一年级读书心得体会.docx
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一年级读书心得体会
一年级读书心得体会
篇一：
《小学新课标》读书心得
崇文街校区郭孝红
识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。
小学一年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学一年级语文教学的重点，也是难点。
怎样才能让学生愉快轻松的识字呢？
下面,我谈谈在识字教学中的一些做法：
1．利用游戏的识字方法，调动学生识字的兴趣。
兴趣是激发儿童从事学习的动力。
游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。
我在教学中充分利用游戏的方法调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：
猜字谜，找朋友、风车转转、邮递员送信将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。
学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
2.让学生做字卡，在学中识字。
为了让学生能够快速的识字，我让学生提前做生字卡片，正面写生字，背面写拼音，学生很乐意做字卡。
第二天先学生字，然后让同桌两人利用字卡互相帮助识字；有时让学生做“摆长龙”游戏，复习巩固生字。
另外，我还要求学生收好字卡，制作了“识字袋”。
每周将字卡拿
出，认识上面的字。
孩子在体会成功的同时又复习巩固了所学生字。
长此下去，“识字袋”渐渐重了，孩子们的识字量也逐渐增多了，知识更加丰富了。
3、教会学生同时运用眼、耳、脑记住字形
听课是重要的学习途径，又是很难掌握的学习技巧。
让学生同时运用眼、耳、脑去积极地捕捉知识。
眼，要注意看老师写在黑板上的字及笔顺。
耳，要善于发现老师指出的重点，如老师说“雪”字上面是“雨字头”，“雨字头”第三笔是横钩，不要写成横折或横折钩；“牙”，共4笔，第二笔是竖折，不要把它写成两笔等。
脑，要牢记字的读音、字义、字形。
简单的字，如“画”“叶”可以运用已有知识，自己分析字形；“几、用、笔”可与熟字“儿、同、毛”比较字形，加深记忆。
4．小组合作学习。
刚入学的儿童大部分不会与他人合作，现在一般都是独生子女，有的孩子甚至不愿意与他人交往。
但是通过我一学期的培养，学生已初步形成合作习惯。
在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。
在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，达到互相帮助、共同提高的目的。
在学了一篇课文后，可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们：
如果你的同学读得好，请你夸夸他；
如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。
这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。
5.在阅读中识字。
每一周我都精心准备一个有教育意义的故事，在阅读课上讲给学生听，并且告诉学生“老师通过读书知道的”，大大调动了学生的读书积极性。
过两、三周进行一次评比，选出“故事大王”。
这样，学生不但记住了故事，而且还学会了很多字。
6.课外识字。
课内识字是识字教学的主要途径，但并不是唯一途径。
课堂外的识字往往更加丰富、更为重要，我们应该积极引导学生进行课外识字，这也是课程改革的重要体现。
如：
商店里有“出入口、洗手间、收银台、产品介绍”，街道上的广告牌这些都是能充分利用的识字活教材。
新课标指出，“语文是实践性很强的课程”，只要我们老师切实转变教学观念，努力创造一种开放、灵活、有活力的新课堂教学模式，充分激发学生的主动进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生“在大量的语文实践中掌握、运用语文”，从课本、课堂中走出来，走向生活，在生活中学习，让生活成为学生学习的资源，真正体现“使教材成为学生的世界转变为让世界成为学生的教材”的新课标理念，我们的孩子就能真正成为识字的主人，学习的主人。
“课内课外，两条
腿走路”双管齐下，让学生识字有滚滚而来的源头活水，学生的知识宝库中将是硕果累累。
篇二：
读《木偶奇遇记》心得体会
阿井小学一年级刘康
这本书给我们讲述了一个木偶孩子匹诺曹从木头变成人的故事。
在这过程中，他遇到了会说话的蟋蟀、仙女、鲨鱼、大蛇、小灯芯发生了许许多多有趣的故事。
他最大的缺点就是不愿意学习，竟把爸爸卖掉大衣买来的课本换成戏票去看戏了，贪玩离开学校跟着小灯芯去了玩儿国后变成了驴子。
他还爱撒谎，他在小仙妇女面前说谎，结果鼻子一下子长出了好几倍，连门也出不去了。
但是，他很善良，在亲人的帮助和自己的努力下，他终于变成了真正的人。
这个故事教育我们只要善良，知错就改，好好学习，就能成为一个真正的人。
这个故事对我的触动很大，小匹诺曹的缺点其实在我们很多同学身上都存在，能不能成为一个完美的人，关键看我们对这些缺点的态度。
今后，我一定保持优点，改正缺点，努力成为一个真正的人。
读《狼王梦》心得体会
阿井小学一年级刘武勋
狼这种动物在大多数人心中留下的似乎只有凶残、狡诈的印象。
但有谁想过，狼也是有抱负的，狼的身上也是有爱的。
《狼王梦》这本书主要讲的是，母狼紫岚生了五只小狼崽，她希望自己的孩子成为狼王，可在一次次的失败中，五只小狼崽中只剩下一只最小的母狼“媚媚”紫岚为了狼孙们的安全，便于金雕同归于尽。
我感动于紫岚的这种精神，她虽是一只狼，一只动物可也有着像人一样的抱负、母爱，以及可以忍痛割爱的思想感情。
但我却反对于紫岚的这种做法，因为她太过于“望子成龙”了，为了使自己的孩子成为狼王，把它们一个个的推向绝路。
母狼紫岚在一个风雨夜晚与猎狗搏斗，是为了自己的孩子;将捕到的獐的心肝喂给小狼们吃，是为了自己的孩子;在“蓝魂儿”被贪婪的打猎人捉住时，她为了不让“蓝魂儿”被打猎人活活剥皮，忍痛割爱，一口咬断它的脖颈让它免去了被活剥的痛苦，是为了自己的孩子;她从一只美丽优雅的母狼蜕变成了丑陋衰老的狼，几颗门牙被弄断，寒风刺骨的冬天，搬到洞口去睡，她也是为了自己的孩子;在生命的终结时连一件栖身之地都没有，女儿担心自己孩子的安全，将她从山洞中赶出去。
她不但不记恨女儿，还帮狼孙们消除危险，与金雕同归于尽，她还是为了自己的孩子啊!
在生活中，有哪个父母不希望自己的孩子成龙成凤他们一直在默默地奉献着，不求我们回报。
母亲的爱是无私的，一点都没有保留的，哪怕苦了自己，我们一定要回报这份爱。
就像大树哺育树叶，树叶到冬天落到大树脚下给大树养分，报答大树的哺育之恩。
学习大地养育花朵，花朵到开放时为大地增添生机与美丽，来偿还大地的养育之情。
连树叶和花朵都懂得感恩，何况我们人呢。
我们定要感恩父母!
读《青蛙王子》有感
阿井小学一年级汪瑞欣
《青蛙王子》故事中讲：
小公主的金球不小心掉进了池塘里，从池塘里游上来了一只青蛙，青蛙要帮公主找回金球，但是青蛙要公主晚上请他到家里吃饭，公主答应了。
然后青蛙就将公主的金球捞了上来递给小公主，小公主高兴的头也不回的跑了。
晚上，公主在吃饭的时候，突然听见有人敲门，她开门一看，是那只青蛙，公主觉得青蛙难看，不想理它。
公主急忙把门关上了。
小公主的爸爸问她怎么回事，她只好告诉了她的爸爸，爸爸批评了她，并让她开门，告诫她：
“不要轻视在困难中帮助过你的人。
”公主听从了她爸爸的话，让青蛙分享她的东西，青蛙跳到了餐桌上，吃着公主盘里的菜，公主恶心的都不想吃饭了。
青蛙吃饱了就让公主带他到公主的房里，公主很不情愿的带他去了。
但他要到公主的床上睡觉，气的公主把他往墙上扔去，当青蛙撞到墙上后就变成了一个英俊的王子。
青蛙终于变回了王子的模样，最后他俩结婚了，王子与公主过上了幸福的生活。
通过这个故事使我懂得了：
跟别人说过的事，不能不遵守诺言，要做一个诚实守信的好孩子。
在别人遇到困难时，要尽力帮助别人，不轻视任何人。
要对别人友好，更要信守自己说过的话，不轻视在困难中帮助过我的人，这样别人才会对你更好，你才能过上幸福生活。
读《拇指姑娘》心得体会
阿井小学一年级张蕊
我读了《拇指姑娘》这个故事，我觉得她是一个勇敢的小姑娘，金龟子抛弃她的时候，她想“我要坚强”。
朋友嘲笑她的时候，她会沉默。
遇到学习有困难的时候，她会虚心的向别人求教。
遇到生活有困难的时候，她会求人帮忙。
无论她遇到刮风和下雨的时候，她都能坚持地向前走着，我也要向拇指姑娘学习。
要有一颗虚心、受教的心，勇于面对一切的困难，在失败中学习坚强，在成功中学习谦卑。
篇三：
《小学语文新课标》读书心得
哈巴河县第二小学郭妍春我今年带一年级,假期认真学习了,从中认识到识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。
小学一年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学一年级语文教学的重点，也是难点。
怎样才能让学生愉快轻松的识字呢？
下面,我谈谈在识字教学中的一些做法：
1．利用游戏的识字方法，调动学生识字的兴趣。
兴趣是激发儿童从事学习的动力。
游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。
我在教学中充分利用游戏的方法调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：
猜字谜，找朋友、风车转转、邮递员送信将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。
学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
2.让学生做字卡，在学中识字。
为了让学生能够快速的识字，我让学生提前做生字卡片，正面写生字，背面写拼音，学生很乐意做字卡。
第二天先学生字，然后让同桌两人利用字卡互相帮助识字；有时让学生做“摆长龙”游戏，复习巩固生字。
另外，我还要求学生收好字卡，制作了“识字袋”。
每周将字卡拿
出，认识上面的字。
孩子在体会成功的同时又复习巩固了所学生字。
长此下去，“识字袋”渐渐重了，孩子们的识字量也逐渐增多了，知识更加丰富了。
3、教会学生同时运用眼、耳、脑记住字形
听课是重要的学习途径，又是很难掌握的学习技巧。
让学生同时运用眼、耳、脑去积极地捕捉知识。
眼，要注意看老师写在黑板上的字及笔顺。
耳，要善于发现老师指出的重点，如老师说“雪”字上面是“雨字头”，“雨字头”第三笔是横钩，不要写成横折或横折钩；“牙”，共4笔，第二笔是竖折，不要把它写成两笔等。
脑，要牢记字的读音、字义、字形。
简单的字，如“画”“叶”可以运用已有知识，自己分析字形；“几、用、笔”可与熟字“儿、同、毛”比较字形，加深记忆。
4．小组合作学习。
刚入学的儿童大部分不会与他人合作，现在一般都是独生子女，有的孩子甚至不愿意与他人交往。
但是通过我一学期的培养，学生已初步形成合作习惯。
在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。
在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，达到互相帮助、共同提高的目的。
在学了一篇课文后，可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们：
如果你的同学读得好，请你夸夸他；
如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。
这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。
5.在阅读中识字。
每一周我都精心准备一个有教育意义的故事，在阅读课上讲给学生听，并且告诉学生“老师通过读书知道的”，大大调动了学生的读书积极性。
过两、三周进行一次评比，选出“故事大王”。
这样，学生不但记住了故事，而且还学会了很多字。
6.课外识字。
课内识字是识字教学的主要途径，但并不是唯一途径。
课堂外的识字往往更加丰富、更为重要，我们应该积极引导学生进行课外识字，这也是课程改革的重要体现。
如：
商店里有“出入口、洗手间、收银台、产品介绍”，街道上的广告牌这些都是能充分利用的识字活教材。
通过上学期班级学生考试的情况,发现班级有六,七个孩子识字能力较弱导致期末成绩不理想,从这学期开始,根据以上发法狠抓孩子们的识字能力,逐步提高孩子们的语文成绩.
篇四：
《小学新课标》读书心得崇文街校区郭孝红
识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。
小学一年级学生的思维特点是具体形
象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定
了识字教学是小学一年级语文教学的重点，也是难点。
怎样才能让学生愉快轻松的识字呢？
下面,我谈谈在识字教学中的一些做法：
1．利用游戏的识字方法，调动学生识字的兴趣。
兴趣是激发儿童从事学习的动力。
游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重
复，喜欢表现。
我在教学中充分利用游戏的方法调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采
用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：
猜字谜，找朋友、风车转转、邮递员送信将这些
儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。
学生在课堂上感受到了学前
游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
2.让学生做字卡，在学中识字。
为了让学生能够快速的识字，我让学生提前做生字卡片，正面写生字，背面写拼音，学
生很乐意做字卡。
第二天先学生字，然后让同桌两人利用字卡互相帮助识字；有时让学生做
“摆长龙”游戏，复习巩固生字。
另外，我还要求学生收好字卡，制作了“识字袋”。
每周将
字卡拿出，认识上面的字。
孩子在体会成功的同时又复习巩固了所学生字。
长此下去，“识字袋”
渐渐重了，孩子们的识字量也逐渐增多了，知识更加丰富了。
3、教会学生同时运用眼、耳、脑记住字形听课是重要的学习途径，又是很难掌握的学习技巧。
让学生同时运用眼、耳、脑去积极
地捕捉知识。
眼，要注意看老师写在黑板上的字及笔顺。
耳，要善于发现老师指出的重点。
如老师说“雪”字上面是“雨字头”，“雨字头”第三笔是横钩，不要写成横折或横折钩；“牙”。
共4笔，第二笔是竖折，不要把它写成两笔等。
脑，要牢记字的读音、字义、字形。
简单的
字，如“画”“叶”可以运用已有知识，自己分析字形；“几、用、笔”可与熟字“儿、同、
毛”比较字形，加深记忆。
4．小组合作学习。
刚入学的儿童大部分不会与他人合作，现在一般都是独生子女，有的孩子甚至不愿意与
他人交往。
但是通过我一学期的培养，学生已初步形成合作习惯。
在识字教学时，我通常先
让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老
师。
在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，达到互相帮助、共同提
高的目的。
在学了一篇课文后，可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们：
如果你的同学读得好，请你夸夸他；如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。
这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让
暂时有困难的学生及时获得帮助。
5.在阅读中识字。
每一周我都精心准备一个有教育意义的故事，在阅读课上讲给学生听，并且告诉学生“老
师通过读书知道的”，大大调动了学生的读书积极性。
过两、三周进行一次评比，选出“故事
大王”。
这样，学生不但记住了故事，而且还学会了很多字。
6.课外识字。
课内识字是识字教学的主要途径，但并不是唯一途径。
课堂外的识字往往更加丰富、更
为重要，我们应该积极引导学生进行课外识字，这也是课程改革的重要体现。
如：
商店里有
“出入口、洗手间、收银台、产品介绍”，街道上的广告牌这些都是能充分利用的识字活教
材。
新课标指出，“语文是实践性很强的课程”，只要我们老师切实转变教学观念，努力创
造一种开放、灵活、有活力的新课堂教学模式，充分激发学生的主动进取精神，积极倡导自
主、合作、探究的学习方式，让学生“在大量的语文实践中掌握、运用语文”，从课本、课堂
中走出来，走向生活，在生活中学习，让生活成为学生学习的资源，真正体现“使教材成为
学生的世界转变为让世界成为学生的教材”的新课标理念，我们的孩子就能真正成为识字的
主人，学习的主人。
“课内课外，两条腿走路”双管齐下，让学生识字有滚滚而来的源头活水，学生的知识宝库中将是硕果累
累。
篇二：
读《木偶奇遇记》心得体会阿井小学一年级刘康这本书给我们讲述了一个木偶孩子匹诺曹从木头变成人的故事。
在这过程中，他遇到了
会说话的蟋蟀、仙女、鲨鱼、大蛇、小灯芯发生了许许多多有趣的故事。
他最大的缺点就
是不愿意学习，竟把爸爸卖掉大衣买来的课本换成戏票去看戏了，贪玩离开学校跟着小灯芯
去了玩儿国后变成了驴子。
他还爱撒谎，他在小仙妇女面前说谎，结果鼻子一下子长出了好
几倍，连门也出不去了。
但是，他很善良，在亲人的帮助和自己的努力下，他终于变成了真
正的人。
这个故事教育我们只要善良，知错就改，好好学习，就能成为一个真正的人。
这个故事
对我的触动很大，小匹诺曹的缺点其实在我们很多同学身上都存在，能不能成为一个完美的
人，关键看我们对这些缺点的态度。
今后，我一定保持优点，改正缺点，努力成为一个真正
的人。
读《狼王梦》心得体会
阿井小学一年级刘武勋狼这种动物在大多数人心中留下的似乎只有凶残、狡诈的印象。
但有谁想过，狼也是有
抱负的，狼的身上也是有爱的。
《狼王梦》这本书主要讲的是，母狼紫岚生了五只小狼崽，她希望自己的孩子成为狼王。
可在一次次的失败中，五只小狼崽中只剩下一只最小的母狼“媚媚”紫岚为了狼孙们的安全。
便于金雕同归于尽。
我感动于紫岚的这种精神，她虽是一只狼，一只动物可也有着像人一样
的抱负、母爱，以及可以忍痛割爱的思想感情。
但我却反对于紫岚的这种做法，因为她太过
于“望子成龙”了，为了使自己的孩子成为狼王，把它们一个个的推向绝路。
母狼紫岚在一个风雨夜晚与猎狗搏斗，是为了自己的孩子;将捕到的獐的心肝喂给小狼们
吃，是为了自己的孩子;在“蓝魂儿”被贪婪的打猎人捉住时，她为了不让“蓝魂儿”被打猎
人活活剥皮，忍痛割爱，一口咬断它的脖颈让它免去了被活剥的痛苦，是为了自己的孩子;
她从一只美丽优雅的母狼蜕变成了丑陋衰老的狼，几颗门牙被弄断，寒风刺骨的冬天，搬到
洞口去睡，她也是为了自己的孩子;在生命的终结时连一件栖身之地都没有，女儿担心自己孩
子的安全，将她从山洞中赶出去。
她不但不记恨女儿，还帮狼孙们消除危险，与金雕同归于
尽，她还是为了自己的孩子啊!
在生活中，有哪个父母不希望自己的孩子成龙成凤他们一直在默默地奉献着，不求我们
回报。
母亲的爱是无私的，一点都没有保留的，哪怕苦了自己，我们一定要回报这份爱。
就
像大树哺育树叶，树叶到冬天落到大树脚下给大树养分，报答大树的哺育之恩。
学习大地养
育花朵，花朵到开放时为大地增添生机与美丽，来偿还大地的养育之情。
连树叶和花朵都懂
得感恩，何况我们人呢。
我们定要感恩父母!
读《青蛙王子》有感
阿井小学一年级汪瑞欣《青蛙王子》故事中讲：
小公主的金球不小心掉进了池塘里，从池塘里游上来了一只青
蛙，青蛙要帮公主找回金球，但是青蛙要公主晚上请他到家里吃饭，公主答应了。
然后青蛙
就将公主的金球捞了上来递给小公主，小公主高兴的头也不回的跑了。
晚上，公主在吃饭的
时候，突然听见有人敲门，她开门一看，是那只青蛙，公主觉得青蛙难看，不想理它。
公主
急忙把门关上了。
小公主的爸爸问她怎么回事，她只好告诉了她的爸爸，爸爸批评了她，并
让她开门，告诫她：
“不要轻视在困难中帮助过你的人。
”公主听从了她爸爸的话，让青蛙分
享她的东西，青蛙跳到了餐桌上，吃着公主盘里的菜，公主恶心的都不想吃饭了。
青蛙吃饱
了就让公主带他到公主的房里，公主很不情愿的带他去了。
但他要到公主的床上睡觉，气的
公主把他往墙上扔去，当青蛙撞到墙上后就变成了一个英俊的王子。
青蛙终于变回了王子的
模样，最后他俩结婚了，王子与公主过上了幸福的生活。
通过这个故事使我懂得了：
跟别人说过的事，不能不遵守诺言，要做一个诚实守信的好
孩子。
在别人遇到困难时，要尽力帮助别人，不轻视任何人。
要对别人友好，更要信守自己
说过的话，不轻视在困难中帮助过我的人，这样别人才会对你更好，你才能过上幸福生活。
读《拇指姑娘》心得体会
阿井小学一年级张蕊我读了《拇指姑娘》这个故事，我觉得她是一个勇敢的小姑娘，金龟子抛弃她的时候。
她想“我要坚强”。
朋友嘲笑她的时候，她会沉默。
遇到学习有困难的时候，她会虚心的向别
人求教。
遇到生活有困难的时候，她会求人帮忙。
无论她遇到刮风和下雨的时候，她都能坚
持地向前走着，我也要向拇指姑娘学习。
要有一颗虚心、受教的心，勇于面对一切的困难。
在失败中学习坚强，在成功中学习谦卑。
篇三：
《小学语文新课标》读书心得哈巴河县第二小学郭妍春我今年带一年级,假期认真学习了,从
中认识到识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。
小学一年级学生的思维特点是具
体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就
决定了识字教学是小学一年级语文教学的重点，也是难点。
怎样才能让学生愉快轻松的识字
呢？
下面,我谈谈在识字教学中的一些做法：
1．利用游戏的识字方法，调动学生识字的兴趣。
兴趣是激发儿童从事学习的动力。
游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重
复，喜欢表现。
我在教学中充分利用游戏的方法调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采
用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：
猜字谜，找朋友、风车转转、邮递员送信将这些
儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。
学生在课堂上感受到了学前
游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
2.让学生做字卡，在学中识字。
为了让学生能够快速的识字，我让学生提前做生字卡片，正面写生字，背面写拼音，学
生很乐意做字卡。
第二天先学生字，然后让同桌两人利用字卡互相帮助识字；有时让学生做
“摆长龙”游戏，复习巩固生字。
另外，我还要求学生收好字卡，制作了“识字袋”。
每周将
字卡拿出，认识上面的字。
孩子在体会成功的同时又复习巩固了所学生字。
长此下去，“识字袋”
渐渐重了，孩子们的识字量也逐渐增多了，知识更加丰富了。
3、教会学生同时运用眼、耳、脑记住字形听课是重要的学习途径，又是很难掌握的学习技巧。
让学生同时运用眼、耳、脑去积极
地捕捉知识。
眼，要注意看老师写在黑板上的字及笔顺。
耳，要善于发现老师指出的重点。
如老师说“雪”字上面是“雨字头”，“雨字头”第三笔是横钩，不要写成横折或横折钩；“牙”。
共4笔，第二笔是竖折，不要把它写成两笔等。
脑，要牢记字的读音、字义、字形。
简单的
字，如“画”“叶”可以运用已有知识，自己分析字形；“几、用、笔”可与熟字“儿、同、
毛”比较字形，加深记忆。
4．小组合作学习。
刚入学的儿童大部分不会与他人合作，现在一般都是独生子女，有的孩子甚至不愿意与
他人交往。
但是通过我一学期的培养，学生已初步形成合作习惯。
在识字教学时，我通常先
让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老
师。
在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，达到互相帮助、共同提
高的目的。
在学了一篇课文后，可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们：
如果你的同学
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