七年级地理下册第四章第四节交通运输教案2中图版.docx
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七年级地理下册第四章第四节交通运输教案2中图版
第四节交通运输
1教学目标
教学目标
知识目标
1.能够举例说明交通运输在生活和生产中的重要作用。
2.记住我国主要的铁路线，记住我国重要的铁路枢纽。
能力目标
1.能够运用地图说出我国交通运输网络的分布格局；学会使用列车时刻表。
2.能够设计合理、经济的旅游路线。
3.学会根据需要合理地选择交通运输方式。
德育目标
培养学生树立遵守交通规则，爱护交通设施，注意交通安全的观
念。
2学情分析
学情分析
学生经过一年的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国领土的知识，具备了这些知识和能力、法之后再来学习中国的疆域就简单多了。
但由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、录像、“读一读”等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取看录像、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。
3重点难点
教学重点
1.我国主要铁路线的名称，我国重要交通枢纽名称。
2.我国交通运输网络地区分布特点。
3.合理选择交通运输方式。
教学难点设计经济合理的旅游路线。
4教学过程
活动1【导入】4.4 交通运输
［导入新课］
同学们，常言道：
“要致富，先修路”。
这里的路指的是什么呢？
（交通）我国的交通情况如何呢？
今天，我们就来学习交通运输。
（板书）交通运输
活动2【讲授】4.4 交通运输
［讲授新课］
（课件出示三个问题，学生讨论）
1.你是怎样来学校的？
2.萍乡的煤是怎样运出去的？
3.你怎样前往旅行目的地同学们！
大家每天往返于学校与家之间，都借助什么工具呢？
（让学生结合实例谈生活中的交通，引起学生探讨兴趣，活跃气氛）
（学生回答）自行车、公交车、出租车、厂里的接送专车等。
（启发思考）各种车除了拉人外，还可以拉什么呢？
（拉货）能拉人拉货的工具还有哪些呢？
（飞机、轮船等）日常生活中，大家观察哪些活动都要借助这些工具呢？
（自由发言）农民收粮食用拖拉机
游长江三峡坐轮船
商店进货用卡车
到外地出差坐火车
外国与中国间运包裹用飞机等
（启发思考）同学们，刚才大家提到的例子都有一个共同点：
即使人或物发生了一种改变。
那么是什么发生了改变呢？
（人或物的位置随交通工具在变）
（归纳总结）像这样利用交通工具把人或物从一个地方运到另一个地方就是交通运输。
二、选择恰当的交通运输方式
（课件出示不同交通方式举例表）
一般速度
（千米/小时）
上海-南京票价
（元/每人）
运载量
铁路
80-100
50
一次运量数千吨
（货运列车）
公路
40-80
88
一次运量数吨
（载货卡车）
水路
30-40
30
一次运量数万至数十万吨
（货轮）
航空
360
一次课打在乘客400人左右
（大型客机）
根据上表中的资料，分析各种交通运输方式在某方面的优劣，用1、2、3、4排定次序，数字越小越优。
比较以上各种交通运输方式的特点，与同学和老师进行交流，并总结。
三、认识我国主要铁路分布
（一）、铁路运输是我国目前最重要的交通运输。
（1）青藏铁路
青藏铁路是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路。
结束了我国省区没有铁路的历史。
为了方便人们坐车，顺利到达目的地，避免一些问题的出现，每条交通线都有自己的名字。
例：
北京到包头之间的铁路线叫？
（京包线）宝鸡到成都之间的线叫？
（宝成线）那么这些交通线是怎样命名？
有什么规律可循呢？
请大家利用自己敏锐的眼光去明察秋毫，找出其中的奥妙。
我国主要的铁路干线（五纵三横）
南北纵向铁路干线——五纵
京沪线北京—上海
京九线北京—香港九龙
京哈--京广线哈尔滨—北京—广州
焦柳线焦作—柳州
宝成—成昆线宝鸡—成都—昆明
B、东西横向铁路干线——三横
京包—包兰线北京—包头—兰州
陇海—兰新线连云港—兰州—乌鲁木齐
沪杭—浙赣—湘黔—贵昆线上海—杭州—株洲—贵阳—昆明
（二）.学会使用列车时刻表
（承转过渡）同学们请观察，通过北京的铁路线有几条？
（下图）许多城市都是有好几个方向的列车通过，那么怎样才能保证我们万无一失的坐对车，顺利到达目的地呢？
学会使用列车时刻表将对我们有很大帮助。
（学习用表）让学生拿出提前准备好的列车时刻表，观察车次编排规律。
提问：
由北京为起点开出的列车编号与驶向北京的列车编号有何不同？
（由北京开出的列车为单次，驶向北京的车次为双次）书上列车表中小箭头表示什么意思呢？
（列车在该站不停）
（看图－活动）查询北京—上海铁路客运简明时刻表，找出以下问题的答案。
1.乘火车从北京到上海，想在早晨赶到上海，应乘哪次列车、需要多长时间达到上海？
（D31111小时48分20:
52——24:
00——8:
40
3时8分+8时40分=11时48分）
2.从上海到北京，哪次列车在徐州停车、列车什么时间经过徐州？
（T1092：
58）
乘火车从上海到北京，哪次列车用时最短、该次列车什么时间经过南京？
（G415：
07）
活动3【练习】4.4 交通运输
练习
（一）根据各种交通运输方式的特点，在具体情境中选择合理的交通运输方式。
1、几千株名贵鲜花从昆明运往北京。
2、500吨钢材从太原运往济南。
3、10万吨大米从上海运往武汉。
4、从成都运送一批援藏基建物资到西藏。
5、台北一位志愿者给上海一位患者捐献骨髓，骨髓必须在24小时内送到。
（二）选择题
1.新疆塔里木盆地的天然气运往长江中下游平原地区，应设计采用的运输方式是（）
A.铁路B.公路C.管道D.航空
2.我国平均海拔最高的铁路是（）
A.兰新铁路B.成昆铁路C.京广铁路D.青藏铁路
3.铁路客运车次是成对编排的，有来和去两个方向，由北京为起点开出的列车，其车次编为（）
A.单次B.双次C.单次多些，双次少些D.单次少些，双次多些
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：
一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1） 欣赏法：
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2） 讲授法：
讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3） 练习法：
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？
）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：
甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？
[或如何来欣赏一幅书法作品？
]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：
书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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