作文范文之作文开头仿写.docx
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作文范文之作文开头仿写
作文范文之作文开头仿写
作文开头仿写
【篇一：
仿写作文】
XX.cn
仿写作文
作者：
张建中
摘要：
仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。
本文立足于语文课本，对如何指导小学生仿写进行探究，希望能为广大同仁的教学提供借鉴。
关键词：
课文仿写小学作文
叶圣陶说：
“文章就是例子。
”茅盾也说：
“?
摹仿?
是创造的第一步，?
摹仿?
又是学习的最初形式。
”现代心理学告诉我们，模仿是儿童的天性，也是儿童学习语言的基本途径之一。
模仿有利于小学生尽快熟悉写作过程，把握写作思路。
在小学语文教学中，课本所选的课文大多是名篇名作，除去古典诗词，都是可以称得上典范的现代白话文著作。
如果教师能够把“书本”与“生活”紧密联系起来，在阅读中逐步引导学生将知识转化为技能，可以有效提升学生的作文能力。
因此，我在进行课文教学时，常常挖掘文章中的写作知识，对学生进行强化训练，取得了不错的效果。
一、仿写片段
片段仿写是学习整篇文章的分解动作，是写作上必不可少的训练。
例如记叙文中的叙事记人，就可以仿写开头，交代时间、地点、人、事；仿写人物的外貌、动作和对话；仿写参观过程中时间、空间的变化；仿写景物的变化；仿写花草树木的静态；仿写鸟兽虫鱼的动态等。
以课文《风》为例，文中写道：
“谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是树叶颤动的时候，我们知道风在哪儿了。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。
”教学时教师可以让学生仿照课文《风》写一写发现风从哪儿走过的话语。
有同学写道：
“谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是风筝飞翔的时候，我们知道风来了。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是蒲公英飞舞的时候，我们知道风来了。
”课文《丰碑》描写了天寒地冻、风雪肆虐的景象：
“大雪把云中山冻成了一个大冰坨。
狂风呼啸，大雪纷飞……”“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。
”教学，教师可引导学生细细品味，进行仿写训练。
三年级下学期第四单元训练要求观察一种蔬菜或水果，注意它有什么特点，然后以它的形状、颜色、味道、吃法等为的内容写一段话。
刚好本单元有一篇课文《我爱故乡的杨梅》，作者就是按一定顺序写出了他的故乡的杨梅树果、色、味的美，体现出了作者爱杨梅、爱故乡的思想感情。
我就以它为例文指导学生仿写，效果十分理想。
二、仿写课文的过渡
一部机器，是由大大小小的零件组成的，这部机器要运转正常，就需要把大小零件连接起来。
一篇好文章，就好比一部运转正常的机器，文章的层次与段落之间需要运用一些句段把它
【篇二：
小学生作文应从仿写开始】
小学生作文应从仿写开始
马兰小学王兰香
学生见识少、知识面窄制约着孩子的写作水平。
在读懂文章的基础上，把学生的目光从书本引向生活寻找写作的影子，进而提高写作水平。
作文是生活的再现，是把口头语言转化为书面语言。
因此作文的
最终目的还是引导学生通过自己的笔书写自己的生活，因为生活才是写作的源泉。
而农村孩见识少、知识面比较的窄、语言环境不是很好，所以说乡村孩子想把作文写好，是有一定难度的。
在作文时往往会出现大脑一片空白，无从说起，可见在选材方面遇到了难题。
此时，老师的指导作用很重要，以范文为例子，在读懂文章的基础上，把学生的目光从书本引向生活寻找自己的影子。
此时，作文的仿写在作文教学中很重要了。
一、作文仿写的意义
作文的仿写就是仿照例文的样子写作文，把学到的写作知识直接
转化为写作技能的一种作文的习作方法。
一般来说，仿写都要经历从语句的仿写到段落的仿写，再到文章的仿写;从文字的仿写到语境、场景、意境的仿写。
教师在小学作文教学中，把仿写当成抄袭或抄写，一再强调学生：
作文时要写自己的亲身
经历，不能够照作文书上的写，因为写别人的
事情或用别人的语句，作文容易失真。
其实，我认为：
仿写不是抄写，仿写是一种学习，是一种简单的
创造;而抄写只是简单的重复和模仿。
不管自己是否亲身经历过得事
情，只要自己能够用自己的心灵真正的去体会过的事情，就可以在作
文时看成是自己曾经经历过得事情来写;不管自己是否经历过那一场
景，只要那一场景能够表达自己当时的心境，就可以把他放进自己的
作文中;不管那句话或那个词语是否是自己当时真的想到过，只要那
句话、那个词语能够很好地概括当时自己的意境，就可以大胆的把这
一语句或词语运用到作文当中来。
这就是作文的仿写。
仿写不仅能够提高孩子的写作能力，它还
能够让孩子在仿写作文的同时，从他人的事例中明白更多道理，从他
人的成功中学习到更多的经验，从他人的失败中体会到更多教训，从
他人的情感经历中升华更多自己的情感，让自己在知识的海洋中，通
过思考来拓宽自己的阅历。
二、作文仿写的类型
小学是作文起步阶段，主要目的就是培养学生的习作兴趣，提
高学生的作文能力。
小学生作文就是让小学生把自己看到的、听到的、
想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
要使小
学生做到这一些，就要让小学生有东西写，有办法写，有文字可用。
于是，我认为仿写一般有以下几类：
1、仿结构就是仿照例文的结构来安排自己文章的结构。
2、仿知识就是仿照例文中的知识来进行写作。
3、仿好词好句。
好词好句对小学生来说是远远不够的，在写作中经常觉得没
有好词好句，将例文中学到的好词好句用到自己的作文中去，是学生的一个心愿。
4仿修辞，回忆我们接触的修辞
三、作文仿写的途径
（一）、读中仿。
1、书本课文的仿写。
结合阅读教学中讲读课文而进行的仿写。
叶圣陶先生说过：
“语文教材无非就是个
例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，联系阅读和写作的熟练技能。
”显然这里的“举
一”就是凭“例子”示范;“反三”就是让学生仿照“例子”练习，形成灵活运用的技能。
小学语文课
本中的每一篇课文，都是让学生仿照“例子”练习，形成灵活运用的技能的写作的范例。
教师
应在教学中根据教材特点精心选择仿写之“点”，给学生提供借鉴的对象和创造的依据，让学
生进行模仿练习，从而使作文成为有源之水，有本之木。
丁有宽先生曾经说过：
“读写结合，
相得益彰，读写分离，两败俱伤。
”这充分的点明了读与写的关系。
2、课外阅读中的仿写。
广泛地阅读可以为写作积累大量的材料，写起作文来才会得心应手。
反之，如果阅读的基本功不扎实，要写出高质量、高水平的作文是不可能的。
因此，教学过程中应更多的重视学生课外阅读引导这一环节，把课内所学习到的读写知识直接在课外进行加深和运用，这样更好地掌握写作方法、技巧，才会有的放矢地仿写作文。
（二）、写中仿。
仿写除了结合阅读教学，仿照讲读课文的句式、构段方式、表达手法等进行外，还可以在写中仿，即让学生在协作过程中随时随地模仿。
可以是教师的范文，也可以是学生的优秀习作。
关键是教师把握好范文出示的时机。
（1）作前仿效
对于难写的作文，在作文知道后，马上出示范文，让学生模仿。
学生对刚刚接触的事物，写起来往往感到困难。
如写游记、参观之类的文章。
这样教师指导过后，马上就读自己的“下水文”，现身说法。
这对于克服学生的畏难情绪，提高他们的勇气，激发他们的兴趣都有很大帮助。
（2）作中点拨
在学生写不下去时示范，让学生模仿。
学生在写作过程中常常会遇到写不下去的情况。
这时，能审时度势地有针对性地出示“范文”的某一部分，往往能够把他们引到“又一村”。
（3）作后对照
较为容易的作文，待学生写好草稿后再出示范文。
对较为容易的作文，题目一出来，就放手让学生写，等草稿收上来后再根据存在的共性问题出示范文，加以比较指导。
这样做，体现了“以学生为主体，老师为主导”的教学思想。
四、作文仿写的方法
1、精选范文
仿写以范文为基础，为学生拓开作文的思路，而不能成为限制他们创造力框框。
因此范文必须具有典型性，使学生触类旁通。
仿写的范文有两类：
一是课文，课文中的典型作品。
小学课本中所选的课文，大多是名篇名作，除去古典诗词，都是可以称的上典范的现代白话文著作。
因此，作为教师，在进行课文教学时，应充分挖掘文章中的写作知识，加以强化训练。
除了仿写句式表达、段落构成以外，还可以仿写开头结尾、过渡照应、抒情联想等。
经过反复练习，学生有了自己的体会和见解，掌握了，熟悉了，便能从中悟出规律，充分想象，逐渐走向“创作”这一新境界。
值得注意的是让学生翻写的片段，必须精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片段。
二是课外读物。
作文是各种知识的综合运用，没有丰富的知识是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来的。
指导学生多读课外读物，以开阔学生视野，增加间接的生活积累。
正如培根所说：
“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。
”《新语文课程标准》十分强调引导学生多读，并规定了小学阶段要保证百万字的阅读量。
“多读心中有本，勤写笔下生花。
”在多读课外书的基础上，偶尔仿写亦能取得意想不到的效果。
2、从“扶”到“放”，举一反三。
教学时当指导学生按课文中的某一构段方式或表现手法进行仿写，这是“扶”，课后要求学生独立练写片段，这是“放”。
这种训练促使学生知识迁移，举一反三。
仿写对学生来说，既可“限”又可“不限”，既可“统”又可“不统”。
有指定的格式，用指定的句型，取相似的结构，这是限制和统一，但是学生的认识各异，感受不一，运用语言的习惯不同，这又是各有自由天地的不限制和不统一。
这时的“限”和“统”是为了给学生必要的作文规矩，认识到“文章有法”;这时的“不限”和“不统”是为了发挥其个性，调动每个人的才智，也说明了“文无定法”。
。
【篇三：
作文开头训练】
如何写好作文开头专题训练
学习目标
1.理解作文开头“巧用修辞”、“引用经典”、“设置悬念”、“巧用题记”这四种方法，并了
解其他方法；
2.能够运用这四种方法，通过出示的作文技巧示范，按要求仿写并能点评其他同学写作
的开头；
3.能过熟练掌握一种或几种作文开头方法，完成“总有属于我的季节”为题的作文结尾训
练，并且做到主旨鲜明、语言流畅、书写规范。
学习过程
俗话说“良好的开头是成功的一半。
”万事开头难，做事如此，写文章也是如此。
我国古代作家对文章的开头都很讲究，所以有“凤头、猪肚、豹尾”说法。
“凤头”是传说中凤凰的头，这种鸟谁也没有见过，但在画家的笔下，凤凰小小的头上的羽毛，色彩斑斓，引人注目，给人以美的感觉。
说文章的开头要像“凤头”，是说文章的开头要写得好，写得漂
亮，让人愿看、要看、想看下去。
那么我们如何写好作文的开头呢？
技巧一：
巧用修辞，妙笔生花
方法及作用：
巧用比喻、排比、拟人、设问等修辞手法，可使文章开头生动形象，富有
气势，情景交融，如诗如画。
示例：
说说下列开头好在哪里，并按要求完成写作。
（1）几年的学习生活弹指一挥，如云似水，已无法追回。
回首望之，我们总以奋斗为舵，而今，初三了，我们要以拼搏扬帆。
初三的生活以拼搏为开端，我想你就会铸就钢铁般的性格，打造不服输的你我。
初三的生活以拼搏为开端，我想你会翠竹拔节，创造一份新的成绩，迎接一个新的喜悦。
初三的生活以拼搏为开端，我想你会大鹏展翅，飞向胜利的蓝天。
请仿照上文，以“童年的记忆”为话题，写一个开头
（2）如悄无声息的冬雷，似淅淅沥沥的春雨，如仲夏浓荫里沙沙而过的风。
日子一页
一页静静地翻过。
（中考优秀作文《我们的心近了》）
请仿照上文，以“母爱”为话题，写一个开头
（3）“砰！
”随着一声锤子的敲打声，问号先生清了清嗓子说，“时空讨论会现在正式开始，今天我们的主题是?
什么才是美?
，请来自不同时代、不同国度的学者们积极发言”。
（《什
么才是美》）请仿照上文，以“语文书的烦恼”为话题，写一个开头
（4）一颗老树，虽然到了它生命的最后一刻，但它仍倔强地生长着，它的根枯了，却把汁液输给了小树；它的叶黄了，却把生命的绿色注入了小树……如今，小树刚刚抽枝吐叶，
老树却离开了它……这正像外公离开了我……
请仿照上文，以“珍惜”为话题写一段开头
技巧二：
引经据典，文采飞扬
方法及作用：
巧妙引用古诗文、名人名言、歌词、俗语谚语，歇后语或前人已有的深刻
精辟论述，这样可以省去许多笔墨，使文采飞扬，有事半功倍之效。
示例：
（1）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
眼前是一个粉妆玉砌的世界，满眼看去银装素裹，玉树琼枝，诗人岑参笔下的美景真切地展现在我的面前。
（《冬日的早晨》）
（2）生活中我们会经历许多困难和挫折，以坦然的心态去面对它们，以高昂的情绪去迎接它们，以积极的行动去战胜它们，你会走向成功。
正如歌词里所说“不经历风雨，怎能
见彩虹，没有人能随随便便成功！
”（《笑对挫折》）
（3）“常回家看看，回家看看……”歌声在房间的上空回旋着。
东东拿着父亲的信，泪水溢满了脸颊。
三年了，东东离家已经整整三年了，三年来父亲的一封封信已将东东心中的
仇恨化为乌有。
东东掩卷而思，思绪又回到了三年前……
（4）美学大师罗兰曾经说过：
“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”今天，受这位富有创新精神的学者启发，我想说：
“答案是普遍存在的，对于我们的脑袋，不是缺乏思考，而是缺乏角度。
”许多时候，我们都迷惑于问题的不解或徘徊于多解的选择路口，怎样走便成了心中的疑团，往往举棋不定，左右乱倾，这时，就有换个
角度考虑的必要，这样会给你带来更多成功的机会。
（《旋转这只万花筒》）
（5）著名诗人鲁藜说过：
“把自己看作是泥土吧，老是把自己看作珍珠，就时时有被
埋没的痛苦。
”
（《你还会骄傲吗》）
请在原文中画出作者引用的名言警句，并任选“成功”、“知识”、“勇气”、“坚持”、“感
恩”其一为话题，写一个开头，要求引用名言警句。
技巧三：
巧设悬念，引出话题
方法及作用：
人都有好奇心，爱读文学作品的人尤其如此。
当你在文章的开头，设下许多能激起人们好奇心的悬念时，你的文章无疑已成功了一大半。
即：
在文章开头时引起读者
好奇心的疑惑。
示例：
（1）台上放着一只被咬过的苹果，讲台下坐着一脸茫然的我。
《残缺的美》
（2）“那只羚羊哪去了？
”妈妈突然问我。
《羚羊木雕》
（3）我常想：
每个人的心中都有属于自己的秘密花园，那里种满了秘密花草，而外面
就是一扇粉红色的大门，除了自己，谁还能将它打开？
《把我心门打开》
仿写：
请以《一丝惬意心中来》为题，写一个开头，要求采用设置悬念的方法引出话题，
并简要叙述整篇文章的写作思路。
（a生选作）
技巧四：
巧用题记，揭示主旨
方法及作用：
题记是文章标题下、正文前的一段文字。
其内容或简要点题，或交代背景，或渲染背景。
题记的语言形式多种多样，可以借用名人名言，可以引用小诗（或若干诗句）；可以是一段自我感悟的文字，甚至是一个短小的故事。
抒情性和哲理性是题记的主要特点。
示例：
（1）没有树的伟岸，但你可以有草的翠绿；没有牡丹的娇艳，但你可以有小野菊的洒
脱……生命，可以不灿烂，但必须伟大！
——题记（《星星夜话》）
（2）如果你失去了金钱，你只失去一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；
如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了。
——题记
何为诚信，诚实、守信是也。
纵观历史，这“诚信”二字浸透了多少人的血泪啊。
（《是谁在赞美皇帝的新装》）
（3）我睡去，感觉生命之美丽，我醒来，感觉生命之责任。
——题记
（4）晓色夏至，景随人意，雨自可人，心醉之矣。
——题记（中考满分作文《那时，我已醉》）
仿写：
请以“感恩”为话题，写一个题记（a生选作）
技巧五——开门见山式
优点：
紧扣主题，简洁明快，避免了偏题或离题。
（1）我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
——鲁迅《故乡》
（2）我与父亲不见已二余年了，我最不能忘记的是他的背影。
（《背影》开篇点题，显示明朗简捷的文风）
技巧六——景物烘托法
在文章开头，用描写景物、环境描写以引出人物事件。
优点：
渲染气氛，烘托人物心情。
（1）晚风吹过湖面上最后一波涟漪，夕阳收起它最后一道余辉，秋霜目送去最后一只归雁。
我们默默地站着。
目光游离在那若开若合的记忆的门上。
当许许多多都已逝去，当许许多多都已凋尽，我们起码还可以对自己说：
“别伤心，我已体验过那种感觉，虽然只是曾经
拥有。
《开在记忆深处的花朵》
（2）教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓嚓”地响。
教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。
《心中筑起一堵墙》
（3）一场令人头疼的小测验终于过去了，走出教室，沐浴在温暖的阳光中，感觉前途一片光明。
——王成基《悔恨的瞬间》
其他作文开头方法：
【欲扬先抑】唉！
老师怎么让我和她坐一个桌呢？
她可是我们班最凶的女生啦！
就因
为这样，大家都叫她“虎妞”。
（《同桌》，蓄造声势，可酝酿出一波三折的效果）
【描形绘神】她，长得真丑！
枯瘦的脸，尖利的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而平，一口参差不齐的黄牙……那名字，唉，甭提了，她那外表实在
不符合如此动听的名字——祝丽丽。
（《同桌》，似电影镜头一般，让主人公先出场。
抓住特征描写，寥寥几笔，点化出人
物的特征）
【截取精彩】“《潇湘晨报》！
《岳阳日报》……”街上又传来熟悉的声音。
“今天的新闻真精彩哇！
四岁女孩断电救母，南非小伙立志当?
人猿泰山?
……一块一份喽。
”他今天的叫
声似乎特别凄楚，眼前那瘦小的身影在我脑中盘旋，久久不去……
（《报童》由事件最精彩的地方开始，再叙述经过，此法最吸引人。
）
【议论抒情】在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着，我想把一些东西告诉给我祖国的朋友们。
但我最急于告诉你们的，是我思想感情
的一段重要经历，这就是：
我越来越深刻地感到谁是我们最可爱的人。
（《谁是最可爱的人》开头直抒胸臆，为全文定下讴歌赞美的感情基调）
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