新人音版小学音乐第二册教案教材.docx

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新人音版小学音乐第二册教案教材

人音版小学音乐第二册教案

第一课春天

教学目标：

一、通过聆听歌（乐）曲，感受音乐所表现的春天。

二、通过演唱《春晓》、《小雨沙沙》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。

三、用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出旋律相似的地方。

四、能编创动作表现歌（乐）曲。

教学内容：

1、演唱《布谷》《小雨沙沙》《春晓》

2、聆听《春晓》《杜鹃圆舞曲》

课时安排：

三课时

第一课时

教学目标：

1、能够从音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。

2、聆听《春晓》，能够在聆听后对音乐主题、结构、音色（人声、乐器）等留有印象。

3、学会歌曲《春晓》并能有感情演唱。

教学内容：

1、聆听演唱《春晓》

教学重难点：

引导学生从音色上体会、体验歌词与旋律结合所表达的意境和场景

教学准备：

多媒体设备、电子琴

教学过程：

1、组织教学

2、聆听《春晓》

1、聆听诗朗诵《春晓》

春晓，有一首古诗的名字也叫春晓，是我国唐代使人孟浩然写的，有没有同学能给大家朗诵一下？

师：

在以前我们听到这首诗的时候，看到这首诗的时候，它都是朗诵的或者以文字的形式呈现给大家。

那今天同样是这一首古诗，但是老师将会带给大家一种与以前完全不同的表现形式。

请大家仔细听

2、聆听《春哓》

问：

（1）初听这首乐曲之后，在这里我们又听到了那些声音?

（有鸟叫、风声、雨声、流水、树叶花瓣落声、蛙叫声夹杂在一起，各种声音响不绝耳。

）

3、再次聆听A部分

（1）描绘的一个夜晚一样，有鸟叫、风声、雨声、流水、蛙叫声等，怎样的季节才会有这么多的声音出现？

（2）听到这些声音让我们感受到到了春天万物的都开始怎么样啦？

到了春天万物开始复舒了。

这是一首无伴奏合唱曲，曲作者用现代作曲技法来描绘古诗中的生动意境和场景，既深刻揭示了内容又有现代音乐风格，并深刻地抒发出对人生的感怀。

3、演唱《春晓》

师：

春天是一年四季中带给人们生机与活力的季节，小草偷偷地从土里钻出了，嫩芽也张开了小嘴像我们说，春天天气真好啊!

小朋友们，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、小蝴蝶和许多小动物们都在尽情地欢唱、尽情地跳舞，既然春天这么美，刚才同学聆听了《春晓》，同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，你们想听吗？

1、欣赏童声合唱《春晓》，并感受歌曲情绪。

2、跟录音学唱歌曲《春晓》。

3、老师电子琴伴奏，学生学唱歌曲。

4、老师唱词，学生用“la”音来模唱。

5、轻声演唱歌词。

6、小组展示

四、小结

第二课时

教学目标：

1、通过聆听歌乐曲，感受音乐所表现的春天。

2、用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出旋律相似的地方。

3、激发学生参与表演的愿望与爱护小动物的情感。

教学内容：

1、聆听《杜鹃圆舞曲》

2、演唱《布谷》

教学重难点：

用多种形式调动学生学习的积极性，使学生全身心的投入到音乐活动中来，感受歌曲，表现春天的到来。

教学准备：

多媒体设备、电子琴

教学过程：

1、组织教学

二、演唱《布谷》

1、音准练习

你们看，春姑娘给大地穿上了绿装，小草绿了，柳树发芽了，迎春花开了，冰雪融化了，蜜蜂也飞来了。

春天多美啊！

听，什么鸟在唱歌。

（教师模仿布谷鸟的叫声）

530︱530︱535︱3——︱

布谷布谷布谷布谷

（学生说说听到了什么鸟的叫声，想象这只鸟在什么地方唱歌。

教师总结布谷鸟是春天的使者，它用歌声向人们报告春天的消息。

）

师：

同学们也学学布谷鸟的叫声，看谁学的最像。

（学生模仿布谷鸟的叫声。

学生模仿时，教师要引导学生从力度、音色等不同的变化来模仿布谷鸟的叫声，这样“布谷”的声音才能更动听。

）

师：

听，又一只布谷鸟在唱歌了（教师模仿布谷鸟的声音）

310︱310︱313︱1——︱

布谷布谷布谷布谷

（学生跟着教师模仿布谷鸟的声音。

）

师：

布谷鸟的声音真动听，这些春天的使者在用他们的歌声向人们诉说：

“春天来了，春天来了！

”

530︱000︱530︱000︱535︱3——︱

000︱310︱000︱310︱313︱1——︱

布谷布谷布谷布谷布谷布谷

春天来了春天来了春天来了

A教师唱“布谷”的高声部，学生唱“布谷”的低声部，在交换进行。

B教师把学生分成两组，分别模仿布谷鸟的高、低声部，在交换进行。

师：

同学们刚才学会了布谷鸟的歌声，下面我们一起来听听《布谷》这首歌曲。

师：

这首歌曲的基本情绪怎样？

（欢快、活跃）

2、学唱歌曲

1）听歌曲录音，让学生用手指点歌词，想一想哪些音最长？

2）随琴用lu模唱旋律，身体轻轻摇晃。

3）听歌曲录音，随教师的手势一起划旋律线。

4）学生哼唱旋律，教师唱歌词

5）学生按节奏有感情的朗读歌词

6）学生跟琴唱歌词

3、体验歌曲

（方法：

听歌曲录音，第一段歌词击拍（第一拍拍手，二、三拍拍腿、肩或臂）；第二段歌词学生手拉手，随着节奏左、右摇晃身体）

三、欣赏乐曲

1、初步感知

欣赏《杜鹃圆舞曲》

学生模仿各种声音，并做出相关的动作。

师：

这首乐曲与《布谷》比较，旋律有哪些相似的地方？

（学生发言表达自己的意见，教师最后进行总结）

师：

这首乐曲运用了与《布谷》相似的鸟叫声，旋律清新、优美，时而欢快、活泼，十二连冠、流畅，描绘了大自然一幅生机盎然的景象，好像报春鸟在大自然中飞来飞去，欢呼、跳跃，在歌唱大自然的春天。

它的名字叫《杜鹃圆舞曲》。

（教师解释：

杜鹃鸟就是布谷鸟）

2、深入体验

（再次欣赏《杜鹃圆舞曲》）

（方法：

学生倾听乐曲，模仿自己喜欢的报春鸟作飞翔的动作和鸣叫的声音，体会报春鸟自由自在飞翔的快乐。

）

四、小结

第三课时

教学目标：

1、能够感受歌曲《小雨沙沙》活泼天真的情绪，体会春天生机勃勃的情景。

2、通过视觉效果与舞蹈让学生切身感受到春天美好的意境，并运用“听唱法”熟悉歌曲的旋律，通过有节奏地模仿小雨沙沙的声音，潜移默化进行节奏感练习。

3、学生能用活泼、亲切的情绪演唱歌曲，并懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理。

教学内容：

演唱《小雨沙沙》

教学重难点：

1、学生能用活泼的歌声来演唱歌曲，注重歌曲中强弱的对比，以情带声的演唱。

2、根据学生的不同能力，创设歌曲的意境来演唱歌曲。

教学准备：

多媒体设备，电子琴，头饰，小乐器

教学过程：

一、组织教学

二、新授歌曲《小雨沙沙》

1、游戏导入——播种种子

a问题引入

让学生思考并回答，种子生根发芽所需要的条件，养分。

b出示课件

动态式游戏，让学生从视觉上直观地感受到种子所需的养分，以及种子发芽的过程。

2、学唱歌曲

（1）初听范唱，感受歌曲的旋律。

引导学生为歌曲取一个合适的名称，从而引出今天的课题《小雨沙沙》。

（2）模仿雨声，感受小雨沙沙的声音。

（提示学生“沙沙沙”处要轻巧准确）

（3）师生合作学习1-4小节

学生模仿雨声，唱“沙沙沙”

（4）学习9-14小节

师：

这时候种子又在做什么呢？

生朗读歌词

师范唱，学生模仿

（5）再次听范唱《小雨沙沙》，学生模唱

（6）学生跟琴用“la”演唱

（7）处理强弱

提示学生“沙沙沙”处要轻巧准确，“在说话”处略强，分别感受体验力度强、弱的对比。

（8）运用乐器为歌曲《小雨沙沙》伴奏，用小乐器体验歌曲的情绪与强弱。

（9）情感体验

师：

这美的春天这么及时的春雨，我们该用什么样的心情来歌唱这春雨呢？

生：

我觉得要用很欢快的心情来唱。

因为种子喝了这雨水是多么快乐呀。

（9）律动

师：

你觉得《小雨沙沙》这首歌描写了春天里的哪些景色？

你能用身体来表演出来吗？

生：

这首歌描写了春天下雨时的景色。

生：

还讲了种子在说话。

师：

你能用动作模仿一下下雨吗？

师：

谁来模仿种子怎么出土的？

师：

模仿得可真像！

真是一个小小表演家。

请小朋友们都来当一当“种子”，在歌曲中舞起来！

（10）有感情演唱

学生适当律动教师伴奏或学生上台伴奏

三、小结

春天万物复苏，景色优美，我们要把自己当做春天的种子，要不断地吸收养分，更好地成长。

老师还带来一首有关春天的歌曲《嘀哩嘀哩》

第二课放牧

教学目标

1、通过听《牧童》、《牧童短笛》，唱《牧童谣》、《放牛歌》感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。

2、在音乐实践活动中认识双响筒，探索双响筒的敲击方法，掌握其演奏姿势。

3、准确有感情地演唱《牧童谣》、《放牛歌》，并试着在歌曲中加入双响筒伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。

教学内容：

1、演唱《牧童谣》、《放牛歌》

2、聆听《牧童》、《牧童短笛》

课时安排：

四课时

第一课时

教学目标

1.听辨不同乐段的情绪，了解乐曲的结构。

2.联想乐曲的情景，发展学生的想象力。

3.通过欣赏乐曲，培养学生积极的生活态度和热爱自然的情感。

教学内容：

聆听《牧童短笛》

教学重难点：

1.听辨乐曲的结构，了解乐曲的背景。

2.听辨乐曲不同乐段的情绪，了解乐曲的结构。

教学准备：

电子琴、多媒体

教学过程

一、组织教学：

二、导入新课

教师：

出示《牧牛图》水墨画图片。

同学们，你们看看这幅画上画了什么？

学生回答：

一个小牧童正在放牛……

聆听乐曲

1.、初听乐曲《牧童短笛》。

教师：

有一首乐曲就表现了这幅图画上的情景。

提问：

这首乐曲是什么乐器演奏的？

请你给这首乐曲起一个合适的名字。

学生聆听后回答。

2.、听辨乐段。

教师：

这首乐曲的名字叫做《牧童短笛》，是中国优秀钢琴作品之一。

再次聆听乐曲，同学们听听这首乐曲可以分成几个乐段？

教师指导：

听辨以后请学生说出是怎么分成三个乐段的。

听辨乐段，引导学生根据音乐要素回答，如根据速度的变化听辨出来的，根据节奏的变化听辨出来的等。

三、分乐段欣赏乐曲。

（1）第一乐段。

①播放《牧童短笛》第一乐段。

②提问：

这个乐段让你联想到什么情景？

速度和情绪是怎样的？

学生回答：

第一乐段犹如一幅淡淡的水墨画，一个牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子，在田野里漫游，天真无邪的神情令人喜爱。

③教师用琴带学生慢唱第一乐段旋律。

④再次播放第一乐段，学生跟随音乐哼唱旋律进行记忆。

⑤学生自己总结第一乐段速度中速、旋律优美、节奏舒展、情绪抒情等。

（2）第二乐段。

①播放《牧童短笛》第二乐段。

②提问：

这个乐段与第一乐段相比速度和情绪有什么变化？

让你联想到什么情景？

学生自由回答。

③教师用琴带学生慢唱第二乐段旋律。

④再次播放第二乐段。

教师指导：

指导学生在聆听的过程中，跟节拍轻轻的用右手指尖点左手掌心，不出声音。

⑤学生自己总结第二乐段速度稍快、旋律跳跃、节奏紧凑、情绪欢快等。

（3）第三乐段。

①播放《牧童短笛》第三乐段。

②提问：

这一乐段与前面的哪一乐段相似？

有没有不同的地方？

学生回答：

与第一乐段相似，但节奏有变化，节奏紧凑了。

教师总结：

第三乐段采用了民间音乐中常用的加花的方法，使乐曲的曲调更加的流畅。

所以这首乐曲的结构是ABA’。

四、完整的欣赏乐曲。

（《牧童短笛》动画）

介绍乐曲背景

1.贺绿汀简介。

2.介绍乐曲背景。

五、知识拓展

教师：

这首钢琴独奏曲由于受到众多音乐家的喜爱，被改编成了不同演奏形式的乐曲，我们来听一听。

（播放长笛演奏《牧童短笛》音频）

教师：

贺绿汀一生创作了许多的音乐作品，其中著名的还有《游击队歌》。

播放《游击队歌》音频。

再欣赏一首根据内蒙古民歌改编的具有强烈民族风格的器乐作品《森吉德玛》。

播放《森吉德玛》音频。

六、课堂小结

“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹。

”音乐家为我们表现了一个多么活泼、可爱的小牧童啊！

第二课时

教学目标：

1．聆听《牧童》感受切分节奏所表达的快乐情绪。

2、用快乐的情绪和优美的歌声演唱《牧童》，并能用双响筒伴奏。

3．通过演唱歌曲与姊妹艺术的结合及了解相关的牧童作品,体现文化艺术多元文化特点,在体验中感受歌曲的艺术魅力。

教学内容：

聆听、演唱《牧童》

教学重难点：

1、准确地掌握歌曲中的切分节奏

2、演唱歌曲同时加入双响筒伴奏

教学准备：

电子琴、多媒体设备、双响筒

教学过程：

一、组织教学

学生伴着《春天在哪里》的音乐做律动进教室

2、新授

1、导入：

师：

我们伴着《春天在哪里》的音乐来到了教室，春天是大自然带给我们的礼物，大自然它那风情万种、绚丽多彩的景色你感受到了吗？

生：

感受到了。

师：

你最喜欢大自然中的哪些景色？

生：

我最喜欢碧波万顷的大海……我喜欢清晨的蓬勃红日……我喜欢美丽的黄昏……

师：

假如你现在身临其境，你最想做什么？

生：

我很想拿起画笔，把美丽的黄昏画出来。

师：

你的想法太浪漫了。

生：

我很喜欢田野的景色，因为它的绿、它的黄、它的静……

师：

田野是这么美，让我们一起奔向田野吧！

师：

我们在奔向田野的时候，还看到了什么景色？

（这时教师将一幅牧童骑在牛背吹笛子的图画贴在黑板上）

生：

在奔向田野时，我看到了牧童骑在牛背上，悠然自得地吹着笛子的景色。

师：

看到这样的景色，你想到了什么？

生：

我想到了杜牧写的一首古诗《清明》。

师：

你能背诵一下吗？

生：

能（学生有感情地背诵古诗）。

生：

老师，我还想到了袁枚的《所见》。

师：

你真聪明，你能为我们再背诵一下《所见》吗？

（学生朗诵，其余同学会背诵的可以同时背诵）

师：

你背诵的真有感情，能不能简单地为大家讲解一下诗意？

生：

能（学生讲解，不足之处教师补充）。

三、学习歌曲《牧童》

1、引入新课。

师：

你们朗诵的有关牧童的古诗，让我想起了一首唱牧童的歌曲，想听吗？

生：

想。

师：

老师现在把歌曲唱给你们听，歌曲的名字就叫《牧童》。

教师用有感情且优美的声音演唱歌曲。

师：

刚才老师演唱的这首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律欢快、节奏活泼、跳跃，是一首带二部合唱的歌曲。

下面，我们就学习歌曲的第一声部。

2、学习歌曲旋律。

3、学习歌词。

师：

旋律我们已经唱得不错了，现在我们来唱唱歌词，为了你们更好地学习，让我们一起再听一次录音范唱。

（1）随音乐伴奏完整地唱歌词。

（2）用欢快、活泼的情绪完整地唱《牧童》。

4、完整演唱

（1）分组

师：

大家一起唱得很精彩，我想听听你们以小组的形式来演唱，怎么样？

学生自组小组练习，并随老师伴奏演唱。

（2）双响筒伴奏

师：

这个乐器大家认识吗？

对了它叫双响筒

（老师示范双响筒演奏姿势及方法）

师：

现在请大家跟着双响筒来尝尝这首歌

师：

最后，一起再完整唱一次《牧童》，用你们的歌声把牧童快乐的生活表现出来。

4、小结，下课

第三课时

教学目标：

1、准确有感情的演唱《放牛歌》，感受歌曲欢快的情绪。

2、引导学生在间奏处加入适当的节奏，对学生进行简单的二声部节奏训练。

3、通过歌曲《放牛歌》，感受牧童生活，懂得珍惜学习时光。

教学内容：

演唱《放牛歌》

教学重难点：

在间奏处做动作和节奏的练习

教学准备：

电子琴、多媒体设备、课件、打击乐器

教学过程：

一、激情引趣

1、导入：

教师播放歌曲《牧童》，老师引领学生用ＸＸＸＸ—︱这个节奏型为伴奏

师：

这首歌曲的名字叫《牧童》，我们仔细听音乐，一起来感受一下小牧童他们是怎么样来放牧的？

放牧的时候是怎样的心情？

2、再播放音乐

学生根据自己的想象谈感受。

师：

小牧童最愉快的事情就是一天跟着他可爱的牛儿羊儿们在一起，蓝蓝的天，白白的云，绿绿的水，青青的草，小牧童唱着欢快的歌悠闲的在草地上放牧，你们想他们得多高兴啊！

你们知道吗？

小牧童他身上有一个宝贝，这个宝贝用处可真不小，他的牛儿羊儿一听到这个宝贝的声音就会乖乖的吃草，乖乖的跟他回家，你们猜这个宝贝是什么？

老师做一个动作你们就一定会猜到，你们可认真看哟

二、新授

1、听歌曲范唱，老师在间奏处做吹笛子的动作。

生：

“笛子”。

师：

对，是小笛子。

师：

“你们注意到了吗？

老师都在什么时候做了吹笛子的动作？

”

师：

“没有歌词的旋律我们把它叫做间奏，老师只在间奏处做了吹笛子的动作，你们也试一试，当你听到间奏的时候做吹笛子的动作，看谁的小笛子吹得最好。

”

2、再放范唱，学生听歌曲，在间奏处边读节奏，边做吹笛子的动作。

师：

“同学们的小笛子吹得可真棒啊，可小笛子没有声音怎么召唤牛儿呢？

笛子发出怎样的声音？

（嘀嘀嘀）按节奏读一读。

出示节奏：

a、ＸＸＸＸ︱ＸＸＸ︱

b、ＸＸＸ︱

引导学生划拍读节奏。

师：

这回呀，我们不仅要做吹笛子的动作，嘴里还要模仿小笛子嘀嘀嘀的声音”

师：

“牧童悠扬的笛声感染着在他身边吃草的小牛，小牛听了这么好听的笛声高兴得直叫，小牛的叫声是什么样的？

3、出示小牛叫声的节奏Ｘ－︱并模仿小牛的叫声

4、放音乐，在间奏处模仿小牛的叫声：

Ｘ－

5、分小组，两个声部分别扮演小笛子和小牛，边做动作边按节奏模仿声音。

6、听音乐，在间奏处加入二声部的节奏训练。

三、学唱歌曲

1、游戏：

看看谁的耳朵灵

分成四个组（笛儿组、云儿组、牛儿组、太阳组）

游戏规则：

听到歌中唱到你的歌词，你就快速的举起小手，看谁反应得快

2、听音乐出示歌词

3、随老师的琴一同演唱歌曲《放牛歌》。

4、编创动作，表演歌曲。

5、用锣、鼓模仿笛子、小牛的节奏型为歌曲配间奏。

学生分组表演，有唱歌的，有表演的，有伴奏的，把整节课推向高潮。

5、小结

师：

“天色渐渐的暗了，小牧童也要赶着他的小牛儿回家了，明天他们有很重要的事要做，他们去做什么呢？

我们在下面的歌曲中找一找答案。

欣赏歌曲《牧童到哪里去了》。

生：

牧童去希望小学上学去了。

师：

我们每位小朋友都是祖国的花朵，我们要珍惜美好的学习时光，好好学习，将来成为祖国的栋梁之材！

第四课时

教学目标：

1、认识简谱并唱准其音高。

2、让学生自发地学习歌曲，发现问题，解决问题，指导学生用自然、明快的歌声表现牧童放牧时愉快心情。

3、培养学生爱劳动，乐观向上的好品德。

教学内容：

演唱《牧童谣》

教学重难点：

1、学唱歌曲《牧童谣》，体会民歌的风格，感受歌曲的情绪。

2、一字多音的正确演唱　　　　

教学准备：

多媒体课件、电子琴　　　

教学过程：

1、 组织教学 

二、复习歌曲

1、师：

同学们，你们知道刚才所表演的这首歌曲的名字叫什么？

 （牧童） 

生回答牧童出现，贯穿整节课适合儿童的心理富于童趣 

 2、教师点击课件，请出这位小牧童。

牧童和小朋友们打招呼 

同牧童相互问好使学生产生好奇心，活跃课堂气氛。

三、 认识简谱

1、故事导入 

教师点击课件，牧童给小朋友讲故事《小动物找家》。

牧童：

在一座漂亮的大楼里住着许多可爱的小动物，有小猫3（mi）、大公鸡5（sol）、小青蛙6（la），今天，搬来一位新邻居小鸭2（re），有一天他们一起去郊游，来到了小河边，在草地上做游戏，他们玩得可开心了!

渐渐地天黑了小动物要回家了，可是他们突然忘记了自己的家是住在第几层楼了，小朋友们，你们愿意帮助他们找到自己的家吗？

生结合多媒体画面，听故事设置情境，既形象又有趣，让学生在不知不觉中复习了旧知，导入了新知。

2、游戏 

（教师点击课件，出现音阶图） 

牧童：

让我们大家一起来帮助小动物找家吧!

教师逐一提问每个音符所在的楼层。

 （点击课件，出现音符的音名及其音高）

生边游戏边说出每个音符所在的楼层，并跟随课件分别听唱出音符。

在小牧童的带领下，游戏中完成读谱知识，充满童趣，既符合低年级儿童的心理，还避免了枯燥乏味的乐理知识讲解 

3、唱音阶 

师分别弹琴上行、下行音阶学生跟琴划节拍模唱，每个音符两拍让学生对基本音符的排列顺序有了进一步巩固同时掌握音高、进行发声练习。

四、新歌教学 

牧童：

太好了!

小动物们都找到自己的家了，他们可高兴了为了感谢小朋友们，他们让我送给大家一份礼物，我们一起来看看这份礼物吧!

教师播放《牧童谣》歌曲的课件，学生边听、边划节拍， 

感受歌曲的美，增强学生学习歌曲的积极性 

（课件）牧童：

小朋友们，喜欢这份礼物吗？

那我们一起来学这首歌曲，好吗？

（点击课件）通过学生和牧童的对话提高学习歌曲的热情和信心 

1、感受 

小朋友们，下面你可以用你自己喜欢的方式：

划节拍、点节奏、做动作或是小声地哼唱，感受一下这首歌的情绪和风格  

学生感受以学生为主体，充分发挥学生学习歌曲的主观能动性 

教师小结并介绍《牧童谣》是一首湖北民歌，以及它的特点。

（活泼、高亢、风趣）学生回答自己的感受教师介绍歌曲的风格，为后面其他民族风格的介绍作铺垫。

让学生朗读歌词，歌曲主要描述了什么？

有什么特点？

表现了小牧童怎样的品质？

    （“那斯那斯嗨”是衬词，表现了牧童放牧时愉快的心情体现了湖北民歌的风格） 

学生主动挖掘歌词的内涵，相互交流歌唱情绪在其中适当地进行德育渗透。

2、学唱

（1）教师播放范唱 

（2）小朋友们认真看谱，找规律，乐曲有哪几小节是相似的？

（1、2、4小节相似） 

（3）让学生用自己喜欢的方式学唱 

（4）教师提问小朋友都学会了哪几句？

并跟琴唱一唱 

（5）你们有困难需要老师帮助吗？

（6）师用琴带小朋友先唱较难唱乐句的歌谱,（歌曲中的第三小节），再唱词学生用“lu”哼唱 

3、分角色，有感情地完整演唱歌曲生分角色，划节拍，有感情演唱检查学生对歌曲的感受 

体验程度，并通过分角色演唱，增强彼此之间的合作精神 

五、小结

第三课手拉手

教学目标

1、能用自然优美的声音演唱歌曲《雁群飞》《数鸭子》。

2、欣赏《鸭子拌嘴》，感受民间打击乐器运用力度变化所表现出的不同情绪和音乐形象，培养学生对民族音乐的兴趣。

3、欣赏歌曲《让我们手拉手》，感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。

教学内容：

1、欣赏《鸭子拌嘴》《让我们手拉手》

2、演唱歌曲《雁群飞》《数鸭子》

课时安排：

三课时

第一课时

教学目标：

1、通过学唱充满情感的《雁群飞》歌曲，体会家的温情。

在欣赏美的歌曲旋律中感受亲情的可贵。

2、能用自然好听的声音演唱歌曲，并用体态和声音去体验抒情与活泼等不同情绪的歌曲。

3、利用课件让学生欣赏雁群飞，先让他们充分理解这首歌曲，老师引导孩子学唱这首歌，再配上一些简单的动作来培养孩子对歌曲，对舞蹈的兴趣。

教学内容：

演唱《雁群飞》

教学重难点：

能用自然好听的声音演唱歌曲，并用体态和声音去体验抒情与活泼等不同情绪的歌曲。

教学准备：

电子琴、多媒体设备

教学过程

一、激趣导入

你们见过大雁没？

（有）喜欢大雁吗？

（喜欢）那我们今天就一起来学习一首关于大雁飞的歌曲好吗？

（好）请打开课本第12页。

二、学唱歌曲《雁群飞》

1、教师课件出示雁群飞物的样子，让孩子们先了解什么是雁群，它们是怎么飞翔的，在理解的基础上，教师出示歌曲《雁群飞》

2、老师范唱歌曲《雁群飞》

3、让学生认真听，说说“听到了什么？

”

3．听范唱录音，轻声有感情地读歌词

4、老师简介大雁，了解鸟的一些习性。

5、用听唱法教唱歌曲。

三、活动：

雁群飞

1、老师再一次课件出示大雁飞，学生观察大雁是怎么飞的。

2、让学生模仿大雁