人教版小学语文六年级上册《第六组综合性学习轻叩诗歌的大门》赛课教案2.docx

人教版小学语文六年级上册《第六组综合性学习轻叩诗歌的大门》赛课教案2.docx

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人教版小学语文六年级上册《第六组综合性学习轻叩诗歌的大门》赛课教案2

漫步诗海捡拾彩贝

——古诗词赏析

教学目标：

1.通过各种渠道搜集诗歌及诗歌小知识并做好归类整理。

了解诗海的浩瀚，感受诗歌魅力。

2.正确、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3.利用工具书大体把握阅读材料中古诗词的意思，体会诗人感情。

4.初步了解《诗经》、唐诗、宋词、元曲的基础知识及语言风格，进行拓展积累。

5.学习读懂古诗、欣赏古诗的方法。

6.感受诗歌的意境美、画面美，理解作者表达的情感。

教学重点：

广泛搜集诗歌，了解诗歌特点,诵读积累诗歌。

教学难点：

感受古诗的意韵美、节奏美，激发热爱诗歌的情感，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。

课前准备：

1.平时背诵古诗做好积累2.制作幻灯片

一、激情导入

1.（视频出示《咏鹅》《静夜思》）

导言：

同学们，诗歌是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。

我们从牙牙学语一路走来，诗歌陪伴我们成长，今天我们再一次漫步诗海，捡拾彩贝，诵读古诗词感受它的无穷魅力。

2.（出示幻灯）指名说出四首诗的作者和体裁？

2、赏析四首诗词

（一）.赏析《采薇》，检查自学。

1.（出示幻灯）同学们从哪些方面对这首诗进行了学习？

通过搜集我知道，这首诗写一位戍守边疆的战士出门时是春天，杨树柳树依依飘扬，而回来时已经是雨雪交加的冬天。

它象一幅画，把一个出门在外的旅人的心情表达得淋漓尽致。

《诗经》是我国第一部现实主义的诗歌总集，西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。

《诗经》的基本句式是四言。

2.练习有感情地朗读。

3.欣赏《诗经》中的名篇《蒹葭》，感受它的音韵美、意境美。

【设计意图】：

《新课标》指出：

学生能诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

做为这节课开篇，我尽量营造轻松愉悦的氛围，通过学生前期的搜集带领大家欣赏诗歌，大体把握诗意，并通过诗经中《蒹葭》的朗诵欣赏，让学生感受到语言的优美，引领学生走进丰富多彩的诗歌世界，激发学生学习热情。

（二）赏析《春夜喜雨》

1指导朗读

指名朗读。

感受这首诗在节奏划分上的特点？

（这首诗节奏划分前四句是212，后四句是23。

）

老师范读，学生跟读。

听朗读录音。

（在读诗时我们不但要把握好节奏，还要注意声音的轻重缓急。

）

学生自由练习有感情地朗读。

学生配乐朗读。

配乐齐读。

2赏析：

检查学生课前自学情况

通过搜集我知道《春夜喜雨》是杜甫在成都浣花溪畔的草堂时写的。

此时杜甫因陕西旱灾来到四川定居成都已两年。

他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，因而对春雨之情很深，写下了这首诗描写春夜降雨、润泽万物的美景。

（读懂和欣赏古诗的方法：

了解诗人的身世际遇）（板书）

我体会到诗人的喜雨之情，这首诗中虽没有一个喜字，但四处洋溢着作者的喜悦之情，抒发诗人对春夜细雨无私奉献品质的喜爱赞美之情。

这是一首五言律诗，我们还学过杜甫的《闻官军收河南河北》这是一首七言律诗，《江畔独步寻花》是一首七言绝句。

（出示幻灯）对比学习《闻官军收河南河北》和《示儿》。

（

把不同的诗比较着读，这也是一种理解诗歌的好方法）（板书）

把握情感基调，练习有感情地朗读《闻官军收河南河北》和《示儿》

3我爱读唐诗

激趣：

了解诗人的美称雅号：

“大李杜”是谁？

其中被称为诗仙的是?

诗圣是？

诗杰是？

诗豪是？

诗狂是？

学生把自己喜爱的唐诗与大家分享，诵读自己喜爱的唐诗

《九月九日忆山东兄弟》《过故人庄》

《赋得古原草送别》《小池》

《望洞庭》《赠花卿》

《商山早行》《江南春》

【设计意图】：

《新课标》指出：

学生诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

背诵优秀诗文60篇（段）。

因此，在这一环节的学习中，我引导学生注意把握诗句的韵律节奏，运用多种形式练习有感情地朗读。

通过学生交流大体把握诗意，感受诗歌中饱含的情感，设置情境激发学生背诵积累古诗，并学习读懂和欣赏古诗的方法。

（三）赏析《西江月.夜行黄沙道中》，小组展示。

1.（出示幻灯）宋词组的同学带领大家赏析。

小组朗读

大体把握词意：

这是宋代词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。

这首词描写的是人们熟悉的月、鹊、蝉、蛙、星、雨、店、桥，诗人把这些形象巧妙的组织起来，让我们感受到了一种恬静的美。

这首词描写了江南农村夏夜的景色，散发着浓郁的生活气息，表现了词人丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱之情。

通过学习我知道了词必须有词牌，但不一定有题目，“西江月”是词牌“夜行黄沙道中”是词的题目。

我还知道许多词牌名如：

渔家傲、菩萨蛮、临江仙、浣溪沙、水调歌头、蝶恋花、满江红等。

词按派别基本分为婉约派，代表人物有柳永、李清照；豪放派，代表人物有辛弃疾、苏轼，并称“苏辛”；花间派温庭筠。

2.视频赏析《念奴娇.赤壁怀古》《声声慢》

3.这两首词的风格是否相同？

（《念奴娇.赤壁怀古》的朗诵豪迈激越，我们看到了金戈铁马的将士驰骋沙场的画面；《声声慢》让我们仿佛看到婉约派女词人李清照黄昏落花中无处排遣的满怀愁绪。

）

【设计意图】：

让学生知道宋词的基本特点，大体把握词意，初步了解豪放派和婉约派词作的不同风格，为今后的学习做好铺垫。

（四）赏析《天净沙·秋》，小组展示。

（出示幻灯）由元曲组的同学带领大家赏析白朴的这首散曲。

小组分角色朗读。

学生交流自学情况，大体把握大意：

《天净沙·秋》这是白朴的一首小令，他共选取了六个典型的秋天景物：

“孤村”、“落日”、“残霞”、“轻烟”、“老树”、“寒鸦”，由远及近，描绘出一幅色彩绚丽的秋景图

这首散曲仅二十八字，表达了作者积极向上、乐观开朗的处世态度。

我知道“天净沙”是曲牌名，“秋”是标题。

元曲当中写到关于“秋”的作品很多，最为传神的当属白朴的《天净沙·秋》。

白朴被推为“秋意之圣”还有一首描写秋的脍炙人口的《天净沙·秋思》，他的作者是马致远，他被称为“秋思之祖”。

教师补充介绍马致远的《秋思》（这是一篇悲秋的作品，读来倍感其苦。

）

学生练习背诵。

（四）小结：

（出示幻灯）通过今天的学习我们赏析了我国诗歌发展过程中几个重要阶段的精美古诗词，其实这只是沧海中几个小小的贝壳。

我国诗歌的发展经历了《诗经》→《楚辞》→汉赋→汉乐府诗→建安诗歌→魏晋南北朝民歌→唐诗→宋词→元曲→明清诗歌→现代诗的发展历程。

这其中涌现出的诗歌真如茫茫大海，浩瀚无边。

【设计意图】：

《新课标》在第三学段的课程标准中提出：

阅读诗歌，大体把握诗意，体会诗人情感。

阅读评价中指出：

在不同学段，可在诵读材料的内容、范围、数量、篇幅、类型等方面逐渐增加难度。

因此，在课堂教学中，我以《采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》为载体，通过学生交流，教师补充相结合，让学感受诗歌特点，大体把握诗意，体会诗人情感，感受诗歌魅力，受到优秀作品的感染和激励，并为今后学习古诗词做以铺垫。

三.激情背诵，积累古诗词。

（一）诗情画意猜古诗

导语：

在众多的古代诗歌中常蕴含优美的意境，诗就是画，画就是诗，我们来猜猜这画中诗。

（出示画面）

1.猜古诗

2.学生诵读

3.教师讲解读懂和欣赏古诗的方法：

诵读古诗时在头脑里描绘一幅幅画面（板书）

（二）四季如诗

1.诗中的秋

导语：

古诗中有不少表现四季景色的诗句，课文《诗中的“秋”》，写了不少有关秋天诗句。

你能都背出来吗？

学生抢答背诵：

长安一片月，万户捣衣声。

空山新雨后，天气晚来秋。

近种篱边菊，秋来未著（zhuo）花。

青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

2.诗中的春：

导语：

春天是一个色彩缤纷的季节，古诗词中的春什么样的？

学生抢答背诵：

人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

3.诗中的夏：

学生抢答背诵：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

（学生谈感受，教师补充读懂和欣赏古诗的方法：

联系生活）

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

别院深深夏席清，石榴开遍透帘明

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

4.诗中的冬：

学生抢答背诵：

墙角数枝梅，凌寒独自开。

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝

天山雪后海风寒，横笛偏吹行路难。

细看不是雪无香，天风吹得香零落

5教师引导：

“杨花落尽子规啼”“花”是文人墨客的写景抒情的美好意象，诗中的花：

学生抢答背诵……

6教师引导“千里明月寄相思”“明月”寄托着古人思乡怀亲的浓情，诗中的明月：

学生抢答诵读……

7教师引导：

古代由于交通不便，“思念”是古诗中永恒的话题：

老师引导，学生读诗句……

（三）小结：

每首诗都蕴含着诗人丰富的感情，或喜、或悲、或开怀、或忧愁，我们只要细细品味就能悟其情，感其美，就能和诗人有同样的情感体验。

五.总结：

（看视频欣赏古词曲）

诗似歌，诗如画，诗含情，古诗词承载着华夏民族辉煌的历史，这是先人给予我们的一份最宝贵的精神财富相信，同学们只要时时漫步诗海，定能采撷到那颗最大最美的珍珠。

【设计意图】：

《新课标》第三学段指出：

阅读诗歌，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感，背诵优秀诗文60篇（段）。

因此，我让学生搜集背诵描写春夏秋冬和古诗中所用意象较多的“花”、“明月”、“相思”的诗句，感受古诗词中描绘的色彩鲜明的画面和寄予的浓浓情感，让学生在美的熏陶中爱上古诗词，爱学古诗词。

【板书】

了解诗人的身世际遇

读懂和欣赏古诗的方法：

把不同的诗比较着读

在头脑里描绘一幅幅画面

联系生活

漫步诗海捡拾彩贝—古诗词赏析

教学反思

《诗海拾贝》一课，包括四篇古诗和两篇现代诗，这部分内容，教学建议两课时完成。

为此，这节课我带领学生以文中的四首古诗词为载体，丰富诗歌的内容，设置优美情境，引领学生赏析古诗词，感受诗歌魅力。

一、搜集诗歌有关资料，做好归类整理。

课前我布置学生通过各种渠道搜集有关古诗词、古代诗人小故事、诗人的生平等各方面的知识，指导学生以小组合作的方式，按照一定的类别进行筛选、分类整理，并设计精美画面做好誊抄，以此来培养学生学习古诗词的兴趣和合作精神与积累实践能力。

二、积累背诵古诗词，做好知识储备。

在搜集整理的同时，激励学生进行背诵，做好朗读的训练，在小组内进行展示和评比，激发学生诵读古诗词、背诵古诗词的热情，为顺利开展学习活动做好知识储备和铺垫。

三、设置情境，美中赏析古诗词。

《新课标》在第三学段的课程目标中指出：

“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

”在课堂教学中，我以《采薇》《春夜喜雨》《西江月•夜行黄沙道中》《天净沙•秋》为载体，通过精心选取的精美的图片，美妙的乐曲，绘声绘色的朗诵营设诗情画意的情境，让学生在轻松优美的意境中赏析古诗词。

以老师引导学，合作交流学，学生分组学等灵活多样的方式组织教学，让学生在轻松愉悦的氛围中理解诗意，积累诗歌知识，体会诗人要表达的情感。

这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力。

本次课堂教学还有一些小小的遗憾：

在有感情地朗读方面还要加强指导和训练；学生在录课过程中表现的比较拘束，气氛在活跃些就更好了。