临高县教育局中小学教师绩效考核方案.docx

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临高县教育局中小学教师绩效考核方案

临高县中小学教师绩效考核指导意见

为贯彻落实义务教育学校教师奖励性绩效工资政策，规范我县中小学教师绩效考核工作，构建科学合理、公平公正的分配激励机制，推进全县中小学校绩效工资改革顺利实施，根据《海南省中小学教师绩效考核办法》（琼教师〔2009〕44号）精神，结合我县实际，拟定此意见。

一、指导思想

以中小学校实施绩效工资为契机，坚持多劳多得，优绩优酬的原则，着力构建符合教育教学和教师成长规律的，导向明确、标准科学、体系完善的教师绩效考核评价制度，充分发挥奖励性绩效工资的激励作用，建立科学规范的中小学教师收入分配机制，激发和调动广大教职工的工作积极性和主动性，努力推进全县教育事业持续健康快速发展。

二、分配原则

㈠坚持“多劳多得、优绩优酬”的原则。

奖励性绩效工资以工作绩效考核结果作为分配的主要依据，无论什么原因，只要没有岗位绩效考核结果，就不能参与奖励性绩效工资分配发放。

㈡坚持“公平、公正、公开”的原则。

奖励性绩效工资考核分配的全过程公开必须做到公平、公正、公开。

㈢坚持“科学合理”原则。

义务教育学校奖励性绩效工资考核分配方案要力求科学合理，要体现梯度级别，但差距不宜过大。

三、考核对象

列入财政预算拨款的中小学、特殊教育学校、职业学校的正

式教师和特岗教师。

四、考核内容

中小学教师绩效考核内容包括师德考核和履职考核两方面。

㈠师德考核。

主要考核教师的职业道德和团队精神。

职业道德：

考核教师遵守《中小学教师职业道德规范》、教育法律法规、学校规章制度和教学行为规范的情况，特别是为人师表、爱岗敬业、关爱学生、遵纪守法的情况。

对以任何理由、任何方式有碍完成教育教学任务，以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序、损害学生利益的教师，师德考核结果均直接确定为不合格。

团队精神：

考核教师的大局意识和团结协作情况。

㈡履职考核。

主要考核教师的工作量、出勤及从事德育、教学、教育教学研究、教师专业发展的情况。

工作量：

考核教师的出勤情况、教学工作量，及承担科组长、骨干教师、学科带头人等管理工作的社会工作量。

德育工作：

考核教师结合所教学科特点，在课堂教学中实施德育的情况。

教学工作：

考核教师进行教学准备、教学实施、教学效果，以及组织课外实践活动和参与教学管理的情况，重点考核备、教、批、辅、考、评等常规教学环节职责履行情况。

对教学效果的考核，主要以完成国家规定的教学目标、学生达到基本教育质量要求为依据。

不得把升学率作为考核指标。

教育教学研究：

考核教师参与教学研究活动、教育科研论文发表、获奖及辅导学生获奖等情况。

教师专业发展：

考核教师参加继续教育，完成规定学分，更新教育教学观念、拓展专业知识、提高教育教学能力的情况。

班主任工作：

班主任的工作任务应作为教师教学工作量的重要组成部分，重点围绕其实施教育引导、开展班级管理、组织班集体及团队活动、与家长的联系沟通、培养学生良好学习习惯和行为习惯、关注每个学生全面发展等情况进行考核。

五、考核机构

各学校要成立绩效考核小组，负责绩效考核工作。

考核小组一般由校领导、管理干部和教师代表组成，教师代表不得少于1/3。

考核小组成员可由学校行政会议提名或民主推选，经教职工大会或教代会审议通过的方式产生。

六、考核办法

㈠各学校（小学以镇中心学校为单位）要根据本指导意见，进一步细化考核指标内容和量化评分体系，制定切合本校实际的考评细则，考评细则必须经过全体教师大会或教代会审议通过，报教育局审批后实施。

㈡学校进行绩效考核，可根据实际采取定性考核和定量考核相结合，教师自评、互评与科组评议、小组考核评议相结合，平时考核和学期、学年度考核相结合的形式进行。

通过学生、家长、教师、考核组等多个评价主体，对教师的履职情况、业绩和贡献进行客观、公正的评价，量化绩效考核得分，并确定考核等次。

㈢考核程序。

1、教师述职。

以年级组或学科组为单位，组织教师对履行

岗位职责情况、主要业绩和师德表现作符合客观实际的自评。

2、考核评议。

学校考核组结合平时考核记载，采用多种评价方法，对照教师考核相关要求进行考核并确定其考核等次。

3、结果告知。

考核结果应在校内以适当方式公示或告知教师。

教师对考核结果有不同意见的，可以通过正当渠道向学校考核小组提出。

4、档案记录。

考核结果须记入教师个人档案，同时报县教育局备案。

㈣绩效考核可在每学期末或学年度末进行。

七、考核结果的使用

㈠考核等次。

绩效考核实行量化评分，评分表原则上设置师德、工作量、教育教学和班主任工作4项一级指标，每项分值权重不得高于总分的40%。

各学校在制定教师绩效考核实施细则时，可根据实际设置二级、三级考核指标，并细化考核指标内容，明确评分标准。

教师绩效考核分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次，优秀人员不得超过本校教师参加考核总人数的15%。

教师具有下列情形之一的，应直接确定为不合格等次，不享受该学期奖励性绩效工资。

（1）触犯国家法律；

（2）严重违反《中小学教师职业道德规范》，师德考核结果为不合格；

（3）侮辱、体罚或变相体罚学生；

（4）利用职务之便谋取私利，如进行有偿家教等；

（5）一学期无故旷工累计达10个工作日，或一学年内累计旷工超过20个工作日；

（6）一学期病假累计超过60天，或事假累计超过30天；

（7）无正当理由不参加考核。

在师德师风方面，违反《教师法》、《中小学教师职业道德规范》及有关规定，构不成组织处理的，酌情扣除绩效考核得分。

凡学期内受到县教育局或县纪检监察部门通报批评、警告、记过、记大过、降级、撤职、开除处分的，分别扣除绩效考核得分的20%、30%、50%、60%、70%、80%、100%。

受学校通报批评扣除绩效考核得分10%。

㈡教师绩效考核结果作为绩效工资分配的主要依据。

考核结果为不合格的教师，不发奖励性绩效工资。

班主任绩效考核结果作为发放班主任津贴的依据。

㈢教师绩效考核结果也作为教师岗位聘任、职务晋升、培养培训、表彰奖励等工作的重要依据。

1、考核优秀或合格者，可续聘、续任、晋升、评优评先；

2、考核基本合格者，可续聘、续任，不得晋升、评优评先；

3、考核不合格者，不能继续在原岗位受聘，应转岗或待岗。

八、考核工作要求

㈠）绩效考核工作关系到广大教职工切身利益，既是教师队伍管理和建设的重要内容，更是一项政策性强、涉及面广的复杂的系统工程。

各学校要高度重视、精心组织，把加强和改进绩效考核工作切实摆上当前学校管理工作的重要位置。

㈡学校要结合实际，建立健全工作制度，规范考核程序，完善考核内容，完善工作方式方法，提高考核质量，全面、准确、及时地反映教师科学育人的工作业绩、成果和贡献。

㈢加强教师的思想教育工作，引导教师正确对待绩效考核，以绩效考核工作促进教师专业成长、学校科学发展和素质教育的推进。

要及时发现和解决考核实施中的问题，确保教师队伍稳定。

　　㈣绩效考核工作要坚持公平公正，充分发扬民主，增强考核工作的透明度和考核结果的公信力。

严肃考核工作纪律，对考核工作不负责任，考核失实失真的，有徇私舞弊、打击报复、弄虚作假等情况的，一经查实将实行责任追究。

　　㈤一般管理岗位人员、非教师序列的专业技术人员和工勤人员绩效考核办法由学校另行制定。

㈥各学校要建立健全教职工绩效考核档案。

教职工对考核结果有不同意见，可以书面向学校考核工作组申请复核。

㈦学校在核定的奖励性绩效工资总量内，在考核的基础上确定具体分配方式和办法。

附件：

1、教师绩效考核指标量化评分表

2、班主任绩效考核指标量化评价表

3、中小学教辅人员绩效考核指标量化评价表

4、中小学教师职业道德考核要素

5、中小学教师职业道德考核登记表

附件1

教师绩效考核指标量化评分表

学校：

姓名：

时间：

一级指标

二级指标

三级指标

评价标准等级

得分

分值

项目

分值

因素

分值

因素

合格

不合格

优

良

中

差

师德

职业道德

团队精神

工作量

考勤

教学工作量

社会工作量

教育教学

德育工作

教学工作

教学准备

教学实施

教学效果

课外实践活动

参与教学管理

教育教学研究

上公开课或指导

课题研究或论文

教师专业发展

参加校本研训

完成培训学分

班主任工作

　班级管理工作

工作量

日常管理

组织集体活动

班风改善

　学生管理工作

学生全面发展

学生转化

学生健康卫生

家校联系

说明：

本表供各学校参考，可根据实际情况作相应修改和调整。

附件2

班主任绩效考核指标量化评价表

学校：

姓名：

时间：

评价指标

指标内容

评价标准等级

得分

分值

项目

优

良

中

差

日常管理

1、制定班级目标，健全完善班级管理制度；2、认真指导班、团、队干部开展好班级工作，努力培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力；3、负责学生日常行为规范的培养；随时对学生进行遵纪守法教育；4、负责学生的各项评优和毕业生鉴定等工作；5、认真填写《班主任工作手册》。

组织集体活动

1、根据学校要求，配合学校中心工作，结合班级实际，积极组织开展班集体的社会实践活动、团队活动和各种文娱活动；2、指导团队开展丰富多彩的主题教育活动。

学生转化

1、做好问题学生的思想工作；2、建立问题学生档案、注意跟踪与分析；3、问题学生的转化有成效。

学生评价

1、了解每一位学生的特点和潜能；2、把握每一位学生的思想、学习、身体、心里的发展状况；3、对每一位学生作出科学、客观、综合的评价。

家校联系

1、定期召开家长会，建立班级情况通报制度；2、协调家长做好学生教育工作；3、做好家访工作，每学年家访本班三分之一学生的家长，电话、书信、网络访问每一位学生的家长；4、利用社区阵地，运用各种方法，依靠社会力量对学生进行有效地德育教育。

工作量