班主任案例1234.docx
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班主任案例1234
班主任工作案例与反思楼层直达
有这样一首歌：
成功的法宝是勇于探险，快乐的法宝是和平友好，美丽的法宝是诚实善良，金牌的法宝是意志不倒，幸福需要我们去寻找------一直以来我也在寻找，寻找班主任工作成功的法宝。
又是一年满园桃花笑！
我带的这一届学生又快要毕业了，心中多少有一点成功的喜悦，也许是过于乐观和自信，对班级里出现的新问题反而是没有察觉和引起足够的重视。
————引子
案例呈现：
事情要从上次月考说起。
那天，月考的最后一堂考试结束不久，宗月（化名）同学，轻轻地敲开了我办公室的门，我请他进来，一开始我没有太在意他的表情，因为身为班长的他，找我是经常的事。
于是我随口问了句：
“班长，找我有啥事？
”
“老师，我有点事想和您谈谈。
”听到他说话与平时有点不一样，我抬头看到了他那沮丧的表情，我愣了一下，还是压住疑惑之心说：
“哦，坐下说，发生什么事了？
”我心里想，莫不是班上出了什么状况？
“老师，我------我这次月考怕是考砸了，我该怎么办啊？
这个时候掉了下来，我考高中怕是没有希望了，更不用说考重高了。
老师，我真的有点担心、害怕------”听着他的诉说，看着他快要哭出来，我也一下子愣住了，这是怎么了，他可是我们的班长啊，学习成绩也一向位居前列的呀，应该说任何考试对他来说都不会有问题的呀？
一时间我也没能想到和他谈些什么，只是随便地和他说些“考试结果还没有出来，也许没有你想的那么糟。
”“一次的失败不要紧，只怕从此一蹶不振。
”“成绩只代表过去。
”等等之类的话，也就让他回教室去了。
等到成绩统计出来后，果然如他意料的那样，学习成绩下子跌到了十八名以外。
在那次的“月考总结”主题班会上，我也如同往常一样，全面地分析了一下全班的月考情况。
就这样地过了半个月后，一天中午，数学周老师找到了我。
“余老师，你们班的宗月同学近来是怎么了，上次月考数学没有考好，这次小检测又不行，而且我发现他近来上课都有点精神不集中的样子------”听着数学老师的叙述，我的心猛地颤了一下。
我接着又向其它学科的老师了解了一下情况，同样如此。
我隐约意识到，上次月考的失利情绪还在影响着这个曾经优秀的学生。
面对这种以前没有遇到的情况，我该怎么办？
于是我临时抱佛脚，翻看了一些书籍，请教了一些有经验的班主任。
我明白了，原来，对于中学生而言，考试是一种重要的压力源，而九年级即将到来的中考——这个学生面临的人生的第一个大的转折与选择，学生都会不同程度地在心里产生一种紧张与焦虑的情绪，这也许就是所谓的中考综合症吧。
想到半个月前，宗月同学找我谈的那次话及他近来的表现，这不正是这种症状的典型表现吗？
找到了宗月同学出现问题的根源，帮他摆脱眼前的困境也就好办了。
首先要做的就是帮助他恢复自信心。
于是我利用一次周末家访的时间，我给宗月同学带去了我与几位科任老师精心选择的一套08年的中考试题，当然这份试题难度与上次月考试题难度相比较起来是较低的，我陪同他重新考了下来，结果他这次成绩要比上次好得多。
在单独与他分析试题过程中，我特别强调“你看，去年的中考题你都能考得这样好，你还担心自己在即将到来的中考会考不好吗？
”“老师，我------我仿佛又有了信心。
”宗月同学的脸上又露出了笑意。
于是我趁热打铁，告诉他一定要相信自己有实力考取理想高中。
其次，我特意与宗月的父母进行了一次长时间的谈话。
因为我知道，宗月同学的这种大考来临前的紧张与焦虑心情与他的父母严格要求他考个好点的高中是分不开的。
我将宗月同学近来的不良表现一一与其父母交流，分析其中的利与害。
最后我们取得了一致的认同：
家长应更多给予孩子的是鼓励与肯定，在这中考前夕应更多的是搞好服务，而不是施加过多的压力。
另外，我还利用活动课、主题班会课等开展形式多样、内容丰富的益智而又有趣味的活动，充分地让学生从紧张的学习中适时地放松一下身心。
最近我又利用起床到早读的一段时间，与学生一起漫步在田间地头，一边享受着满野的油菜花的青香、欣赏着桃园里桃花的缤纷，一边同大家谈笑风生，与同学们分享快乐。
其实，学习本应是挺快乐的过程，作为班主任的我们更应让学生减轻压力，让学生能享受到学习的快乐！
案例反思：
这件事之后，我对我的班主任工作进行了反思。
一、我深深认识到班主任工作应持之以恒，尤其对学生成长过程中的点点滴滴更应是任何时候都不能有半点的松懈之心。
因为教育工作本来就是一个复杂而持久的工作。
而一个班级要长久保持和谐的成长，就必须坚持每时每刻不能放松。
就青少年自身的特点而言，青少年在自制力与关注事物的持久性上，才刚刚从儿童的好动与注意力不易集中的特点中走出来，还没有形成坚定的长久的对事物的关注力，很多事往往是半途而废，因此，要求我们班主任在工作中时刻提醒他们，关注他们。
宗月同学的这种事情的发生不就是因为我对过去的班级工作过于乐观、过于自信以至于忽视了新的问题还在不断发生的事实，没有即时发现问题而让宗月同学陷入了学习的困境的吗？
二、我深深认识到班主任工作应关注每一个细节。
人们常说“一滴水也能折射阳光”，“细节决定成败”。
学生成长过程中的每一个细小的事情，都可能影响到学生身心的健康成长。
努力做好小事情，把小事情做细些，我们的工作才能收到事半功倍的效果。
在宗月同学的这件事上，如果我当初对“班长找我”这个司空见惯的小事不是搪塞，而是再耐心点与他交淡；如果我在班级工作中能对学生的大考前的心理压力有所察觉和认识也许就会发现他的不正常，也能即时解决宗月同学的长达近一个月的焦虑与紧张的心理。
现在回想起来，这真是我的班级工作的失误啊！
三、我深深认识到班主任工作应重视多方面的沟通，充分做好与学生、家长、授课老师之间的沟通工作，尤其是与学生家长的沟通工作。
我们知道，只有取得家长的配合与信任，班主任的家访工作才会事半功倍；反之如果家长与班主任或者授课老师的认识有很大的差距或者让家长走到了我们的对立面，无论我们做什么，家长总是会不断的发牢骚，唱反调的。
在宗月同学的这件事的处理中，我就是充分得到了家长的信任与配合，充分发挥了家长的作用，最终使宗月同学很快从学习与成长的困境中走了出来。
此外，和谐的班级必然要建立和谐的师生、师师关系，要不是数学周老师的及时提醒，也许我真的就要误人子弟了。
四、我认识到，班主任所面临的教育对象千差万别，所面临的教育情境千姿百态，所面向的教育内容千变万化。
班主任必须根据具体的教育对象、教育情境和教育内容因人而宜、因地而宜、因时而宜，创造出适宜的教育方法。
在以上的案例中，我一开始并没有认识到“优秀生”在大考来临之前也会出现紧张与烦恼，所以一开始我还措手不及，不知如何应对。
庆幸的是我在求教于书籍与别人之后，我找到了问题的根源与解决问题的方法——家访、沟通、轻松学习。
使一个一度陷入困境的曾经优秀的学生重拾信心，走回了正常的学习生活之路。
否则，一颗幼苗也许就会从此夭折。
班主任的工作是个长期与复杂的工作，虽然没有一个万能的法宝能处理这千差万别、千姿百态、千变万化的班级工作，但我们总能得到一样宝贵的东西，那就是幸福！
我们的劳动可以成就学生，使自卑的心灵自信起来，使懦弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来。
引导青少年的生命健康茁壮成长，这既是我们班主任的责任，更是我们班主任的幸福文章来自长沙教育论坛
一）没有教不好的学生，只有不会教的老师！
在我的教书生涯里，有句话永远都不会忘记。
那是我一位曾经的校长对我说过的。
那一次，我正滔滔不绝地向他抱怨有的学生是如何如何地堕落，不管用怎样的办法都无法教他走上正途。
那位校长听了半天，只扔过一句话：
没有教不好的学生，只有不会教的老师！
多年以后，这句话还是如此清晰地留在我的脑海里。
虽然当时的我听了很不以为然，觉得这是领导没有深入实际工作的一句官腔。
但不能否认，这句话对我是很有影响力的，不知不觉中，我在实际工作中经常会用这句话来扪心自问，而且我已深切地体会到这句话确实有它的哲理性，所以也不知不觉地佩服着那位校长。
下面我要讲的就是我对班中一位学生的教育过程，也是我对以上这句话真正感悟的过程。
虞红是我班的一位女同学，独生子女，父母工作不稳定，家境也不是很好，因为忙于生计，不太管她，所以她的独立生活能力比较强，但同时学习成绩比较差，坏毛病比较多，有“野小子”之称，。
第一次领教她的坏还是在二年级的时候，有一次，一年级的一位班主任领了一位学生家长来找我，说是他们家附近的一位学生（就是虞红）经常在半路上拦住他们家的孩子，说奉一年级班主任的命，来收缴学生的零用钱，一年级孩子胆子小，就乖乖地把钱给了她，已经有好多次了。
我听了以后感觉简直就是天方夜谈，我无法相信一个二年级的女学生竟会敲诈一年级的学生。
但事实就是事实，当当事的两方站在一起的时候，虞红承认了这件事，并涕泪俱下地向我保证下次不敢了。
我见她态度还诚恳，就教育了她几句，因为她家庭条件不太好，我就用自己的钱替她赔给了人家，心里还挺自豪的，把一个学生教好挺容易的嘛！
但接下来的事就让我目瞪口呆了。
班级里经常有学生向我汇报零用钱、学习用品被偷，因为班主任不能无目的地搜，所以我总是用尽办法诱导小偷主动拿出来，但是这一招根本没用，东西继续被偷，小偷还是毫无踪影。
有一次，一个学生向我举报说在体育课看见虞红回过教室，接下来就有很多同学钱被偷了。
于是我就找了虞红询问情况，她死活不承认，并且忽然跪了下来保证说真的没偷过。
这下可吓了我一大跳，万一真的冤枉了她可怎么办呢？
我不好再查下去了，事情就这样不了了之了。
过了几天，忽然又有校外小店老板找上门来，说虞红平时嘴巴甜甜的总叫她阿姨，所以关系比较好，没想到早上她趁小店里生意比较忙在抽屉里偷了一大把钱，被当场捉住，请老师管教管教。
这下我火冒三丈，把虞红抓到办公室，狠很地骂了她一顿，并叫了她的父母来。
当着她的父母和我，虞红把所有一切承认了，班级失窃的事情也水落石出了。
虞红再三保证以后不偷了，她的父亲也把钱赔了出来，回家还痛揍了她一顿。
我以为从此我可以高枕无忧了。
但是班级里只太平了两天后，有一天中午写字课时我班很多同学的钢笔不见了，因为虞红有前科，有同学就擅自搜了她的课桌，结果搜出了一大把钢笔。
我真的对这位学生失望透顶了。
看着她，我恨不得能狠很地打她一顿，或者用最恶毒的话骂她一顿，但是这又是师德所不允许的。
我的内心激烈地斗争了许久，终于从牙缝里蹦出几个字来：
“滚下去！
我再也不管你了！
”
夜已很深了，我还是辗转反侧不能成眠：
就这样放弃了一个学生了吗？
我的放弃就意味着放弃了她的一生，作为一个教师，我有什么资格轻言对一个学生的放弃？
这时我又想起了那位校长对我说过的话：
没有教不好的学生，只有不会教的老师！
反思自己对虞红的教育，最初是不重视，也因为有顾虑，怕负责任，后来是不耐心，并且比较粗暴，与家长联系也不够，导致该生的错误越来越严重。
，而此时的我竟还有放弃的念头，我为自己汗颜了。
在这个深夜里，我深思熟虑了好久好久，一个把虞红彻底教育好的计划形成了。
第二天，我装作没事人似的继续教书，直到下午放学布置作业的时候，我忽然在班级里宣布：
“现在老师要向大家汇报一件喜事。
你们猜猜是什么？
”我故意卖关子，这招有效了，大家急切地看着我。
“我们班的虞红今天一天没做坏事，进步了嘛！
大家应该为她高兴呀！
”这时我看见虞红的脸一下子红了起来，而同学们因为她受到班主任的表扬，一边鼓掌，一边都用羡慕的眼光看着她。
放学了，值日组的同学里忽然出现了虞红的身影，我问她：
“你干吗不回家？
”她说：
“上个星期我扫地逃走了，我在补。
”我心中暗喜：
初战告捷！
晚上我打了个很长的电话给虞红的父母，说了我的计划，并要求他们配合，第一要求他们每天给虞红二块零用钱，并教育好孩子要节约着用。
我想有了钱也许会少偷，甚至不偷。
第二，要求他们不管工作有多忙，也别忘在在学习上生活上多关心关心孩子，陪陪孩子。
她的父母向我再三表示感谢，说以后会注意多抽出时间陪孩子，并完全支持我对孩子的教育工作。
第二天，我把虞红叫到办公室，说想跟她订个协议，如果她一个星期没再偷或者犯大错，那么就可以到老师地方领两颗红星，并有物质奖励。
她欣然同意。
一个星期后，她果然做到了，我也没食言，并且请她吃了一次汉堡，看着她兴奋的样子，我提出又要跟她订半个月的协议。
我就这样步步为营，严防死守，与她坚持订协议一年有多。
这一年以来，一发现虞红哪方面有进步，我总不忘表扬她，哪一方面有特长，也给予相当的鼓励让她学有所长。
一年多来，虞红没再偷过，也没犯过比较严重的错误，而且因为有了自豪感，自信也回到了她的身上，学习成绩进步很快，从班级最后几名进步了中上的水平。
作为一名班主任，学生的进步就是我最大的安慰，也是我最大的自豪。
在今后的日子里，我会牢记着“没有教不好的学生，只有不会教的老师！
”这句话，在我的班主任生涯里继续摸索。
案例评析：
在此案例中班主任老师做到了：
1．比较追求真实有效的德育，转变了传统的德育方式，杜绝说教式的德育，在实践中追求德育的真实有效。
2.利用教育契机，关注学生的情感生活，使德育真实有效。
在反映问题的同时不忘表扬鼓励。
表扬对于孩子具有神奇的作用，有助于孩子建立自信心。
学生受到的表扬越多，对自己的期望越高，学习也就越努力。
3．做为一名班主任，她做事三思而后行，以怀柔代替生硬。
学生出现了反常的言行，没有急躁，而是从学生心理找到原因，对症下药。
扶学困生经验材料（转）楼层直达
一、交流活动简明
1、德育小组：
第三德育小组（包括大朗职中、宏育小学、水口小学、培兰小学、鸣凤小学）。
2、交流月份：
2**年12月（****—****学年度第一学期第四次）。
3、参与人员：
吕晓（镇科教办德育管理干部）、叶沃渠（大朗镇关工委成员）、刘积权（大朗职中副校长、第三德育小组组长）、刘路棠（大朗职中德育处副主任）、叶小敏（宏育小学副校长）、王方（水口小学德育主任）、周杏娟（培兰小学德育主任）。
4、交流时间：
2008年12月23日（星期二）下午3：
30。
5、交流地点：
大朗职中多媒体电教室。
6、活动主持：
刘积权。
二、会议主题：
后进生转化，学困生帮扶。
三、交流形式
参观职中毛织实训基地、听取总结汇报、小组分析讨论、领导总结。
四、交流过程
本月我镇德育交流的主题是：
后进生转化，学困生帮扶。
12月23日下午，第三小组的德育行政集中在大朗职中多媒体电教室进行德育交流活动。
本次活动由大朗职中副校长刘积权主持。
现将交流活动情况总结如下：
一、精心组织，广泛参与
本次交流安排的第一个流程是组织全体参与此次交流活动的领导参观了大朗职中的毛织专业场地及设备。
参观中，领导们对大朗职中毛织专业所取得的成果赞不绝口，与会同志陆续参观了多媒体织机室、毛织展览室、毛织实训楼，听取了刘积权副校长对各个功能室的介绍，当他们听说我校的多媒体织机室使用的是目前最先进的电脑织机时，无不对该校先进的教学设备感到惊讶，领导们还兴致勃勃地观赏了学生电脑绘画的全过程，欣赏了该校学生在各个时期的作品，他们还特意观看了本次“英伟杯”毛织服装设计金奖得主周惠如的早期作品，从他们的神情中可以看出，他们对大朗职中的专业设置是羡慕的，对该校学生所取得的成果是认同的。
交流过程的第二个流程是组织与会的德育行政对本校的主题活动进行了具体的介绍，与会人员踊跃发言，并提出了一些有针对性的意见。
此次交流活动还特意邀请了大朗镇关工委成员、原大朗职中校长叶沃渠同志参加，大朗镇科教办德育管理领导吕晓同志也应邀出席了本次活动，活动在一片和谐、热闹的氛围中进行。
二、主题鲜明，效果明显
本次交流，由大朗职业中学德育处副主任刘路棠同志作中心发言，他发言的主题是“后进生转化，学困生帮扶”。
该同志发言内容包括：
一、统一思想，提高认识。
该校在每个学期初都在教师大会上表彰先进帮扶教师，号召全体教师关爱学生，为后进生转化，学困生帮扶作出自已的努力。
在全体教师中开展快乐人生活动，要求教师多读书，并写读书心得，工会组织主动发挥活动功能，帮助全体教师购买了一些书籍，以此来丰富教师的业余文化生活，增强关爱学生的信心和决心。
为提高教师的心理健康水平，学校还特意邀请了心理学专家王小棉教授为教师作有关教师心理的讲座，调适了教师心理，调动教师参与学困生帮扶的积极性。
二、开展学生心理研究，提高教育实效性。
90后学生思想动向是教育工作者需要正视的问题，该校以心理健康教育与指导为突破口，通过开展学生心理特点探索，走进学生心灵，师生共同参与心理健康游园活动，使全体师生的心理得到了很好的调适。
三、举行班会大课堂活动，提升班级凝聚力，促进后进生的转化。
该校以年级为单位，根据本级的具体情况开展了有针对性的班会大课堂活动，将班会课请出教室，寓教育于活动之中，活动的开展得到了全校师生的一致认同。
四、召开班主任工作研讨会，学校除每年组织班主任外出参观学习外，还要求各位班主任每月读一本有关教育的书籍，并做好读书笔记，同时专门召开班主任工作经验交流，学校德育处在每两周的班主任例会上开展的主题内容交流。
五、做好帮扶工作。
该校根据本校的特点对帮扶手册进行了必要的修改，还召开了受处分未撤销的学生会议，增强后进生克服困难、改正错误的信心。
六、充分发挥“三结合”网络教育作用，提高教育的实效性。
在转化后进生，帮扶学困生方面，该校德育处注意加强学校与家庭、学校与社会的沟通，为防止学生流失，创建和谐教育作贡献。
转化后进生、帮扶学困生，他们从心开始，工作虽然艰苦，教师们却无怨无悔，做到了“少一点抱怨，多几分关爱”。
其他学校也在交流中畅所欲言，针对本次交流活动的主题，交流本流的工作经验及其做法。
水口小学主要从计划的制定，召开“交心座谈会”，对学困生开展“爱心行动”，针对后进生、学困生的“成因之一——家庭因素”，加强家访力度，在中高年级举行社会实践活动等方面对主题交流活动进行具体的阐述。
培兰小学在召开班主任沙龙，利用班级文化的激励机制、开展健康向上的少先队活动，对助学成长记录，加强教师的培训等方面开展工作，宏育小学则进行了在培养学生正确的学习动机，家访，开展主题班会等活动。
鸣凤小学从组织全体班主任开展后进生转化与学困生帮扶交流会，举行各类比赛等活动方面完成德育主题月活动。
总之，各校都有自己的经验和亮点，效果良好。
三、总结经验，畅谈收获。
整个过程中各学校的德育行政畅所欲言，积极交流了自己的看法，他们一致认为大朗职中的工作做得很细致，很值得借鉴，同时也觉得开展德育月活动，工作是忙碌了，但通过此次活动，他们收获了心得，提升了德育管理的能力，同时也增强了在今后的德育工作中科学管理的信心。
他们普遍对大朗职中的做法感兴趣，其中水口小学的王芳主任认为大朗职中的材料非常详细，工作丰富有系统性，注重心理研究，努力做好帮扶工作。
培兰小学的周杏娟主任用几个受感动表述了自己对大朗职中的看法，其他几名主任也各自发表了自己对大朗职中的看法，叶沃渠校长也盛赞了大朗职中的“9月份家访工作”，建议全镇中小学要积极开展家访活动，加强学校与家庭的联系，使家庭教育更好地为学校教育服务。
吕晓老师对此次活动进行了最后的总结，他觉得大朗职中给他的印象是深受感动，很在感触，大朗职中校园呈现出文明、和谐的氛围，大朗职中的成功经验非常值得各校学习，他认为此次的德育交流在大朗职中召开非常有意义，非常有针对性，同时他也对刘积权副校长安排的此次交流活动非常满意，认为“德育交流很必要，今后要把德育交流的实效性发挥出来。
”
小学生心理健康案例楼层直达
——沟通孩子与家长的桥梁
一、家庭背景
元哲，男，五年级学生。
父母离异，均在外地工作，很少回家。
其寄宿在姥姥家中。
姥姥对他的教育有心无力，交流很少，学习上对他的关心和督促更少。
二、平时表现
该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师、同学都很少沟通，不愿意交流。
上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。
三、具体事例
本学期开学后的某一天，元哲没有及时回家，一直到晚上7点多，我们到各处去寻找他的踪影：
学校里、同学家、网吧间……才在一家网吧中找到了这位不愿意回家的学生。
四、心理探因
元哲不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性。
进入学校后，又因为学习成绩、行为习惯较差，经常受到批评、指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。
五、矫正措施
1、加强与家长的联系
经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。
2、讲究辅导的方式
平时我对他多加关注，发现他的闪光点：
热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。
以平等、商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师、同学交流的好习惯。
课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。
3、帮助制定近期目标
我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。
六、辅导结果
通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。
他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱，表示要做个文明、守纪的好学生。
有一天，我班的班长小某忽然到办公室来找我，她说，她最近对学习感到一筹莫展，因为最近的成绩总是不能提高甚至还有些倒退，她觉得很担心会跟不上，压力很大，想问我有没有什么简便的方法能迅速提高成绩。
听到这些后我很吃惊，一个一向很优秀的学生怎能有这样的想法呢？
现在是初三毕业班了，学习压力是比较大，她会不会是受到某些其他因素的影响？
为帮助小某消除这种想法，鼓起学习的勇气，我决定做她的思想工作。
为了能有效的做她的思想工作，我没有直接答复她，而是先做些安慰，暂时不正面回答她的疑问，向她家长了解她的近期情况，掌握第一手资料。
经调查，我发现以下情况：
小某是和父母亲戚等多人住在一起的，亲戚也有跟她一样年龄的小孩；她性格偏内向，较少与他人交流；她的成绩不如亲戚的孩子，经常成为家长和亲戚们的比较对象，甚至其父母有开玩笑对她说过“你比较胖，自然头脑也就不如其他人灵活。
”但她听了就感觉有些自卑；同时她又不愿轻易服输，对自己要求提得很高，制定了很高的学习目标，并且付出了很多的努力，但成绩还是不大理想。
正是这些原因，才使她对自己的学习很不满，心理不平衡，才有了求助于我的愿望。
经过认真考虑，几天后，我找她谈心，我告诉她：
你是一个很有上进心的小女孩，你做事很认真，比如，你的作业很工整，穿着很整齐。
你也很有责任心，每次值日班委工作都很认真。
据我了解，同学门对你评价很高，遗憾的是你比较少和他们交往。
我知道目前你的学习成绩不够理想，但是你一直在努力，学习是一个长期的过程，它需要你不断的努力，才能缓慢提高，可能你想提高成绩的心情太急切了，以至于目前所取得的进步你都不满意。
再说，成绩不好，你不是正在弥补，正在努力吗？
要知道，现在象你这样用功学习的同学在我们班并不多见，你现在需要的不是高分，而是时间，继续努力吧，成功属于坚持不懈者。
在接下来的日子里，我经常找她聊天，谈家庭，谈同学，谈学习等等，并经常鼓励她与同学交往，给她信心。
一段时间后我发现她快乐了许多，并且学习的干劲更大了，而且还积极参加课外活动，在近几次的单元小测中都取得了不错的成绩。
看着她快乐的样子我更快乐。
其实我做的并不多。
通过这件事使我明白，做学生的思想工作是德育工作的重要组成部分，而做思想工作时最好方法是多花时间到学生中去，和他们谈心、聊天，从不同的角度去接近学生，放下教师的架子，取得学生的信任。
遇到问题时，不能急于求成，要充分了解情况后，对症下药，特别是对于缺乏信心，对学习没有兴趣的学生，要多鼓励，让他们鼓起勇气，建立自信心。
德育案例个案１——爱是促进后进生转化的“灵丹妙药”
那年，我接了一个后进班，面对这些学习成绩差，又不守纪律的学生，当时我不知所措，也无从下手。
当初，我采取的还是以前的老办法：
对违纪的学生给予严厉的批评、罚站、停课、叫家长到校等来压服学生。
这些简单、粗暴的方法，虽然制
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