小学篮球特色创建的实践研究.docx
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小学篮球特色创建的实践研究
小学篮球特色创建的实践研究
白宽
[内容提要]
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：
健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。
学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。
在此思想指导下，我们根据学校的实际，从学生发展需要和“健康第一”的角度出发，遵循学生的身心发展规律，开发了篮球特色创建的实践研究课题。
该研究的目的是培养学生对篮球运动的兴趣，并通过篮球的练习提高学生身体素质；形成积极主动、乐于探究、勤于动手的学习态度；培养合作交往和解决问题的能力；养成终身体育的习惯和能力。
促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。
同时通过校本课程的实施，提高教师的教学实践能力，为学校篮球运动的发展打下更坚实的基础。
一、问题的提出
篮球运动是影响力很大的集体项目，深受广大青少年的喜爱。
但是目前小学体育教材中在篮球方面还缺乏系统和连贯。
在体育教学中，由于一些教师缺少有针对性、实效性的手段，造成学生在课外很喜爱篮球运动，但在教学中却对篮球活动的兴趣不高的局面。
因此，根据本校的场地、师资等实际，通过篮球校本教材的建设，形成我校篮球特色，是本课题的研究重点，课题的目的旨在增强学生的体质，促进学生身心的和谐发展，让学生从中学会篮球的基本技能和技巧，养成锻炼的良好习惯，给学生在体育课上创建一个良好的学习活动平台，发展学生个性特长，增强创新意识和创造能力，为学生创造一个温馨和谐，充满生命活力的成长环境。
二、研究的对象与方法
（一）研究对象：
一年级——六年级学生
（二）研究方法：
主体的研究方法是行动研究法
分析学生身体素质的发展现状及体育教学中的存在问题，从而聚焦问题。
梳理学校在开展篮球活动中形成的经验，制定研究计划，如制订校篮球运动队的具体实施方案、制订各年级体育课的具体实施方案、制订各年级课外活动课的具体实施方案，制定现场研讨会及阶段性成果展示会规划等。
根据制定的实施计划，开展具体的实践，如在研究前，先测试学生身体素质状况，实践一年后再测试学生身体素质的状况，比较分析身体素质的变化状况，从而揭示内在规律。
定期开展课题研究研讨交流，收集开展篮球活动后，学生发展变化的各类定性、定量资料，并对课题研究过程中的案例、数据、资料、教育方法、教育教学的措施等进行归纳提炼，追终撰写研究报告。
三、研究的内容和过程
（一）篮球特色创建的实施体系
表格一：
项目
要素
分年级目标
低年级（一二年级）
中年级（三四年级）
高年级（五、六年级）
具体
目标
初步建立球感，熟悉球性，培养学生对篮球的兴趣。
初步掌握篮球运动中运球、传接球、运球上篮的基本动作要领，发展学生柔软、灵敏、协调能力。
加强对运球、传接球、运球上篮技术动作运用的熟练程度。
初步掌握投篮技术要领。
活动
内容
篮球与游戏相结合的内容。
例如：
拍球比多、运球接力、传递球比赛等。
以形式多样的篮球练习为主，例如：
左右手高低运球、双手胸前传球、右手运球上蓝等。
巩固提高运球、传接球、运球上篮基本技术动作的连贯性，学习并练习投篮技术，了解基础配合和比赛知识等。
活动
要求
学生认真投入、活动热情高涨，师生互动、生生互动，在互动中享受篮球的乐趣。
学生动作准确、到位，在练习中让学生体验成功的喜悦。
加深对篮球运动的理解。
逐步培养相互配合、彼此默契的意识和行为。
在老师的指导下能组织和参与各种形式的比赛活动。
进一步加深对篮球运动的理解。
从而为学生终身体育意识和能力的形成奠定良好的基础。
活动
时间
体育与健身课、体育活动课、课外兴趣小组（每周一次，每次35分钟）
体育与健身课、体育活动课、兴趣课外小组（每周两次，每次35分钟）
体育与健身课、体育活动课、校篮球队训练（每天40分钟）
活动
形式
分组练习与集体练习相结合，游戏与比赛相结合等。
分组练习与集体练习相结合，教学比赛与单项比赛相结合等
分组练习与集体练习相结合，班班比赛与年级间比赛相结合，校内比赛与校外竞赛相结合等。
活动
指导
加强教师自身学习与培训，利用公开教学与训练，以及集体研讨等途径加以推广与宣传，做到每位教师熟悉篮球规则、篮球动作要领，人人都能对学生进行指导。
活动
检测
1．构建学校系列的篮球运动的评价机制。
2．每年举办校NBA小篮球赛，年级组单项比赛，六一儿童篮球联赛，迎新年篮球友谊赛等小型多样的篮球竞赛活动。
从而创出一个篮球运动的天地，使学校处处溢散出篮球运动的氛围。
校运动队力争进入2006年县赛前六名，2007年县赛前三名，2008年县赛前二名。
活动
保障
1．学校给予一定比例的资金投入，确保在活动中运动器材的提供与更新，以及运动队的训练费用，为学生训练提供坚实的后勤保障。
2．对取得优胜的个人与集体给予一定的奖励。
（二）“篮球特色创建”的基本原则
1．有利于学生健康发展的原则
少年儿童在校学习期间正是他们身体发育和成长的关键时期。
因此，为了保证和促进学生的健康，必须对学生进行体育教育，树立“健康第一”的思想，以促进学生身体健康水平、心理健康水平和社会适应能力的提高。
篮球课程涉及了技能、认知、情感、行为等领域，按照健康的要求，选取了与篮球密切关系的生理、心理、卫生保健、社会、安全、营养等诸多有关知识和技能，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成。
力求把健康的要求落到实处，使学生健康成长。
2．有利于学生互相合作的原则
篮球课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。
要求教师在教学活动中要特别注意体现学生在学习活动中的主体地位，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生学习篮球的能力。
课程设计中注重学生建立起对自我、群体和社会的责任感，形成现代社会所必须的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人。
学生可以在教学中直接体验近似于社会上所能遭遇到的各种情景，例如：
竞争、冲突、分享、合作、共处、避让、包容、突变、角色转换、赞扬、批评、成功、失败、规范、处罚……从而不断增强自我调控的意识和能力，有助于学生良好心理品质的形成。
3．有利于学生个性发展的原则
篮球兴趣和习惯是促进学生自主学习和坚持锻炼的前提。
兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果，而兴趣与习惯的养成又是在篮球运动参与过程中逐渐形成的。
只有通过丰富多彩的篮球活动和形式多样的教学手段才能激发学生积极参加体育锻炼的兴趣，并使他们逐渐养成良好的运动习惯。
在促使学生积极参与体育活动的基础上，还应使学生懂得科学锻炼身体的方法，使学生从篮球活动中受益，为形成持久的篮球兴趣爱好奠定良好的基础。
4．有利于学生自我激励、自我完善的原则
与少先队争章活动相结合。
为了让学生在轻松愉悦的氛围中更好地参与篮球运动、提高篮球技术能力，学校专设两周一节篮球群体性训练课，去年学校借助少先队这个平台，结合自身实际，专门编制了《少儿篮球与争章》的实施意见。
一、二年级争铜章，三、四年级争银章，五年级争金章。
争章的内容有篮球知识考核、篮球技巧评比、篮球小报、篮球征文等。
学校还成功地举办了“少儿篮球争章展示活动”，得到了县体委领导的一致好评。
5．篮球文化营建与弘扬民族精神相结合的原则
篮球运动，作为三大球之一，影响力很大很广的集体项目，我国篮球在九十年代后，有很大的进步，男篮女篮都已经进入到世界强队之列，作为中国人民的骄傲，上海人民的骄傲——姚明，进入NBA之后，篮球运动更是又掀起了一轮热潮。
我们进行“篮球特色创建”，将以“篮球活动”为载体，顺应时代潮流，大力弘扬民族精神。
让每个学生通过篮球运动，知道为国争光的责任心、荣誉感。
（三）“篮球特色创建”的有效途径
1．课堂教学
让学生了解我国的篮球文化和篮球运动的历史，以及篮球活动的规则。
编写篮球运动的口诀、儿歌、顺口溜，在活动中培养学生对篮球运动的乐趣、艺趣、兴趣，通过自己亲身的体验学习，掌握一些基本的篮球技术，并使学生热爱篮球运动，感受活动带来的快乐。
2．课外活动
确保每周人人参与篮球活动的时间，有规定的活动内容、活动器材，让学生们巩固体育课上学得的本领，从中培养学生顽强拼搏、团结协作等思想品质，为形成特色学校营造浓烈的篮球氛围。
3．校运动队
挑选才能与技能较好的学生组建校运动队，确立专人负责，建立篮球训练的计划内容，课程要求，组织专门的篮球教学训练。
在训练中重视篮球训练的质量，加强技术、心理和能力的培养，注意经验习得，并做好年度、阶段及各种比赛的总结工作。
以便对症下药，提高篮球队的整体技术水平。
（四）创建篮球特色的操作措施
1．营造氛围
为了让更多的学生了解篮球运动、热爱篮球运动，参与篮球运动，所以我们学校的“红领巾”广播台间周开设了以“我与篮球，我爱篮球，为篮球喝彩”为主题的新闻热线栏目。
通过此栏目的渲染，在全校学生之间营造了一种不可估量的气氛。
在课后的十分钟里，学生最大的热点话题就是“篮球”。
在学校每周一次升旗仪式的校领导讲话中，除了行规教育外，其余的话题渐渐被“篮球”所代替。
由此可见，篮球运动已被学校重视起来。
通过这种简短的例会形式，篮球已深入学生的心里。
以此同时，各班级也分别开展了有关篮球的主题班队会，利用班队会的空间，向队员们普及篮球知识和我校篮球运动的掀起之风。
最让人振奋的是校篮球队的展示活动和校各年级篮球兴趣小组的擂台赛，营造了篮球更空前的氛围。
2．环境布置
（1）学校层面——
改造学校操场，提供标准的适宜的篮球活动环境。
在校图书馆多进些关于篮球方面的图片，和篮球运动员的小故事，供学生查阅和阅读。
利用学校的广播台介绍篮球明星，和本校的篮球之星。
（2）班级层面——
每个班级在黑板报上开辟“我与篮球”专栏，介绍自己所了解的篮球知识、篮球运动员等。
每个班级推荐产生一位“我喜欢的篮球运动员”，张贴在学习园地里。
另外，班级里的“绿色园地”也是最好的宣传阵地。
3．活动开展
（1）开展“篮球知识”智力竞赛。
在学校创建篮球特色的实践活动过程中，我们在每个学期定期开展了有关“篮球知识”的智力竞赛活动。
活动中的所有竞赛题均与篮球有关，题型分为抢答题、辨析题和情景分析题。
通过这种类型的活动，学生们对篮球知识有了更深的了解，从中增添了对篮球的喜爱之情。
另外，获胜个人可被评为“校篮球知识小博士”称号；团体可以获得“校篮球知识智囊团”称号。
因此，每学期一次的“篮球知识”智力竞赛是同学们翘首盼望的活动。
（2）开展各个年级不同项目的篮球竞赛。
这种类型的比赛，分低、中、高年级段进行。
在每学期的校运动会和各个庆祝活动中，开展有针对性的篮球竞赛。
如低年级的“原地拍球”和运球赛；中年级的运球和传接球赛；高年级的上篮、原地投篮和打半场赛等各类竞赛，既增添了学生们的兴趣，又增长了他们的球艺，可谓是一举两得。
（3）对各个班级的篮球黑板报进行评比。
篮球黑板报的评比，是每个班级的又一个主阵地。
每三周进行一次评比活动，分别评出“最佳创意奖”、“最佳内容奖”和“最具潜力奖”。
学生们参赛的态度自觉、认真，每次都是积极投入，共同参与。
（4）开展“学校篮球之星”评比活动。
为了更有效的激励学生对篮球运动的参与，本校结合创建篮球特色的实践研究，每月通过学生投票选举“我心目中的篮球明星”。
被选举到的“明星照”将在学校宣传栏中张榜一个月，并给予“明星”一定的奖励。
（5）校本教材“篮球教程”课堂教学展示活动。
在推行学校的“篮球教程”的同时，校体育教师分别承担了校级、片级和县级的课堂教学展示课活动。
他们通过对校本教材的细心钻研，反复实施，向同行的展示了优质而完美的实践课，并起到了推广篮球特色教育的作用。
（6）开展篮球表演赛、对抗赛（生生、师生、家长与孩子等）。
建立“和谐、健康、向上”的学习型家庭，是我们创建篮球特色的又一特色。
学校每学期邀请篮球队员家长来校和自己的孩子进行篮球亲子活动，通过活动让家长了解自己孩子精湛的篮球技能，以此达到更多的理解和配合。
另外，在实践过程中，我们定期进行师生间、学生间的友谊赛。
在比赛中让学生感觉到师生间的平等和同学间的友情。
这些活动的开展，更重要的是增强了学生的体魄，锻炼了他们的身体。
（7）探究：
会讲述自己喜欢的篮球运动员故事，建立一份小档案，写下自己的读书心得。
我们学校创建篮球特色的实践研究旨在锻炼学生身体，增强学生体魄。
为了推广和弘扬这种特色创建，我们还在每个月举行一次讲故事比赛。
比赛要求：
所讲故事都要围绕自己喜欢的篮球运动员展开。
通过学生的故事比赛，夸夸身边的优秀篮球运动员，用他们的精神激励自己。
有好多班级还自己设计了一份小档案袋，把自己打球、看球和评球的心得以及想提的建议写下来，在活动中进行交流。
4．课内外结合
（1）学校结合“人人会篮球”项目，一方面要求教师在三节体育课中必须安排一节课专门教篮球，另一方面学校每学期都组织全员参与的“小篮球联赛”。
首先由体育教师结合教学内容，以班级为单位开展人人参与的单项比赛；在此基础上选拔队员参加年级组的单项比赛；最后组织四、五年级学生以年级组为单位进行小篮球联赛，优秀队员还将代表学校参加县级比赛。
（2）学校一方面积极组织课外活动，另一方面还多形式、多渠道地进行知识介绍、环境布置、气氛渲染。
活动前——通过广播台、黑板报、宣传画廊等介绍篮球知识、参赛球队与球员；活动中——报道比赛情况、发表球员感言、介绍相关事迹；活动后——布置优秀球队与球员照片、获奖摄影作品、获奖征文等。
学生有了这样的一种学习和比赛经历后，对篮球运动的兴趣、知识与技能的掌握、合作竞争的意识和身体素质等都获得了明显的提高。
（五）建立篮球特色创建的评价体系
教育的成效只有通过适当的评价才能体现出来，课程评价是促进课程目标实现和课程建设的重要手段。
篮球课程评价是建立在促进学生素质全面发展的基础上，突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况。
在构建评价体系时，把学生的学习态度、情感表现和合作精神、体能、知识与技能纳入学习成绩评定的范围，并让学生参与评价过程，以体现学生学习的主体地位，提高学生学习兴趣。
1．学习评价
（1）评价的目的
a了解学生学习情况，以及达到篮球教学目标的程度。
b判断学生在篮球学习中存在的不足及原因，改进教学
c为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展。
d培养与提高学生自我认识、自我教育的能力。
（2）评价的重点
a与篮球相关的技能、体能与态度；
b与篮球相关的知识与知识的运用；
c篮球单项技术掌握水平与技术运用的程度；
d篮球学习的过程评价。
（3）学习成绩评定内容
a体能——与篮球学习水平相关的体能项目。
b知识与技能——对篮球知识的认识，科学锻炼的方法，有关健康知识的掌握与运用。
c学习态度——对待篮球学习与练习的态度，以及在运动和锻炼活动中的表现。
d情意表现与合作精神——学生在篮球学习中的情绪、自信心和意志表现，对他人的理解与尊重，交往与合作精神。
2．评价建议
篮球课程学习成绩评定方法应有所差异，可根据学校篮球队与学校学生群体性参与结果来进行评价。
校篮球队因为经常训练，所以在技术与技能方面远远超过其他学生。
因此，在评价时应该加上一定的难度，而且要加入专业评价；其他学生可以自我评价、学生互评等形式。
（六）篮球特色创建的保障措施
1．建立工作网络加强组织领导
学校将对“小学篮球特色创建的实践研究”作为学校大课题，全面推进“今天行动计划”，把学生“全面开展篮球运动、激发兴趣技能”作为学校长期抓实的一项重点工作，促进学校教育改革的可持续发展。
近三年来，学校根据以前的经验和本着科学、严谨、与时俱进的态度，在校领导的大力组织下，加大对篮球运动的投入，并且制定了一系列的发展计划，要将庙镇小学打造成为篮球特色学校，将篮球运动作为学校的特色来发展。
2．开展全面培训，提升观念认识
（1）全员——教师、学生、家长。
（2）多形式——自学、集体学习、交流讨论、三级培训等。
（3）多渠道——校园网、黑板报、宣传画廊、家长信、各类会议等。
3．健全工作制度，构筑保障体系
A落实课时、教材、教师、评价等。
B制定“今天行动计划”行事历。
C工作例会制度（领导小组每学期三次，工作小组每月一次）
D教研活动制度（每月不少于一次）
E工作检查制度（参与教研、听课评课、抽查学生、比赛展示）
F教育评估制度（教研组、教师、学生）
G奖励表扬制度
H档案管理制度
J才艺展示制度
4．搭建活动平台彰显学生才艺
每学期举办一次综合性的大型展示活动，不定期举办单项的小型展示活动。
四、研究的效果
1.学生对篮球运动的兴趣，知识的了解，运动技能及运动的参与上有了明显的提高。
①大部分学生对篮球有了浓厚的兴趣。
各种练习，提高了篮球学习的效率，并养成了认真练习，珍惜时间的好习惯。
②逐步培养学生由不敢提问、不懂提问转化为敢于提问、乐于提问、善于提问的良好学习氛围。
③学生养成了良好的互助习惯。
④校本教材的教育内涵，合作学习习惯，善于思维习惯，自信的习惯，体现在课堂气氛活跃，教师对学生训练有素，学生讨论有板有眼，提出意见振振有词，令许多高年级的学生都自愧不如。
④学生的身体健康得到了发展。
⑤学生之间能够互相合作、互相关心。
⑥帮助学养成自我完善、自我激励的习惯。
⑦使学生更加掌握篮球文化的营建和弘扬民族精神。
学生通过一年多的练习，根据年龄层次的不同，在运球中一二三四年级的优秀率和良好率相差不多，五年级高出很多达到了50％，各项目的总体看来，投篮、上篮的优秀率，良好率，和合格率都发挥正常。
2.在篮球特色创建的过程中，教师更新了教育观念、提升了教学水平，开展了教育科研，使专业化水平有了较大提升。
研究期间，每个学期都围绕如何培养学生开展篮球运动进行研讨，在研究中不断总结，完善方案，无论平时上课或者每学期组内教研课还是公开课，大家都关注任课教师在课上培养了学生那些篮球技巧和应用知识，使教研有了共同话题，提高了篮球水准。
教师们都认识到：
①教育教学研究与改革必须以学生发展为本，遵循小学生思维，生理发展规律，以激发学生内在的动机为核心的学习习惯培养，有利于学生终生。
②素质教育的主渠道在课堂教学。
把篮球知识贯穿于学生学习活动各个阶段成为教育教学核心，学生对篮球运动的兴趣和技能经过反复操练，有利于发展性习惯形成，符合当今人材素质要求。
③教师开发课程的能力得到了提高，不仅能开发篮球校本课程，而且能开发与篮球相关的其他校本课程。
另外，在县级平面上我们也取得了一定的成绩：
五、研究的价值
（一）强壮学生的体魄提高体育道德素养
对有关的身体素质数据测试进行比较分析和科学检验。
在课程设计中怎样注重学生建立起对自我、群体和社会的责任感，形成现代社会所必须的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人需要下阶段深入研究。
在活动中怎样让学生懂得超越自我、战胜自我，处理好个人与个人、个人与集体之间的关系，培养学生具有良好的意志、信心、竞争意识、合作精神、集体主义精神、健全的人格同样值得进一步研究。
（二）在篮球运动中弘扬民族精神
发扬体育精神，形成积极进取、顽强拼搏的态度，养成克服困难的坚强意志。
让学生通过篮球活动了解我国的篮球发展历史，在世界篮球运动中所处的位置，以及我国优秀篮球运动员成长的故事，在比赛中不畏艰难，为国争光的事迹。
参考文献
1、杨贵仁《新体育》《让孩子们动起来》2004年第一期；
2、《篮球教学发展与理论》1998年上海教育出版社；
3、《中国学校体育》中国大学生、中学生体育协会主办20012年第1、2、3期；
4、《学业管理与评价研究系列丛书》上海科学普及出版社。
5、徐燕平主编《体育教育探索之舟》上海教育出版社。
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