下左侧面和右侧面。 3、“做一做”。（1）、出示从不同角度拍摄的4张照片，让学生说一说是从哪拍的？（前、后、左、右）（2）、一架钢琴的4张图，让学生说一说是谁看到的？（3）、一个玩具的不同方向图，说一说是谁看到的。学海泛舟1、开放题：教师出示一幢房子的从不同角度看到的4幅图，学生把方向和图连一连。2.请同学们完成49页的练习十二，请孩子说说为什么这样做？板书设计教学反思