中考作文复习文章内容的充实具体.docx
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中考作文复习文章内容的充实具体
中考作文复习——文章内容的充实具体
【方法指导】
（一）概括内容具体化
名篇一得：
①有个小银元掉在地上。
②有个小银元，从桌上滚下来，落在地上叮叮当当地跳着。
（陀思妥耶夫斯基）
方法指导：
具体形象＝步步追问＋想象延伸＋局部细写
①我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
步步追问：
小到什么程度？
怎么个瘦法？
穿得怎么个差法？
②我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
【习作练习】顾老师向我们学习打乒乓球。
她不仅学得认真，而且显得很有趣。
[来源:
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【习作展示】一次体育活动，顾老师兴致勃勃地来到乒乓球台旁，要和我们打乒乓球，我们大笑，因为大家知道她不会打。
可她却是一副不服输的样子：
“你们别笑，不会可以学嘛！
你们可以当我的老师呀！
”说完便投入“学习”。
她右手持拍，背稍弯，一双有神的眼睛直盯着白色的小球，那略显肥胖的身子左右移动着，偶尔打了一个好球，她就会兴奋得跳了起来有力地晃动着手中的拍子向我们示意。
如果你是外人，你一定不会想到她是我们的老师。
（二）抽象概念形象化
【名篇一得】老舍《在烈日和暴雨下》
“六月十五那天，天热得发了狂。
”
“太阳一出来，地上已经像下了火。
一些似云非云的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。
一点风也没有……”
“街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。
马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。
便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。
处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。
狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化……”
【方法指导】
怎样做到由不具体、不生动到具体、生动，可遵循如下程序。
“有什么”是叙述，它所起到的作用是把描写对象、主人公叙述准确。
“怎么样”是刻画、描摹，它起的作用是“清楚、细致”。
最好要从多个方面、多个角度来描写对象、主人公的特征、动作、细节。
“像什么”是比喻，它的作用是使描写变得形象。
复杂场面中重点内容要详写。
【习作比较】
一组1.画面上有一个湖，在水里，有两只小鸭子游来游去的玩耍。
2.在清澈的水中，有两只可爱的小鸭子，他们你追我赶的嬉戏。
3.在清澈的水面上，两只淡黄色的小鸭子在自由自在地游着，他们看上去很悠闲。
二组1、在平静的水面上有两只小鸭子，它们全身有细细的绒毛和灰白相间的花纹，它们追来追去，像两个无忧无虑的孩子在嬉闹。
三组
1.水平如镜的湖水中，有两只天真活泼的小鸭子，就想两只小毛球浮在一块大玻璃上。
2.平静的水面没有一丝波纹，两只小鸭子悠哉悠哉地游着，像一对小姐妹在漫步。
3.两只小鸭子在碧绿的水中悠闲的游玩，像天鹅湖里的一对小天鹅。
【习作练习】
1.那里挺立着风车。
【习作展示】
1.清晨，在宁静美丽的湖边，挺立着许多风车，他们张着巨人般的手臂，像是在迎接远方的客人。
2.在辽阔平原的河边，一排像巨人般的风车。
微风轻轻地吹来，风车慢慢地挥舞着他那巨大的手臂，好像要翩翩起舞的样子。
3.在一望无际的草原的尽头上，有一条平静的小河，小河旁边竖立着一排古老的风车。
他们的手臂迎风舞动，好似一个个强壮的武士在保卫着家乡，又像一排迎客松在迎接贵宾。
4.这是一个遥远的国度，一个人间乐园，辽阔的草原一眼望不到边。
灰暗的天空下，寂静的小河边，有一排风车，他们静静地伫立在那里，不知过了多少年，这里没有一个人的影子，没有机器的声响，红瓦的颜色淡了，曾经挥舞过的手臂也不再那么有力了，只有大自然的神韵依旧，在夕阳晨风里，孤独的风车，在诉说着一个个古老的传说。
（三）自然景物人格化[来源:
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【名篇一得】老舍《济南的冬天》
最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。
【名篇一得】张抗抗《地下森林断想》
我为寻你爬上了高高的岭，原只是因为好奇，却想不到你如此强烈地震动了我的心怀。
我不愿离去了。
我望见涧底泉水闪烁，我明白那是你含泪的微笑。
秋日的艳阳在森林的树梢上欢乐地跳跃，把林子里墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫，打扮得五彩缤纷。
瞧!
阳光现在多么喜爱它们，好像它从来就是这么慷慨。
风儿从我脚下的林子里钻出来，送来林涛愉悦而又深沉的低吟。
你的歌是唱给曾在困难中真诚地帮助过你的伙伴们听的吗?
它们如今都到哪儿去了呢……
干枯的小草儿在我脚下发出簌簌的响声，似乎在提醒我注意它。
它确实比你这地下森林要高出好几分呢，这得意的小草儿。
然而我却想攀着古藤下去，下到深深的谷底去。
那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：
我是森林!
[来源:
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啊，我听见了，听见了那莽莽群峰和高高天庭上震荡的回声：
我是森林!
【方法指导】
写景，首先要抓住景物的特点，其次，明确写景的目的，写景抒情，当重在想象之景，重在情绪之景。
有了合理的想象和作者情绪的调遣，比喻、拟人等修辞方法的运用才有所依托。
【习作练习】
1.群山中有一条小河。
2.树上的叶子落到地上了。
2.秋风轻拂着梧桐树。
老师笑眯眯地看着男孩，好像在安慰着男孩。
男孩不再伤心。
【习作展示】
1.在静静的群山中蜿蜒流动的小河充满着柔情，仿佛是仙女身上的绿色飘带。
2.地上的枯叶越来越黄了，无情的枝条将他们抛弃，好像被逐出家门的孩子，它们静静地躺在地上，将自己枯黄的面容掩藏起来，细数着自己的悲凉。
3.世界上最美丽的画面该是停留在这一刻：
秋风不再凛冽，叽喳不再繁闹，那两张冷色调的脸顿时浮起春的气息，因为老师与男孩子的目光交织，前者流淌着爱与希望，明朗与温暖，流进男孩子的心，后者己不再有曾经无助、悲伤的灰眸子。
一丝光明与希望似花在男孩黑亮的瞳孔中绽放，秋风轻拂着梧桐树，沙沙叶子响声奏响爱的乐章，一片梧桐叶落在男孩的头上，老师轻轻地摘下，仿佛摘下的是所有的烦恼，带来无限快乐。
老师的嘴角暧暧地上扬，望着男孩闪着金光的双眼，她缓缓蹲下，她含着笑，嘴巴一张一合，远远的，阻隔了声音，却阻隔不了爱，男孩的脸似五月花越笑越灿烂，也许那是安慰，安慰男孩不必在意歧视？
也许那是鼓励，鼓励男孩哪怕是一丝进步？
也许那是劝慰，劝慰男孩走上学习之路？
……
也许有千万个“也许”，但那所有的背后是一个美丽的名字那叫―――师爱。
（四）观察角度多样化
【名篇一得】朱自清的《春》里面描写小草的句子。
“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
…”
“偷偷地从土里钻出来”，这是它的情态，第一个角度；“嫩嫩的”，质地，第二个角度；“绿绿的”，颜色，第三个角度；“一大片一大片”是第四个角度，数量。
【名篇一得】苏轼《记承天寺夜游》中有关月色的描写：
“庭下如积水空明。
水中藻荇交横，盖竹柏影也”，写月而偏不言月，但“积水空明”比“月色如霜”之类的描写要更加清明澄澈，更加传神。
这种高明的手法，似乎特别适用于今天这个传媒高度发达的影像时代。
【名篇一得】刘白羽写于上个世纪六十年代的《长江三峡》，以工笔描绘了三峡的山形水势，草木云霞，可是这种传统的写法到了余秋雨手里就被完全打破了，他写得虽然也是三峡，但全篇几乎没有一笔实写三峡。
刘文中有一段是这样写的：
“十一点十五分到秭归。
秭归是屈原的故乡。
后来屈原被流放到汨罗江，死在那里。
……急流刚刚滚过，前面有一奇峰突起，江水沿着这山峰右面流去，。
山峰左面去游出现一条河流，原来这里就是王昭君诞生的香溪。
”
而余文是这样写的：
“船外，屈原的故里过去了。
也许是这里的奇峰交给他一副傲骨，这位比李白老得多的疯诗人长剑佩腰，满脑奇想，纵横中原，问天索地，最终投身汨罗江，一是把那里的江水，也搅起了三峡的波涛。
船外，王昭君的家乡过去了。
也许是这里的急流把这位女子的心扉冲开了，顾盼生风，绝世艳丽，却放着宫女不做，甘心远嫁草原匈奴，终逝他乡。
她的惊人行动，是中国历史也疏通了一条三峡般的险峻通道。
看来，从三峡出发的人，无论是男是女，都是怪异的。
都会卷起一点漩涡，发起一些冲撞。
他们都必须有点叛逆性，而且都是叛逆的瑰丽惊人。
”
【方法指导】
1.调动各种感觉器官：
看到的是什么？
听到的是什么？
嗅到的是什么？
摸到的感觉是什么？
从视觉、听觉、嗅觉、嗅觉等方面着笔，这样细致观察就不愁写不出具体生动的文章来。
2.观察点要变化，近看是什么形象，远看是什么形象，动态的观察与静态的观察所产生的效果完全不同。
如杜甫诗“细雨鱼儿出，微风燕子斜。
”细雨落在水上，水面上有一个个水泡，鱼儿在水泡中跳跃，如果是大雨，鱼儿就不会这样；燕子体轻，只有微风，它才会借着风势飞行，如果是大风，就不成了。
3．虚实相映，扎实灵活。
“意到笔不到”。
这是我国古代画论中的一条原则。
其高明之处在于笔墨没有用足，没有用满，而意蕴已出。
这是一种游刃有余、以少胜多的境界。
有些文章，花费大量笔墨来追求事物表面的真实和全面，其形象却仍然干瘪单薄，其原因就是没有在“意”上下功夫，而有些作品在表象上所花笔墨甚少，甚至故意隐去和淡化了那些原本可写但于“意”并无多大意义的“形”。
更有些作品，描述对象好像在作品中消失了，然而通读文章，却又十分真切地感受它的存在。
这种写法被古人称为“形虚而神凝”。
【习作练习】①初夏的江南进入了梅雨季节。
这时人们也开始换装了。
瓜果开始上市了，来自粤地的荔枝价格逐年走低，名叫早春红玉的西瓜也卖得不错。
【习作展示】①初夏，还能看到春天的背影，而街上已被五色的彩裙所点缀，青春的女孩，活泼的短裙，像一首轻快的舞曲；端庄的少妇，飘逸的长裙使城市多了一道温柔的风景。
初夏，也是个多雨的季节。
所谓“江南烟雨”历来为诗人画家所钟情。
氤氲在烟雨中的青山、绿水、寺庙、古镇自然就有一派诗情画意。
不过，这时节的主妇们却毫无欣赏烟雨的雅兴，她们只盼能有个风和日丽的晒洗日。
初夏，时令水果成了集市的亮点。
绿油油的西瓜、黄澄澄的批把、红彤彤的李都争先恐后地赶来了，光是它们艳丽光亮的色泽就足以让人垂涎，让人心动。
记叙文怎样才能写得充实具体（练习二）
（五）显示过程动作化
【方法指导】所谓动作细节描写，顾名思义，就是对人物细小的动作的描写。
进一步讲，描写人物行动时，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做，特别是他“怎样做”时常被人忽略的细枝末节，即看似无关紧要的“小动作”，以此来突显人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的，等等，就是“于细微处见精神”
【名篇一得】朱自清在《背影》一文中记叙了当年他和父亲在浦口东站相别的情景：
“我说道，‘爸爸，你走吧。
’他往车外看了看说：
‘我买几个橘子去。
你就在此地不要走动。
’我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到这边时，我赶紧去搀他。
他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说：
‘我走了，到那边来信！
’我望着他走出去。
等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
”
集中写好一种情况下的眼睛，集中铺写某一次的眼光，才能造成强刺激，从而收到“难忘”的效果。
如何集中笔墨去写呢？
老舍先生的经验可以借鉴，他说，“叙述不怕细致，而怕不生动；在细致处，要显出才华；文笔如放风筝，要飞起来，不可爬伏在地上；要有自己的想象，而且使读者的想象也活跃起来。
”画眼睛就是要“画”，需要时必须细描细画，从不同角度、不同侧面去画，善用调动各种技巧和方法去画。
当然，这“难忘”的“眼睛”也必须有一定的意义。
【习作练习】
1.她锁好防盗门，转身走下楼去，走出不远，却记不清楚锁没锁，只好又上去锁。
2.食堂里，张老师急着要去上课，因而吃饭很快，一会儿就吃好了。
【习作展示】
1她锁好防盗门，转身走下楼去，走出不远，忽又停住，愣了一下神，转回身又向楼上走去，走到自家门边，用手抓住那圆形门把手，左拧一下，右拧一下，当确认那门已锁牢靠时才转身走下楼去，而转身的那一刹那，又回头盯了一眼门把手。
”
2“食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼噜呼噜地将里面的玉米粥喝下去，一低头，却发现衣襟上洒了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。
”
（六）心理描写多样化
【方法指导】
当代文艺评论家侯金镜先生说过：
“文学的目的不在于告诉人们生活中发生了些什么事情，而是告诉人们为什么发生了这样的事情，这就要揭示人的心理世界、感情世界，用以影响读者的心理世界和感情世界。
”“文学如果不能描写出人的心理活动，就没有文学。
”（《短篇小说琐谈》）写好人物的心理活动，我们可以从以下几方面入手：
心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。
其方法大体可分为两大类。
一类是直接描写，它包括：
内心独白、梦境幻觉描写等；另一类是间接描写，它可借助人物的外貌（神态）、语言、动作、环境等描写来刻画人物的心理。
心理的直接描写：
心理剖析、内心独白、情绪直感、梦境幻觉
1.内心独白式，就是自己对自己讲的无声的话。
人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。
把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。
【名篇一得】：
我几乎还不会作文呢！
我再也不能学法语了！
难道这样就算了吗？
我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔！
这是《最后一课》中一个失去了自己国土的儿童——小弗朗士的内心独白。
当他知道这是“最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了上这“最后一课”的意义，感到了它的珍贵。
心理描写具体细腻，形象可感。
这是最为常见的运用最广泛的一种人物心理描写法，采用这种方法，一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”等关键的字眼作为明显的标志。
当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。
【名篇一得】朱自清《背影》
他嘱我路上小心、夜里要警醒些，不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂；他们只认钱，托他们只是白托！
而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？
唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
这一段心理描写，很好地表达了当时由于不能理解父亲的无微不至的关怀，却“暗笑他的迂”的心理，与后来随着岁月的流逝，才真正懂得了父亲的爱形成鲜明对比。
【名篇一得】安徒生《皇帝的新装》
他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！
”但是他没敢把这句话说出口来。
“我的老天爷！
”他想，“难道我是愚蠢吗？
我从来没有怀疑过自己。
这一点决不能让任何人知道。
难道我是不称职的吗？
不成！
我决不能让人知道我看不见布料。
”
本段中，作者抓住老大臣衰朽的特点，写心理，多用悲叹的语气。
“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，因为担心对自己不利，自己的乌纱不保，于是老大臣同样说了假话。
这些心理描写，把他虚伪的嘴脸刻画得淋漓尽致。
2.梦境、幻觉式“日有所思，夜有所梦”，梦境、幻觉是现实生活的曲折反映，是思想意识的变形图画。
幻觉是人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界，揭示文章的主题。
因而描写梦境和幻觉实在是透视人物心灵隐秘的一条通道，一条捷径，它是人物内心的最好写照。
【名篇一得】《藤野先生》一文的结尾：
“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。
”鲁迅先生通过幻觉，描绘出自己对先生的无比思念和无限敬仰之情。
[]
间接心理描写：
表情、动作、语言、景物
1.神态表现式。
【名篇一得】在《故乡》中鲁迅先生这样写中年闰土的神态：
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷……”
分别十几年的儿时伙伴相见，理应有说不完的想念之言，道不尽的欢快之情。
但是，中年闰土与“我”相见之后，“欢喜”同时现出的还有“凄凉”。
这是因为中年闰土的头脑中烙上了封建等级观念的印记———儿时的朋友决不能与今天的“老爷”划等号，所以开始不敢作声，后来又恭敬地叫了一声“老爷”。
闰土乍见儿时伙伴的喜与哀、酸与苦以及精神麻木等复杂的心理状态在这种准确的神态描写中显现得淋漓尽致。
2.语言表现式。
古语云：
“言为心声。
”人物在不同的场合说出不同的话，恰恰透露出人物真实的内心。
【名篇一得】在《我的叔叔于勒》中，作者是这样通过语言来对比刻画“母亲”的心理的：
可是父亲的希望却与日俱增。
母亲常常说：
“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。
他真算得一个有办法的人。
”
母亲回来了。
……她很快地说：
“我想就是他。
去跟船长打听一下吧。
可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！
”
前后两次截然相反的话语，表现了“母亲”自私、冷酷、唯利是图的心理特征。
3、动作表现法。
一个嘴巴打将去。
众人和邻居见这模样，忍不住的笑。
不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下。
【名篇一得】这是《范进中举》中的精彩片段，胡屠户为因中举后喜极而疯的女婿治疯，打了他一个嘴巴，那细微的动作“颤”，则将此时胡屠户的恐惧心理刻画得入木三分。
俄国短篇小说之王契诃夫说：
“最好还是避免描写人物的精神状态，应当尽力使得人物的精神状态能够从他的行动中表现明白。
”人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现。
刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。
4、神态、语言、动作表现心理。
【名篇一得】韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这样高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！
”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：
“散学了，——你们走吧。
”
这是都德的小说《最后一课》的结尾部分，韩麦尔先生内心难以言状的悲痛和愤懑，通过他痛苦的神态、语言和动作来刻画，使爱国主义的激情在读者心中产生了共鸣。
5.环境衬托式。
“一切景话皆情语”，一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受，对声音、光线会产生与平时不同的感受。
把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态。
【名篇一得】《社戏》中，鲁迅先生是这样通过景物描写来衬托“我”去看戏途中的心理的：
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。
都远远地向船尾跑去了……渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到了歌吹了，还有几点火，……也许是渔火。
，对田地里碧绿的豆麦、水中朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、星星点点的渔火、豆麦和水草的清香、宛转悠扬的歌吹作了尽情的描写，充满了诗情画意，形象地衬托出了“我”与小伙伴们去看戏途中那种欢快而迫切的心情。
【名篇一得】①我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
②在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
这是《我的叔叔于勒》中的两个片段。
前后两处的环境描写，分别展示了菲利普一家在见到于勒前后的两种截然不同的心情――轻松愉快和失望沮丧。
【习作练习】
1张琳对我说：
“班主任喊你。
”我边去边想：
2明天就要模拟考了，我在挑灯夜战，不知不觉眯起了眼。
3妈妈看着试卷上一片红叉，失望地看着我，（神态）
4我获得了一等奖，兴奋地说（语言）
5我送妈妈去医院（动作）
6我和妈妈吵架了。
我气得冲出了家门。
（环境）
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