人教版五年级语文上册《有趣的汉字》教案2份.docx
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人教版五年级语文上册《有趣的汉字》教案2份
有趣的汉字
学习目标
◆学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
◆学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
◆学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
◆通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
课前准备
相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
教学过程
激趣导入，揭示学习内容
◆导语：
我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）。
你们对汉字有哪些了解呢?
（学生可以自由发言，教师相机点拨。
）
◆打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。
◆揭示内容。
同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?
好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
（板书课题“遨游汉字王国”）
整体阅读，感受汉字的神奇
◆教师谈话：
首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧。
◆教师出示阅读要求。
a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：
这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?
为什么说是有趣的?
b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?
c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
◆学生汇报，教师点拨。
a．关于字谜：
请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。
b．关于《有趣的谐音》：
师：
课本中例举了几种有趣的谐音?
（答：
歇后语和笑话。
）
师：
能说出哪些字是字谐音吗?
c．关于《仓颉造字》：
学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
d．关于《“册”“典”“删”的来历》：
学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。
注意检查几个生字的读音。
总结拓展，激发学生探究
通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。
的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。
在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
合作讨论，制订活动计划
◆引语：
这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。
那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?
◆提示：
在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。
◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。
◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。
（教师相机强调：
a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。
）
◆明确建议，突出活动重点。
a．指名读“活动建议”。
b．汇报读懂的要求。
（学生汇报，教师相机提示：
围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。
）
◆学生自由分组。
（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。
）
◆学生分组讨论活动计划。
（提示：
讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。
）
讨论交流，修改完善活动计划
◆以小组为单位汇报活动计划。
◆师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。
）
◆小组根据评议，修改完善活动计划。
课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。
（说明：
在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。
）
第五课时
同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。
在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。
展示交流，汇报学习成果
◆字谜大擂台。
a．教师引言：
首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。
现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?
（活动说明：
教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。
）
b．教师提出活动要求。
（1）全班分成四个活动大组。
将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。
（2）在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。
（3）必答题每题5分。
答对加5分，答错不扣分。
（4）抢答题每题8分。
答对加8分，答错扣8分。
（说明：
教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。
）
c．交流体会，感受乐趣。
活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
◆谐音俱乐部。
a．教师谈话：
刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。
下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
b．互动游戏。
（1）歇后语：
一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。
（2）古诗：
一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。
（3）对联：
一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。
（4）笑话：
一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑。
拓展延伸，激发学生实践
教师谈话：
同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣。
让我们做生活中的有心人，做学习的主人。
课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报。
总结全课
同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣。
我们的收获真大。
大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?
好，下节课我们继续学习。
有趣的汉字
活动目标
1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3．认识10个生字。
课时安排
“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。
具体安排如下：
第一课时：
制定和交流小组活动计划。
第二、三课时：
分组活动。
根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。
第四、五课时：
展示、交流活动成果。
活动过程
制定和交流小组活动计划（一课时）
1．激趣：
汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。
2．介绍活动内容：
搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
3．分组：
自由组合成合作小组。
每组7－8人，选出小组负责人。
4．制定计划：
例：
“有趣的汉字”活动计划
活动时间：
x月x日
活动地点：
xx家
活动内容：
（1）搜集或自编字谜
（2）查找谐音笑话、谐音歇后语
（3）了解汉字的起源
成果展示：
把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分工：
组长：
xx搜集资料：
xx
编辑：
xx抄写：
xx
插图：
xx
日期：
x月x日
5．交流：
各小组交流计划，并张贴在教室里。
反思：
搜集和调查资料（两课时）
通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。
相关资源介绍。
交流活动成果（两课时）
一、猜字谜
1．激趣：
现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。
请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
2．猜教材中列出的字谜。
（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
（3）一点一横长，两点一横长。
你若猜不出，站着想一想。
（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
（5）这里是两幅画：
一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点
（6）一些运动员在运动场接受记者采访。
当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。
猜一猜，这几位运动员分别姓什么？
3．小组同学间相互猜字谜。
4．公布答案：
（1）日
（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟
5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。
大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？
二、有趣的谐音
1．说谐音性歇后语
（1）引言：
歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。
（2）读歇后语。
外甥打灯笼──照旧（舅）
孔夫子搬家──净是输（书）
小葱拌豆腐──清（青）二白
上鞋不用锥子──真（针）好
四月的冰河──开动（冻）了
隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外
（3）介绍：
歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。
以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
（4）猜一猜：
以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？
A一连三座庙──
B石头蛋腌咸菜──
C隔着窗户吹喇叭──
D关公打喷嚏──
（5）宣布答案：
A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；D自我吹嘘（须）
（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？
（7）小结：
歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。
2．谐音笑话
（1）读一读。
（2）交流：
看了笑话，你有什么感想？
（3）小结：
汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
（4）讲述：
前一阶段搜集到的谐音笑话。
三、汉字的起源
1．指名讲述：
《仓颉造字》的故事。
2．介绍：
“仓颉造字”是一个传说。
其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。
很多人都参与了这项伟大的创造活动。
3．交流：
关于汉字的起源，还有许多传说呢。
哪一组给大家讲一讲？
4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。
你还知道其它汉字的来历吗？
5．以小组为单位介绍。
6．认读课后的十个生字。
四、畅谈收获
本次综合实践活动，你有哪些收获呢？
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