人教版五册第六单元.docx
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人教版五册第六单元
第六单元
单元导读
教材简析
本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。
其中《太阳》《月球之谜》写的是人类对宇宙奥秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。
这种安排一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。
本组四篇课文是介绍有关科学知识的文章，在写法上各有特色。
《太阳》是采用列数字、打比方等多种说明方法来介绍太阳的知识；《月球之谜》则紧扣“谜”字，把与月球相关的若干不解之谜讲出来；《我家跨上了“信息高速路”》是通过叙述“我”的一次上网经历来介绍互联网的相关知识；《果园机器人》中机器人的特性则是随果园生产的需要一步步体现出来。
在本组课文的学习中，资料的搜集非常重要，拥有一定的相关资料不但对课文内容的理解至关重要，也有助于激发学生对科学的兴趣。
另外，要发挥学生的想象力，从课文的学习到完成口语交际和习作，无不需要丰富的想象，没有想象就没有科学创造的说法在这里得到了充分的体现。
学习目标
1、会认本单元28个生字，会写42个生字。
正确读写生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵21课最后一个自然段。
3、体会说明文叙述的一般特点及最常用的说明方法。
4、积累本单元中的优美的句、段，收集、背诵关于描写月亮的诗句和与气象有关的农谚。
5、了解一定的科学知识，并在“宽带网”的学习中，学习收集、整理、交流资料，留心科学技术的新发展，激发对科学未来的向往之情。
课程设计
课程一《太阳》
教学目标：
1、会认7个生字，会写14个生字。
正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
2、朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学重难点：
了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和列数字等方法来说明太阳特点的。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一．导入
1、有这样一个“它”：
它经常出现在小朋友的画纸上，它让我们经历春夏秋冬的更迭与变化，它与传说中的神箭手连在一起，那么它是谁？
2、自古以来，人们对太阳就充满了无限好奇，将其视为神圣之物。
人们对它的探索也一直延续至今，这节课就让我们一起展开对太阳的探索之旅吧！
（板书课题，齐读课题）
3、对于太阳，大家想了解些什么？
二、初读指导
1、自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，读得不通顺的地方再读一遍。
2、检查生字的读音。
3、默读课文，标出自然段序号，想一想每段主要讲什么？
4、分段指名朗读课文，说说每段的主要意思。
三、学习课文1—3自然段
1、出示第一自然段中的传说部分。
关于太阳有着许许多多的传说，这是其中的一个。
自己读一读，看看谁读得最动听？
2、你们知道这个射太阳的人是谁吗？
（后羿）对了，这就是著名的“后羿射日”的神话传说。
那么后羿真的能射下太阳吗？
3、是的，太阳又大、又远、又热，后羿的箭是无法射到的。
究竟太阳有多大？
多远？
多热？
我们清楚吗？
默读课文1—3自然段，看看作者是用哪些方法把太阳的这些特点说清楚的？
自己解决不了的疑难问题在书上做上标记。
4、小组交流——全班交流、教师相机点拨、指导
①太阳很远，运用了举事例、列数字的方法
②太阳很大，运用了作比较、列数字的方法
③太阳很热，运用了打比方、列数字的说明方法
5、小结：
作者在介绍太阳的特点时，运用了列数字、用假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。
我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。
6．扮演太阳公公，作一番比较详细的自我介绍，题为“太阳的自述”，把太阳的特点说清楚。
三、拓展运用
1、传说终归是传说，是人们的想象而已。
课文用一系列数据和资料向我们揭开了太阳真实的谜底。
那么请同学们用这节课学到的说明方法，来说清一个事物的特点，例如说说你的座位有多窄？
2、指名说，指导评议。
板书设计
远——举事例列数字
21太阳大——作比较列数字
热——列数字打比方
课后作业。
抄写词语：
传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防。
第二课时
一、导入
说说课文的l－3自然段讲了太阳哪几方面的特点？
二、学习课文4—8自然段
1、默读4－8自然段，思考：
课文是从哪几个方面讲太阳和我们的关系非常密切的，是怎样进行说明的。
2、小组内交流、讨论自读情况。
3、全班交流，教师点拨、引导。
（1）第四自然段讲太阳和动植物的密切关系。
抓住“有了……”、“如果……就……”想象：
如果没有太阳，地球上将是怎样的情景。
（2）第五、六自然段讲太阳和气象的关系。
重点说一说或者画一画雨或雪以及风的形成过程。
想象一下：
如果没有太阳，地球上又会是什么情景。
（3）第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。
说一说自己知道的太阳杀菌能力。
（4）第八自然段总起来说太阳和人类的关系，概括起来说：
“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
”
A、联系课文内容和生活实际，说说你对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
B、研讨：
太阳与地球的密切关系同它本身的特点有何联系？
4．自由朗读4－8自然段。
5．扮演太阳，练说“太阳的自述”，介绍太阳和人类的密切关系。
6．练习背诵课文最后一个自然段
三、总结全文
1．指名朗读全文。
2、说说作者是怎样来介绍太阳的，运用了哪些说明方法。
3．总结：
《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。
通过这一课的学习，我们还知道了列举数字、作比较、假设、打比方等说明事物的方法。
四、巩固识字，指导书写
1．在四个人的小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。
2．教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。
3．读写词语。
特点：
大、远、热
板书设计：
太阳
与人类的关系
课后作业：
1、背诵课文最后一个自然段。
2、课外了解有关太阳的其它知识，可阅读书籍，也可网上浏览。
教学提示：
本课教学的重难点就在于让学生了解课文是运用哪些方法将太阳的特点说具体的。
教师要让学生在读、思、说、用中体会本文的说明方法，突破重难点。
同时，还要有意识地激发学生的求知欲，让学生去阅读收集太阳其它方面的知识，对于学习能力强的同学还可以让他们运用课堂上学习到的方法去写一写太阳的其它方面的内容。
课程二《月亮之谜》
教学目标：
1、会认8个生字，会写14个生字。
正确读记“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
2、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4、积累一些与月亮有关的诗句。
教学重点：
了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
教学难点：
利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1、上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。
古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。
北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？
把酒问青天。
”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？
2、“嫦娥奔月”“吴刚伐桂”都是民间传说。
人们多想登上月球，去解开心中的疑问。
1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜。
（板书课题）
二、初读指导
1、自由读课文，画出生字新词，练习把课文读正确、读流利。
2、检查生字读音
指名读生词——去掉拼音自读生字词——开火车读生字，组词语。
3、分段指名朗读课文。
4、默读课文，画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
三、学习课文1—2自然段
1、我们对月球的了解因观察地点的不同，因而结果也大不一样。
俗话说：
距离产生美感。
让我们在一些描写月亮的诗句中感受月亮的魅力。
2、读一读这些描写月亮的诗句，想象一下诗中描写的景象：
小时不识月，呼作白玉盘。
月来满地水，云起一天山。
露从今夜白，月是故乡明。
峡深明月夜，江静碧云天。
3、学生交流想象到的画面。
4、指导有感情地朗读句子“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！
”
5、你们会产生哪些遐想呢？
1969年7月20日，美国宇航员对月球的实地考察，被称之为“月球上的一小步，人类历史上的一大步”。
登上月球宇航员让我们第一次了解到月球是一个怎样的世界。
小声读一读课文的第二自然段。
6、指名说。
相机出示月球实景图片，理解“月球的奇异”和“荒漠”。
7、相信这幅画面和你们的想象截然不同，那么请用朗读把你们心中的感受传达出来。
板书设计：
22、月球之谜
在地球上遥望皎洁
在月球上近观奇异一片荒漠
课后作业：
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、学习3——6自然段。
1、导语：
看到这样一个景色奇异又无比荒凉的月球，与数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画印象中的月球是多么的不同呀！
这时你会产生哪些有关月球的迷惑呢？
2、默读3——6自然段，你在阅读中发现了哪些月球之谜？
这些谜有什么地方让人难以理解？
3、指导朗读。
二、学习第7自然段
1、月球真是个神秘的星球啊，我们来交流一下搜集的月球资料，看看月球还有哪些未解之谜?
2、月球留给我们的谜还有很多很多，正是因为月球留给我们这么多未解之谜，才更加激发了人类探索它的欲望，对神秘的月球，人类还将继续探索下去。
三、有感情地朗读全文。
1、自由朗读。
2、同桌互读。
相互帮助，读出感情。
3、指名读，读后评议。
4、朗读比赛。
四、积累
1、背诵课后关于月亮的诗句
2、你还知道哪些描写月亮的名句？
五、指导写字
1、识记生字
引导学生比较“菌”“藻”。
2、指导书写
重点指导书写“菌”“藻”“项”“遐”几字。
板书设计：
22、月球之谜
在地球上遥望皎洁
？
在月球上近观奇异谜
一片荒漠
实验？
课后作业：
1、有感情地朗读课文。
2、上网查阅“月亮之谜”。
3、积累关于描写月亮的句子。
教学提示：
着力打开思路，让学生插上想象的翅膀，这是本课教学成功与否的关键。
教学时，教师要把握这一关键，采用一切可以采用的办法，让学生去充分地想象，充分地表达。
课程三《我家跨上了“信息高速路”》
教学目标：
1、会认4个生字，会写14个生字。
正确读写“信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不转睛、赞叹、恋恋不舍、新奇、功能”等词语。
2、理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。
教学重难点：
初步认识网络的用处，体会网络的神奇。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
师：
同学们，你们知道高速路和普通道路相比，有什么优越性吗？
你乘车行驶在高速路上有什么感觉？
车速快，心情舒畅，因为道路畅通无阻。
这高速路上行驶的是各种车辆，那信息也有自己行驶的道路吗？
今天我们一起学习这方面的一篇课文。
板书课题，学生齐读课题。
二、初读指导
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、检查自读情况。
（1）用生字词卡片检查生字词的认读情况。
（2）按自然段指名读课文，正音、评议，把句子读通顺。
3、默读课文，说说课文讲了哪些内容。
三、细读课文
1、轻声读文，找一找究竟什么是信息高速路？
并用直线画出来。
2、指名读读所画的句子，或用自己的话说说。
3、从爸爸的话里，“我”知道了网络就是信息高速路。
那么爸爸为什么说“有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。
”请同学们再读读第二自然段仔细想一想。
4、交流。
四、布置作业
抄写下列词语：
情不自禁 电脑网络 目不转睛 恋恋不舍 信箱 领悟 盯着
五湖四海 迫不及待 应有尽有 笑眯眯 老鼠 警察 博览寄信 几秒
第二课时
一、导入
说说什么是“信息高速路”？
二、细读课文
1、那么，信息高速路究竟有何神奇之处？
请大家默读课文的第三、四、五自然段，边读边作上记号。
2、组织学生交流，教师相机引导点拨。
（1）从这几自然段中，你能感受到什么。
（2）什么叫“真神了”，课文中说什么“真神了”，用“真神了”的语气读一读第3自然段。
（3）“应有尽有”是什么意思，妈妈带我访问的一些网站，有哪些内容，你还知道哪些内容，或想象一下可能会有些什么内容。
（4）从哪儿感受到“真快啊”，你发过电子邮件吗，发过的同学谈谈自己的感受。
四、总结拓展
1、联系实际说说信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？
2、以一个小电脑专家的身份来介绍电脑网络的用途
3、小结：
虽然今天我们了解了网络的用途与神奇，但还远远不够，正像爸爸说的那样：
“今天用到的，只是网络功能的一点点，网络还有很多很多用处呢！
所以老师希望大家在课余时间，有机会的话，更多地去了解，去感受，去体验网络的更多的功能。
板书设计：
23我家跨上了信息“高速路”
地球——“小村庄”
网络
（神奇）
应有尽有……
课后作业：
1、积累本课中的好词佳句。
2、上网体验网络的神奇。
教学提示：
学生若有上网基础，在学习这一篇课文时，以阅读课文为本应注意将书中知识与学生课外经验相结合。
如果有条件，课堂上可组织学生上网，让学生亲身感受网络，借助上网了解更多的关于电脑及其电脑网络的知识。
学生若无上网基础，教师要先行，教学时，在阅读课文中，教师相机拓展介绍，帮助学生了解电脑网络知识。
课程四《果园机器人》
教学目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、了解果园机器人的基本情况，激发对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
教学重难点：
了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1.师：
电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！
2.出示课件：
机器人
3.师：
你们知道机器能干些什么吗？
那这个机器又是干什么的呢？
今天我们就来学习第24课《果园机器人》。
（板书课题）
二、学生自读自悟
1、我们的猜测对吗？
打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。
2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。
3、想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流
1、提出疑难问题。
2、重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。
3、用自己的话说说果园机器人。
四、有感情地朗读课文
1、自由朗读课文。
找出课文哪些地方有趣。
2、学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。
五、综合拓展
与同学交流你知道机器人还能干什么？
板书设计：
24果园机器人
容易“饿倒”——吃“水果”充电
课后作业：
1、摘抄感兴趣的词句段，养成积累的习惯。
2、收集关于机器人的资料。
利用班队会开展展示活动
教学提示：
本文是略读课文，在教学中教师不要包办代替，让学生自主阅读。
组织学生交流自读收获，重点是让学生把果园机器人讲清楚，学生讲清楚了，本文的教学也就达到了基本要求。
课程五《语文园地六》
教学目标：
1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。
2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。
3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间谚语。
5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。
教学重难点：
进行口语交际，完成习作。
课时安排：
5课时
教学过程：
第一课时（口语交际）
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。
在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。
让我们先来给自己想发明的机器人取个名字好吗？
（板书课题：
我想发明的机器人）
2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。
二、创设情境，明确交际要求
1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。
你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？
2、我们不能打无准备的仗。
要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？
大家讨论一下。
3、通过讨论明确：
第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。
三、范例引路，感悟要领，评说结合。
1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。
怎样才能说清楚说生动呢？
2、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。
3、、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。
4、、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。
5、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。
6、全班学生进行评议。
引导学生进行评议时，主要从三方面来评：
第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。
四、总结拓展
1、随着科技的发展进步，人们研制的机器人越来越先进。
自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。
2、展出优胜者设计的图纸。
第二、三课时（习作）
一、激发兴趣，拓展思路
1、谈话导入。
谁说今天的幻想不是明天的现实呢？
让我们继续展开想象的翅膀，想象未来人的生活。
未来人们的吃穿住行会变得怎样呢？
2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。
根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。
二、明确习作要求
1.题目可以用“未来的……”，也可自己拟定题目。
2.想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。
三、说出想象，初步修改
1、示范引路
未来的食物
老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。
我幻想着未来的食物……
未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。
儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。
这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。
未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。
我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。
未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。
再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。
怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？
2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。
3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。
4、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。
四、自主习作
1、鼓励学生先列习作提纲。
2、.教师巡视，对有困难的同学进行个别指导。
3、.在巡视中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
五、自己修改，自我评价。
1.多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2.为自己的习作配上一幅插图。
3、.自我评价一下：
五颗星，你的习作能得几颗？
画在自己的习作后。
六、引导互评
1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。
2.、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。
教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。
七、拓展活动
办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。
第四课时
一、我的发现
1、.自读，注意带点的字，你发现了什么？
把你的发现告诉同桌。
（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）
2.、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。
3、.指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。
4、.拓展认识。
你在课外阅读中发现过多音字吗？
小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。
二、日积月累
读读认认
1.自读韵文，练习读正确、读流利。
2.同桌互读，比一比谁读得正确。
3.小组内指认生字，说一说记字的小窍门。
4.用“开火车”方式检查生字认读情况。
三、读读背背
1.自由读这5句民谚，看谁读得最正确。
2.同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。
3.通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。
四、宽带网
1、激发交流资料的兴趣
在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。
这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。
2、整理资料，准备发布
（1）将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。
（2）试着练一练怎样发布这些重要信息。
3、组内练习，进行评选
（1）.组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。
（2）.评选出资料丰富、分类最合理的同学。
4、全班交流展示资料
（1）.各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。
（2）.接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。
使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网等途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。
五、教师总结
同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。
让我们到生活中去学语文、用语文吧！
教学提示：
“口语交际”与“习作”是重点，其中“习作”还是语文园地的教学难点。
教师在教学中一定要在这两部分下功夫，教师可在口语交际与习作方面准备范例，以方便对学生的指导。
“宽带网”的教学不仅要注意资料的收集与展示，还有注重资料的整理，培养学生处理资料的能力。
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