学前比较教育非洲的学前教育.ppt

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非洲的学前教育本章教学目标：

本章教学目标：

了解比较学前教育的研究对象了解比较学前教育的研究对象与基本特征；明确比较学前教育的与基本特征；明确比较学前教育的研究内容和研究价值；掌握比较学研究内容和研究价值；掌握比较学前教育的研究方法和研究媒体。

前教育的研究方法和研究媒体。

本章教学重点与难点：

本章教学重点与难点：

重点为比较学前教育的研究对象及重点为比较学前教育的研究对象及基本特征；难点为基本特征；难点为比较学前教育的研究比较学前教育的研究方法和研究媒体。

方法和研究媒体。

内容提要：

内容提要：

本章重点论述南非学前教育发展的特点。

此外，本章重点论述南非学前教育发展的特点。

此外，还对肯尼亚、尼日利亚、加纳、苏丹、斯威士兰还对肯尼亚、尼日利亚、加纳、苏丹、斯威士兰和博茨瓦纳等国家的学前教育概况做了简要的介和博茨瓦纳等国家的学前教育概况做了简要的介绍。

绍。

第一节第一节南非的学前教育南非的学前教育南非的概況南非的概況南非地处南半球，有南非地处南半球，有“彩虹之国彩虹之国”之美誉，位于非洲大之美誉，位于非洲大陆的最南端，陆地面积为陆的最南端，陆地面积为12190901219090平方公里，其东、南、平方公里，其东、南、西三面被印度洋和大西洋环抱，陆地上与纳米比亚、博西三面被印度洋和大西洋环抱，陆地上与纳米比亚、博茨瓦纳、莱索托、津巴布韦、莫桑比克和斯威士兰接壤。

茨瓦纳、莱索托、津巴布韦、莫桑比克和斯威士兰接壤。

东面隔印度洋和澳大利亚相望，西面隔大西洋和巴西、东面隔印度洋和澳大利亚相望，西面隔大西洋和巴西、阿根廷相望。

阿根廷相望。

南非是非洲第二大经济体，国民拥有很高的生活水平，南非是非洲第二大经济体，国民拥有很高的生活水平，南非的经济相比其他非洲国家是相对稳定的。

南非的经济相比其他非洲国家是相对稳定的。

南非的概況南非的概況南非财经、法律、通讯、能源、交通业发达，拥有完备的南非财经、法律、通讯、能源、交通业发达，拥有完备的硬件基础设施和股票交易市场，黄金、钻石生产量均占世硬件基础设施和股票交易市场，黄金、钻石生产量均占世界首位。

深井采矿等技术居于世界领先地位。

然而，南非界首位。

深井采矿等技术居于世界领先地位。

然而，南非已被确定为一个中等强国在国际事务中，并保持显著的地已被确定为一个中等强国在国际事务中，并保持显著的地区影响力。

区影响力。

南非拥有三个首都：

行政首都（中央政府所在地）为比勒南非拥有三个首都：

行政首都（中央政府所在地）为比勒陀利亚（现已更名为茨瓦内），司法首都（最高法院所在陀利亚（现已更名为茨瓦内），司法首都（最高法院所在地）为布隆方丹，立法首都（议会所在地）为开普敦。

地）为布隆方丹，立法首都（议会所在地）为开普敦。

第一节第一节南非的学前教育南非的学前教育一、学前教育的机构与形式一、学前教育的机构与形式

（一）保育中心

（一）保育中心招收婴儿，分为全日制招收婴儿，分为全日制（7:

0017:

00开放）开放）、半日制（上午或下午开放、半日制（上午或下午开放4小时）和寄宿小时）和寄宿制（制（24小时）开放小时）开放3种。

种。

（二）幼儿园

（二）幼儿园招收出生招收出生66周周66岁的儿童，按年龄分成岁的儿童，按年龄分成三个区三个区66个班级；一是初级区，容纳的是一个班级；一是初级区，容纳的是一岁以内的儿童，每班不超过岁以内的儿童，每班不超过66人，由两位教人，由两位教师看护；二是中级区，容纳师看护；二是中级区，容纳1133岁儿童，岁儿童，每个年龄为一个班，每班每个年龄为一个班，每班2020人，由人，由22位教师位教师照管；三是高级区，容纳照管；三是高级区，容纳4466岁儿童，分岁儿童，分为两个年龄班。

为两个年龄班。

（三）游戏小组（三）游戏小组招收招收3344岁的儿童，儿童每天由父陪同岁的儿童，儿童每天由父陪同来到小组，参加来到小组，参加44个小时的游戏和活动，获个小时的游戏和活动，获得社会经验。

得社会经验。

（四（四）小学预备学校小学预备学校由教育部门主管，招收由教育部门主管，招收33岁以上的学前儿岁以上的学前儿童，按照学校的作息制度开展活动。

童，按照学校的作息制度开展活动。

（五）母亲日托（五）母亲日托招收招收0066岁的儿童，每位母亲照看的孩岁的儿童，每位母亲照看的孩子最多不能超过子最多不能超过66人（包括照看者自己的孩人（包括照看者自己的孩子在内）；它由母亲日托协会加以监督和子在内）；它由母亲日托协会加以监督和管理，提供儿童保育和教育。

管理，提供儿童保育和教育。

（六）联合保育（六）联合保育把托儿所作为入学准备机构，这需要双把托儿所作为入学准备机构，这需要双重注册，因为它既有为学龄儿童服务的扩重注册，因为它既有为学龄儿童服务的扩展计划，同时也有为展计划，同时也有为33岁以下儿童服务的全岁以下儿童服务的全日计划。

日计划。

（七）分开的社区学校（七）分开的社区学校特别强调种族文化之间的区别，教育比特别强调种族文化之间的区别，教育比较正规。

较正规。

（八）多文化学校（八）多文化学校主要存在于大城市，招收不同种族、文主要存在于大城市，招收不同种族、文化和语言的儿童化和语言的儿童。

二、学前教育的内容与途径二、学前教育的内容与途径

（一）学前教育的内容

（一）学前教育的内容南非学前教育的目的是南非学前教育的目的是“为儿童提供适为儿童提供适当的发展的教育，把今天的儿童培养成为当的发展的教育，把今天的儿童培养成为具有创造性的明天，能为社会作出贡献的具有创造性的明天，能为社会作出贡献的人。

人。

”对对1133岁的儿童，主要是培养他们的基本生岁的儿童，主要是培养他们的基本生活能力，发展他们的语言能力和行走能力。

活能力，发展他们的语言能力和行走能力。

对对4466岁的儿童，主要是培养他们的动手操岁的儿童，主要是培养他们的动手操作能力和思维能力，满足他们的兴趣爱好，作能力和思维能力，满足他们的兴趣爱好，增进他们对社会的认识，做好入学准备。

增进他们对社会的认识，做好入学准备。

（二）学前教育的途径1.1.一日活动一日活动7:

307:

308:

008:

00教师接待儿童入园教师接待儿童入园8:

008:

008:

158:

15教师组织儿童户外活动教师组织儿童户外活动8:

158:

159:

459:

45教师给儿童上第一节课，如了解交通规则教师给儿童上第一节课，如了解交通规则9:

459:

4510:

0010:

00儿童早茶、整理、盥洗、吃点心儿童早茶、整理、盥洗、吃点心10:

0010:

0010:

4510:

45教师组织儿童户外体育活动、户外游戏活动教师组织儿童户外体育活动、户外游戏活动10:

4510:

4511:

1511:

15教师给儿童上第二节课，如制作交通灯教师给儿童上第二节课，如制作交通灯11:

1511:

1511:

4511:

45儿童课外活动儿童课外活动11:

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4512:

45儿童餐前准备、午饭（幼儿园提供）儿童餐前准备、午饭（幼儿园提供）12:

4512:

4513:

1013:

10教师给儿童讲故事教师给儿童讲故事13:

1013:

1013:

1513:

15儿童盥洗儿童盥洗13:

1513:

1514:

0014:

00儿童午间休息儿童午间休息14:

0014:

0014:

3014:

30儿童盥洗、自由活动儿童盥洗、自由活动14:

3014:

30家长可来接孩子家长可来接孩子17:

3017:

30儿童离园儿童离园2.2.主题活动主题活动这是教育儿童的有效途径。

教师在丰富儿童知这是教育儿童的有效途径。

教师在丰富儿童知识经验的过程中，往往围绕某一主题，开展综合识经验的过程中，往往围绕某一主题，开展综合教育。

教育。

3.3.园外资源园外资源开发园外教育资源的潜力，可让儿童更多地接开发园外教育资源的潜力，可让儿童更多地接触社会，使园内外教育能相互结合，更好地促进触社会，使园内外教育能相互结合，更好地促进儿童的成长。

儿童的成长。

三、学前教育的方法与师资三、学前教育的方法与师资教师在对儿童进行教育时，注意利用以下几教师在对儿童进行教育时，注意利用以下几种方法：

种方法：

（11）发现法）发现法：

在组织儿童的学习活动时，教师不在组织儿童的学习活动时，教师不是把现成的知识教给儿童，而是要求儿童自己去是把现成的知识教给儿童，而是要求儿童自己去探索去发现，使发现成为儿童学习的基础。

探索去发现，使发现成为儿童学习的基础。

（22）指导法）指导法：

儿童的学习活动离不开教师的指导，儿童的学习活动离不开教师的指导，但教师的指导应以间接指导为主，启发儿童思考、但教师的指导应以间接指导为主，启发儿童思考、解决问题。

解决问题。

（33）环境法）环境法：

教师要为儿童设计环境，准备环境，教师要为儿童设计环境，准备环境，让儿童自由使用环境。

让儿童自由使用环境。

学前教育师资的培训：

学前教育师资的培训：

（1）正规培训：

在大学、教师培训学院中进）正规培训：

在大学、教师培训学院中进行的。

行的。

（2）非正规培训：

听讲座、参观等。

）非正规培训：

听讲座、参观等。

第二节第二节肯尼亚的学前教育肯尼亚的学前教育肯尼亚的概况肯尼亚的概况肯尼亚位于非洲东部，赤道横贯中部，东非大裂谷纵贯南肯尼亚位于非洲东部，赤道横贯中部，东非大裂谷纵贯南北。

东邻索马里，南接坦桑尼亚，西连乌干达，北与埃塞北。

东邻索马里，南接坦桑尼亚，西连乌干达，北与埃塞俄比亚、南苏丹交界，东南濒临印度洋，海岸线长俄比亚、南苏丹交界，东南濒临印度洋，海岸线长536536公公里。

国土面积的里。

国土面积的18%18%为可耕地，其余主要适于畜牧业。

为可耕地，其余主要适于畜牧业。

全境位于热带季风区，但受其地势较高的影响，为热带草全境位于热带季风区，但受其地势较高的影响，为热带草原气候，降水季节差异大。

全年最高气温为原气候，降水季节差异大。

全年最高气温为22222626，最，最低为低为10101414。

肯尼亚是人类发源地之一，境内曾出土约肯尼亚是人类发源地之一，境内曾出土约250250万年前的人万年前的人类头骨化石，公元类头骨化石，公元77世纪，非洲东南沿海地带形成一些商世纪，非洲东南沿海地带形成一些商业城市，阿拉伯人开始到此经商和定居。

业城市，阿拉伯人开始到此经商和定居。

肯尼亚是一个有潜力的市场，肯尼亚政府在肯尼亚是一个有潜力的市场，肯尼亚政府在20302030年远景规年远景规划中，将能源、基础设施和建筑业、农业、制造业、采矿划中，将能源、基础设施和建筑业、农业、制造业、采矿业、旅游业、批发和零售业、金融服务业和信息产业等列业、旅游业、批发和零售业、金融服务业和信息产业等列为重点发展领域。

为重点发展领域。

课前问题：

1.1.你认为肯尼亚的学前教育的方法是什么？

你认为肯尼亚的学前教育的方法是什么？

2.2.肯尼亚的学前教育比较于中国的学前教育有什么差别？

肯尼亚的学前教育比较于中国的学前教育有什么差别？

二、肯尼亚学前教育目标：

二、肯尼亚学前教育目标：

（1）促进儿童身体的生长发育，发展儿童的心理能力）促进儿童身体的生长发育，发展儿童的心理能力

（2）培养儿童的生活能力，学习能力和活动能力；）培养儿童的生活能力，学习能力和活动能力；（3）发展儿童对种族文化，风俗习惯的理解能力和接）发展儿童对种族文化，风俗习惯的理解能力和接受能力受能力（4）培养儿童良好的个人生活习惯和社会行为习惯；）培养儿童良好的个人生活习惯和社会行为习惯；（5）促进儿童道德品质的发展、精神境界的提高）促进儿童道德品质的发展、精神境界的提高（6）发展儿童的想象力）发展儿童的想象力（7）培养儿童的自信心）培养儿童的自信心肯尼亚的学前教育课程：

国家建立了中心化课程发展模式，各地以此为基础，根国家建立了中心化课程发展模式，各地以此为基础，根据各种语言、文化、地理环境来设计具体的课程方案，据各种语言、文化、地理环境来设计具体的课程方案，加以实施。

加以实施。

1沙、水、泥土和木头等结构材料2各种人物、动物、物品和建筑的拼摆图案和镶嵌板块等图画书、故事书、谜语书、图片、图标和卡片等文字图画材料3录像带、幻灯片、磁带、电影、电视等视听材料4肯尼亚学前教育的