专题01 古诗词人物形象鉴赏中考语文考前抓大分技法之古诗词鉴赏解析版.docx
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专题01古诗词人物形象鉴赏中考语文考前抓大分技法之古诗词鉴赏解析版
专题01古诗词人物形象鉴赏（解析版）
考点穿透
【考向】
古代诗歌中的人物形象有两类，一类指诗歌中的抒情主人公，即诗人自己。
如杜甫《春望》中的“白头搔更短，浑欲不胜簪”。
这类诗歌往往用第一人称的用法。
另一类是作品刻画的人物形象。
如柳宗元的《江雪》，诗中的渔翁就是一个孤傲清高者的形象。
作者刻画渔翁的形象，又是折射自己。
这类诗歌往往是用第三人称的写法。
在偏重叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。
【解题思路】
1.首先区分诗中的人物形象是诗人塑造的形象还是抒情主人公。
2.其次掌握诗歌中常见的塑造形象的方法：
（1）细节刻画。
人物形象多着重人物的语言、动作等细节。
如李清照《点绛唇》:
“蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。
露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见客入来，袜刬金钗溜。
和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
”利用“嗅青梅”这一细节掩饰一下自己，以便偷偷地看闯进来的少年这一动作，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻画出来，在我们心中立起了一个天真纯洁、感情丰富却又带有几分矜持的少女的形象。
（2）烘托。
如柳宗元《江雪》中为塑造老渔翁的不怕严寒、不怕孤独的高傲品性而进行的环境气氛的烘托。
（3）背景氛围的交代。
如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，在描写人物形象之前，先写了赤壁的奇伟壮丽：
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
”最后概括于“江山如画”四字中，正是在这样雄奇壮美的氛围色调中，英雄人物出场了。
这里的背景描写，显然寄托着作者自己的思想感情。
（4）铺陈手法。
多见于叙事诗中。
如杜甫的《兵车行》：
“车摊鳞，马萧萧，行人弓箭各在腰。
耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。
牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。
”这里用铺陈手法，直叙其事，勾勒出鲜明生动的艺术形象。
3.学会知人论世，结合作者的处境、风格、写作背景等，分析人物形象的典型意义。
【答题步骤】
1.明确刻画了什么样的形象。
2.结合具体诗句分析刻画人物形象运用的手法及创造的氛围特点。
3.概括形象的特征、蕴含的作者思想感情或社会意义。
【答题范式】
本诗刻画了…….的形象，是运用了……的手法来塑造的（结合诗句，运用术语），该形象具有…….特征，表现了诗人.……的感情，具有…的社会意义。
典例在线
【一、2019年甘肃九年级】阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
竹枝词二首（其一）
刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
6．这首诗中的女主人公是一个怎样的人物形象？
【答案】
6．主人公是一位情窦初开（情感丰富或内心情感微妙复杂）的少女。
在杨柳青青，江平如镜的清丽春日里，她听到情郎的歌声时内心波动。
尽管早就情有所钟，但所爱的人尚未明确表态，所以她的心忽阴忽晴、时喜时忧，（意对即可）
【解析】
6．本题考查把握诗歌人物形象的能力。
鉴赏诗歌人物形象的方法：
①注意语言、神态、动作、心理等细节描写对人物的刻画；②注意环境描写（时间、地点、天气、周围景物）对人物的烘托作用；③注意前后的对比烘托。
“闻郎江上唱歌声”这一句是叙事，写这位少女在听到情郎的歌声时起伏难平的心潮，突出主人公心事重重，“杨柳青青江水平”写出杨柳青青，江平如镜的自然环境，在这种环境中，主人公内心是极其微妙的，突出了女主人公情窦初开，但所爱的人尚未明确表态，所以她的心忽阴忽晴、时喜时忧的微妙情感。
【二、2018年江苏九年级期中】诗歌赏析
观猎
【唐】王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
2．全诗塑造了怎样的人物形象？
表达了诗人什么感情？
【答案】
2．塑造了一个意气风发、武艺不凡的狩猎将军的形象。
表现了作者志存高远的感情
【解析】
2．本题考查描绘学生对人物形象的分析和作者情感的把握。
这首诗写的虽是日常的狩猎活动，但“射雕处”赞美了将军的臂力强，箭法高，突出他的骁勇英姿。
表达出诗人渴望效命疆场，期盼建功立业的愿望。
【三、2019年内蒙古九年级学业考试】诗歌赏析
望岳
杜甫
岱宗夫如何？
齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
4．结合尾联和杜甫的生平，谈谈你看到了一个怎样的人物形象。
【答案】
4．杜甫前期具有俯视一切的雄心壮志；后期是一位关注民众苍生的爱国诗人。
【解析】
考查对诗人形象的分析。
《望岳》创作背景：
杜甫的青年时期，正处于盛唐时代，稳定、繁荣的盛唐气象使得杜甫早年过了一段南北漫游、裘马轻狂的生活。
唐玄宗开元二十三年（735），诗人到洛阳应进士，结果落第而归，开元二十四年（736），二十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活。
作者北游齐、赵（今河南、河北、山东等地）。
这首诗就是在漫游途中所作。
杜甫前期的作品，充满了诗人青年时代的浪漫与激情，具有俯视一切的雄心壮志。
杜甫后期，安史之乱爆发后，杜甫的经历可分为陷贼与为官、漂泊西南两个分期，这时杜甫落入叛军手中，被押解到长安。
后任左拾遗，又遭贬谪，终弃官入蜀，开始了晚年漂泊的生活。
安史之乱带来了无数灾难，也使得战乱的生活题材进入了诗歌的视野中。
杜甫将这场战乱带来的大破坏、大灾难通过对底层民众的悲苦生活的描写刻画，广泛而又全面地展现揭露出来。
可知杜甫后期是一位关注民众苍生的爱国诗人。
【四、2017年四川九年级期中】诗词鉴赏。
江城子·密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。
锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。
持节云中，何日遣冯唐？
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
（2）画线的句子勾勒了怎样的人物形象？
抒发了怎样的思想感情？
【答案】
（2）勾勒了一个英武豪迈，气概非凡的英雄形象。
抒发了渴望立功报国的豪情壮志。
【解析】
分析诗歌的形象特征注意从以下几方面入手，首先明确形象的属性，然后分析人物的情绪，还要分析人物的具体的行动、生活的环境等，一般为“在什么环境下的，做什么事情，内心充满什么情绪”。
如此题“酒酣胸胆尚开张。
鬓微霜，又如何”勾勒了一个英武豪迈、气概非凡的英雄形象。
而分析作者的思想感情，要从具体的诗句入手，如“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，就抒发了词人渴望立功报国的豪情壮志。
点睛：
怎样把握诗歌的思想内容、主旨以及作者表达的思想情感？
紧盯诗歌的“眼睛”。
题目是诗歌的“眼睛”。
透过这只眼睛我们常常能窥探出诗歌的类型、题材、描写或咏叹的对象乃至诗作的主旨和作家表达的思想情感。
因此，紧盯诗题就等同掌握了理解诗歌的钥匙提了纲挈了领。
直捣诗歌的“心脏”。
诗贵含蓄，但无论如何含蓄委婉到头来总要表情言志，总要把自己的感情态度借助文句表露出来，所以自古以来诗人特别注重诗中最能显现感情、诗旨的那些字眼或诗句，诗歌离不开意象。
意象是诗歌的“建筑材料”，作者塑造形象、表情达意都要靠意象来建构。
【五、2019年黑龙江八年级期末】诗词赏析：
诗中的“我”是一个怎样的人物形象？
茅屋为秋风所破歌（节选）
杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去。
唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
【答案】示例：
“我”是一个年老体弱、生活窘迫的老人。
【解析】
本题考查人物形象。
结合具体的描写和事件来分析。
分析：
“南村群童欺我老无力”看出“我”是一个年老体衰的人；“卷我屋上三重茅”看出“我”是一个经济上比较窘迫的人；“归来倚杖自叹息”的“叹息”里面既包含对自己境遇的感叹，同时也包含着对普通百姓生活的怜惜，看出“我”是一个关心家国百姓的人。
【六、2019年海南九年级】古诗词阅读
江城子密州出猎（苏轼）
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！
持节云中，何日遣冯唐？
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼
10．“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”刻画了怎样的人物形象？
抒写了怎样的思想感情？
【答案】
10．刻画了一个英武豪近、气概非凡的英雄形象。
抒发了词人渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的豪情壮志。
【解析】
10．考查对人物形象的分析和主旨的理解。
在整体感知诗词内容的基础上，结合具体的语句分析人物的形象并体会作者的思想情感。
词句“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”中的“天狼”，即喻指辽和西夏。
作者用“挽”“望”“射”等词语，形象的刻画了一位英勇无畏、豪气冲天的英雄形象，表达了诗人渴望施展抱负、杀敌建功、报效朝廷的壮志豪情。
据此理解分析作答。
名师点睛
古诗词鉴赏中，如何分析人物形象？
鉴赏古诗词，分析古诗词中的人物形象，基本方法有四种：
一、联系作者的个人境遇，分析人物形象
1.抓住作者的生平经历，思想主张
中高考诗词一般都注明作者，这些诗人或词人绝大多数都在课本当中出现过，是考生比较熟悉的，虽不是考查他们的代表作品，但是一般是接近主创风格的，这就为我们理解诗歌、把握人物形象提供了条件。
2.抓住注解，把握诗词内容，了解背景
了解写作背景对把握人物形象有很重要的作用。
命题者一般会在诗词的注释中交代或暗示写作背景。
如：
陆游的《诉衷情》：
“当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧州！
”注释“沧州”：
水边，古时隐者所居之地。
陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
这条注释就暗示此词是陆游晚年闲居三山是所作。
那么，此时的陆游是否能独享这一份清闲？
胡贼未灭，功业未成，满怀报国热情的陆游却是请缨无路，有志难伸，怎能不感慨万千，？
领会了注释的提示作用，人物形象也就不难把握了。
二、联系诗词中的意象、典故等，分析人物形象
古诗词中的意象大多有相对固定的意义，如柳枝表分别、子规表思乡等，化用典故更是能表达作者的情怀。
如：
杜甫的《江汉》：
“江汉思归客，乾坤一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
”诗中所写的意象有：
“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”，典故有“老马识途”。
“片云”、“孤月”写自己孤独漂泊之苦，“落日”、“秋风”，则比喻自己虽已暮年，壮心不已。
尾联用“老马识途”的典故，表明自己还可以为国家效力，也包含了对朝廷的怨愤。
总结：
这首诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病但仍然不忘报效国家的儒士形象。
三、抓住动作、外貌、神态、心理、语言描写，分析人物形象
人物形象往往是通过其动作、外貌、神态、心理、语言表现出来的，分析人物形象就要从这几方面入手。
如：
胡令能的《小儿垂钓》：
“蓬头稚子学垂纶。
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
”诗中有关人物的外貌、动作、心理的词语有：
“蓬头”、“侧坐”、“遥招手”、“怕鱼惊”。
“蓬头”的外貌、“侧坐”的动作，表现了小孩的天真、可爱、机灵，“遥招手”、“怕鱼惊”的动作和心理体现出小孩的聪明。
总结：
这首诗刻画了一个可爱机灵、学钓鱼的山野孩子的形象。
四、分析形象，注意同一形象，不同作者，不同时代，赋予不同的情感
不同作者，不同时代，即使是相同的形象，寄寓的情感也不相同。
如：
陆游的《卜算子咏梅》，运用了托物言志、拟人、衬托等表现手法，借饱受摧残和打击的梅花形象，为我们塑造了一位至死也不会改变自己高贵品格和坚贞节操的词人形象。
而毛泽东的《卜算子咏梅》则借坚强不屈、斗志昂扬的梅花形象，为我们塑造了一位具有鲜明性格和高尚品格，在艰危之中奋不顾身，在成功之后乐于奉献的先行者和公仆的形象。
掌握这四种方法，会有助于我们在鉴赏古诗词时准确分析诗词中所塑造的人物形象。
考点通关
一、阅读下面这首古诗，完成小题。
长安（ ）春旅怀
[唐]白居易
轩车歌吹喧都邑，终有一人向隅①立。
夜深月明卷帘愁，日暮青山望乡泣。
风吹新绿草牙拆②，雨洒（ ）黄柳条湿。
此生知负少年春，不展愁眉欲三十。
（注释）①向隅：
对着墙角。
②拆（同“坼”）：
草木发芽。
（1）在两个空格处请分别填入一字。
（2）请结合全诗内容说明你在诗中读到了一个怎样的人物形象。
【答案】
（1）早轻
（2）“轩车歌吹喧都邑，中有一人向隅立。
”京城里人来车往、歌舞升平，但这城市里却有一个人对着墙角而立。
表现了诗人孤独的形象。
“夜深明月卷帘愁，日暮青山望乡泣。
”表现了诗人的思乡之情。
“风吹新绿草芽坼，雨洒轻黄柳条湿。
此生知负少年春，不展愁眉欲三十。
”表现诗人感叹时光易逝、壮志难酬，内心苦闷、悲痛，但仍有远大抱负。
【解析】
（1）本题考查对诗歌内容和重点语句的理解。
由“风吹新绿草牙拆”可知，本诗描写的是早春景色，题目中应该填“早”。
而后一句和本句构成一组对偶句，按照对偶句的要求思考，“（）黄”与“新绿”对仗，“新”修饰“绿”，体现了早春的特点，所填之字应该修饰“黄”，同样体现早春景物特征，故应该填“轻”。
（2）本题考查鉴赏诗歌人物形象的能力。
解答此题时明确指出是什么形象，概括人物形象的特征，结合诗句分析说明。
解答本题，首先要读懂全诗，然后结合诗句意思逐句分析诗人的形象。
分析如下：
“轩车歌吹喧都邑，中有一人向隅立。
”偌大一个繁华热闹的都市，初进长安考中进士，身边没有亲人、旧友，孤零零一人看到城市的喧闹，不免伤感难过。
表现了诗人的孤独。
“夜深明月卷帘愁，日暮青山望乡泣。
”“愁”表现孤独，“泣”则是思乡太厉害的缘故。
按理说大丈夫当胸怀天下，不能因为远离亲人而表现懦弱，但对于一个初进长安的有志者来说，这样的孤寂与思念反倒显得真实、可爱。
“风吹新绿草芽坼，雨洒轻黄柳条湿。
”“新绿”“轻黄”两种颜色很好地交代出了早春的万物复苏。
早春万物复苏的景色引发了诗人对仕途前程的思考。
“此生知负少年春，不展愁眉欲三十。
”“欲三十”就是快三十岁。
古人讲究“三十而立”，到了三十岁要能够独自地面对一切困难，确立自己的人生目标和发展方向。
白居易当时已二十九岁，初入长安刚中进士，于是不免对自己未来的方向有些焦虑。
诗人感叹时光易逝，想到自己年近三十而无法实现远大抱负，自感辜负韶光，内心苦闷、悲痛。
但眼前充满生机的景色又让诗人对未来充满期许和信心。
【点睛】
译文：
京城里人来车往、歌舞升平，但这城市里却有一个人对着墙角而立。
夜深人静的时候一轮明月挂在天空，想出去走走，身边却连个卷帘的人都没有。
看着太阳从山上落下，不禁望着家乡哭泣。
一阵风刮过，早春便来了，草木开始发绿；又一阵雨飘过，那刚刚吐出嫩黄的柳条变得愈发湿润动人。
没有在年轻的时候有所成就，耽误了大好青春，马上就要三十了，想来不禁愁上眉头。
二、阅读理解
诉衷情
陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
关河梦断何处？
尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧洲。
12．“当年万里觅封侯,匹马戍梁州”塑造了一种怎样的人物形象?
【答案】
12．英勇善战，有志报国的英雄形象
13．胡未灭,鬓先秋,泪空流
【解析】
考查诗句所塑造的人物形象。
“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”：
当年金戈铁马，驰骋疆场，鹏程万里，为了寻找建功立业的机会，单枪匹马奔赴边境保卫梁州。
塑造了一个英勇善战，有志报国的英雄形象。
三、诗歌鉴赏。
剑门道中遇微雨（注）
陆游
衣上征尘杂酒痕，远游无处不消魂。
此身合是诗人未？
细雨骑驴入剑门。
（注）宋孝宗乾道七年冬，诗人从抗金前线的南郑调回后方的成都，途中写下这首诗。
15．诗歌一、二句塑造了一个怎样的人物形象？
请简要概括。
【答案】
15．塑造了一个失意落魄、黯然神伤的人物形象。
【解析】
本题考查赏析人物形象。
前两句诗意为：
衣服上满是灰尘和杂乱的酒渍，远行游历过的地方没有一处不让人心神暗淡和感伤。
联系写作背景可知，作者生于金兵入侵的南宋初年，自幼志在恢复中原，写诗只是他抒写怀抱的一种方式。
然而报国无门，年近半百才得以奔赴陕西前线，过上一段铁马秋风的军旅生活，旋即又要去后方充任闲职，重做纸上谈兵的诗人了。
“消魂”一词直接点出了作者的失意落魄与黯然神伤。
所以前两句诗塑造了一个因报国无门，年华早逝而失意落魄、黯然神伤的爱国诗人形象。
四、阅读下面的诗歌，完成下列小题。
凭阑人·金陵道中①
（元）乔吉
瘦马驮诗天一涯，倦鸟②呼愁村数家。
扑头③飞柳花，与人添鬓华④。
【注释】①凭阑人：
曲牌名。
金陵道中：
曲题。
②倦鸟：
倦于飞行的归鸟。
③扑头：
迎面扑上来。
④鬓华：
两鬓的白发。
19．从情感角度看，这首小令描绘的“诗人”和下列哪句诗中描写的人物形象相似（）
A．戎马关山北，凭轩涕泗流。
B．夕阳西下，断肠人在天涯。
C．晨兴理荒秽，带月荷锄归。
D．了却君王天下事，赢得生前身后名。
20．赏析诗句“瘦马驮诗天一涯，倦鸟呼愁村数家”的妙处。
【答案】
19．B
【解析】
19．此题考查学生古诗词的积累与理解。
理解这首小令的内容，再分析四句诗词的意思，辨析作答。
马致远的《天净沙﹒秋思》中最后一句“夕阳西下，断肠人在天涯”是点睛之笔，这时在深秋村野图的画面上，出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步漫游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀。
马致远的这一形象与这首小令描绘的“诗人”形象极为相似。
故选B。
五、阅读《木兰诗》，完成下列小题。
唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。
当窗理云鬓，对镜贴花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙：
同行十二年，不知木兰是女郎。
22．对文中塑造的木兰这一人物形象分析错误的一项是
A．木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。
B．文章详写木兰战场上的英雄气概，略写木兰女儿情怀，丰富了英雄性格，使人物形象更真实感人。
C．诗中以人物问答来刻画木兰的心理，生动细致；以众多的铺陈排比来描述木兰的行为情态，神气跃然。
D．木兰勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。
【答案】
22．B
【解析】
22．考查塑造人物形象的理解与分析。
B项“略写木兰女儿情怀”表述错误。
第一段，写木兰决定代父从军。
诗以“唧唧复唧唧”的织机声开篇，展现“木兰当户织”的情景。
然后写木兰停机叹息，无心织布，不禁令人奇怪，引出一问一答，道出木兰的心事。
第二段，写木兰准备出征和奔赴战场。
“东市买骏马……”四句排比，写木兰紧张地购买战马和乘马用具，表示对此事的极度重视，只用了两天就走完了，夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧迫、心情的急切，使人感到紧张的战争氛围。
第三段，概写木兰十来年的征战生活。
“万里赴戎机，关山度若飞”，概括上文“旦辞……”八句的内容，夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢，奔往战场，飞越一道道关口，一座座高山。
“将军百战死，壮士十年归”，概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。
第四段，写木兰还朝辞官。
先写木兰朝见天子，然后写木兰功劳之大，天子赏赐之多，再说到木兰辞官不就，愿意回到自己的故乡。
第五段，写木兰还乡与亲人团聚。
木兰一连串的行动，写她对故居的亲切感受和对女儿妆的喜爱，一副天然的女儿情态，表现她归来后情不自禁的喜悦。
其中一，二，三，六段详写木兰女儿情怀，四，五段略写战场上的英雄气概。
从内容上突出儿女情怀，丰富英雄性格，使人物形象更真实感人。
故选B。
六、诗歌阅读
《江城子·密州出猎》
苏轼
【甲】老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！
持节云中，何日遣冯唐？
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
《浣溪沙》
苏轼
【乙】簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车①，牛衣古②柳卖黄瓜。
酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。
【注释】 ①缲（sāo）车：
即缫丝车，抽茧出丝的器械。
“缲”同“缫”。
②牛衣：
蓑衣之类的用具，这里指穿牛衣的人。
③这首《浣溪沙》词是苏轼43岁在徐州任太守时所作。
25．请分析两首词中刻画的人物形象有何不同？
请结合文章内容具体分析。
【答案】
25．示例：
【甲】词刻画了一个雄心勃勃，英武豪迈，保家卫国，征战沙场的英雄形象。
如上阙描绘的心态、举止（狂；左牵黄，右擎苍；亲射虎，看孙郎），下阙刻画的胸怀、气概（遣冯唐、射天狼）等将人物刻画得淋漓尽致。
【乙】词刻画了一位谦和、平易近人的太守形象。
从“敲门试问野人家”中的“试问”一词看出了词人既满怀希望讨杯茶解渴的心情，又担心农忙季节农家无人，自己不便贸然而入的心情，将一位太守与普通农民的关系写得亲切自然。
【解析】诗歌赏析先要读懂诗歌作品，这要求我们对一首诗的每一字、每一句都要有正确的理解。
对于我们来说，古典诗歌或多或少的存在着语言障碍，对有些诗歌，我们必须依靠前人的注释才能够读懂。
而且古典诗歌中经常会运用典故，正确地理解典故的含义，对于读懂诗歌也是非常重要的。
在读懂诗歌的基础上，我们可以从以下几个方面对诗歌进行分析：
一是了解诗歌的创作背景及写作情况，要深入分析诗歌作品，必须先了解作者。
二是对作品自身的思想内容和艺术特色进行分析，对较短的作品，如律诗、绝句等可以逐句分析。
25．【甲】诗开篇“老夫聊发少年狂”，出手不凡。
这首词通篇纵情放笔，气概豪迈，一个“狂”字贯穿全篇。
接下去的四句写出猎的雄壮场面，表现了猎者威武豪迈的气概：
词人左手牵黄犬，右臂驾苍鹰，好一副出猎的雄姿！
随从武士个个也是“锦帽貂裘”，打猎装束。
千骑奔驰，腾空越野，好一幅壮观的出猎场面！
为报全城士民盛意，词人也要像当年孙权射虎一样，一显身手。
作者以少年英主孙权自比，更是显出东坡“狂”劲和豪兴来。
以上主要写“出猎”这一特殊场合下表现出来的词人举止神态之“狂”，下片更由实而虚，进一步写词人“少年狂”的胸怀，抒发由打猎激发起来的壮志豪情。
“酒酣胸胆尚开张”，东坡为人本来就豪放不羁，再加上“酒酣”，就更加豪情洋溢了。
过片一句，言词人酒酣之后，胸胆更豪，兴致益浓。
接下来，作者倾诉了自己的雄心壮志：
年事虽高，鬓发虽白，却仍希望朝廷能像汉文帝派冯唐持节赫免魏尚一样，对自己委以重任，赴边疆抗敌。
那时，他将挽弓如满月，狠狠抗击西夏和辽的侵扰。
【乙】诗上片写的是农村生产劳动的繁忙景象，下片转入写求雨途中行路的艰辛，突出作者的感受和意识活动。
“酒困路长惟欲睡”是对上片的补充。
在结构上，这一句又是倒叙，它说明前三句之所以从听觉方面来写，主要是因为酒意未消，路途遥远，人体困乏，故而写下来的只不过是睡眼朦胧中听来的片断，并非是视觉构成的完整统一的画面。
“日高人渴”两句，虽然写的是由于口渴而急于到农民家里觅水的意识活动，但同时也反映了作者不拘小节、随遇而安的性格特征。
走了一村又一村，这时已是日高天热，人也走得口干舌燥，加上酒困，睡意也上来了，不由得想起以茶解渴，以茶提神。
“试问”一词用得十分讲究，既写出了作者满怀希望想讨杯茶解渴的心情，又担心农忙季节，农家无人，自己不便贸然而入的心情。
信笔写来，不事雕琢，但却栩
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