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小学六年级作文素材大全
小学六年级作文素材大全
【篇一:
六年级材料作文】
(三)材料作文
所谓材料作文,是要求写作者根据所给的一段文字或图画等具体材料,按照作文命题要求,进行写作的一种作文形式。
它的特点是读写结合。
写作者要经过阅读材料、理解分析、提炼主旨、联想想象、筛选甄别、文字表达等步骤,才能完成一篇文章的写作。
材料作文的类型有:
根据文字材料作文、看图作文、扩写、缩写、改写、续写等。
例如20XX年中考作文题。
材料作文写作中需要注意的是:
1.要读懂材料。
认真阅读材料,理清材料思路,明确材料指向,归纳材料要点,把握材料寓意,最终提炼写作中心。
这是材料作文写作的关键,也是考场作文能否及格的第一步。
提炼中心练习。
阅读所给文字,归纳写作要点:
小时候妈妈经常教育我们说:
“滴水之恩,当涌泉相报。
无论何时何地,都不要忘记别人对你的恩情,这才是做人的根本。
”现在我也用妈妈这句话教育我的孩子,希望他做一个知恩图报、懂得感激的人。
20XX年6月的某一天,儿子放学回来,一进门就说:
“妈妈,我们学校要给受灾地区捐款,这一次我捐100元。
”“为什么?
”“因为这次受灾地区有陕西省,我很担心周至县枣春小学的孩子们,还有我住过的老乡家是否被水淹了。
妈妈,他们会被水淹死吗?
还有那些可爱的小狗。
”说着说着儿子的眼圈红了起来,我也被他感动了,于是从包里拿出100元递给他。
他所说的地方是他20XX年随星星河记者团采访过的地方。
这则材料只要找到点题句——希望儿子做一个知恩图报、懂得感激的人,即“感恩”,中心内容就迎刃而解了。
2.要联系实际。
确定写作中心后,内容构思是要选择切入点,从身边小事、眼前情境、街头见闻等入笔,徐徐展开生活画卷,联系作者的学习、生活实际,写实事、抒真情、谈看法、说体会。
3.要力求出新。
在文章观点无误的前提下,展开多角度的思考,突破思维定势,克服从众心理,独辟蹊径,力求写出人无我有、人有我新、摄人心魄的好文章。
还是“感恩”的材料,一位同学的作文是这样开头的:
family,家庭。
f代表爸爸,father;a代表和,and;m代表妈妈,mother;i代表我,i;l代表爱,love;y代表你们,you。
把汉语的意思连在一起,就是“爸爸和妈妈,我爱你们”。
那晚,我和一个语文课代表,为了帮老师查点什么,晚上八点左右,才在同学们的关心声与道别声中,走出了校门。
也就在此时此刻,我才想起我忘记把晚归的事情告诉给这个世界上最爱我,最疼我,最关心我的人——我那恩重如山的家人。
4.要锤炼语言,巧用修辞,力求使文章达到内容与形式的和谐统一。
5.避免材料作文跑题的方法是要注意开头、结尾的写法,做到首尾呼应,反复点题。
(冠华作文网)
如何写好给材料作文?
只需三大绝招
第一个,就是如何审读给材料作文题,寻找到合适的写作点。
第二个,就是如何围绕写作点展开写作。
第三个,就是如何用最基本的方法,完成给材料作文的议论文写作。
既然是给材料作文,那么作文就一定要与材料关联。
关联得越紧,你的作文就可能越得题旨。
关联得越深,你的作文就越能够击中要害。
所以,我们就是要在阅读材料的时候,看看我们能不能找到那个关联点,能够关联得很深、很紧的这个点。
一:
四步审题找到写作点
四步审题,第一步,梳理材料的主要信息。
忘记或者不习惯这一步,就可能偏题。
第二步,找到材料隐含的方向。
有的命意比较隐蔽,有得命意比较显豁。
如果找不到写作方向,则偏题的可能性就更大。
第三步,分析“关键词”。
找到方向了,还要分析“关键词”。
“关键词”它将带给我们在后面写作过程中非常重要的启示。
第四步,确立写作点。
三:
给材料作文的议论文写作的基本方法
首先是“述”,述材料。
然后是“引”,引观点。
第三是“析”,析材料,分析材料,证观点。
第四是“宕”,宕开去,由此及彼,论证观点。
第五是“总”,扣住材料,和上文的主要内容总结。
其次,如果给材料作文,这个材料里面,它具有比喻性,具有象征性,我把它叫做“象喻性”的题目,是“象喻性”的题目,那你就将“象喻”还原,找到本体。
这是非常重要的,我们刚才讲到了,方向、道路、蒙蔽;讲到这个美丽的红叶;讲到这个风,还有蝴蝶,以及蝴蝶的翅膀,这都具有象喻的意义,找到这种象喻意义,我们去写作,就轻松得多。
所以,我们要将象喻还原,或者是将比喻还原,这非常重要。
写作指导:
话题作文“等待春天”写作导引
【作文题目】
有这样一个故事:
一年冬天,爸爸需要一些柴禾,孩子找到一棵死树,把它砍掉了。
到了第二年春天,令人惊愕的是,树干周围生出了新芽。
爸爸看了看说:
“孩子,别在冬天里砍树。
”
是啊,大自然有四季,烂漫的春、绚丽的夏、丰硕的秋、萧索的冬?
?
人又何尝不是呢?
有时心情好,诸事顺,春风得意;有时坎坷、挫折接踵而至,让你仿佛置身寒冬。
朋友,当你突遇寒流,请记住:
不要在冬天里砍树,更不要忧郁地哭泣。
等待,耐心地等待,把心望向太阳升起的地方!
你看,暴风雪已经过去,春天正翩然走来?
?
请以“等待春天”为题,写一篇不少于800字的文章,要求立意自定,文体自选,不得抄袭。
【题目解析】
“等待春天”意蕴丰厚、耐人寻味。
“等待”是一个内涵深邃、极具张力的词语。
它可以是一份鲜活复杂的心情,既有默默等待中的美好希冀、强烈渴盼,又交织着孤寂苦闷、怅然失落,在真切的煎熬与无奈中伴有甜蜜和梦想;“等待”更应是一种动态的过程,等待是积蓄力量、孕育新生的过程,是坚守目标、不断奋争的经历等等;当然要等待到春天,更需要许多条件,比如身处寒冬的耐心、走出冬天的坚毅、迎接春天的勇气?
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“春天”更是一个充满活力、美妙动人的词语,实指自然界草长莺飞、姹紫嫣红、生意盎然的春天,虚指一切美好、幸福、成功的事物,如人生、事业、爱情、理想的春天,政治、经济、思想文化的春天等等。
“春天”也可小可大,既可是个人、家庭等待的某一春天,也可是集体、民族甚至人类社会期盼的春天。
【构思指导】
“等待春天”是一个极具开放性的命题。
谁在等待?
等待什么样的春天?
如何等待抑或怎样等待?
要拓宽思路、广泛联想、巧妙构思。
要使文章与众不同,可从以下三点着手:
一是求真,我手写我心,真切细腻地描摹再现“等待”的心情;二是求深,对“等待”的过程、“等待”的内涵和现实意义进行深入发掘;三是求新,就“谁在等待”“等待什么样的春天”来思考容易出彩。
无论写什么,都要重在关照自我情感体验、活化生活积累,表现真性情。
角度一:
写记叙性文章,“我”在等待着某个春天。
“我”既可是真实的自己,比如写正跋涉在高三漫漫冬夜的“我”怎样等待理想的春天;抑或因父母婚变而烦恼,致信父母写“我”在等待家庭生活的春天;也可针对“毒奶粉事件”、金融风暴等社会热点写出自己的独特思辨和真情实感。
“我”也可以是其他对象,以第一人称抒写呼唤、向往、期盼等真情实感。
角度二:
写抒情或记叙性散文。
谁在等待?
等待什么样的春天?
这里的“谁”可以是自己熟悉的人,如亲人、朋友等,或是自己喜爱的体育界、文学艺术界的明星、名人等;也可是自己关心的一类人,如农民工、留守儿童等,甚至是学校、企业、民族、社会等各个领域。
用第三人称,以开阔的视野表达自己对社会、人生、时代的关注和思考。
角度三:
写议论性文章。
等待春天是怎样的过程?
应如何等待春天?
精选典型鲜活的材料,深入阐释“等待”的内涵和意义。
比如“等待春天”需要坚守理想、需要沉潜、需要毅力等。
【素材库】
1.应邀访美的女作家在纽约街头遇到一位卖花的老太太。
这位老太太穿着相当破旧,身体看上去很虚弱,但脸上满是喜悦。
女作家挑了一朵花说:
“你看起来很高兴。
”“为什么不呢?
一切都这么美好。
”“你很能承受烦恼。
”女作家又说。
然而老太太的回答令女作家大吃一惊。
“耶稣在星期五被钉在十字架上的时候,那是全世界最糟糕的一天,可三天后就是复活节。
所以,当我遇到不幸时,就会等待三天,一切就恢复正常了。
”等待春天,正需要这样一颗普通而又不平常的心。
人生并非总是莺歌燕舞,四季如春,总是伴随着几多不幸,几多烦恼,但只要耐心地等待,春天必将到来。
2.自从20XX年美国发生次贷危机,世界经济日渐萧条。
当金融危机的寒冬在全世界投下一片阴霾,当“国家破产”开始被载入词典,世界各国人民齐心协力,以坚定的信念、积极果断的行动,共同等待着明媚的春天:
美国“7000亿美元的救市计划”应运而生,中国出台一系列强有力的措施,利用宏观调控着力恢复本国经济,积极配合世界经济复苏?
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3.戈壁滩上有一种植物,只要一场雨,它就立即抽芽,急速地生根,长叶,开花,结果,仅在8天内就能完成一株显花植物生命周期的全部过程。
此后,新一代种子又会重新安静地等待。
在一年也未必能下场透雨的戈壁滩上,也许等待了两年时间就是为了这历时8天的生命辉煌。
对这些沙漠植物来说,等待生命的春天,反倒是生命的主要存在方式。
4.人生会有许多冬天,跑起来吧,不要停下,跑过冬天,春天就不远了!
我捡回了节约的美德(材料作文)
文地镇中心小学六年级黄华洲
材料:
“六一”儿童节,妈妈买了许多新文具,我把它们带到学校,同学们很羡慕我。
课间,我把以前的笔、橡皮等统统扔了。
第二天,被我扔掉的文具又回到我的课桌上。
我陷入了沉思……
要求:
围绕材料写一篇不少于500字的记叙文,题目自拟。
“六一”儿童节,妈妈送给我一份精美的礼物——一套漂亮实用的文具,样式新颖时尚,让我爱不释手。
节后,我雀跃般地来到学校,哼着流行歌曲走进教室,顾不上早读,便将我的新文具小心翼翼地拿出来,一一摆放在课桌上炫耀给同学们。
同桌看了这些文具赞不绝口,其他同学也用羡慕地目光打量着我的文具,不时地发出几句感叹。
“真新颖啊!
”“好漂亮呀!
”我听了心里美滋滋的,一种从未有过的自豪感不觉油然而生。
课间,我把自己原来用的旧文具统统扔进了废纸篓里。
这一举动,恰好被几个同学看见了。
顿时,教室里像炸开了锅,大家七嘴八舌地议论开了:
有的说,好好的文具,扔了多可惜啊!
有的说,有了新文具,谁还稀罕旧的?
而更多的同学则批评我太不注意节约了。
真是的,我扔我自己的文具,管你们什么事?
我鼻子里“哼”了一声,旁若无人地走出了教室……
第二天,我像昨天一样,兴冲冲地步入教室。
同学们都在早读,没人理会我的到来。
我走到自己的座位前,霎时愣住了——我昨天扔的旧文具又奇迹般地回到了我的课桌上。
咦,这到底是怎么回事呢?
我正想问问同桌,只见班主任王老师迈着轻盈的步子朝我走来。
她指着课桌上的文具问我:
“这是你的吧?
”我理直气壮地说:
“是呀。
这些旧文具我用不上了,昨天刚刚扔了,今早又回到了桌子上,真奇怪!
”“是我让同学给你捡回来的。
”见我疑惑地看着她,王老师语重心长地劝导我:
“这些文具虽不值钱,但都还可以继续使用,怎么想扔就扔了呢?
老师不是经常教育你们要注意节约吗?
节约不仅仅是一种美德,更是咱们中华民族的光荣传统。
这一点,你应该懂得啊……”
王老师的一番话,如同是给我上了一堂生动的思想教育课,让我深受启发。
是啊,自己在扔掉那些旧文具的同时,分明也扔掉了节约的美德;值得庆幸的是,老师和同学们帮我重新又把它捡了回来。
我为书狂
福建省晋江市第二实验小学六年一班姚岚
书,是我的良师益友;书,是我饥饿时享受的丰盛晚餐;书,是我寂寞时陪伴我的好友;书,在我少年时代对我循循引导,将我引入正确道路,让我懂得许多深刻而又耐人寻味的哲理。
“妈妈,书!
”这是妈妈记录在我的成长册里我说的第一句话。
那时的我,捧起一本书,津津有味地看了起来,虽然我不识字,但我还是喜欢看着图片,幻想着故事里的情节。
“咔嚓”一声,我一副小大人的模样,被家人用照相机拍摄下来了,成为永恒的瞬间。
长大的我,已经认识许多字了。
一天,我去雅玲家,雅玲家还真是书香阁第,我找了许久才找到一本我没“啃”过的《三国演义》,于是,我迫不及待地带这个新朋友回家了。
“姚岚,把门关上,怪冷的。
”妈妈对我说。
“哦。
”我漫不经心地回答了一下,继续沉浸在《三国演义》的世界里。
过了一阵子,妈妈见我没动静,便催我:
“快点啦!
”我雷打不动,岂能那么容易放下心爱的书?
“你别催我,等我把这一小节看完了。
”我的口气里带着厌烦。
老妈见我那么痴迷,吼了起来:
“老妈跟你说的话,你没听见啊?
找扁啊?
”声音估计超过了100分贝。
尽管我心里一万个不情愿,但我又放不下书,只好一边看书,一边关门。
突然,我喊了起来:
“啊!
”原来是我的手指被门夹到了,疼痛感立刻刺激我的大脑,把我从《三国演义》那精彩世界里硬拽回来。
ohmygod!
皮都掉了一层,鲜血只往外渗。
妈妈连忙拿来创可贴贴在伤口上,才止住血。
老妈教训起我来:
“叫你做事小心一点,不要三心二意,看看!
都是书惹的祸,手指被夹到了吧?
”说完,用手指刮了一下我的鼻子。
哎,在我的世界里,看书的时间总是不够!
爸妈催我睡觉的时候,我总是说:
“只剩下最后一点点了,让我看完吧!
帅哥(帅哥图片)老爸,美女老妈。
”为了多争取点看书的时间,我总是昧着良心这么讨好地说着。
有一段时间,我一直弄不明白为什么看书的时间那么少,后来才知道,是我把自己的感情都融入到书中的世界里了,所以才会觉得时间过得很快。
书!
不是我的生命,胜似我的生命。
我与书不做好朋友,而是要做更好的、更亲密的终生伴侣!
我有一个坏习惯
贺州市昭平县一小六年级五班叶可可
人无完人,日常生活中的行为变为习惯,习惯养成性格,性格决定命运。
如果不将坏习惯改正,必将带到社会上去,给你的一生带来不良影响。
每天早晨,我们都要进行晨读,为的是在阅读中更好地了解文章的内涵。
我最讨厌晨读了,这会让我感到厌烦,因此总是心不在焉,虽然人挺得直直的,两眼目不转睛地盯著书,一副一本正经的样子,嘴巴不停地动,可是,心里却满不在乎,想到别处去了:
放假到世界去旅游;星期天和同学开开心心地玩;到地心旅行碰见了火星人;我们在学校未来的伸缩操场尽情地蹦蹦跳跳……尽做白日梦,所以,大略了解文章的观点,但细节却忽略了。
有时,老师读了一段,让我接下面内容,我总不知所措,回答不上来。
每一天,老师布置给我们的任务多种多样,然而我们很难一件件有序地完成。
特别在写家庭作业时最糟糕!
巧得很,在我写家庭作业时精彩的电视节目接连不断地上映,真让人目不暇接,我被电视迷住了,本想静下心来写作业,可一想到那扣人心弦的电视节目,就令我心乱如麻,就给自己找了个理由:
电视那么好看,错过了岂不可惜?
再说了,看电视也有许多好处的麻!
既可开阔实视野,又……我不知所措,不知是先写作业还是先看电视,写完了作业,那接踵而来的电视节目都结束了;而先看电视又会耽误学习,完成不了作业,又得吃顿“竹笋烤肉”。
所以,我干脆“一口吃个麻花”:
一边看一边写,这不就“一举两得”了嘛!
于是,我常常边看电视边写作业,因而,我能看到的是断断续续的节目画面,更严重的是,往往30分钟的作业,却花上两个钟头甚至更长的时间,且做题慢,效率低,错误多,一塌糊涂。
我简直是毛病缠身啊!
如果不改掉这个坏习惯,那后果真是不堪设想。
荀子曾说:
“耳不能两听而聪。
”不错的,一心二用,就会一事无成。
要想成为一个循规蹈矩的人,改掉这做事拖拖拉拉、一心二用的坏习惯,非下苦功不可!
因此,我给自己定下一条规定:
无论是读书还是做其他事情,都给自己定个目标,以目标约束自己的胡思乱想,在读书时作到思想跟着内容走,思维跟着老师的讲课思路转;有计划、有规律有秩序地做事情,不要因其他因素的干扰而乱了阵脚,而要专心致志,全力以赴地做好第一件事再做第二件事,做到一心而不二用;并持之以恒地按照这规定去做,去约束自己,最后我自己锻造成了一个办事果断高效、思维敏捷、逻辑性强的好学生。
我知道,世界上有两种人:
空想家和行动者。
行动,就是锁定目标后,全力以赴地完成任务。
同学们,让我们一起来做行动者,发扬优点,改掉自身的坏习惯,以优良的习惯、坚强的意志、美好的秉性点亮心中的灯,起航吧!
读《社戏》有感
浙江省绍兴县孙端镇安桥头小学六年级马超
虽然我只是个小学生,但我很喜欢读鲁迅公公的作品,特别是《社戏》这篇文章,因为书上写得大多都是反映农村景物的,因此读起来就显得特别亲切,使我读了还想读。
每当我翻阅时,一幅美丽的“农村夜景图”仿佛映入我的眼帘:
蓝蓝的天空、圆圆的明月、石板型的小桥、小巧玲珑的划船。
“我”和一群活泼可爱的农村孩子来到河边,他们下船、点篙。
飞一般的在月下航行,沿途的夜景真美呀!
“豆麦散发出草香味,河边的小草、朦胧的月色、淡黑的群山、依稀的赵庄、婉转悠扬的笛声,还有点点渔火等等。
这些本来是农村中很普通的景色,也是我们农村孩子很熟悉的,但经过鲁迅公公的一番艺术加工,看上去简直变成了人人向往的神仙美景了。
从这里也可以看出鲁迅公公对农村的怀恋,对他小时候在外婆家的眷恋之情。
同时更激起了我和农村孩子对自己家乡的热爱。
【篇二:
六年级期末作文素材】
有位作家曾经说过:
“一个会回忆,会联想,会想象的人,才是会构思的人。
”因此,写好想象作文,会提高同学们的想象能力,为同学们在未来进行创造性劳动打下基础,而且对提高写作能力也是大有益处的。
想象就是在头脑中勾画新事物。
《西游记》就是作者吴承恩依据唐朝玄奘取经的故事想象出来的。
他在书中塑造了孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧这四个人物形象,还有惊险、怪异的“八十一难”。
那么,怎样才能写好想象作文?
一、要大胆想象
写想象作文,一定要展开想象的翅膀,大胆想象。
比如:
《神笔马良》一文,作者就大胆想象出马良要穷人画画,感动了神仙。
因而他得到了神笔,画什么就有什么。
他用这支神笔为穷人谋幸福,并惩罚了贪官。
作为一名小学生,我们也要敢于想象,用我们纯真的童心,用手中的笔去畅想未来,去描绘灿烂的明天。
二、想象要合理
想象是以生活为基础的,因此我们写想象作文,一定要从实际生活出发,展开合理的想象。
那种脱离实际的胡思乱想是不可取的。
比如:
《神笔马良》的作者根据当时贪官横行,百姓受苦的黑暗现实,展开了合理的想象,让神仙帮助马良惩罚了贪官,使百姓过上幸福安定的日子。
他的想象尽管神奇但却符合当时那个社会的现实,表达了善良的人们的共同愿望。
其次,想象要有所节制,要有一定的中心。
人的想象是无穷无尽的,但我们不能胡思乱想,想象应该围绕所要表达的思想展开,为表现文章的中心思想服务。
无论我们把未来社会写得多么奇妙,都是为了向人们展示一种理想,表达某种强烈愿望。
三、想象的办容要具体
想象作文要做到内容具体,切忌说空话。
你想象未来是什么样子的,就要把你头脑中勾画的那个新事物具体描绘出来;你想象未来你在做什么,就要具体描写你的言行。
总之,要言之有物,让事实说话。
四、要表达自己的真情实感
想象作文是自己对未来的幻想,饱含着自己对美好生活的热爱和向往。
因此,我们在写想象作文时也应该在描写未来的同时表达自己的真情实感。
想象作文可分为两类:
一是写自己的设想、追求、愿望、梦境的习作,这类习作往往和科幻结合在一起。
另一类是童话,运用“拟人”手法,把各种动植物、物品想象成“人”,通过有趣的故事,告诉读者某个道理。
写好想象文,要做到以下几点:
(一)观察生活,表现生活。
想象不是胡编乱想,要符合生活实际。
只有熟悉生活,详细地观察生活,才能有想象的原材料。
(二)明确中心,展开想象。
动笔写一篇童话想象文之前先要明确中心,即写作目的。
比如要说明骄傲自满的害处,正是要说明互相帮助的好处等。
然后就要观察有关表现中心的种种
现象,观察有关动、植物的习性、生存环境、固有的特点等,在这个基础上展开丰富的想象编写故事。
你能够把这几个数字鞋得如此惟妙惟肖,肯定在这方面花了不少功夫吧。
(三)想象美好,立意深刻。
想象文必须要有一个“美好”的中心思想。
如果只是瞎编一个热闹离奇的故事,就失去了想象的意义。
写想象文可以激发小学生的想象力,开动脑筋。
例文:
登临月球
又到了好友相聚的时刻,于是我来到我们那不见不散的老地方——林草园。
林草园其实就是一块长满了鲜花野草的杂树林,面积并不大,但在我们这难得看见几棵树的地方就格外幽深寂静,所以成了孩子们“探险”的乐园。
过了很久,伙伴们一个也没有来。
怎么回事?
我准备去找她们,可刚一转身,她们竟然“不找而出”,“刘梅,你们怎么才来?
”我大声问道。
但她们像没听见似的和我擦身而过。
我更奇怪了,难道……忽听耳边一个声音说:
“不要怕,我们是外星人,想请你陪我们到月球一游。
”我吓了一跳,四面看时却不见半个人影。
那声音又说:
“你是看不见我们的——不过你若抬头的话,倒可以看见我们的飞船。
”我抬头一看,只见一个散发着桔黄色光芒的大圆盘正向我的头顶罩来……
“救命呀——”,就在我吓得差点喊出来的时候,那奇怪的声音又在我耳边响起:
“我们已经到了月球。
现在每人有二十分钟的自由活动时间。
”我试着往前迈出一大步,一下子竟跨出了四米多远;我又尽力向上一跳,身子便像武侠电视里的大侠一样飘起五六米高,在空中荡呀荡。
我这才记起:
月球上的引力只有地球的六分之一,难怪我这时走路如行云流水;对了,赶紧看看那漂亮的环形山吧。
但仔细看时,只看见了一些错杂的脚印,还有不少的垃圾。
“很奇怪是吗?
”熟悉的声音再次响起,“一百年前,月球还是一个纯洁美丽的星球;但是现在——你看,脚步践踏,垃圾污染……你们地球人不仅毁了自己的家园,还把灾害带到太空,波及月球?
”
“您说的很对。
但是,”我忍不住说,“也不是每一个地球人都像您所说的那样。
在我国,就有很多有识之士提出了要治理污染……”“所以,这就是我们要请你来月球的原因。
”外星人说,“请你们记住:
环境过度污染,就等于慢性集体自杀。
好啦,时间到了,你回去罢!
”
我还想说点什么,忽然眼前一亮,咦,这不是刘梅她们正向我走来吗?
“你刚才哪去了。
害得我们找了半天?
”刘梅问我。
我苦笑了,说:
“刘梅,你去过月球吗?
”
“没有——难道你去过?
”她拍拍我的肩膀。
“那么,你知道人类的污染已经牵涉到月球了吗?
”我又问。
“知道!
你别那么杞人忧天了,走,玩去吧!
”刘梅说。
望着伙伴们散开的背影,想想刚才发生的一切,我不觉苦笑了——我这是杞人忧天吗?
[简评]这是一篇典范的科幻小说,从离地登月到返回地球,都弥漫着浓郁的科幻气息,但登月之所见所闻,又无不涉及现实生活中一个严峻的话题。
保护环境,治理污染,确实已经不再是杞人忧天了。
在小学阶段,中高年级会接触到的想象作文类型。
1)发挥想象,运用童趣,编写童话。
例如,运用小学生喜爱动物的天性,把自己当成动物来表达它们心中的喜怒哀乐。
或者是赞美某一种情操或美德,比如对勤劳、诚实、助人为乐等优良品质的赞美;相反也可以就懒惰、贪婪、说谎等不良品质加以批评。
有了素材后,自己再用巧妙的情节相联系,配以精彩生动的语句,就可以写出一篇不错的童话故事。
当然,也可以把人物安排成其他事物,同时赋予它思想、语言、行为。
例如《小鼹鼠的皮鞋车》一文有以下这样的片段:
小鼹鼠吱吱在家觉得没意思,又没有精彩的电视节目,小吱吱就到山上去玩。
它在山上看到一只被人扔掉的破皮鞋。
它脑子一动,心想:
“我把它改成一辆老爷车,一定很棒!
”……(略)一辆漂亮的老爷车改好了!
汽车开了,嘟嘟嘟……小青蛙正在池边伤心地哭,它看见了皮鞋车,就对吱吱说:
“吱吱,我的腿摔坏了,可我今天要去参加森林音乐唱歌比赛,你能送我去吗?
”吱吱说:
“好的,青蛙先生,请上车吧!
”吱吱把小青蛙扶上了车。
以上小片段生动地向我们展示了,小鼹鼠助人为乐的精神,还栩栩如生地表现出小青蛙受伤时的着急、痛苦。
2)用充足的科学知识,及丰富的科学兴趣,写好科幻作文。
这类作文写起来比较困难,因为它需要小作者有充分的科学知识,同时还要对某一方面的科学现象感兴趣,再加入自己的想象来写,这样会使文章较好地体现未来世界的高科技水平。
例如可以选取这样的题目《月球上的新居民》、《火星探险记》、《太空遨游》、《奇遇飞碟》等。
但是这样的文章切忌不能凭空胡想,光有想法,没有素材,这样不但写不好还会偏离主题。
3)结合现实生活,配以自己的想象,写好未来现实生活的想象作文。
这类想象作文是目前五