论家庭教育中的口语交际能力培养.docx

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论家庭教育中的口语交际能力培养

论家庭教育中的口语交际才能培养

——基于大教育的终生观视角

〔甘肃省白银市平川区黄峤乡教育管理中心张兆730914〕

摘要：

大教育的终生观要求家庭教育中重视口语交际才能培养。

家庭是口语交际才能培养的第一语用环境和终身语用环境，对其社会化有着重要意义。

家庭教育中口语交际才能培养要注重人各阶段开展的特点，同时要协同社会和学校的教育力量。

关键词：

口语交际大教育终身教育家庭教育

现代大教育的终生观是从“纵向〞剖示教育，提醒了教育的时间内涵，即终身教育体系，它是一种面向全体社会成员的全生涯教育。

终身教育是教育在时间和空间上的整合：

时间上，它是指人的一生各阶段教育的有机联络与贯穿；空间上，教育又要使家庭、学校和社会等各种教育因素亲密结合。

现代家庭教育即是一种终身教育，即人承受教育是从胎儿期起到生命的终结。

大教育的终生观要求家庭教育中重视口语交际才能的培养大教育的终生观，最终目的是促进人和社会的开展，把人的开展和社会的开展相统一。

现代社会，一个人仅仅有丰富的专业知识和技能是不够的，更重要的是具备良好的人际沟通才能，“以便与别人一道参加人的所有活动并在这些活动中进展合作〞[1]口语交际作为人际沟通才能的根本组成局部，是每一个社会成员必须具备的，也是家庭教育中必须重视的内容。

“口语交际就是人们运用口语进展往来接触，以实现表情达意、交流思想、最终到达解某个问题，形成某种结论、某个方案的目的。

〞[2]口语交际是一项复杂的人际交往活动，由“口语〞和“交际〞两局部组成。

口语是相对于书面语而言，具有一定的随意性、灵敏性。

“交际〞不同于一般的人际交往活动，它是一种思想的交流，双方必须具备文明的人际交往态度、良好的语言修养，以及灵敏、敏捷的应变、应对才能，口语交际的实现途径是双方的“听〞和“说〞。

现代社会，科学知识衰退周期缩短，人口激增，职业竞争压力加大，每一个社会成员要生存，就需要不断的充实自己，必须具备“为继续学习所学根本学习手段和根本内容〞。

[3]口语交际才能既是一个人立足社会的根本才能，也是获取其它学习资源的根本工具，一个擅长表达的人，才能得到别人的理解，才能有一个良好的人际关系。

同时“由于毫不犹豫地把非正规教育和正规教育结合起来，教育已成为社会的经常性消费任务，全社会都应对教育负责，只有通过教育，社会才能面目一新〞。

[4]家庭作为社会的最根本单位，不仅要关注各成员的生活，也为其心智的全面开展提供一个良好的环境，而每个成员也要自觉地利用好环境，促进自我的完善。

家庭教育在人的口语交际才能培养中的重要作用，俗话说：

“子不教，父之过；女不教，母之过〞。

一个人的言语、谈吐往往是家庭教育的缩影。

家庭教育为人的口语交际才能培养创造了语用环境，又影响着语言的社会化。

（一）家庭是口语交际的第一语用环境又是终身语用环境

口语交际才能的培养离不开一定的语用环境。

语用环境包括主观环境和客观环境。

主观环境包括表达者和承受者。

客观环境包括说话的时间、地点、场合、社会背景、时代背景和文化背景。

在家庭教育中，父母和孩子是主观语用环境，家庭的物理环境、生活状况、文化背景等属于主观语境。

语言是一种符号，通过后天的学习产生，是一种思维的表达形式，同时也是一种交际工具。

家庭中口语交际培养，正是在这种小环境中通过表达者和承受者的“听〞、“说〞，来表达双方的思想、感情，从而形成一种人际沟通的口头表达形式。

〔二〕家庭教育影响着口语交际的社会化家庭是社会的细胞，各种社会关系通过家庭影响人类个体。

在家庭中，父母的职业、教养方式、知识、言语在一定程度上影响着言语的社会化。

俗话说：

“兵家的孩儿早识到马，木匠的孩儿会玩斧凿〞。

例如：

一个律师的孩子回家晚了，邻居问他：

“你回家晚了，会挨爸爸的打吗？

〞他答复：

“不会的，我爸爸是律师，假如要打我，我妈妈就会申请缓刑，再向奶奶提出上诉，就可以宣判无罪。

〞儿子出生于律师之家，他的话语上感染了父亲所具有的职业特点。

家庭是初级关系的典型，他是人最初接触的环境，也是开展关键期唯一接触的环境，父母是唯一的行为典范。

家庭承当着人最初社会化的责任，父母的言谈举止在孩子由家庭到学校再到社会的各种交际环境中的交流方式和心理状态。

口语交际需要在一定的社会交往中形成，分开社会交往就谈不上真正意义上的口语交际。

口语交际才能的开展和培养是一种长期的过程，需要发挥家庭教育的根底作用，形成良好的气氛，引导其不断的完善。

家庭教育中口语交际才能培养建构

〔一〕重视人的各开展阶段的口语交际才能培养

在学龄前家庭教育中打好口语交际的根底学龄前家庭教育主要包括了胎儿时期和婴幼儿时期的教育，是指承受正规教育以前的所有家庭教育。

〔1〕胎教时期

胎教时期的培养，主要是通过语言让胎儿熟悉父母的声音、减少胎儿出生后对人际环境的生疏感和不平安感。

言语胎教可以进步胎儿和胎儿出生后对言语的敏感性，使胎儿言语比一般儿童早、快、准畅。

言语胎教还可以激发胎儿脑细胞的增长，可以为胎儿大脑两半球言语功能的平衡开展奠定根底，使婴儿尽早储存一定数量的词汇，为出生后思维的迅速开展打下良好的根底。

胎教时采用的言语材料必须经过严格的挑选，一般说来，风格清新、言语质朴、优美、意境深远、篇幅短小的诗歌、散文、活泼诙谐的童话、儿歌等都是很好的胎教材料。

〔2〕婴幼儿时期

新生儿出生时天后就对字、词的音质有了反响，父母常对婴儿讲一些话不但能使婴儿感到愉快，而且能促进婴儿的早期言语的开展。

儿童8—9个月时期可以理解一些简单的词，并做出反响，父母可以给孩子大声朗读一些简单的故事。

孩子到了一岁左右，就开场牙牙学语，家长要多与孩子交谈，鼓励孩子大胆发音、说话，在与成人交谈中开展他们的语言。

一岁半到三岁时期是言语的表达时期。

这个时期言语机制开展活泼，儿童掌握的词语数量显著增加，词类扩大到形容词、副词、代词等，话语以多词句为主，逐渐学会掌握语法构造。

这个时期父母要教孩子数数、识字、配合幼儿园教育，促进语言才能的开展。

在正规教育阶段中抓好家庭教育口语交际是关键，婴幼儿时期是口语交际才能的奠基，正规教育阶段，那么是口语交际才能培养的关键。

这一时期，人主精力都用在学习上，也是智力开展的黄金时期。

思维是语言的内容，语言是思维的表现形式。

家庭教育这一时期既要注意孩子智力的开展同时要注重培养孩子的思维和应变才能。

家庭教育这一时期可以根据孩子身心开展特点，选择一些他们感兴趣的话题开展辩论。

辩论的题目不要离孩子的生活太远，又要合适其个性特点，尽量给其留一些开展空间，同时给予一定的指导。

正规教育阶段是孩子最早接触社会的，独立与人交往，解决一些人生问题的时候。

家庭教育中口语交际，一方面要交给孩子一些根本待人接物的常识和礼貌用语；另一方面，培养孩子的阅读习惯和兴趣，标准其言语行为。

父母可以根据孩子的兴趣和爱好，有方案的征订一些报刊、购置一些书籍，指导其阅读，最好是可以和孩子一起阅读，增加彼此的沟通。

正确对待孩子的“离经叛道〞现象。

这一时期孩子心理逐渐成熟，对于一些问题有了自己独立见解，交谈中一些对话新颖但又好似不合常理，家长就需要因势利导，加强创新思维的训练。

例如：

让孩子做一个游戏，用成语去应对相应的题目。

有个孩子就做得很好。

最荒凉的地方：

不毛之地

最昂贵的稿费：

一字千金

最反常的气候：

晴天霹雳

最短的季节：

一日三秋

最难做的饭：

无米之炊

最长的腿：

一步登天

最困难的恢复：

万劫不复

在正规教育完毕后家庭教育中口语交际要做好适度引导正规教育阶段完毕后，一方面，子女走上工作岗位；另一方面，整个家庭构造发生变化，子女组建了自己的家庭，有了自己的孩子。

这一时期，家庭中关系也会随之发生微妙的变化，各成员之间的得体的谈话就显得非常重要。

对于刚刚走上工作岗位的子女，父母要用自己的生活经历来指导年轻子女处理好各种社会关系，使其交际语言得体、适应各种工作和人际关系。

对于刚刚组建家庭的年轻子女，首先，要自己说话得体，注意协调好两个家庭的关系。

其次，要指导年轻夫妻的之间的沟通和交流，减少家庭中矛盾发生的时机，做好典范示范。

同时，做一个称职的祖辈，关心孙辈的生活、和语言培养。

用自己育儿的经历指导年轻夫妻的家庭教育。

〔二〕协同学校、社会的教育力量

1、积极配合学校教育，弥补学校教育的缺乏

学校教育阶段是知识积累、才能开展的关键时期。

但是现代学校通常采用大班教学，对一个人全面开展难免有不完善之处，特别是以分数为主要衡量标准，往往无视了学生的其他才能开展，特别是学生的口语交际才能。

有那么关于新课改的报道中，一位优秀的语文老师，在每次上课前坚持让一两个学生轮流做三分钟演讲，学生的口头表达才能得到了很大进步，但是学生的语文成绩却没有很大起色，被迫取消了这种教学方式。

家庭教育要做好学校教育的辅助工作。

其一，家长树立正确的“人才观〞，认识到口语交际才能对子女开展的重要性。

口语交际并不是培养孩子耍“嘴皮子〞功夫，而是现代社会对人开展的一种迫切要求，没有良好的人际沟通才能和表达才能，不仅难以形成良好的人际关系、胜任以后的工作，甚至连获得工作的时机都很困难。

口语交际培养适应现代社会才能健全的人必不可少环节。

其二、家长要积极与学校沟通，理解子女的缺乏，注重子女才能方面的开展，采取积极的补救措施。

2、关注社会的开展变化

口语交际与社会文化的开展严密联络，社会文化早就了个体的思想、观点和语言。

首先，家长对整个社会文化的开展有一个明确的认识，防止社会文化给家庭教育环境的负面影响。

父母在家庭的日常交流中不要带有工作和社会中的一些不良语言，即使发泄不良情绪，尽量避开子女，给家庭的口语交际一个良好的环境。

其次，关注时代文化的开展对子女的影响。

社会文化对子女的影响有正面和负面影响，父母要做好正面积极引导。

关注文化开展的尽量防止两辈人之间由于代际而形成的沟通障碍。

口语交际才能培养关乎人一生的开展，是人的一种根本素养，只有会表达的人才会获得别人的理解，才会顺利走向成功。

口语交际才能的培养，需要协同家庭、学校和社会等各种教育力量，而且是一个需要人不断学习和完善的过程。

家庭教育中的口语交际才能培养，要将大教育的终身观理念贯穿其中，指导各成员此方面才能的开展。

〔三〕农村教育已成教育的主要力量

近几年由于方案生育政策的施行和农村经济教育的快速开展，独生子女家庭越来越多，独生子女的教育问题也成了大多数农村家庭需要面对的一个现实。

而农村家庭由于父母外出打工，孩子的家庭教育便由爷爷奶奶来承当。

孩子无疑成了老人们的小皇帝、小公主，“含在嘴里怕化了，捧在手里怕飞了〞。

更由于相当数量的老人还要花大量的时间来干农活，根本无暇顾及孩子的教育问题，根本上是吃饱穿暖别生病即可。

经在当地一所学校调查，有二百多名学生，其中留守儿童到达百分之九十以上。

在我们的调查中，很多家庭对海的家庭教育就是采取放羊式教育——乖乖爽爽的顺其自然、惹是生非的棍棒教育，由此产生的后果是，孩子要么桀骜不驯、不听指挥、不听教育甚至胡作非为，要么性格孤僻、自卑甚至非常自私。

即使有些孩子在学校很听老师的话，到家里又成了另外一副面孔，是彻彻底底的两面派。

究其原因就是家长没有重视家庭教育，把“教育〞孩子只看作“养〞孩子，让孩子长大就行。

据一份资料研究说明，家庭教育对青少年开展的影响可以占到30%—50%。

面对日益纷繁复杂的社会环境，面对学校教育的被动场面，家庭教育是必须得到重视的时候了。

作为一名农村老师，经过近十年来的观察研究，现对农村家庭教育问题谈几点粗浅的认识。

〔1〕家庭是人生旅途中的第一所学校，良好的家庭教育是孩子良好品德形成的根底。

在农村家庭中，绝大多数家长给孩子的教育不能动之以情，晓之以理。

出现的最普遍的问题是：

“不听话就打〞，外表上孩子听话、乖了，但时久又出问题了。

对孩子思想问题，家长由于知识层次、思想意识的差异，教育孩子讲不清道不明，没有成功与失败的典型事例让孩子心服口服，往往是一言半句后就发怒，孩子从内心产生抵触情绪，这对孩子成长很不利。

〔2〕家庭是孩子掌握知识的第一个课堂，良好的家庭教育对孩子早期智力的开发和启蒙有重要作用。

有教育专家研究，婴幼儿时期是孩子个性心理等定型的阶段，大局部孩子在这五六年时间里受到的影响最大。

而农村孩子这一阶段根本生活在溺爱之中，家长对孩子认识周围的世界方面关心较少，只注重孩子会说什么，有时说脏话也会受到表扬。

这样的启蒙对孩子智力开发能有多大好处？

〔3〕家庭教育是培养孩子良好习惯的主要形式。

在家中，家庭成员的一言一行一举一动都会成为孩子模拟的标准。

家人有好的行为习惯如尊老爱幼、平易近人、与人为善，邻里和睦相处，节俭节约等就会对孩子有正面的影响。

家人假如金钱至上，损人利己，懒散而举止粗野，孩子也可能效仿并在和同学朋友的交往中表现出来。

农村缺少必要的安康的文化生活，人们在繁忙的劳动之余，所参与的活动，除了喝酒、赌博，就是很多人坐在一起闲聊，而闲聊的无非是东家长西家短之类的事。

所以在这种环境之下，孩子养成的生活习惯也是复杂的，甚至是不安康的。

家庭教育确实重要，可影响孩子的一生。

而农村家庭教育又是这样的现状，我们应该怎样改变这样的现状，让家庭教育的作用真正发挥出来呢？

首先应形成“家校合一〞教育孩子的格局，其次应大力倡导形成全社会关心教育孩子安康成长的良好气氛，人人为孩子负责，为孩子的将来负责，为社会负责，为祖国负责的责任意识。

详细应该怎样做呢？

我认为应从以下几个方面着手。

其一，借助政府部门的力量在学校所在地成立家长理事会。

以文化程度高的家长代表和村委会或社区指导为理事，参与学校工作，为学校工作提出大量合理化建议，催促老师在工作中把家庭无法顾及的思想教育内容浸透到学校教育之中，为孩子安康开展提供一个平台。

这样既可以家校联络加强学校教育，又可以催促家长在家中认真教育孩子。

其二，发挥“家长学校〞的作用。

以家长理事会为根底，学校分期分批利用农闲或假期举办家长培训活动。

在活动中，交给家长适时恰当教育孩子的方法。

培训内容选择一些典型案例，从正反两方面让孩子明白教育孩子的重要性。

在家长学习了一定的家教知识以后，家庭教育加强了，老师的负担减轻了，教育孩子的目的到达了。

其三，定期召开“家长会〞。

老师要在平时挖掘每一个孩子的闪光点，及时组织家长会，向家长介绍孩子在校的表现。

在家长会上多说优点，少说缺点，假如要说也要掌握恰当方式。

无论何时都要让家长对孩子充满期望，关心孩子，鼓励孩子。

其四，教育的功夫重在平时。

“老师是孩子的第二父母〞，所以老师为了孩子就应在平时和家长经常保持联络，交流教育孩子的心得体会。

当孩子产生惰性时，存在问题时，有所进步时都及时和家长交流，催促家长更加关注孩子。

让家长们平时不仅关注孩子的学习成绩，更要关注孩子的安康成长，这才是我们真正的责任。

其五，家长也要不断学习。

家长也应研究一些教育孩子的方法，互相与孩子沟通交流、多理解孩子的心声，才能对症下药，及时纠正孩子存在的缺点。

总之，我们的教育不可能把孩子百分之百的培养成高素质人才，但我们必须完全彻底地把孩子培养成心理健全的合格的人。

为了到达这个目的只有一个途径——学校、家庭和社会严密合作，共同努力把家庭教育像学校教育一样，真正重视起来，面向将来，才能培养大量合格的人才。

注释：

[1][3][4]雅克.德洛尔等：

?

教育——财富蕴藏其中?

，结合国教科文组织总部中文科译，

北京：

教育科学出版社，1996，12

[2]谢维龙.小学口语交际引导[M].上海：

上海教育科学出版社，2005，8

参考文献：

[1]王海山，王继琨.河南教育出版社，1991

[2]巨瑛梅.终身教育的理论与理论：

渊源、演变及现状[J].北京师范大学九六级博士学位论文，1999，5

[3]孙汝建.口语交际理论与技巧[M]北京：

中国轻工业出版社，2007，1

[4]李天燕.家庭教育学[M].上海：

复旦大学出版社，2007，8