部编教材三年级语文第四单元单元整合备课.docx

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部编教材三年级语文第四单元单元整合备课

泗店镇中心小学教师备课

年级：

三学科：

语文

三年级上册第四单元《预测》教学设计

设计者：

金平

教

学

目

标

1、认识31个生字，会写13个字，读准5个多音字，能够正确读写13词语，养成主动识字的习惯。

2、能一边阅读一边预测，知道预测有不同的角度，预测要有一定的依据，预测内容跟实际内容可能一样，也可能不一样，初步感受预测的好处和乐趣。

3、能将自己的预测和实际内容进行比较，及时修正自己的想法。

4、阅读《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》等不完整的故事，能预测故事的结局。

本单元的重点是：

一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

教学准备

课件、预习提纲

第四单元学案

同学们预习第四单元，先读一读导读，了解猜测与推想，使我们的阅读之旅会充满乐趣。

一边读一边预测，顺着故事情节去猜测，学习预测的一些基本方法，尝试着续编故事。

一、预习展示：

1、自读本单元课文3遍以上，达到读准字音，把句子读通顺，把课文读流利。

2、把本单元课文中，不认识的字借助拼音读一读。

在课本上用“△”标出文中翘舌音的字。

用“○”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。

用“”标出这些字在课文中的词语。

（至少写出三个以上猜字谜）

4、用“﹏﹏”标出所有课文中的四字词语。

6、把本单元生字条的多音字整理下来

5、仔细观察本单元田字格里的生字，想想写的时候注意什么？

并在旁边组上四字词语。

（写出你认为难写的）

7、在课文中标出不明白的词语或句子，在后边打上“？

”。

并写下来。

8.课文主要内容是什么？

（先写什么？

再写什么?

最后写上什么？

连起来）

《总也到不了的老屋》：

《胡萝卜先生的长胡子》：

《不会叫的狗》：

二、细读文本

（一）《总也到不了的老屋》

1、课题新奇，读读课题，你有没有产生疑问？

预测一下会发生什么？

2、课文中的插图很生动，仔细观察，猜测一下，当小猫请求老屋再过一个晚上，晚上有暴风雨，小猫找不到一个安心睡觉的地方时，老屋会怎样呢？

写一写

3、继续读课文，当母鸡请求老屋再站二十一天时，老屋会怎样？

当蜘蛛请求老屋再等等时，老屋又会怎样？

写一写

4、思考：

我们根据哪些线索进行猜测？

预测的方法是什么？

（二）《胡萝卜先生的长胡子》

1、读课文，一边读一边猜测，顺着情节去猜测，接下来故事会怎样？

为什么这样预测？

（至少写出2处以上）

2、小练习：

根据文章题目，猜测里面写些什么？

躲猫猫大王、小灵通漫游未来、夏洛的网、柔软的阳光、帽子的秘密、团圆

（三）《不会叫的狗》

读故事，一边读一边预测后面的内容。

想一想：

故事的结局可能是什么？

写一写

三、总结延伸

选一本同学不熟悉的故事书，读给他们听。

读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么？

时间

栏目设计

预习提纲

预习展示精讲点拨

创

设

情

境

出

示

课

题

第三单元我们学习了童话，这个单元我们继续欣赏童话故事，但是在欣赏童话的过程中，我们要学习猜测与推想，感受阅读之旅的乐趣。

1、自读单元导语，明确内容与要求

2、指名说说

3、揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？

想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。

（引导学生想象老屋之“老”）今天，就让我们

去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！

板书课题总也倒不了的老屋

自

学

展

示

汇

报

交

流

二、展示交流

1、本单元的四字词语：

2、.本单元易读错字。

平舌音：

凑、

翘舌音：

愁、沾、差、中、

易混淆：

暴、忍、批

3、多音字：

吗、担、压、中、弹

4、趣味识字。

5、易写错字。

6、指导书写：

（1）学生汇报书写方法

（2）教师指导：

着重分析指导

“暴、壁、晒”。

并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。

“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住

“辟”，与它相近的字“劈”

注意区分。

“晒”左右结构，左面的

“日”字旁千万不要写成

“目”字旁。

b．学生写字。

3．抄写词语表中列出的本课的词语。

（3）．学生写字。

（4）评价反馈。

利用实物投影展示书写书写较好的。

7、积累词语：

三、.概括课文的主要内容。

1、《总也倒不了的老屋》，指名说说

2.同学们评价、补充、修改

3、概括《胡萝卜先生的长胡子》、《不会叫的狗》主要内容

合作探究

精讲点拨

这座老屋为什么总也倒不了？

究竟会发生什么？

指名说说。

相信同学们肯定知道其中的原因。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

第一、二自然段。

（1）请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？

老屋为什么准备倒下去？

（2）学生读后交流。

可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。

（3）老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？

你的预测和课文中所描述的一样吗？

在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？

（4）教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。

（5）指名朗读，最好对学生的评价

（注意使用鼓励性的语言）。

2．第三、四、五自然段。

（1“老屋！

”这是谁在和老屋说话？

他和老屋说了什么？

）等等，老屋是怎么做的？

预测下面会发生什么？

指名说说。

品读下列句子：

①“再过一个晚上，行吗？

”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？

②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：

“哦，是小猫啊！

好吧，我就再站一个晚上。

从加点的字中你体会到了什么？

如果你是老屋，你会怎么做？

3．第六自然段。

（1）老屋说：

“再见，好了，我到了倒下的时候了！

”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？

你猜测的依据是什么？

4．学生自主学习。

自主学习要求：

（1）老屋说：

“再见，好了，我到了倒下的时候了！

”

这句话在文中出现了几次？

分别在第几自然段？

用笔画一画？

分别在第几自然段？

用笔画一画。

（2）有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？

他们分别遇到了什么困难？

（3）老屋每一次都是怎么做的？

（4）你觉得老屋能倒下吗？

为什么？

5．预测结局老屋帮助了那么多遇到困难的人，接下来又会发生什么？

6、学生说说

三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。

选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。

四、续写故事。

预测结局老屋帮助了那么多遇到困难的人，接下来又会发生什么？

课堂总结

拓展提升

一、总结方法：

1、文章题目2、插图、3、文章内容。

注意：

预测内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样，不必过于计较预测结果正确与否。

二、学习《胡萝卜先生的长胡子》

1、自读课文，进行预测：

接下来可能会发生什么事情？

2、结尾：

胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。

……还会怎样？

3、指名说说。

4、分工朗读课文。

三、学习《不会叫的狗》

1、自读课文，进行预测：

故事的结局可能是什么？

2、指名说说

3、分工朗读课文。

四、总结：

学习预测带给大家哪些阅读的新体验？

交流感受。

反馈训练

巩固落实

第三单元限时作业

学校班级姓名

一、听写生字并组词

二、

三、给选择下面的一个字编字谜

洞、备、暴、壁

四、说一说预测的方法是什么？

四、片段猜测

我很早就起床了，躲在一个角落准备看看马小跳是什么人。

    “叮咚”门铃响起来了，杜真子穿着拖鞋开了门:

“马小跳，你还真来了。

”

  一个男孩不甘示弱地反驳道:

“我只是来看看你说的那只动物而已！

”我觉得他应该就是马小跳了。

    “笑猫，过来！

”杜真子说。

 我轻轻一跃，跳到马小跳面前。

   马小跳的妈妈和爸爸顿时来了兴趣，蹲下来和我打交道:

“这只猫能听懂人话啊！

”

  马小跳也好奇地看着我，只不过一不小心被杜真子给绊倒了，四脚朝天地摔在地上，我一下子放声大笑，马小跳顾不上杜真子，一下子把我抱起来，惊奇地说:

“你会笑？

”

  杜真子得意地说:

“看看吧，马小跳，人家可是在笑话你呢！

”

  马小跳不服气地说:

“哼，笑猫一定会喜欢我的！

”

接下来会发什么什么事？

说一说，有兴趣的同学可以看看《笑猫日记》这本书。

板书设计

板书设计：

总也到不了的老屋

小猫遇到了暴风雨

总也倒不了的老屋老母鸡孵小鸡

蜘蛛好饿助人为乐

胡萝卜先生的长胡子不会叫的狗

教后反思