铅笔有多长教学设计.docx

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铅笔有多长教学设计

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　　龙凤区第五小学教师教学设计

　　编写者

　　执教者

　　执教时间

　　XX年月日

　　星期

　　版

　　本

　　北师大版

　　学

　　科

　　数学

　　册

　　数

　　第四册

　　单

　　元

　　四单元

　　课

　　题

　　铅笔有多长

　　课

　　时

　　教学目标

　　　1.通过观察、测量等活动，感受实际1分米和1毫米有多长，发展学生的空间观念和动手操作能力。

　　　2.通过实际测量，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系，能根据具体情境选择合适的长度单位。

　　　3.通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。

　　德

　　育

　　教学目标

　　培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。

　　教学重点

　　建立1分米、1毫米的概念，了解长度单位之间的关系。

　　教学难点

　　毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。

　　教学准备

　　投影、

　　教学板块

　　教与学预设

　　（师生活动）

　　教学重构

　　前置性作业

　　教学过程

　　　课前三分钟

　　长度单位的由来

　　　人类为了找到一个适用的长度单位，费了不少周折。

人们很早就想找到一种可靠的，不变的尺度，作为量度距离大小的统一标准。

最初是以人体作为标准，从3000多年前古埃及的纸草书中，发现了人前臂的图形，用人的前臂作为长度单位叫“腕尺”。

　　　公元前6世纪将一个人向两侧伸展手臂，两个中指尖的距离定为长度单位1呎。

古罗马凯撒大帝时代规定，把罗马士兵行军时的1000双步定为1哩。

　　　公元8世纪末，罗马帝国的查理曼大帝把他一只脚长定为1呎。

　　　9世纪，撒克逊王朝亨利一世规定，他的手臂向前平伸，从鼻尖到指尖的距离定为1码。

　　　10世纪，英国国王埃德加，把他的拇指关节之间的长度定为1呎。

　　相传我国古代大禹治水时，曾用自己的身体长度作为长度标准，进行治水工程的测量。

唐太宗李世民规定，以他的双步，也就是左右脚各走一步作为长度单位，叫做步，并规定一步为五尺，三百步为一里。

后来又规定把人手中指的当中的一节定为1寸。

　　　到了18世纪，人们开始感到这种用人体作为长度标准缺点很多，迫切希望找到一种长度固定不变的度量单位，终于想到了地球。

　　　一、故事激趣，温故引新

　　　小朋友们，喜欢当警察吗？

今天，老师就给大家一个当警察的机会，请看（播放录像）。

在作案现场，黑猫警长发现了小象的脚印，究竟是哪一只小象干的坏事呢？

咦，警长拿着尺子准备做什么呢？

　　　测量时要用到长度单位，我们学过的长度单位有哪些？

他们之间有什么关系？

怎样测量脚印的长度呢？

从哪里开始量，量到哪里呢？

测量时要特别注意什么？

我们一起来量一量。

（演示）这个脚印的长是—10厘米。

　　　10厘米还可以用另一个长度单位来表示，谁知道？

　　　二、猜一猜，认识分米

　　　1.认识分米

　　　分米是我们今天要认识的新朋友，它可以用字母dm来表示，d的写法和汉语拼音小写“的”的写法一样，小朋友一边读一边书空。

（贴出：

分米dm）

　　　2.理解1分米=10厘米

　　　刚才我们量出了这个脚印的长度是几厘米？

（板书：

10厘米），也就是1分米，（板书：

1分米）可以说1分米就等于10厘米。

（板书：

=）你能用字母来表示他们之间的关系吗？

你带大家齐读一遍。

（板书：

1dm=10cm）。

　　　3.感受1分米

（1）在尺子上找1分米

　　　1分米到底有多长呢？

在尺子上，从0刻度到10这段的长度就是1分米，现在请小朋友拿出尺子，左手轻轻的抓住0刻度，右手再轻轻的抓住10，认真的看一看1分米有多长，把它记住，记住没有？

那么尺子上除了这段的长度是1分米之外，还有哪段长度同样也是1分米呢？

谁来说？

　　　师：

其他同学找到了没有？

找到了就和同桌一起说一说吧。

（2）感受1分米有多长

　　　学生估计：

猜一猜这根吸管大约有多少厘米？

　　　学生测量：

大家猜的都不一样，现在请你们拿出文具盒里的吸管，动手量一量。

看看谁猜得最准？

　　　（3）在生活中找1分米

　　　想一想，在我们的身边哪些物体的长度大约也是1分米的？

（师生交流）

　　　4.测量脚印

（1）测量脚印长度

　　　师：

现在你们想不想知道谁是偷吃红土的小偷？

在你们的抽屉里有小象们的脚印，请你拿出来，量一量。

看看谁是小偷？

（小象嘟嘟）

（2）渗透科学知识

　　　你们知道小象为什么要偷吃红土吗？

　　　（3）进行品德教育

　　　我们能不能像嘟嘟学习呀？

偷东西是可耻的行为，要得到想要的东西，就

　　　要通过自己的努力，不劳而获是要不得的。

　　　三、议一议，理解进率

　　　1.抓住了小偷，黑猫警长可开心了，听，录音：

哈哈，小朋友们的本领可

　　　真大，抓住了偷吃红土的坏家伙，还和分米交上了朋友，现在我们一共认识了三个长度单位：

米、分米和厘米，想一想，这三个长度单位之间有什么关系呢？

　　　2.学习小组讨论交流。

　　　3.学生汇报。

　　　哪个小组先来说，你是怎么得到这个结论的？

谁愿意把米和分米的关系在说一说？

（板书：

1米=10分米）你会用字母来表示吗？

（1m=10dm）齐读。

　　　四、数一数，认识毫米

　　　1.认识毫米

　　　真不错，听，黑猫警长也表扬你们了。

录音：

小朋友们真厉害，一下子就发现了三个长度单位之间的秘密，现在，让我来考考你们，瞧，这是小象飞飞写字用的铅笔，你们知道这枝铅笔有多长吗？

　　　能不能用我们学过的整米、整分米和整厘米准确的表示出这枝铅笔的长度呢？

为什么？

（多出了3个小格），

　　　2.在测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况，这时候需要一个新的长度单位来帮忙，知道它是谁吗？

（毫米）你怎么知道？

　　　毫米是我们今天要认识的新朋友，它还可以用字母mm来表示，小朋友一边读一边书空。

（出示：

毫米mm，并贴在黑板上。

）

　　　3.理解1厘米=10毫米

　　　1毫米有多长呢？

（尺子上的1小格就是1毫米）

　　　你们能在尺子上先找出一个1厘米吗？

你找的是……其他同学找好没有？

现在睁大眼睛，认真的数一数1厘米之间有几个小格？

　　　老师也选了两个数字，我们一起来看一看、数一数。

通过刚才的数格子活动，你发现了什么？

你们的发现和数学家的一样，小小数学家们，快将自己的发现齐读两遍，（板书：

1厘米=10毫米）你会用字母表示吗？

（板书：

1cm=10mm），齐读。

　　　4.测量铅笔

（1）测量飞飞的铅笔：

现在你知道飞飞的铅笔有多长了吗？

（6厘米3毫米）用字母怎么表示？

（6cm3mm）

（2）测量自己的铅笔：

看来你们已经学会测量铅笔了，拿出你们自己的铅笔，动手量一量，量好后同桌互相检查。

（出示课题：

铅笔有多长）

　　　5.感受1毫米有多长

　　　量完了铅笔，你们能不能用手比划一下1毫米大约有多长？

你能用一个词或一个字来形容1毫米的特点吗？

（小、短、薄、扁……）

　　　6.在生活中找1毫米。

　　　在我们的生活当中哪些物体的长度

　　　约也是1毫米的？

（师生交流）

　　　五、情境练习，解决问题

　　　1.填空

　　　小朋友们学得真快，现在让老师也来考考你们，有没有信心？

（1）选择合适的单位填空。

　　　一张光盘厚约1（

　　）

　　淘气高1（

　　）多一点

　　　一枝铅笔长约10（

　　），也可以说是1（

　　）。

（2）简单的换算。

　　　7m=dm

　　3dm=cm

　　500cm=m

　　40mm=cm

　　　2.断尺量铅笔

　　　小朋友们的本领可真高，飞飞呀，也想和你们比一比测量的本领，可是一件意想不到的事情发生了，原来飞飞不愿意和嘟嘟一起偷吃红土，嘟嘟很生气一口就把飞飞的尺子给咬断了，怎么办呢？

断尺子怎么参加测量比赛呢？

你们愿意帮助它吗？

还有其他办法吗？

　　　只要掌握了测量方法，就算是断尺子，也能测量出物体的长度。

如果让你选择，你喜欢从0刻度开始量，还是从其他刻度开始量？

为什么？

　　　六、比划长度，评价总结

　　　1.今天我们学习了两个新的长度单位：

毫米和分米。

（1）你们能不能用手比划一下他们大约有多长。

（2）现在我们一共认识了4个长度单位那么这四个长度单位之间有什么联系呢？

还有其他关系吗？

　　　（3）你们能不能把他们之间的关系大声整齐的读出来？

。

　　　2.你觉得你今天的表现怎么样？

用一句话来评评你的伙伴。

　　板书设计

　　　　铅笔有多长

　　---分米、毫米的认识

　　分米dm

　　毫米mm

　　1米=100厘米

　　分米=10厘米

　　1m=100cm

　　dm=10cm

　　1米=10分米

　　厘米=10毫米

　　1m=10dm

　　cm=10mm