苏教版六年级下册语文期末单元复习资料.docx

苏教版六年级下册语文期末单元复习资料.docx

《苏教版六年级下册语文期末单元复习资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版六年级下册语文期末单元复习资料.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

苏教版六年级下册语文期末单元复习资料

苏教版六年级下册语文期末复习资料

第一单元

一、字

1．注音，是多音字请再用另一个读音组词。

2．区别组词。

涤 溉 蔚 嘻 峻 恬 湛  鹃 臀

绦 慨 慰 嬉 俊 甜 勘  娟 殿

二、词

1．理解下列词语，解释红色字的意思，并能说说词语的近义词、反义词。

荡涤   洋溢    悄然无声 摇曳 玉屑银末 呢喃细语   突兀森郁

2．填字成词，并能解释所填字的意思。

前（赴）后继  （锲）而不（舍） （蔚）为壮观  硕大无（朋）

美妙（绝伦）   变化多（端）     颜色各（异） 身（临）其境

3．按要求写词语：

（1）仿写：

赤朱丹彤（四个字并列关系）：

手舞足蹈：

（含有人体两个器官）；

水平如镜：

（**如*）

如痴如醉：

（如*如*）

气势汹汹：

前赴后继：

（含有一对反义词）

（2）请描写几个表现坚持不懈的成语：

    描写北国风光的成语：

三、填空

1．从本册《培养良好的习惯》中我懂得了（）和（）。

在生活中学语的途径有（）、（）、（）等。

2．《长江之歌》是电视系列片《》的主题歌歌词。

诗歌从（）、（）、（）、（）等方面表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。

作者采用第二人称将长江作为抒情的对象，这样写的好处是（）。

文中两次出现“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

”其深刻含义是（   ）。

长江发源于（），流经青海、西藏、四川等到11个省、市、自治区，注入（），全长（）。

我还知道（）、（）、（）也是长江途经之地，我们家乡泰州处于长江（）。

请你写两句与长江有关的诗句：

（       ，   ）、（    ，     ）。

3．《三亚落日》第二自然段详细介绍了三亚的热带风情，旨在（     ）。

第三、四自然段生动地描写了落日美景，第三自然段侧重写落日的（光亮）和（色彩），第四自然段侧重写（落日变化的过程），可以分为（）—（）—（）—（）四个阶段。

文章结构是（），首尾呼应，文章的点睛之笔是（     ）。

这篇文章最大的特色是采用（）（）的手法生动再现了三亚落日的美景，请分别摘录一句：

比喻：

拟人：

   你能从“不敢眨眼、生怕、瞪大双眼”体会到时作者对三亚落日（）和（）的情感。

你从第二自然段中“担心”一词体会到（   ）。

4．课文按照（）（）（）（）的顺序描写了烟台的海的（）、（）、（）、（），作者将冬日的海放在第一个写原因是（      ）。

你从哪些地方感受到冬日烟台的海的壮观，请写下来：

（                          ）。

你从其中一个“扑”感受到（      ）。

春天烟台的海像个（  ），一个“扑”字写出了（    ）。

夏日烟台的海宛如（  ），有这种感觉是因为（   ）。

作者每写一个季节的海，都要写到人的活动，这样写的作用是（   ）。

   “烟台的海，是（），是（），是（）。

”这句话你的理解是（     ）。

关于海洋，有许多与之有关的成语，请你写几个：

（）（）（）。

请你写一句与大海有关的诗句：

（）。

5．《记金华的双龙洞》作者是（），按（）顺序依次写了（）、（）、（）、（）的所同所闻所感及乘船出洞的情况。

写了路上（）的景色、（）的溪流，外洞的（）、孔隙的（）、内洞的（、、）。

课文有两条线索，一条是（），一条是（），可见作者构思的严谨与巧妙。

孔隙的特点作者是通过（）、（）、（）、（）几方面的描写来表现的，文中“挤压”、“稍微”、“准会”等到词让你感受到（  ）。

关于石钟乳和石笋的描写中“再加上”、“即使”、“也”这些词的表达效果是（  ）。

你还能想象出石钟乳会有哪些形状：

（）（）（）。

请将双龙洞的浏览示意图画下来：

6．仿写拟人句：

  寒风呼呼地刮着，树上的叶子都落光了。

7．请以导游的口吻向大家介绍家乡的一个风景名胜或风味小吃：

四、背诵、默写任务。

1．《长江之歌》全文。

2．《三亚落日》第3、4两个自然段。

3．《记金华的又龙洞》第5自然段。

第二单元

一、掌握红色字的读音

二、字形

烽 妄 呐 衅 歼 诺 芯

锋 忘 纳 畔 纤 佑 蕊

三、先解释红色字的意思，后理解词义

   蓄谋 挑衅 恼羞成怒 同仇敌忾 猝不及防 抱头鼠窜 如火如荼 序幕 摇曳 厄运 至仁至义 无辜

四、按要求写词语

1．仿写

结构如“蚕食”：

用人体器官引申出另一层意思，如“咽喉”形容地理位置重要：

写出词性相对的几组词，如“偷偷”－“悄悄”：

“如火如荼”：

含一对反义词，如“众寡悬殊”：

含有两种动物，如“狼狈而逃”

2．描写战争场面的四字词语：

刀光闪闪

3．形容没有一点声音的：

万籁俱寂、

4．形容声音非常响的成语：

震耳欲聋、惊天动地、响彻天宇、山崩地裂、石破天惊、掷地有声、振聋发聩

5．描写打了败仗的军队：

6．表现聂荣臻特点的四字词语：

四、理解填空

1．“卢沟桥事变”发生在（）年（）月（）日，又称“  ”，题目中“烽火”意思是（），课文按（）顺序记叙了卢沟桥事变的经过，揭露了（），讴歌了（）。

置身于枪林弹雨中的爱国志士可能会用文天祥的诗句（  ）来勉励自己。

“平津危急！

华北危急！

中化危急!

”从这一组排比句中你体会到（），这三个顺序不能颠倒，因为（）。

   体会文中词语的感情色彩：

“偷偷地”“摸”和“悄悄地”“进发”。

2．《半截蜡烛》讲述的是第（）次世界大战期间（）国战场上伯诺德夫人母子三人为（）与德国军官（    ）最终（）的事，赞扬了（）。

请你想象杰克决定借搬柴端走蜡烛之前的心理活动：

（），再想象杰奎琳借上楼睡觉成功端走了蜡烛，化险为夷后的表现：

（）。

“一场危机似乎过去”与“她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

”两处的“似乎”有什么作用，请写下来（）。

3．《聂将军与日本小姑娘》主要写了（），反映了（）。

理解文中“杀害”“受害”“伤害”三个词语表达的感情。

从聂将军写给日本军官的信中你感受到了（），日本人民称聂将军为“活菩萨”和“中国友谊的使者”是因为（）。

这两个词加上双引号，作用是（）。

你觉得聂将军善待日本人民的现实意义在（）。

聂荣臻是中国无产阶级革命家、（）家，

想象美穗子谢恩的场面。

中国人民解放军的创建人和领导人之一，1955年补授予（）军衔。

4．下列诗句中红色的词语和什么农具有关，请写下来。

昼出耘田夜绩麻。

（）

童孙未解供耕织。

（）

锄禾日当午，汗滴禾下土。

（）

春种一粒粟，秋收万颗子。

（）

5．《夏日绝句》的作者是（）代的女诗人（），诗中的讲述的与项羽有关的故事是（），你还知道与之有关的故事有（）、（）等，与之有关的成语有（）、（）等。

李清照怀念项羽的真正目的是（）。

诗中表述诗人人生观的诗句是（　　　，　　）。

我们还学过她写的词《　　》，词中描写了（），表现了（）。

词中中心词是（），词人误入藕花深处的原因是（）。

她还写过一首同词牌的词，我知道其中最后一句是（）。

6．“风声雨声读书声，声声入耳；”下联是“　　”，这副对联出自（）朝（）之口，告诉我们（　　）。

我了解到最近国际上的新闻有（　　）。

第三单元

一、给红色字注音，是多音字的再用它的另外一个音组词。

拎包　　蒙骗　　脊梁  西塞山  鳜鱼 聆听

二、先解释红色字的意思，再理解词语。

推辞　　不胜欢喜 不由分说 固执 乘虚而入 无可厚非 陶冶  先贤 因人而异

三、按要求写词语。

1．“不”字开头的成语：

2．表现孙悟空特点的成语：

3．关于“笑”的成语：

4．形容人书读得多的：

5．来自寓言故事的成语：

6．形容人文章写得好的成语：

妙笔生花、浑然天成、鬼斧神工、梦笔生花、字字珠玑、行云流水、

7．来自三国故事的成语：

8．描写情况危急的成语：

千钧一发火烧眉毛燃眉之急

9．描写人物心理的成语：

心花怒放忐忑不安心如刀绞

四、填空

1．《三打白骨精》选自（吴承恩）的古典名著《西游记》第（27）回“尸魔三戏（）圣僧恨逐（美猴王）”。

从课文中我认识了一个（机智）（勇敢）（神通广大）（意志坚定）的孙悟空，一个（慈悲为怀）（胆小）的唐僧，一个（）（）的猪八戒，一个（）的白骨精。

白骨精诱骗唐僧一共用了（）计、（）计、（）计。

课外我还读了这部名著，我知道的故事还有（）（）（），我还从《》故事中认识了（）的沙僧，（）的（）。

与这部名著齐名的另外三大名著是《》《》《》，我从中认识了（）诸葛亮，（）的刘备，（）的赵子龙，（）的曹操，（）的张飞，（）的宋江，（）的林冲，（）的鲁智深，（）王熙凤，（）的林黛玉等众多个性鲜明的人物形象。

我还能分别说出其中的一个故事，《》、《》、《》。

这些名著中有不少精彩的描述，我们来细细体味。

“八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。

”一个“夺”字充分勾画出猪八戒（）的特点。

“唐僧一见，惊得从马上摔下来。

”一个“摔”子把唐僧（ ）的特点活灵活现地表现出来。

“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道……”一个“迎”、一个“笑”表现了悟空（）。

《红楼梦》里《刘姥姥初进大观园》中有一段众人开怀大笑的场面描写很精彩，找出来读一读，你能结合生活再仿写几个吗？

（    ）

四大名著中含三字的故事名

《西游记》：

孙悟空三打白骨精、三借芭蕉扇；

《三国演义》：

刘备三顾茅庐、诸葛亮三气周瑜、桃园三结义，；

《红楼梦》：

刘姥姥三进大观园、金鸳鸯三宣牙牌令；

《水浒传》：

三打祝家庄、鲁智深三拳打死镇关西、三山聚义打青州、宋江三败高俅

2．《渔歌子》是（）代词人（）所作，描绘了（），塑造了一位（）的渔翁形象，赞美了渔家生活情趣，抒发了（）。

词中写到了（）（）（）（）（）（）（）等自然景物，（）点明了时间，（）交待了天气，（）表现了心情。

“不须归”意思是（），渔翁认为“不须归”的原因是（）。

诗中有山有水，有声有色，有动有静，令人陶醉。

“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

”的意思是（            ）。

我们以前曾学过两首独钓诗，我记得诗句分别是（  ，   ）出自王士桢的《题秋江独钓图》）、（   ，  ）出自柳宗元的《》。

   《如梦令》中“兴尽”意思是（），能表现女词人游玩得很高兴的词语还有（）。

词中“ ”“ ”为“误入”埋下了伏笔，使“误入”显得自然合理。

词中侧重写景，融情于景。

请把你读完词后脑海中想象到的画面描述出来：

（           ）。

《渔歌子》《如梦令》都是词牌名，我还知道的词牌名有（）（）等。

3．《螳螂捕蝉》这篇寓言故事讲述了一位少年以“”的故事，告诫吴王如果（  ）那么（），使吴王打消了（）。

吴王“恍然大悟”，他明白了（）。

文中“处死”和“死命令”中“死”的意思截然不同，前者是（），后者是（）。

少年的“劝”与大臣的“劝”结果不同，是因为（）。

你从中明白了（  ）。

与之说理相近的另一则寓言故事是（ ， ）。

生活中也常有这类事发生，请你举例说明。

像“螳螂捕蝉，黄雀在后”这种结构的成语我还知道（，）、（，）等。

4．读书要有选择，原因是（）。

你平常喜欢读的书有（）、（）等几类，读书的收获是（）（请用一句名言描述）。

五、背诵及默写

1．第9课两首词及词意。

2．练习3的成语。

第四单元

一、给红色的字注音，是多音字的再用另外的读音组词。

禀报 障碍 蕴藏 回眸 呼吁 情不自禁

二、掌握字形，区别组词。

暮鹭 瞒 蓑 侯 慷 胁 幢 牺 历 俱

幕露 满 衰 候 康 协 撞 栖 厉 惧

三、先解释红色字的含义，再理解词语。

顾名思义 回眸 喜怒无常 敬畏 匮乏（与贫乏、缺乏区别） 慷慨 低廉 望洋兴叹 矗立（与屹立、耸立区别）卓有成效 典范

四、按要求写词语

1．形容海水浪大的成语：

汹涌澎湃  波峰浪谷   巨浪滔天  波澜壮阔

描写海面宽广：

一望无涯  无边无际   碧波万顷  广阔无边

2．含有“海”字的成语：

沧海一粟、海纳百川、海阔天空、海市蜃楼、

3．关于合作的成语：

4．形容数量多的成语：

5．形容变化大的成语：

6．形容脾气急躁的：

7．表现人物优秀品质的：

从善如流、疾恶如仇、大公无私、清正廉明、舍己为人、两袖清风、乐善好施、拾金不昧

五、填空。

1．斯帕拉捷是（）的科学家，他的主要贡献是发现了（）。

《夜晚的实验》生动记叙了斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠飞行秘密的经过。

斯帕拉捷的四次实验分别是（）（）（）（），最终发现（）。

我从中感受到了斯帕拉捷（）（）（）的科学精神。

从后来人们的继续研究发现中，我懂得了（）。

这种仿照生物的特点进行发明创造的学问叫（）。

我知道“超声波”在医学上的应用是（）。

我还知道仿生学应用的事例有（）（）（）。

对于伟大的科学家，我还知道（），他发明了（）（）等。

结合课后第2题，体会引号的用法。

2．“海洋——21世纪的希望”中破折号的作用是（）。

说海洋是21世纪的希望是因为（）（）（）（）（）等。

1到3自然段的中心句是（）。

人与海洋关系密切体现在它不仅（），也会（）。

所以人们（）海洋，又（）海洋。

“望洋兴叹”体现了人们（）的心理。

而随着（），人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代。

但是，我们要明白，只有（），（），海洋才会乐于作出它的奉献。

关于海洋，我还知道（）。

古人描写与海洋有关的诗句有（百川东到海，何时复西归。

）、（海阔凭鱼跃，天高任鸟飞）。

   “望洋兴叹”意思是：

（比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何）。

写出“望洋兴叹”的两个近义词：

（无能为力、无可奈何。

）请用“望洋兴叹”造个句子。

3．为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了（）（）两个事例。

只举一个行不行？

说明原因：

（）。

“我们从中明白了成功的合作不仅要有（），（），而且还要（），（），（）。

”这段在文中所起的作用是（）。

课文第2自然段的结构是（），请用“总之”仿写一段话：

（）。

请用“倾泻”的两种意思各造一个句子。

请写两句关于合作的名言：

1.

                       2.

4．学会查字典，根据语境选择意思。

（练习4“语文与生活”）

5．畅想未来。

六、背诵及默写任务。

   背诵《古今贤文》（真理篇），理解并练习运用。

第五单元复习资料

一、字

1．给红色字注音，是多音字再用它另外的读音组词。

沏茶 游兴未尽 炯炯有神 扑棱棱 罗甸  沉甸甸 瘦削 扫帚 麦垄 柘  魁梧 女贞 帐篷 宿鸟  打量

2．形

篷 垄 沏 

蓬 笼 彻

二、理解、积累词语

游兴未尽 顶天立地 气喘吁吁 大汗淋漓 望而却步 半途而返 炯炯有神    悠然自得 豁达开朗 犹豫不决 如梦初醒 错失良机 坚韧不拔 完好无损 苍翠挺拔 能屈能伸  以屈求伸 委曲求全 不屈不挠 以退为进 销声匿迹 鉴往知来 莫衷一是迷途知返 匪夷所思 恍如隔世

三、按要求写成语

1.由雪松联想到的词语：

2.描写雪景的：

3.描写天游峰的扫路人的：

4.可以用来形容苏格拉底的弟子的：

一丝不苟、目光短浅、犹豫不决、

5.形容人感动的心情的：

感激涕零、百感交集

6.表示时间快：

7.仿写“深思熟虑”：

     “如梦初醒”：

     “豁然开朗”：

焕然一新、恍然大悟、悠然自得、截然不同、茫然无措

四、理解。

（一）《天游峰的扫路人》

1.摘抄文中两处描写天游峰的语句并分析句子的特点与表达效果。

2.“茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快沟通了我们俩的心灵。

”对这句话，你的理解是（ ）。

你从哪些句子感受到老人的豁达开朗？

“这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。

”从这句话中你体会到（）。

作者写天游峰的的高与险采用了（）、（）、（）几种方法。

写扫路人为什么花那么多的笔墨写天游峰的高和险呢？

（反衬出扫路老人自强不息、自信豁达的人生态度。

）

   辨析老人到底累不累。

3.理解文中破折号和省略号的用法。

（二）《最大的麦穗》

1.苏格拉底是（ ）的哲学家。

从这篇课文中，你感受到他的（教学有方）、（循循善诱）、（）。

文中三出写到苏格拉底的语言，三次语气分别是（）、（）、（）。

苏格拉底提出“只许进不许退”意思就是（）。

“麦地里肯定有一穗是最大的”这最大的一穗指（）。

“最大的一穗就是你们刚刚摘下的。

”这里最大的一穗是指（）。

“最大的追求”指（），“眼前的一穗”是指（）。

联系生活实际谈谈你对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。

”这句话的理解（）。

关于机会的名言我知道：

（机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。

——巴尔扎克）。

2.本学期我们认识了（）、（）、（）等优秀的老师，他们共同的特点是（）。

（三）《山谷中的谜底》

1.山谷中的谜是（），谜底是（）。

从“反复地积”你体会到（暴雪之大），从“反复地弯”你体会到（雪松承受压力之大和采用的退让策略），从“反复地落”你体会到（退让策略的成功），从“反复地弹”你体会到（雪松不屈不挠的精神）。

由此联想到的名言：

（）。

2.确实，有时弯曲不是（），而是（）。

我们今后在逆境面前既要（），也要（），以退为进，一样可以更好地生存和发展。

历史上有不少这样的事例，如（）、（）。

生活中也有这样答案事例，如：

（   ）。

（四）练习5

1.给超市起名字。

（要有创意）

2.学会辩论。

（说话文明，尊重他人，有理有据）

第六单元复习

一、给红色的字注音，多音字请再用另外的读音组词。

玉琢冰雕 花蕊 婴儿 圆茎  荇藻 微风乍起  夹竹桃

二、区别组词

榆 蛾 琢 皎 锈 度 纶

愉 峨 啄 狡 诱 渡 伦

三、理解词语

1.先说说红色字的意思，再说说词的意思。

玉琢冰雕  迫不及待  含羞待放  数世同堂   生生不息 内涵 孕育 柔韧 参差 微风乍起  应有尽有  美不胜收

2.到文中找出下列词的近义词

凋谢  纯洁  洁白 高贵 温和（和煦） 马虎（含糊） 和谐（融洽） 繁花似锦（花团锦簇）  陪伴（奉陪） 

3.区别词语

观赏——欣赏  柔韧——柔软   留恋——怀恋  光泽——光芒   

含苞未放——含羞待放   居然——果然

四、按要求写四字词语

描写树木的：

描写花草的：

描写一年四季的成语：

五、填空

1.《广玉兰》描写了广玉兰花的（）、（）、（）以及（），表达了作者对广玉兰的（）。

请仿照文中对花瓣色彩和质感的描写写写月季花的特点。

文中第二自然段的结构世（），点明中心的是（）这一句。

写广玉兰花的形态主要写了（）、（）、（）、（）几种。

“远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。

”这一句运用了（）的修辞手法把（）比作（），写出了（）。

这一自然段的结构是（）。

“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

”在文中起（）作用。

2.《夹竹桃》的作者是（），他是当代著名的（）、（）、（），他博古通今，被誉为（）。

他的散文（）而不失（），（）而不乏（）。

这篇《夹竹桃》从花色有趣、（）和（）几方面来写，表达了作者对（）。

“这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。

”这句在文中起（）作用。

作者花了不少篇幅写院子里的其它花目的是（）。

月光下的夹竹桃给作者许多幻想的原因是（）。

作者幻想出了（）、（）、（），你还能幻想出（）、（）来。

摘录文中的一句反问句，改成陈述句。

比较，说说反问句的好处。

用“无不”和“无*不”造句。

体会“袭”的妙处。

3.《石灰吟》和《墨梅》的共同之处在于（            ）。

《石灰吟》是（）代诗人（）所作，诗中借赞颂石灰（坚强不屈、洁身自好）的品质，抒发诗人（不同流合污，坚决同恶势力斗争到底）的思想感情。

诗的前两行写石头（面对各种磨难，毫不畏惧），后两行写（即使粉身碎骨也要留下清白）。

诗中“若等闲“意思为（），充分表现石灰的（）。

《墨梅》是（）代诗人、书画家（）的作品。

这是一首（题画）诗，诗人借（ ）为喻，在素洁的梅花身上寄予他（鄙视流俗、贞节自守）的高尚情操。

诗中（）表现了墨梅的素雅。

一个（）字使人觉得梅花的清香扑面而来。

写梅花的诗有很多，你还知道（）的（），请写出其中的一句（   ，   ）

4.《马诗》的作者是（）代（），前两句是（ ，），采用了（）的手法描写了边疆风光，其中“燕山”的“燕”读（）。

后两句是（，）意思是（），显然作者是借（）来表达（）。

托物言志的诗你还知道（）的（），其中（，）表达了诗人（）。

六、背诵与默写

1.《广玉兰》2、3、4三小节。

2.《夹竹桃》第4、5两小节。

3．《古诗两首》及诗意。

4.《马诗》及其意思。

第七单元复习资料

一、掌握红色字的读音，是多音字的再用另外一个读音组一个词。

简陋 吆喝 烙印 风筝 翘起 撒脱手 开凿 广袤 偎依 教诲 炽热 

二、区别组词

眯 倘 蹲 贯 拨 畏 悔 矫 炽

咪 淌 遵 惯 拔 偎 诲 桥 识

三、掌握下列词语的写法，先理解红色字的意思，再理解词的意思。

酸涩扶摇直上 功德无量 广袤 意味深长 奔流不息 善施教化 司空见惯 深思熟虑

从容不迫 情不自禁 手舞足蹈 绿草如茵 憧憬  遨游 

四、按要求写词语

1.与同学分别时你想到的词语：

2.描写校园风光的：

3.与教育有关的成语：

因材施教、有教无类、循循善诱、诲人不倦、“十年树木，百年树人”

4.来自论语的成语：

文质彬彬、敬而远之、当仁不让

5.与水有关的成语：

6.形容镇定，不慌张的成语：

从容不迫、泰然自若、镇定自若、不慌不忙、安之若素、若无其事、

五、填空

1.《理想的风筝》为我们展现了一位（）的刘老师的形象，我们从中感受到作者对刘老师（）的感情。

文章列举了刘老师（）、（）、（）三件典型的事例，详写了（）。

课文采用了（）、（）、（）的写作方法，请联系课文说一说。

理解文中省略号的用法。

联系文中句子体会“泛”“浮”“漾”等字的表达效果。

理解“理想的风筝”的两层含义。

一是（），二是（）。

请想一句关于理想的名言：

（）

2.《孔子游春》描述了孔子带领弟子们到（）赏春，巧借（）诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间（）。

“大自然多像一位（）！

广袤的大地是（），茂密的森林是（），温暖的太阳是（），和煦的轻风是（）……”这一段运用了（）（）的修辞手法，请接着仿写两句（）（）

“水奔流不息，是（），它好像（）。

水没有一定的形状，（），（），（），它好像有（）。

水穿山岩，（），（），它好像有（）。

万物入水，（），它好像（）……由此看来，水是真君子啊！

”这句中“此”是指水好像有（）（）（）（），从最后一句你感受到孔子对水的（），孔子是一个（）的人，他这样说的目的是（）。

你觉得水还具有（心地善良）（胸怀宽广）（博学多才）