最新二年级数学基于标准教学设计.docx

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最新二年级数学基于标准教学设计

《乘法的初步认识》教学设计

教材来源：

小学二年级《数学》教科书/人民教育出版社

内容来源：

小学二年级数学（上册）第四单元

主题：

乘法的初步认识

课时：

共2课时，第1课时

授课对象：

二年级学生

设计者：

张保健新中镇新中小学

目标确定的依据

1.课程标准内容目标中的相关要求

结合具体情境，体会整数四则运算的意义。

2.教材分析

《乘法的初步认识》是学生学习乘法的开始。

关于整数乘法，人教版教材分了四次系统的教学，并与除法相对应，分别在二、三、四这三个年级进行。

因此表内乘法的学习是学生以后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。

而学生对乘法运算意义的理解直接影响着表内乘法的学习，所以乘法的初步认识是基础的基础，是整数乘法中的重点之一。

《乘法的初步认识》内容编排，分两个层次：

第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。

第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式的读法和写法。

教材结合具体活动情景，从学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式的读法和写法。

这样的编排由学生活动中同数相加的计算结果引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对”乘法“产生亲切感。

3.学情分析

通过课前调查发现，学生对乘法太陌生，对于什么事乘法，乘法的作用是什么，乘法算式的意义是什么，乘法和以前学习的加法是否有关系，学生并不太清楚。

但对根据游乐场的情境，发现信息、提出问题、列出同数连加算式，计算出结果，并不难。

本节课，如何把同数连加算式表示成几个几，以及把连加算式改写成乘法算式，理解相同数连加用乘法算式表示比较简便，显得非常重要。

学习目标

1、通过实际的观察、比较等活动，初步体会相同加数相加可以用乘法和乘法是相同数相加的简便方法。

2、在交流、合作、探究的过程中让学生体会理解乘法的意义，培养学生的动手能力和口头表达能力。

3、认识乘号，会读写乘法算式。

学习重难点

理解乘法的含义。

评价任务

任务1：

观察情境图，能发现信息，提出问题，列出加法算式，把加法算式归纳为几个几，会用乘法算式表示，并能说出乘法算式的意义。

任务2：

结合乘法算式，认识乘号，会读写乘法算式。

任务3：

比较同数连加算式和乘法算式，体会乘法算式比较简便。

教学过程

教学环节

学生的学

教师的教

评价要点

环节一

谈话导入激发情趣

询问学生去游乐场的感受，都玩过什么？

出事主题图，让学生观察，找出游乐项目。

会说出游乐项目。

环节二

合作观察

探究新知

1、观察小飞机图，在教师引导下找出信息、提出问题，列出加法算式。

2、在教师的引导下观察加法算式，找出算式特点。

1、出示消费机图，引导学生找信息、提问题，列算式。

2、引导学生观察加法算式的特点，表示5个3。

在教师的引导下，会找信息、提问题，列算式，找特点。

1、观察过小火车图，学生找出信息，提出问题，列算是解答。

2观察加法算式，学生找出相同的加数是6，相同加数的个数是4。

1、出示小火车图，提问：

你能仿照上例自己找出信息、提出问题并列式解答吗？

2、引导学生观察加法算式，会找出相同加数和相同加数的个数，表示为（）个6。

能把加法算式表示为4个6相加，会说出相同的加数是6，相同加数的个数是4.。

1、学生独立观察过山车图，自己找出信息，提出问题，列出加法算式，并把加法算式表示为7个2。

2、认识乘号，读写乘法算式。

3、把另外两个加法算式用乘法表示。

1、出示过山车图，自己发现信息、提出问题、列出算式解答。

2、指导学生列出乘法算式，认识乘号，读写乘法算式。

3、引导学生比较加法算式和乘法算式。

在教师的指导下，认识乘号，会读写乘法算式，说出用乘法表示比较简便。

环节三

运用知识，解决问题

课件呈现当堂检测题，引导学生练习、交流、讲评。

先独立思考，再全班交流，完成当堂检测题。

能独立正确完成当堂检测题。

环节四

课堂小结，

分享收获

学生用自己的话说出本节课的收获。

通过这节课的学习，你有什么收获？

学生能说出本节收获。

板书设计

乘法的初步认识

2+2+2+2+2+2+2=14

7个2

2×7=14读作：

2乘7等于14

7×2=14读作：

7乘2等于14

加数相同的加法用乘法表示比较简便。

《角的初步认识》基于标准的教学设计

教材来源：

小学二年级《数学》教科书/人民教育出版社

内容来源：

小学二年级数学（上册）第三单元

主题：

角的初步认识

课时：

共3课时，第1课时

授课对象：

二年级学生

设计者：

吴艳语/中牟县文明路小学

目标确定的依据

1.课程标准内容目标中的相关要求

图形与几何部分图形的认识中：

结合生活情景认识角。

2.教材分析

本节课的主要内容是认识角的各部分组成，会用尺画角。

3.学情分析

二年级的学生能指出一些简单的图形，例如圆、三角形等，但是对角的理解比较模糊，在学习中，把课堂中抽象的直观的角与生活中隐含角进行联系，存在困难。

学习目标

（1）结合具体情境，通过观察、用肢体笔划角、从生活中找角、折一折、做活动角等活动，能指出一个图形是否是角，知道角的各部分的名称，能正确指出指定角的顶点和边，知道一个角由一个顶点和两条边组成。

（2）通过折一折、做活动角、演示等操作活动能正确比较两个角的大小，知道

的大小与角的两边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

（3）通过教师口述、示范画角的方法，初步学会用尺画角的方法。

学习重点

能指出角的顶点和边，知道一个角是由一个顶点和两条边组成的。

学习难点

知道角的大小与角的两条边的长短没有关系。

评价设计

1、通过从主题图中找角，用肢体笔划角，以学生是否能从生活实物中找出角，并正确指说角各部分名称，能否正确完成P42第1、2题以及课堂练习来完成对目标1的评价。

2、通过折一折、做活动角，以及学生能否比较两个角的大小，能说出角的大小与什么有关来评价目标2并且巩固对角的认识。

3、通过学生动手操作画角，标出各部分名称来完成对目标3以及目标1中“知道角的各部分的名称，能正确指出指定角的顶点和边”的评价。

4、通过观察生主题图、找生活中的角等活动。

完成目标4。

教学过程

教学环节

学生的学

教师的教

评价要点

环节一

一、创设情境，引入新课

学生观察图，互相交流信息，操场上有许多我们学过的图形（学生指出如：

长方形、正方形、三角形、圆、球等）。

（出示主题图）小朋友请你观察这幅图，你了解到那些信息？

说给你的同桌听。

教师用线标出球场的角和球门的角，让学生再仔细观察，发现了什么？

你们认识它吗？

学生观察后全班交流。

会找出图形。

环节二

合作观察

探究新知

仔细观察，小组同学互相说说角有什么特点？

学生交流后汇报：

教师出示剪刀、插有吸管的可乐瓶、自来水管等物品，请小朋友们观察并分别找找这些物品上（的角，说说这些角有什么共同的特征？

在教师的引导下，认识角，并说出角的特点。

数一数，一个角有几个顶点？

几条边呢？

（课件出示）从点延伸出两条射线就把它们叫做角的边。

知道角的各部分名称。

学生在小组内完成制作活动角的过程，老师注意巡视指导。

学生小组内展示角，交流制作过程。

制作活动角。

（1）折角

（2）制作角。

（3）认识角的大小与边叉开的程度的关系。

在教师的指导下，会折角并制作角，认识角的大小与边叉开的程度的关系。

学生先说说角的组成，并试着说画角的步骤。

教师演示画角

在教师的引导下画角。

环节三

运用知识，解决问题

课件呈现当堂检测题，引导学生练习、交流、讲评。

先独立思考，再全班交流，完成当堂检测题。

能独立正确完成当堂检测题。

据调查统计在对大学生进行店铺经营风格所考虑的因素问题调查中，发现有50%人选择了价格便宜些，有28%人选择服务热情些，有30%人选择店面装潢有个性，只有14%人选择新颖多样。

如图（1-5）所示环节四

图1-5购物是对消费环境的要求分布课堂小结，分享收获

学生用自己的话说出本节课的收获。

自制饰品一反传统的饰品消费模式，引导的是一种全新的饰品文化，所以非常容易被我们年轻的女生接受。

通过这节课的学习，你有什么收获？

学生能说出本节收获。

板书设计

角的初步认识

精明的商家不失时机地打出“自己的饰品自己做”、“DIY（DoItYourself）饰品、真我个性”的广告，推出“自制饰品”服务，吸引了不少喜欢标新立异、走在潮流前端的年轻女孩，成为上海的时尚消费市场。

其市场现状特点具体表现为：

（四）大学生对手工艺制品消费的要求

调研结论：

综上分析，我们认为在学院内开发“DIY手工艺品”商店这一创业项目是完全可行的。

关于DIY手工艺制品的消费调查

§8-4情境因素与消费者行为2004年3月20日

（4）创新能力薄弱

《用2--6的乘法口诀求商》基于标准的教学设计

教材来源：

小学二年级《数学》教科书/人民教育出版社

内容来源：

小学二年级数学（下册）第四单元

主题：

经历用口诀求商的过程，解决简单的问题

课时：

共3课时，第1课时

授课对象：

二年级学生

设计者：

张慧卿

目标确定的依据

1.课程标准内容目标中的相关要求

学生经历用口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理。

2.教材分析

用2--6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法计算。

这部分内容是在学生已经掌握2--6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。

本节是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。

3.学情分析

4.学习目标

（1）经历用2--6的乘法口诀求商的过程，理解其算理，掌握用乘法口诀求商的方法。

（2）能比较熟练的运用乘法口诀求商。

5、评价任务

（1）能熟练的运用口诀。

（2）能比较熟练的运用乘法口诀求商。

学习重点：

会选择有效信息涌出法解决。

学习难点：

理解稍复杂的数量关系。

6、教学准备：

课件

学习目标：

1．学会用乘法口诀求商。

2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。

教具、学具准备：

例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片。

教学过程：

教学环节

学生的学

教师的教

评价要点

环节一

激起认知冲突，导入新课

生列出除法算式：

12÷3

呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。

提出第

（1）个问题：

12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

生能很快列出。

环节二

深入探究

自主学了

学生探讨出计算方法：

用乘法口诀来计算。

在会用动手分一分的基础上解决“可以分给几只小猴？

”的问题，学生可以小组一起讨论用计算的方法来解决。

学生对乘法口诀较熟悉，很容易就能算出。

学生很容易列出。

师出示例1的第2个问题，让学生根据题意列算式。

学生在运用平均分的基础上列出算式。

1、学生分小组讨论得出：

利用乘法口诀来想商。

2、学生根据乘法口诀来解决商的问题。

1、引导学生想：

计算的时候我们应该想什么？

2、利用乘法口诀来想商，也就是想3乘几等于12？

因为三四十二，所以商是4.

能根据除法算式想出乘法口诀，并根据乘法口诀想商。

环节三

当堂检测，练了、评了。

先独立思考，再全班交流，完成当堂检测题。

课本练习五的第一题。

能独立正确完成当堂检测题。

环节四

适量作业，当堂收了

学生完成课堂作业。

课本练习五的2、3题。

学生的作业当堂收了。