生活价值教育计划.docx

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生活价值教育计划

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生活价值教育计划

生活价值教育计划

生活价值育计划（简称LVE）是全世界教育工作者之间的合作项目.该项目受到联合国教育科学文化组织（简称UNESCO）的支持,由联合国儿童基金（简称UNICEF）西班牙国民委员、UNESCO的星系会社以及博乐门古默丽思精神大学赞助，并与UNICEF在纽约的教育群体共同磋商的。

该项目的宗旨是为整个人类的进步提供行为准则及工具，承认个人是由肉体、智力、情绪及精神等方面构成的。

该项目的目标是：

∙帮助个人认真思考各种价值观，并将之应用到与他们自身、他人、团体及世界普遍相关的实际中去。

∙就作出积极的个人或社会抉择，进一步深化其理解、动机及责任感。

∙鼓励个人选择自己的个人观、社会观、道德观及精神观，并懂得使其提高及深化的实际方法。

∙鼓励教育者和监护人将教育着眼于灌输学生人生的哲学，由此促进他们全面成长、发展及作出抉择，使他们能够以尊重、自信和意志与所处的团体结合起来。

一九九七年三月，生活价值观教育者工具箱备成，至该年春天已被四十多个国家的二百二十个试点使用。

该指导书现已传遍七十一个国家，活动范围扩大到一千五百多个试点。

生活价值观教育者工具箱包括以下这些部分：

第一部分：

由来-介绍并阐述生活价值观教育项目之历史。

本书的摘要也在第一部分。

第二部分：

献身于价值观教育-描述一起合作参与生活价值观教育项目的人仕及顾问团是如何献身于价值观教育事业的。

本部分还包括UNICEF代表的发言、有关顾问团的信息和全球首批教育者的姓名地址。

第三部分：

教育者指南-一本名为ValoresParaVivir,ManualparaEducadores的九十一页西班牙语出版物的英译本。

教育者指南提供一系列观点、设想及经验以促进教育团体以价值观进行教育。

该书探索了课堂活动的指导路线及创造一种能够交流和体验价值观的气氛的必要性。

各地的教师交流了他们在正规或非正规学习环境下试验价值观教育的经验。

评估是根据认知、理解、学习和创造等方面的能力来表现的。

它探索了来自教育系统及教育者自身观念变化的挑战-普遍和全球价值观教育的必经之路。

第四部分：

价值观课程的蓝图-该部分就学校教员如何开展价值观教育提出许多建议，包括考虑的因素、评估的内容及如何评估。

第五、六、七部分：

儿童及青少年的价值观活动-这三部分包括不同年龄层次儿童的各种价值观活动。

分为二至七岁、八至十四岁和十五至十八岁三个儿童群组。

仅让儿童听道德价值是不够的。

他们必须经历许多不同层次的价值观活动才能真正学习并具有道德价值观。

并且光感受还不行，他们还需要学会将体验及信仰的价值观作为社交技巧应用到实际生活中去。

如果当今的青年们不单把这些价值观带到他们个人的成人生活中，而且带往更广泛的社会，那么让他们看到他们的决定所产生的后果是十分重要的，也就是说，他们必须探索社会公正问题。

∙儿童的价值观活动-价值观以简单且具体的方法表达出来。

孩子们通过想像及歌曲来思考及体验价值观；从故事中学习价值观，在表演、游戏及舞蹈中表现价值观。

价值观活动培养和平与合作的社交技巧，使孩子们涉身于不仅是思维认识及社交，更包含艺术的表达。

∙针对八至十四岁少年的价值观活动-价值观以简单且抽象的方法表达出来。

孩子们通过想象及歌曲体验价值观，从故事、新的信息及现有课程中学习价值观。

和平的社交及合作的行为在表演及配合性游戏中得到提高。

而类似表演或写故事及短文等艺术活动能使学生参与价值观的创意表现。

∙针对十五至十八岁青年的价值观活动-不同的论题范围使学生参加到关于自身及我们广泛社会之价值观的深思之中。

语言及文学课用想象、阅读及评论性论文来调查价值观。

历史及社会研究课讨论社会及文化是如何使那些开拓及深化一批或众多人之生活价值观的形成，以及如何保留下来的。

科学及经济课探索价值观的应用及分支。

个人发展课侧量于价值观在个人间及社会中的应用。

通过美术、音乐、表演及舞蹈等艺术及富有创意的表现手法介绍价值观。

每组价值观活动包括：

思考论点

思考论点为年幼的儿童以简单的方式界定价值观，又向较年长的学生提供更加抽象的概念。

每天讨论不同的论点，使学生们能够形成自己的思考论点或研究属于他们自己文化历史的名言谚语。

除了给价值观下定义以外，思考论点还培养一种价值观洞察力，即如何评价个人或环境。

例如：

针对二至七岁儿童组的关于尊重的论点是：

尊重就是懂得我是独一无二和有价值的。

另外一个解释是：

尊重就是懂是别人也是有价值的。

针对青年人的关于宽容的思考论点是：

宽容是对差导的美丽敞开以怀予以接受。

想象

一些价值观单元包括想象。

例如：

各年龄层的学生被要求想象一个和平的世界，且交流彼此的体验，然后画一幅壁画。

想象不仅启发“好学生”的创造力，而且使那些被认为难以开窍的学生感兴趣。

想象使学生们发现一块可以体验自身素质及创意的土壤，因而使价值观与学生更密切相关了。

此外，他们能够用内心体验价值观.

艺术表现

孩子们被鼓励通过文化艺术、创造、思考及体验价值观。

他们制作关于和平的口号挂在墙上、塑造自由、勾勒质朴、舞蹈默契。

小孩子用翅膀表达谦卑与自尊，然后一边围成圈跳舞一边唱相关的歌曲。

在学习质朴这一价值观时，学生们被要求在大自然做短短的徒步行走，写一首送给树木的诗歌或让树木“写”一首给他们。

在歌唱部分，除了现有的歌曲之外，还要求老师们提供一些属于他们自己文化的传统歌曲，或有关的文化背景的歌曲，并与孩子们一起唱游。

较年长的孩子们创作关于价值观的诗歌及歌曲，然后展示他们最喜爱的作品。

自我成长活动

在这些活动中，学生们探索与自身相关的价值观或建立有关技巧。

例如：

小孩子们用木偶演绎他们的和平世界。

在每个单元，各年龄层的学生都要考察它们的特性。

八岁或以上的学生考察他们用以使自己及别人快乐的语言种类。

在关于诚实的活动单元，他们考察诚实所带来的感受。

还有一些关于价值观的故事，教师们还被鼓励在兴趣活动单元讲一些他们最喜欢的故事。

社交技巧

教师们被要求教授并示范解决冲突的技巧。

建议年长的学生在操场上担当和平调解员。

在爱的单元，学生们探索一些对话，例如：

鲜花胜过荆棘之类的话语。

在尊重这一单元，年长的学生研究表示尊重与不尊重的表达方式。

配合性游戏充满乐趣又引导出思考后的结论。

在宽容单元，学生们被要求探讨偏见，并发展积极、肯定的社交技巧。

社会公正意识

鼓励年长的学生考虑个人的行为对他人的影响。

例如，在诚实单元，学生们被要求编写一幕讽刺短剧来表演诚实与欺骗的主题，并在历史或社会研究课上引用欺骗或贪婪对他人生活的影响的例子，并询问表演者的感受。

高校生被要求在历史课上考察贪婪、腐败及压制人权之间的关系。

在质朴单元，八岁或以上的学生被要求研究他们从大众传媒及广告中收集到的词汇。

提高社会团结技巧

宽容、质朴及团结单元是产生社会责任的要素。

这些单元是令人感兴趣和富有乐趣的。

学生们用彩虹的颜色来比喻不同的文化。

质朴单元包括保护并关心地球。

学生们探索团结单元关于其积极肯定性的例子，然后就选择的科目一起工作。

将价值观与现有课程一体化

针对八至十四岁学生的第六部分建议，在模式的一开始就将价值观与现有课程一体化。

历史、社会研究及文学课极易将学生引向对价值观的探索，艺术也是如此。

教师队伍可以在他们专门的试点或学科灵活运用价值观。

这些价值观教育仅仅是个开端-展示你们文化的价值观

我们希望这些活动使教师及家长从与儿童们一起探索体验开拓价值观的多种方式的同时，引发出他们的观点。

这些材料意在激励。

用你们自己的才智及创造力。

借用你们本国文化的故事、歌曲及游戏，及你们国家或邻近国家的文化来阐述价值观。

让学生们创造他们自己的短剧、歌曲并且作综合。

对年长的学生可以讲些传统故事和教授古代形式的音乐。

将你最喜爱的价值观故事及活动形式告诉我们，我们将把它们编入下一版内。

第八部分：

给父母、监户人的课程

这些部分专为推进父母及监护人进一步理解和掌握那些积极鼓励与开发孩子们价值观的重要技巧而设计。

课程包括三部分。

第一部分，作为促进部分，描述该部分的内容及活动，以及探索每项价值观的六个步骤。

在此过程中，父母及监护人思考他们自己的价值观以及他们是如何身体力行地教授这些价值观的。

第二部分就父母能够在小组中进行的价值观活动以及让父母回家探索的观点提供一些建议。

在小组中，父母们体验孩子们玩的游戏，并在家里学习其他方法培养基于价值观的社交及情感表达技巧。

第三部分提出一些父母们普遍关心的问题，以及专门解决这些问题的方法。

这部分还包括零至二岁儿童的需求。

第九部分：

受战争影响的儿童及难民课程

这部分是针对受战争影响的儿童的。

这一系列独一无二的活动赋予这些儿童治愈创伤并学习和平的机会。

日常课程提供释缓及处理悲哀的方法，同时发展积极合适的社会与情感表达技巧。

针对二至七岁和八至十四岁儿童的各活动系列包括许多课程，有和平、尊重及爱等单元。

在这系列共约五十课的活动结束后，孩子们将继续学习教育者工具箱中其他的价值观。

这一课程还包括提供一些适用于难民营的建议策略部分。

还有小部分包括创造及和平的课题、针对父母或监护人的价值观教育，配合性游戏以及帮助争端调解员的策略。

第十部分：

附录-这部分包括故事的内容和解决冲突的方法，与儿童价值观活动一起使用。

第十一部分：

评估-包括二种形式。

由教育者及年长的参与者完成。

LVE培训指南-这份指南将参与过LVE教育工作者培训研讨会及培训者培训班中一些教育工作者的经验汇集在一起。

它为价值观意识领域提供了学术研究，创造了一种基于价值观的气氛及制造气氛的技巧。

该部分探索了价值观的发展，孩子们的情感需求，课堂合作与交流，通过对儿童们开展价值观活动，积极肯定地树立一种纪律与爱之间的行为与平衡。

指南还包括一、二和三天制教育者培训课程及五天制培训者培训课程的示范培训议程。

生活价值观卡片集-受生活价直观指导路线的启发，这些卡片的设计旨在作为教师及学生探索内心价值观的工具。

十二项价值观的各个部分各有四种卡片，第一种用于思考，第二种建议一些供讨论的内容，第三种建议一些活动，第四种建议一些价值观的应用方法。

生活价值观扑克牌-这套*33英寸大小的扑克牌可以用作讨论会的横标，在价值观集会时作装饰用。

LVE中十二项价值观以蓝色字体写在白色亮光纸上。