小学特色班级创建计划.docx

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小学特色班级创建计划

小学特色班级创建计划

篇一：

小学二年级特色班级创建方案

“特色班级建设”方案

班级特色文化具有一种无形的教育力量，它是学生受教育最直接、最主要的影响源之一，很大程度上影响和决定着学生素质的发展。

“为了每一个学生的发展”是新课程改革的主旋律，构建特色班级有利于学生的全面发展和个性张扬，有利于学校德育工作的顺利开展。

为进一步提高我校班级管理水平，加强班集体建设，同时为学生搭建自我管理，自我教育，自我服务和自我发展的平台，增强集体荣誉感，营造和谐校园。

本校开展“特色班级”建设活动。

一、指导思想：

以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》和《历下区教育发展规划》为指导，以特色班级创建为载体，进一步提高班级管理的文化品位，建设优良班集体；以人为本，弘扬个性,充分鼓励学生自我管理、自我教育、自我服务和自我发展，激发学生的创造力和团结协作意识，增强集体荣誉感，提升学校德育管理内涵，树立良好的班风、学风、校风，将学校整体的道德教育与学生管理工作推向新的台阶，形成“一班一特色”的局面。

二、创建目标：

围绕学校的总体目标，通过个性化的特色班级建设，以及富有特色的班级活动的开展，形成生机勃勃、灵活且具有创造精神的不同的班级风格和良好的班风，使学生的个性与潜能在和谐的班级文化中获得充分发展。

更大程度地发掘学生各方面的潜能，促进他们综合素质的提高。

三、创建要求及程序：

1、特色班级创建工作必须以创建班级特色为统领，在抓实抓好常规工作的基础上务实有效地开展创建活动。

2、班级特色的确立，必须符合班情、学情，切合班级实际，具体可结合班主任的特长或本班学生的兴趣来确立，也可以根据班级整体优势来创建，还可以根据班级弱项来选择突破口进行创建。

3、班级特色的创建应采取民主、科学的方法，发动全班学生积极参与，充分吸收全班同学意见，调动班级学生的积极性和自主性，通过特色的创建达到班级自我管理的目的。

并且按照主题按时开展活动。

活动有记录。

4、各班主任要制订切实可行的班级特色创建计划书，计划书中要明确特色名称、目标预设、创建措施、成果展示等。

5、各班主任要精心组织，统筹协调安排，确保特色创建落到实处。

以各种活动为载体，以班级为单位，各校由德育处牵头，通过展板、表演、比赛、成果展示的形式进行特色班级汇报展示。

每学期能够邀请学校的领导参加班级特色汇报主题会，或在合适的时候向家长、社会开放。

各班要根据本班制定的创建目标和内容开展相应的各项创建活动，并收集好相关特色活动的资料。

6、评议验收。

20XX年6月底

学校根据申报表验收，正式任命特色班级。

7、验收办法：

（1）自评。

各班对本班创建过程和目标实现进行自评，形成自评报告，力求突显班级特色。

（要求上交书面报告，叙述创建过程，并附有关资料）

（2）校评。

学校根据对各班创建实施情况的巡视检查、听取汇报、成果展示情况、选出优秀班级。

注：

特色班级工作作为先进班级和优秀班主任评比的必备条件之一（未认定为“特色班级”的班级及班主任不能获得评优资格）。

“特色班级”方案

20XX年10月注：

可另附班级公约、班级激励机制、自主管理等材料

篇二：

最新最全小学特色班级创建方案精选2篇

小学特色班级创建方案

关注班级文化建设是每一个教育者特别是每一个班主任的重要思考内容。

如何让自己的班级充满活力，充满人情味，让班级成为每一个学生温暖的“家”，应该是我们班主任工作的一个努力方向。

为了推动学校班级文化建设，特制订如下工作方案：

一、明确班级文化建设目标

通过班级文化建设系列活动，树立健康、文明、积极进取的班风，从而形成良好的校风。

二、定位班级文化建设重点

1、抓好学生干部队伍建设。

明确职责，指导自主管理，提升自主管理效能。

2、建立班级规章制度。

要求内容全面，富有激励性。

3、开展班队活动。

要求主题鲜明，目标明确，记录完整。

4、拟定班训。

要求张贴在教室内，醒目美观、富于激励。

5、教室美化。

要求美观好看、富于教育意义。

6、白板。

要求主题鲜明，排版美观，内容丰富多彩，宣扬班级好人好事，展示班级荣誉，及时宏扬积极进取、奋发向上的精神，以鼓励后进，全面推进班级集体的建设。

三、具体工作

良好的班级环境能使学生的行为在潜移默化中受到熏陶。

班主任在班级建设中应该努力塑造环境文化，赋予班级环境一定色彩和教育意识，增强环境育人的功能，“努力使教室的墙壁也会说话”。

因此，必须做好以下几项工作：

1、班级物质文化建设

教室是师生生活和学习空间。

教室环境的状况直接影响师生的情绪。

一个文明、整洁、优美的环境，无疑有利于学生的身心健康，学习氛围的营造。

当师生走进书香弥漫的一方小天地，会油然升起一

种庄严神圣的感觉，内心对知识的崇尚和渴求会一下子被书香所勾起，会快乐地遨游在书的海洋中。

因此班主任应该精心布置文化型教室，创设文化氛围。

班级四周的布置应有讲究。

如，可建立班级书库和班级资料平台。

这些能够给学生的课外阅读带来很大的帮助，是对学校图书室的有益的补充。

学生足不出户就能够读到适合自己阅读的读物。

再如，干净而整洁的讲台桌、工具排放整齐的卫生角、错落有致的学生书桌，丰富而多彩的白板、朴素大方的班级公约等，让教室的每一样东西都好象能说话。

在这样的这样的教室里，师生总会被这浓浓的文化气息所感染，自然而然地想要在其间学点什么，做点什么。

对于学生书桌，在课桌角落贴上座右铭，提醒学生时时在神游中望之却步，时时在低谷中望之振作，让桌子也具有教育性。

2、班级制度文化建设

在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则称为班级制度。

班级制度，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。

这也是一种文化形态。

从文化学来审视班级制度，不断赋予制度以文化色彩，在班级制度的各项条文中，突出精神风貌，价值观念等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，使之真正实现具体规定与培养目标的和谐统一。

这样更有助于规章制度的强制作用与激励作用。

班级制度主要有班级公约、奖惩制度、值日生制度等等。

班级公约是全班共同信守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多个方面，是班级学生活动的行动指南。

班级公约具有权威性，是每一个人自我监督和规范的准则。

班级公约可以以“学人箴言”的形式上墙，并要求能时刻铭记在心。

制度如何实施也是班主任必须深刻考虑的一个问题。

班级制度如果没有办法保证它坚定地贯彻下去，这样的班级班风不会长进。

因此，在班级内绝不应当有特殊的人物或团体，或者说不能让一个人或几个人随便违背班级制度。

同时必须在班级制度中有明确的奖惩条例，有合理的监督机制。

班主任应是制度实施的重要监督人，在面对班级制度时的执行过程中应该公平公正。

班级内还设立班务日志。

要求值日生如实记录值日情况，以有效地保证学生每天如实遵守班级公约。

每月可评选最佳表现奖。

每月至少一次班干会议，统计好每周学生的违规处罚、班级里的好人好事和班级获得的各种荣誉。

这样的素材极具说服力，对于应当的处罚，学生便能更好地接受。

3、班级精神文化建设

学生大部分时间是在班集体中度过的。

班级文化是学生受教育最直接、最重要影响源之一。

因此一个良好的班集体，对学生产生着潜移默化的作用。

班级精神是班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念等的精神风貌的反映，是班级文化的核心。

班级成员的自我规范除了制度的监督外，班级精神更是一种无形的约束。

它能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的向心力和归宿感。

如可在“心中有爱，支持相待”“每一天进步一点点”的班级精神文化理念指导下，对本班班级文化进行了精心的规划和设计：

首先是为自己的班级命名。

首先班主任可以和同学们一起设想一个名字，为自己的班级命个名。

所命的班名要切合实际、充满活力。

其次是班训的拟订。

例如每个班级集体里都不乏信心十足的同学，这样也可以“凌云壮志脚踏实地”为自己的班训；再如，班级集体有了较大进步之后，可以“让我们超越梦想，创造奇迹”为自己的班训?

?

可把班训写到班级黑板正上方，让它时时激励全体学生。

其三是创办白板。

每月至少一期，栏目可以有“星光灿烂”、“我能行”?

?

要求排版美观、内容丰富多彩（内容可根据实际需要作不定期更新），宣扬班级好人好事，展示班级荣誉，及时宏扬积极进取、奋发向上的精神，以鼓励后进，全面推进班级集体的建设。

其四是可以创办班级小报。

全班同学都是作者，人人写稿表扬班上的好人好事，或者记录自己的成长经历。

然后，由宣传委员收集整理，最后出版。

这不仅可以锻炼学生的写作水平和表达能力，而且还可以培养学生观察事物的能力，增强集体的凝聚力，增进了同学间的友谊。

其五是成立学科兴趣小组。

利用班会开展系列活动，开展组间竞争，促进学生自律，形成正确的班级舆论，让班级文化精神建设在实践中的延伸。

其六是评选班级中的各类优秀。

榜样的力量是无穷的！

通过开展评选“周好学生”、“月优秀学生干部”、“班级明星”等，树立典型，鼓舞士气；设立各种“进步奖”，“放大”后进生的点滴进步，增强他们不断进取的自信心。

其七是班歌的选定与学唱。

一首好的班歌，可以激励学生刻苦努力、奋发向上，增强班级的凝聚力让学生在优美、动听的歌声中唤醒自己的童真童趣，促进学生活泼健康发展。

四、建立评比制度，推进工作发展

每学期，学校将组织评估组对各班的班级文化建设进行全方位、多层次的评比，将结果纳入文明班级评比中

“特色班级建设”方案

班级特色文化具有一种无形的教育力量，它是学生受教育最直接、最主要的影响源之一，很大程度上影响和决定着学生素质的发展。

“为了每一个学生的发展”是新课程改革的主旋律，构建特色班级有利于学生的全面发展和个性张扬，有利于学校德育工作的顺利开展。

为进一步提高我校班级管理水平，加强班集体建设，同时为学生搭建自我管理，自我教育，自我服务和自我发展的平台，增强集体荣誉感，营造和谐校园。

本校开展“特色班级”建设活动。

一、指导思想：

以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》和《历下区教育发展规划》为指导，以特色班级创建为载体，进一步提高班级管理的文化品位，建设优良班集体；以人为本，弘扬个性,充分鼓励学生自我管理、自我教育、自我服务和自我发展，激发学生的创造力和团结协作意识，增强集体荣誉感，提升学校德育管理内涵，树立良好的班风、学风、校风，将学校整体的道德教育与学生管理工作推向新的台阶，形成“一班一特色”的局面。

二、创建目标：

围绕学校的总体目标，通过个性化的特色班级建设，以及富有特色的班级活动的开展，形成生机勃勃、灵活且具有创造精神的不同的班级风格和良好的班风，使学生的个性与潜能在和谐的班级文化中获得充分发展。

更大程度地发掘学生各方面的潜能，促进他们综合素质的提高。

三、创建要求及程序：

1、特色班级创建工作必须以创建班级特色为统领，在抓实抓好常规工作的基础上务实有效地开展创建活动。

篇三：

实验小学特色班级创建方案

实验小学特色班级创建方案

所谓特色班级，就是各班在学校中心工作的指引下，结合各班班主任的特长和本班学

生的兴趣爱好，开展班级特色创建活动。

为让教师和学生的能力能够得到锻炼，让学生的身

心素质得到提高，学校的办学品位得到提升，20XX年我校计划在四、五年级中开展“班班

创特色，一班一亮点”的特色班级创建活动。

一、工作目标：

通过积极引导班级特色创建活动，要求人人都参与，个个求特长，班班有特色。

特色

不需太多，只需创建一个典型的与众不同的特色。

力求通过一年左右时间的建设，更大程度

地发掘学生各方面的潜能，促进他们综合素质的提高。

带动整个学校呈现出百花齐放、百家

争鸣的景象，提高办学品位和管理水平，形成具有实验小学特色的德育管理模式。

二、活动领导小组

组长：

黎有彦

副组长：

严秀蓉、曽德智、杨根梅、宋国华、曾忠、聂冬珍

成员：

王绚、聂文伟、危国强、郑函、体音美组老师

三、创建内容

选取一个特色主题，可以从观念意识，行为活动、学习习惯、能力培养、才艺特长等

方面确定创建目标和内容，形成创建主题。

例如：

观念意识特色：

感恩班级、诚信班级、和谐班级、爱心班级、绿色环保班级等。

行为活动特色：

文明礼仪特色班、学雷锋特色班、安全文明特色班、安全路队示范班、卫生清洁示范班。

学习习惯特色：

课堂纪律示范班班、读书活动先进班、小作家摇篮班、英语特色班等、演讲特色班。

才艺特长特色：

科技特色班、健体特色班级、琴棋书画特色班级、声乐特色班、计算机特色班、球类特色班等