《份常规检查情况小结》.docx

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《份常规检查情况小结》

《12月份常规检查情况小结》

12月30日，进行了本学期第五次常规工作检查，现将检查情况总结如下：

1、55个进课堂的老师只有33人送检，28人没按学校要求送检。

2、送检教师工作中，以下教师工作做得较好。

周玉莲、张凤、杜银斌、刘名元、符佳、朱碧华、朱蓉珍、许春辉、黄维珍、向红英、杨蘋、王晗、朱俊、朱娅、鲁方勇、邓丽娜、吴先英，他们的教案环节完整，按要求撰写了教学反思，都是详案，作业全批全改且有批改记录和更正，语文作文达8篇。

3、29位老师没有按学校要求按时将本职工作送检。

4、个别教师教案书写较简单、较乱，有些教案的实用性较差。

5、部分教师没有教学反思、作业讲评记录和期中试卷分析。

要求：

1、教案可以简写，但是主要环节要有，教学重点的设计、突破难点的设计一定要有；要跟上教学进度，坚决杜绝不备课就上课。

2、不管是练习册、作业本还是作文本，训练和批阅要及时、规范、跟上进度，不能间隔时间太长，作文的批改要具有实际指导意义。

我们检查的目的就是为了督促个别老师尽量把常规教学做扎实，教学成绩好一点。

所以我们要看的每一项都希望是真实的，原始的，不要为了应付我们而做。

教务处

第二篇：

月份教学常规检查情况小结本学期开学以来，根据曲阜市教育局关于下发《曲阜市小学教学常规管理制度》的通知的精神，为进一步规范教师教学行为，优化教学过程，提高教学质量，教导处对教学常规工作进行了第一阶段的检查。

现将检查情况反馈如下：

一、检查内容：

本次检查重点为教师开学教学计划、备课、作业批改情况。

二、检查依据：

根据《曲阜市小学教学常规管理制度》的各项明确要求。

三、主要情况：

1、教学计划

本次检查中，教师上交教学计划30多份，其中，语文、数学、英语、艺术学科教学计划均上交。

教学计划的具体内容包括：

教材分析、目标要求、教学进度、课时安排、教学措施等。

其中习孔庆磊、韩建新、孔详荣老师在教学计划中还分析了本班学生的学情和学段特点，包括知识能力和习惯态度分析，拟定了相应的教学进度及教学中应注意和改进的措施。

宋燕、等几位老师不仅制定出了主要担任学科的教学计划，还对所担任的负课以及综合实践活动、健康教育、班主任工作等制定了详细的计划，做到了对自己的各项工作中“胸中有一盘棋”，避免了在纷繁的日常工作中的盲目性和随意性。

当然，从老师们上交的计划中，能看出其中也存在整篇下载的情况。

如今网络资源共享，对于一些优秀的教学计划，老师们可以借鉴、参考，但是也应该结合自己的教学以及学生实际情况来有针对性的吸收，总会有所修改和增补，从而内化为自己的知识，有条不紊地开展教学工作。

这样照单全收，是否会形成计划的制定与教学工作脱节，使教学计划的制定流于形式，只是为了应付检查，失去了意义。

请担任思品、科学学科教学的老师，以及还未交班主任计划和健康计划的老师上交计划。

2、备课：

从本次备课情况检查中了解，除老教师杨鹏为手写教案意外，其他教师均为电子备课，老师们基本上做到了超前备课。

对使用电子备课的教师重点抽查了教材批划，多数老师在教材上批注、教学目标、重难点、教学方法等，其中语文组的教师做得比较好，韩建新、蔡秀翠老师的教材上的批示可谓是“满天星”，对学生的朗读要求也做到了明确的标注。

另外，我还想说一说关于电子备课的问题，可以这样说，我们老师的备课都是在网上下载的，如今是网络信息时代，网上资源丰富，名师的教案、课堂实录确实可以给我们以借鉴作用。

但是，仅仅下载了电子教案，老师们没有认真钻研教材，没有认真研究学生，仅仅凭借别人的教案能不能上好一节课。

我们应该如何利用网上的资源。

我想这应该是个值得探讨的问题。

就在我们区实验小学曾经开展了一次“白纸备课”比赛活动，脱离教学参考书、网上资源这些可以查阅的资料，仅凭自己对教材的理解在一张白纸上备课，可以说难倒了一大批学校的“名师”，比赛的结果出乎人们的意料。

从这个活动让我们想到如今丰富的网上资源，是否让老师的教学基本功在逐渐地退化呢。

因此建议老师们平时根据自己的学生和实际情况，建议对网上的教案应该有所修改和删减，老师们在教材中应该有圈、点、批、划，应该设计到教学目标、教学重难点、教学方法的选择、教学步骤、板书设计、教学后记等。

本次检查中又部分老师的备课项目不全，下次备课检查的重点是教材批划，希望以后加以改进。

3、作业：

作业检查中，我们重点检查了学生的书写、错误订正以及老师批改情况。

本次作业检查中发现：

1、教师对学生作业有明确的要求。

从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求。

2、作业有针对性，语文作业低年级有专门的拼音本、汉字本、高年级还有听写本、作文本，为了提高学生的写作水平，还有周记本、积累本等。

3、教师能做到把学生的作业全批全改，并评出等次。

希望老师们注重对学生作业的评价，可以根据不同学段学生的心理特点，用不同的评价等级来激励学生。

其中教师用好评语是很重要的一点。

评语式作业的一种批阅方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可以加强师生之间的交流，促进学生各方面和谐统一的发展，同时也是实施学科德育的重要载体和重要途径。

教师在作业中用一些简洁明了，自然亲切，实事求是，充满希望的评语，富有启发性，这样会取得预想不到的教学效果，还可以从学生的解题思路、能力习惯、情感品质等多方面评价学生的作业，它有利于学生的发散思维和创新意识的形成，更有利于沟通师生情感，调动学生的积极性，促进学生形成好的学习习惯和行为习惯。

第三篇：

3月份教学常规检查小结3月份教学常规检查小结

3月29日，我校对各年级学生作业、作文，以及各学科老师学期教学计划、备课、作业批改记录等，根据教管办教学达标管理要求和学校常规管理规定进行了详细检查。

计划检查

老师们在制定学期教学计划时，都是认真的，仔细的。

不仅对班级里的学情进行科学细致的分析，而且在教学内容、教学重点、教学难点，也进行了深入细致的分析。

在教学措施的列举上，老师们也是煞费苦心，千方百计地想办法，产生了许多富于实效、富于创造的金点子。

但是，在检查过程中，同样也发现在于一些需要克服的问题。

譬如，就学期教学计划中所列举的几大板块而言，基本是属于“各自为政”。

例如，班级里的学情分析，在教学措施一栏里似乎就没有什么关联了。

应该说，班级里的学情分析是个性的，各个班级并不一样，有的是阅读存在问题，或只是课外阅读存在问题；或班级中优劣两级分化比较严重，或学生基础比较薄弱，或学习兴趣不浓，如此等等。

那么，在教学措施一栏，就应该有相应的解决的办法，这也是个性的。

但是，从检查的情形来看，确有不少老师的教学措施的针对性不够，这些都是今后在制定学期教学计划时应该给予克服的。

备课检查

一年级语文刘素珍老师能认真备课，做到教学时紧扣新理念，切合教学实际，难易适中，教学重点突出，且教学过程围绕目标、教学重点展开，特别关注低年级学生的特点，注重课堂学习过程与方法，此外，教后记紧扣课堂教学，体现反思意识。

二年级语文范红玲老师的备课十分认真。

教学目标，教学重难点，教学过程十分详尽，尤其是教学过程的个性修改，每位老师据自己班的不同特点，或侧重于体现学生的自主、合作、探究的学习方式、或侧重于学科素养与综合素养的扎实训练，但都围绕教学目标、教学重点展开。

美中不足之处。

“口语交际”教案不是个性因而缺乏针对性。

三年级语文初忠新老师工作很认真，语文教案已备到第三单元，均有较为详细的个性批注与课后反思；作文教案都写了三次，有细致的批改记录和有针对性的讲评方案；作业批改记录认真仔细，有针对性。

老师批注很细致，能体现自己的个性化教学过程，体现自己的教学思想。

四年级语文叶玉杰老师老师工作很认真，语文教案已备到第四单元，均有较为详细的个性批注；作文教案都写了三次，有细致的批改记录和有针对性的讲评方案；作业批改记录认真仔细，有针对性。

五年级语文丁慧萍老教师的语文教案，能在集体备课的基础上对教案进行个性化的修改，有补充资料，增加了符合班级学生情况的个性作业设计，教学后真实地记录教学中的得与失，体现了反思意识，以服务于教学。

六年级语文王学华老师每一课的设计教学环节齐全，有重、难点，每一课都附有概括性强、视觉效果明显的板书设计。

教学后记体现课堂教学的反思意识，并且与当

前课程改革和自身教学现状紧密结合，重视学生学习方法的指导，作文教案的学习目标明确，记录详实，评讲方案有针对性。

一二年级数学

一、二年级二位数学老师的教案都能很好紧扣新课程，切合教学实际，难易适中，重点设臵得当，紧紧围绕教学目标，展开教学设计，教案中体现了学生自主、合作、探究的学习方式，充分体现了素质教育和新课程要求。

三四年级数学经过对

三、四年级数学备课本的认真学习与查阅，有以下几个特点：

1.教学设计紧扣新课标，能很好地体现三维设计的理念，更能反映几位老师的新颖的教学思想与理念。

2.教学环节详细、完整、起合自然，遵循学生的认知规律。

3.对教案的各环节除了参考的功能外，每位老师都做了修补的个性与练习题的填充与完善。

4.教学反思深刻，极具概括性和典型性，能很好的反映出老师严谨的治学态度。

五六年级数学

五、六年级老师的教案都是详案，且教学设计目标多元，过程体现了对数学知识的探究性，重点突出。

技能学科

从本次教案检查中看出各老师非常重视备课，大部分老师的教案项目齐全，教学内容的设计较好的体现了课改的精神，注意尊重并发挥学生在教学中的主体地位，了解他们的学习兴趣、爱好以及学习的习惯方法，制定了较为正确的教学难点和关键。

对教材的把握比较到位，能够熟练地掌握教材的全部内容，理解整个教材的科学体系，掌握教材的知识、结构，弄清每节课知识内容的地位，较好的确定每节课的知识点以及其中的重点。

特别是在课后反思方面，大部分都有自己理解。

从检查情况来看整体还是比较不错的，课时备写符合教学进度要求。

值得肯定和学习的地方：

1.大部分老师的教案设计都比较规范，结构完整。

教学目标，重、难点，教材分析，教具准备、过程、板书、反思等各个环节均能在自己的教案当中明确地体现出来。

如王晓玲、刘冬梅、王伟霞老师。

2.新课程标准提倡合作、自主、探究的学习方式，强调学习过程与方法等这些思想影响了大部分老师，在教案中能够捕捉到很多值得提倡的方式和方法，如刘素珍老师。

3.教案中大部分老师能备学生，从学生已有的生活经验、知识出发。

体现教与学生的学的双边活动。

同时教案中反映了知识的形成过程，注重学法指导。

需要改进的地方：

1.大部分老师的教案不能做到一贯的认真组织、设计，个别优秀的课时设计让人感到具有较高的撰写能力，同时又有个别课时设计的不理想，尤其是常识。

2.教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想，特别是科学、地方教材学科。

教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。

3.课标思想也不够深刻，平时要加强学习，要把新课程的理念运用到教学实践中。

要深入思考每一堂课中教学内容的重、难点及突破的方法，并写入教案中。

需要组织学习《新课程标准实施纲要》，也需要组织有效的教研活动使大家对课标的认识得以提高，从而更好地指导自己的教学活动。

4.特色教案少，个别老师教案教学环节不清晰，反馈不及时。

今后的工作中，尤其在教案编写中，应不断完善，激发老师创造性，相互学习交流，不断提高，真正提高课堂教学水平，提高整体教学工作。

总之，本次教案较之上次检查有了一定的进步，使我们看到了该项工作的重要性和必要性。

能够看出各老师认真的工作态度和良好的业务能力，同时，我们所存在的一些不足也应该在今后的工作当中，认真地反思，不断地改进，使我们撰写的教案具有更强的操作性和规范性，也使我们的业务能力不断提高。

作文检查

三年级作文本次检查，三年级作文共完成二篇，从老师密密麻麻的批语可以感受到老师对三年级孩子作文启蒙指导所花费的心思及工作认真态度，老师批改语言亲切，导向性明确，能恰当指出学生习作中的不是之处。

四年级作文这次检查四年级学生作文，感觉上学生的整体水平提高了不少。

学生都能够围绕主题展开描写，选材广泛，如描写景物这一主题，有描写校内风采、校外风光，有写名山大川的，也有写家乡的小桥流水的。

观察一事物，有写玩具的，写植物的，写动物的，也有做观察日记的等等。

立意也较新，语言较为流畅，相当部分的学生积累了很多的好词好句，并能灵活自如地运用。

从老师的批改角度看，老师是非常认真的。

首先做到了全批全改，详批详改，符号规范，注重实际，有针对性地评点，并激励学生的兴趣、欲望。

五年级作文五年级学生大作文字迹工整，篇幅都比较长。

老师的批改也非常详细认真，具有很强的针对性，对学生作文水平的提高具有积极的引领作用。

在五年级老师的辛勤劳作下，五年级学生的作业体现出了较高的水平。

六年级作文六年级作文已全批全改。

老师批改得十分认真、仔细、规范。

每篇作文均有等级，有日期，有眉批、有尾批。

老师的评语书写工整、语言亲切，字里行间都流露出老师对学生种种深深的期待与关爱，极具鼓励性。

学生的作文书写认真，书面整洁。

每篇作文无论篇幅长短，语言都十分优美，想象十分丰富。

作文构思巧妙，立意新颖，令批改老师赞不绝口。

作业检查

二年级语文二年级的语文作业整体质量很高，不论是学生的书写，还是老师的批改，都是那么认真、规范。

从而也可以看出二年级的语文老师在培养学生作业习惯，指导学生作业书写以及自己的作业批改上是着实下了一番工夫的。

1.学生作业习惯好。

通过检查，发现每个班的作业都是那么整洁，即使有改动过的痕迹，也可以看出学生擦拭得很认真，纸面依然很干净。

作为二年级的学生，能这样做，真是难能可贵的，同时也可以看出老师在背后所花的心血。

2.老师批改详细、规范而有新意。

二年级老师的作业批改都很详细、规范。

每一小题都有一个“√”，而且标得很整齐；批改符号都坚持一次作业两项评价。

三年级语文三年级文作业检查后，整体感觉非常好。

突出的特点是作业书写工整，卷面整洁，看起来非常美观大方。

老师的批改比较规范。

学生订正及时，老师复批认真。

唯一不足的是差生的作业质量有待提高。

四年级语文从总体来看，四年级语文作业很好，主要表现在：

学生方面。

学生书写认真，字迹工整，用笔统一，作业正确率普遍较高，出现了错误能及时订正，且有多次订正的情况。

老师方面。

老师批改及时，认真，批改符号规范，既有对书写的评价，也有对正确与否的评价。

当学生出现错误订正后，都进行了复批。

五年级语文五年级语文老师对作业进行了全批全改，订正耐心细致，注重鼓励。

整个年级的学生书写态度认真、老师的批改符号也规范合理。

六年级语文六年级学生经过老师辛勤的培养，耐心的教导，养成了良好的作业习惯，学生作态度认真，书写规范，大部分学生的作业非常干净，十分漂亮，每个班级都有相当一部分学生的作业从头至尾很难找到一处涂改的地方，学生的作业如同一面镜子，映照着老师平日里扎实的工作作风。

高度的工作责任心，老师的批改认真细致，全批全改，不厌其烦地为学生进行一次又一次地复批，对有创造性的优秀作业给予激励性评价，评价方式丰富多样，为学生的发展指明了正确的方向。

二年级数学从作业检查可以看出，二年级数学老师都能按学校教学常规要求去做，作业批改都非常认真、详细、及时，没有发现错批现象，批改符号很规范、很美观。

学生作业书写比较干净、字迹工整，这与每位老师严格要求是分不开的。

三年级数学整个三年级数学作业，学生做得都很规范、干净、整洁，老师批改及时规范，同时可以看出学生错的地方，老师都有要求，学生及时订正，能及时复批。

同时还发现三年级孩子的字都写得很漂亮。

四年级数学任意翻开每一位学生的课堂作业，给人的感觉都是“这个孩子一定是个学习成绩优秀、听话的好学生，”因为书写都是那么的工整，答案基本上都是正确无误，可见，平时老师对学生的学习习惯抓得严、实。

五年级数学总体来看，五年级老师爱岗敬业、认真备课、认真上课，并认真做好布臵每天作业，从作业的难易来看，比较适中，好、中、差都能体现；数量来看，科学合理；批改态度来看，工整认真、批改的符号等都是统一的，漂亮、美观、大方得体；从对待后进生辅导来看，反复让学生订正、反复批改，并在作业边上写上鼓励语，用不同的批阅符号来提醒学生，做得非常好。

从学生方面来看，作业的封面较为干净，名字书写工整、规范，从作业书写质量来看，都写得好，字漂亮，计算上看有行、横看有行，布局合理，很少有修正过的地方，从准确度来看，优秀居多、非常漂亮，值得学习借鉴。

值得注意，有几名学生的书写作业还有待提高，有乱涂、乱画现象。

六年级数学六年级的数学作业，从检查情况看，六年级学生作业书写端正、规范，学生更正及时，计算正确率高。

从检查中可以看出，六年级数学老师作业批改认真，无误批、漏批现象，是大家学习的榜样。

英语学科

老师教案撰写认真，工整。

教学目标明确，重难点突出。

教学过程设计流畅、自然。

作业批改情况良好。

学生书写字迹工整。

不足之处。

对于优等生的作业，老师都是很欣赏的，鼓励语很多，但是后进生的作业普遍缺少鼓励字眼、缺少老师的关心和爱。

建议老师们能够多鼓励后进生，给他们关注性的评语。

3月份教学常规检查小结

南张氏小学

第四篇：

10月份教学常规检查小结10月份教学常规检查小结

xx年11月6日，教务处组织人员对10月份的教案、作业进行了常规检查。

由于年级不同，学生特点不同，所以各年级的作业侧重点不同。

检查结果显示：

整体情况良好，能够充分反映出教与学的落实，教师能够很好的结合学生、学科的特点，按量有效地布置作业，及时认真地批改作业。

现对常规检查总结如下：

优点：

教案方面：

1、教案大多数教师认真撰写，有教学目标、重难点、板书、并附有课后反思。

作业方面：

1、教师批改作业仔细认真、有效度。

教师能对各位学生的作业做到全改全批，并予以指正、订正。

大部分老师对学生作业的批改认真，学生出错之处教师及时给予指正、订正，学生进行二次订正；作文批改及时，认真细致，部分老师批改的大作文有眉批，总批，评语有针对性、指导性。

2、作业次数足，作业量适中，作业本统一书写，较整洁。

各个班级的作业次数都足，作业量适中，有侧重批改的作业类型。

3、部分教师认真批阅作业的同时，注重激励性的评价。

有的教师画个笑脸等对孩子加以赏识，有的的教师激励性评语让学生高兴。

不足：

教案方面：

1、个别教师没能及时给出教案检查。

2、教案环节不全。

有些教师没写教后反思；有些教师无中考链接；有些教师日期不全。

作业方面：

1、学生书写作业质量有待进一步提高，应培养学生良好的书写习惯。

七年级是打好写字基础的年级，教师应特别注重写字、姿势、笔顺、笔画、间架结构的指导。

另外我们存在着班级间学生整体写字水平的差异。

2、大作文的批阅至少要有总评、评语要有针对性、指导性、促进性，不要评大的、空的大范围的评价语。

3、有些老师批改作业还欠细致。

4、应注意培养学生自觉纠错、改错的习惯。

在检查中我们发现，个别班级存在老师批阅过后，学生的错题没有及时订正，因此在教学中要特别关注学生的错题，更要根据错题及时调整课堂教学，做到及时评价、及时反馈。

总之，通过教案、作业检查，好的做法我们要认真学习，发扬光大，对于存在的问题要及时解决、不断完善。

xx年11月7日

第五篇：

10月份教学常规检查小结10月份教学常规检查小结

[小学教务处xx年10月29日]

计划检查

教学计划是老师基于一个学期的教学任务而制定的一个可以规范自我教学行为的设想或打算，具有较好的指导性。

因而，老师们在制定学期教学计划时，都都是认真的，仔细的。

不仅对班级里的学情进行科学细致的分析，而且在教学内容、教学重点、教学难点，也进行了深入细致的分析。

特别是教学目标的确定老师更是慎重，基本上比较全面地对一学期来的教学目标进行了有机梳理，有较高了科学性与准确性。

在教学措施的列举上，老师们也是煞费苦心，千方百计地想办法，产生了许多富于实效、富于创造的金点子。

但是，在检查过程中，同样也发现在于一些需要克服的问题。

譬如，就学期教学计划中所列举的几大板块而言，基本是属于“各自为政”。

例如，班级里的学情分析，在教学措施一栏里似乎就没有什么关联了。

应该说，班级里的学情分析是个性的，各个班级并不一样，有的是阅读存在问题，或只是课外阅读存在问题；或班级中优劣两级分化比较严重，或学生基础比较薄弱，或学习兴趣不浓，如此等等。

那么，在教学措施一栏，就应该有相应的解决的办法，这也是个性的。

但是，从检查的情形来看，确有不少老师的教学措施的针对性不够，这些都是今后在制定学期教学计划时应该给予克服的。

教案检查

一年级语文

一年级各位老师都能认真备课，做到教学时紧扣新理念，切合教学实际，难易适中，教学重点突出，且教学过程围绕目标、教学重点展开，尤其各位老师在教案个性修改中，特别关注低年级学生的特点，注重课堂学习过程与方法，此外，教后记紧扣课堂教学，体现反思意识，因此，各位老师的教案都为优秀。

美中不足之处，教案设计中几乎没有“板书设计”。

二年级语文

二年级各位老师的备课十分认真，从备课中可见他们是个非常有凝聚力的集体，因为每位老师的备课共性实在太多，很值得我们大家学习。

1.教学目标，教学重难点，教学过程十分详尽，尤其是教学过程的个性修改，每位老师据自己班的不同特点，或侧重于体现学生的自主、合作、探究的学习方式、或侧重于学科素养与综合素养的扎实训练，但都围绕教学目标、教学重点展开。

2.教学板书是老师教案中一道亮丽的风景。

3.特别要提的是每位老师在教案后都附上“作业设计”美中不足之处：

“口语交际”教案不是个性因而缺乏针对性。

三年级语文

遵照学校工作安排，我于今晚对三年级语文老师的教案及作业批改记录进行了检查，现将检查情况小结如下：

从整体来说，各位老师工作都很认真，语文教案已备到第三单元，均有较为详细的个性批注与课后反思；作文教案都写了三次，有细致的批改记录和有针对性的讲评方案；作业批改记录认真仔细，有针对性，最多的记录达到了13次（耿宇霞老师）。

具体到各位老师，都有自己的独到之处。

如周烈老师批注很细致，能体现自己的个性化教学过程，体现自己的教学思想；叶兴柱老师任教两个班语文，在教学后记中能针对两个班的不同情况进行对比总结；李雪梅老师、孙秀平老师的反思很有针对性，能及时记录自己教学的得失，总结经验；耿宇霞老师的反思中也有自己的成功经验总结；聂芬老师的教学后记则更多地体现了对学生的关注，体现了较强的生本意识。

四年级语文

从整体来说，各位老师工作都很认真，语文教案已备到第四单元，均有较为详细的个性批注；作文教案都写了三次，有细致的批改记录和有针对性的讲评方案；作业批改记录认真仔细，有针对性，最多的由屠根林老师任教的两个班的记录分别达到了9次和11次，遗憾的是这两个班作业批改记录未能记录下讲评方案。

具体到各位老师，都有自己的独到之处。

如张丽玲老师批注很细致，有自己的教学思想，有自己的板书设计，有教学反思；嵇明师的教学批注也很细致，在其中有自己的思考，还附有相关作业设计和部分板书设计；屠根林老师和周满昌老师虽然任教两个班语文，但都有较为详细的个性批注，重点突出了基础知识方面的训练，附有相关作业设计，如能及时写下自己的课后反思就更好了。

五年级语文

五年级共收到5本语文教案，7本作业批改记录，其中戴志珍、杨志刚两位老师担任两个班的语文教学工作，从检查中欣喜地发现所有的老师，都能在集体备课的基础上对教案进行个性化的修改，有补充资料的，有对具体教学环节进行删改的，还增加了符合班级学生情况的个性作业设计，教学后真实地记录教学中的得与失，体现了反思意识，以服务于教学。

六年级语文

六年语文老师的教案统一装订，统一封面，非常美观。

共收到5本教案，5本作业批改记录，每一课的设计教学环节齐全，有重、难点，每一课都附有概括性强、视觉效果明显的板书设计。

教学后记体现课堂教学的反思意识，并且与当前课程改革和自身教学现状紧密结合，重视学生学习方法的指导