拼音iuv教学设计.docx
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拼音iuv教学设计
i、u、v、y、w教学设计
【教学目标】
1.学会i、u、ü3个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会整体认读音节yi、wu、yu。
3.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
【教学重点】
正确认读i、u、ü、y、w
区分声母和韵母,读出i、u、ü、yi、wu、yu的四声
【教学难点】
韵母iuü能够读准音,认清形,并能正确书写
会整体认读音节yi、wu、yu
【教学过程】
第一课时
激趣导入
复习a、o、e
2.出示情境图
(1)今天,陈老师带来了一幅有趣的图,请同学们仔细观察一下,图上画的是什么地方?
(图上画的是一个村庄的小河边。
)图上画了哪些小动物?
(图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼)蚂蚁为什么坐在乌龟背上?
小鱼见了会说什么?
(2)老师把图上的故事编成了一首儿歌,请跟我读。
(小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。
)(相机在图片上出示i、u、ü)
(3)揭题:
三个小动物的名字中包含了今天要学习的三个单韵母i、u、ü。
(出示课题2、i、u、ü)
三、学习韵母i、u、ü的读音。
1、学习u的读音。
这三个小动物中我们应该向谁学习呢?
为什么?
(我应该向乌龟伯伯学习,因为他在别人有困难的时候能主动帮助别人)(出示乌龟图)
①今天我们要学的单韵母u,读音就象乌龟的乌。
(出示u)
②请同学仔细看老师的口型,认真听,教师范读u
③请跟我读u,u,u,
嘴巴小圆uuu(两遍)
④开火车读
⑤u的读音象乌龟的乌,老师编了句口诀,一只乌龟uuu。
(跟读)
u的形状象茶杯,老师又编了句口诀,一只茶杯uuu。
(跟读)
你能象老师一样根据u的读音、形状自己编个口诀吗?
(火车开了uuu,一只乌鸦uuu)
2、学习i的读音。
图上的三个小动物中你还喜欢谁?
为什么?
(小蚂蚁,勤劳)(出示蚂蚁图)
①蚂蚁的“蚁”是第三声,如果把它改为第一声,读音就有点像单韵母i了。
(出示i)
②请同学仔细看老师的口型,认真听,教师范读i
③请跟我读i,i,i,
牙齿对齐iii(两遍)
④开火车读
⑤你能根据i的读音、形状自己编个口诀吗?
(一件衣服iii,一位医生iii,)
3、学习ü的读音。
图上的三个小动物中还有一条可爱的小鲤鱼(出示鲤鱼图)
①鲤鱼的“鲤”是第三声,如果把它改为第一声,读音就有点像单韵母ü了。
(出示ü)
②请同学仔细看老师的口型,认真听,教师范读ü
③请跟我读ü,ü,ü,
嘴巴扁圆üüü(两遍)
④开火车读
⑤你能给ü编个口诀吗?
(一条金鱼üüü,鱼吐泡泡üüü)
4、巩固练习
①、刚才我们学习了"i、u、ü",这三个字母发音时,嘴巴不动,声音响而长,所以我们叫它单韵母。
再加上上节课我们学习的3个单韵母“aoe”。
现在我们一共学习了6个单韵母,依次是“aoei、u、ü”。
你们能试着背一背吗?
②、同学们背得很好,陈老师带你们轻松一下,来玩找朋友的游戏,好吗?
ii我是i,我的朋友在哪里?
ii你是i,你的朋友在这里。
(i、u、ü、a、o、e)
③、陈老师带大家玩个配音游戏,老师读一个单韵母,但是不读出声音,你们看老师的口型,猜猜老师发的是哪个音,给老师配音好吗?
三、学习四声和写法
1、 出示 īíǐì
2、 范读、领读。
ī衣服的衣,医生的医。
í阿姨的姨,移动的移。
ǐ可以的以,椅子的椅。
ì容易的易,注意的意。
3、听学生读,个别指导纠正。
4、指导在四线格书写i.
5、同样的方法学习u的四声和书写。
ū 乌鸦的乌,屋子的屋
ú 无用的无,吴老师的吴。
ǔ 中午的午,五号的五。
ù 动物的物,服务的务。
6、同样的方法学习ü的四声和书写。
ǖ 淤泥的淤。
ǘ 吃鱼的鱼,剩余的余。
ǚ 下雨的雨,羽毛的羽。
ǜ 玉米的玉,体育的育。
四、区分读法
1、 比较二声和三声的读法有何不同。
2、 比较二声和四声的读法有何不同。
四、学习i、u、ü的写法。
1、学习i的写法。
同学们能读好i、u、ü了,怎样写好i、u、ü呢?
①你们看这幅蚂蚁图,说说i像什么?
(i的一竖象蚂蚁的身体,一点象蚂蚁的头)
②指导写法
请同学们把书翻到第8页,看看i是怎样写的,先写什么,写在哪一格,再写什么,写在什么位置?
用手指在书上划一划。
③老师用红色粉笔在四线格中板书,学生书空
先写一竖,写在中格里,再写一点,写在竖的上方,在上格的中间偏下的位置。
④教师用白色粉笔描红。
边描边讲述描红的要求:
一笔描成,不出红线,不涂改。
⑤学生在书上描红。
2、学习u的写法。
i写得很好,u该怎样写呢?
①你们看,u象乌龟身上的哪一部分?
(u象乌龟壳的边缘)
②指导写法
请同学们看第8页,谁来说说u有几笔?
先写什么?
后写什么?
写在哪一格?
③指名上黑板板演,学生书空。
(注意两竖要直,第一笔的弯要平滑)
④学生在书上描红。
边描边讲述描红的要求:
一笔描成,不出红线,不涂改。
3、学习ü的写法。
i、u会写了,怎样写好ü呢?
①你们看这幅鲤鱼图,我们怎样来记住ü的样子呢?
(ü中的u象金鱼的身体,ü上两点象金鱼的眼睛)还有什么记住ü的好办法呢?
能用自己熟悉的字母来记吗?
说得真好。
刚才大家说了两种记忆方法,一种是借用图画记忆,另一种是借用熟悉的字母记忆。
这两种记忆方法都很好。
希望小朋友以后记忆新东西时,尽量用巧妙的方法记。
②指导写法
请同学们把书翻到第8页,自学一下,ü的笔顺,和每一笔的位置。
用手指在书上划一划。
③指名上黑板板演,学生书空
教师解说:
先写一个u,写在中格里,再写两点,写在u两竖的上方稍微靠拢一些,也写在上格的中间偏下的位置,和i一样。
④学生在书上描红。
边描边讲述描红的要求:
一笔描成,不出红线,不涂改。
五、巩固练习。
布置课堂作业,播放音乐
同学们写得真漂亮,相信你们一定能把习字册写好。
拿出习字册,写i、u、ü各两行。
教师巡视,纠正写字姿势。
六、总结:
同学们学得不错,写得也很认真,要想把拼音字母学扎实,回家要多读读书呀!
第二课时
师:
小朋友,我们已经学习了六个单韵母,你能认读吗?
生:
能。
(指名读,老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。
)
师:
我们给6个单韵母编了一首儿歌呢,来,一起念(边拍手边念)。
(单韵母,六兄弟,a、o、e、i、u、ü,。
是老大小弟。
)
师:
单韵母六兄弟中有一个小i(课件i),你们想不想知道小i的妈妈是谁呀?
(课件:
Y)这利是小i的妈妈。
小i的妈妈叫大Y,大Y是声母,所以我们也叫它声母Y。
声母要读得又轻又短,听老师读Y,谁也会念?
生:
YYY。
师:
请小朋友看图(课件:
图),图上的什么像声母Y的形状?
(树杈闪动)
生:
图上的树权像声母Y的形状。
师:
我们可以编一首儿歌记住声母Y:
树杈树杈YYY,小i的妈妈是大Y。
(老师指着树杈,师生一起念出来。
)
生:
树权树杈YYY,小i的妈妈是大Y。
师:
大Y妈妈和小i站在一起,组成了一个整体认读音节,这个名字好长啊!
我们简单一点,就叫它音节yi吧。
谁已经会念了?
生1:
我会念:
yi。
生2:
我也会念:
yi、yi、yi。
师:
音节yi和小i一样,也有四种声调:
yiyiyiyi(课件)怎么读呢?
我们先来听听图上小朋友的朗读。
(放课件中的录音)
生:
老师,我也会读,yiyiyiyi。
(学生自由的起立朗读)
师:
现在我们一起来做一个游戏,老师读,请一个小朋友把老师读的音节指出来。
yi,谁知道是哪个?
生:
我知道。
(学生上台指)
(老师打乱顺序读其他的三个音节,让学生上台指。
)
师:
认识了音节yi就可以帮助我们识字啦,瞧,这个字(课件:
姨)你认识吗?
如果老师给这个字注上音(课件:
yi)你一定会认识的。
生:
这个字是姨,阿姨的姨,yi。
师:
对了,是阿姨的姨。
那么这一个字念什么呢?
(课件:
衣)
生:
是衣,衣服的衣。
师:
汉语拼音的用处真大呀,可以帮助我们认识很多很多的字呢。
师生一起念儿歌:
汉语拼音用处大,学习生字需要它。
帮助学习普通话,我们一定学好它,学好它!
师:
单韵母里面有一个小弟弟U,它呀,有一个声母爸爸(课件W),叫大W。
声母W也要读得轻、短:
W。
哪个小朋友也会读?
生:
W、W。
师:
图上的什么像声母大W的形状?
(课件“房屋的屋顶”闪动)刚才我们给大Y编了一首儿歌,哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢?
生:
屋顶屋顶WWW,小u的爸爸是大W。
生齐读:
屋顶屋顶WWW,小u的爸爸是大W。
师:
我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢,你能试一试吗?
生:
能,这样就是大W的形状。
(不同学生通过手的不同变换,摆出大W的形状。
)
师:
小朋友,大W写在四线三格的什么位置?
生:
大W写在四线三格中的第二格。
老师范写,学生临写大W。
师:
大W和小u在一起,同样组成了一个整体认读音节(课件Wu)。
音节Wu也有四声。
打乱顺序,老师出示一个,指名读一个。
师:
小朋友,单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈,它可伤心了。
你看,小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。
小i的妈妈大Y看见小u弟弟哭得这么伤心,急忙走过来帮助他。
于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。
生读:
yu。
师:
小朋友,仔细看看,小u弟弟和音节yu,你们有没有什么发现?
生:
ǖ上的两点不见了。
师:
为什么不见了呢?
生:
因为有大Y妈妈的帮助。
师:
对了,小u弟弟看到大y妈妈来帮助他,心里可高兴了。
他连忙把眼泪擦掉,露出了笑脸。
师生一起读儿歌:
小u没父母,大y来帮助,擦掉眼泪乐呵呵。
师:
音节Yu也有四种声调,这一回,请小朋友给它标声调,你喜欢标第几声就标第几声,标完后,读给大家听。
学生一边说,一边操作鼠标给yu标声调,然后读出来。
生1:
我标的是第二声:
yu。
其他小朋友边拍手边说:
对、对、对,就是yu,就是yu。
生2:
我标的是第四声:
yu。
其他小朋友边拍手边说:
对、对、对,就是yu,就是yu。
生3:
我标的是第一声:
yu。
其他小朋友边拍手边说:
对、对、对,就是yu,就是yu。
生4:
我标的是第三声:
yu。
其他学生边拍手边说:
对、对、对,就是yu,就是yu。
师:
小朋友,在生活中,有没有听到过什么yu?
生1:
鱼,一条鱼的鱼;
生2:
遇,遇见的遇;
生3:
雨,下雨的雨;
生4:
语,语文的语。
师:
请大家拿出卡片和四种声调符号,自己摆一摆,读一读。
生读。
师:
汉语拼音的用处真大呀,可以帮助我们认识这么多的汉字。
我们一起再把刚才学的儿歌念一遍;
汉语拼音用处大,学习生字需要它。
帮助学习普通话,我们一定学好它,学好它!