大英县随班就读工作手册簿李小雨.docx
《大英县随班就读工作手册簿李小雨.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大英县随班就读工作手册簿李小雨.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
大英县随班就读工作手册簿李小雨
大英县随班就读工作手册
学校：
大英县象山镇黄莲小学校
班级：
2014级1班
学生：
小雨
班主任：
田慧
2016-2017学年度
大英县随班就读学生基本情况登记表
基本情况
严莉蓉
性别
女
出生年月
班级
三年级
家庭住址
2007年5月
大英县象山镇长园村
家庭环境和家庭教育情况：
该生的智力问题，因此父母不是很在意她。
奶奶文化水平不高，在家也只是照顾她的饮食起居，至于对孩子的教育基本上没办法。
致
残
或
特
殊
情
况
残障类别:
视残（）听残（）智残（√）言语（）其他（）
情况说明:
（主要是社会适应能力）
该生虽然有智力障碍，但是基本的社会适应能力还是有的，比如她能自己吃饭，上厕所，玩耍、也能与学生交朋友，只是该生多动、对学习一窍不通，缺乏统整能力、短期记忆拙劣、缺乏辨认的能力、注意力的缺陷。
教
育
鉴
定
思想品德：
该生注意力不能够集中，在课堂中会反复捣鼓，左顾右盼，经教师指出后，能够及时改正，但是坚持不了几分钟。
认知水平（包括各科教学）
该生头脑反应很慢，对于很多知识理解不了，记忆力也比较差。
主要困难与问题：
该生生活习惯较差，头发乱，长期将舌头伸出来。
很难与该生沟通，同一件事往往会不断提醒她才会记住，但过几天她又忘了，家长也表示没有办法。
安置情况
安置类型：
特殊学校（）特殊班（）随班就读（√）
大英县随班就读个别化教学学期计划
学科：
语文年级：
五年级时间：
2016年2月
基本情况
小雨
性别
女
任课教师
田慧
能将自己的名字写像，能认识简单的字词，书写尚认真，但书写不规，抄错字现象的现象很多，语言的理解能力和表达能力仍十分差，不善言语。
教学目标
（知识、生活技能、过程与方法、
情感态度价值观）
1、能在同学的帮助下，认识60个生字，会写正确自己的名字，家庭地址，家人的名字，认识同学的名字。
2、继续学习汉语拼音。
学过的简单句子基本会读，能理解比较简单的句子。
能基本听懂老师和学生的话。
3、能积极参加课外的语言实践活动，提高口头表达能力，培养该生喜欢学习语文的兴趣。
主要困难与问题
（指学习本学科知识）
该生的记忆力很差，教授起来十分困难。
实施措施
（教学方法手段、辅导措施、硬件设施等）
采用该生喜欢的方式帮助记忆，同时加强辅导，注重落实；同时利用卡片帮助教学。
评估
反馈
目标达成度
1、能认识10%的新词，但书写、默写有很大困难，只能默出5%左右的新词。
2、一课堂有一半的时间能坐端正听老师上课，能帮老师发作业本。
能写家人的名字。
3、能拼读一些简单音节。
原因分析
基础太差，只能循序渐进。
大英县随班就读个别化教学学期计划
学科：
数学年级：
三年级时间：
2015年2月
基本情况
小雨
性别
女
任课教师
保全
学生原有学科基础及认知能力：
该学困生的智商偏低，身体发育良好,但反应能力相对比其它学生稍慢，思维有时杂乱无序，学习习惯很差，造成她学习有困难.
教学目标
（知识、生活技能、过程与方法、
情感态度价值观）
加、减、乘、除两、三步计算式题四则运算。
大数的读写与凑整。
运用整数的运算定律进行简单的简便计算。
能正确读写小数。
能口算有效数字是两位的小数加减法，正确笔算小数加减法。
能根据单式折线统计图回答简单的问题。
初步学会画单式折线统计图。
会画垂线平行线。
培养有条理地思考问题。
初步会用“四舍五入”法进行凑整
主要困难与问题
（指学习本学科知识）
该生的记忆能力很差，知识的接受能力很慢，教学十分困难。
实施措施
（教学方法手段、辅导措施、硬件设施等）
采用该生喜欢的方式帮助记忆，用生活中的实例进行教学，加强辅导，注重落实；同时利用卡片帮助教学。
评估
反馈
目标达成度
掌握基础的数学知识，能进行简单的应用。
原因分析
该生基础太差，只能放慢教学进度，把落实工作做好。
随班就读个别化教学单元计划
学科:
语文年级:
五年级任课教师：
唐丽华时间：
2015年2月
第一单元
1、能运用自己喜欢的方法，自主认识生字，积累词语40个左右，默出。
2、正确、较通顺地朗读课文。
知道课文主要容。
感受人物身上的精神风貌。
3、背出2首古诗，2句名言。
4、完成一篇作文《假如我是》。
1、刚开学，生字遗忘较多，正确读课文有一定困难。
2、写作文有难度。
1、指导她利用工具书查不认识的字。
2、课文朗读给小先生听，及时纠错。
3、作文个别辅导，先引导她谈谈将来想做什么，再结合一些图片、录像等资料了解该做些什么。
1、能认识并默出词语38个。
2、能正确朗读课文。
3、古诗名言都背出。
但默写有错。
4、作文完成。
学习态度较认真。
小先生比较负责。
古诗的意思不太理解，造成写错字。
第二单元
1、能运用自己喜欢的方法，自主认识生字，积累词语55个左右，默出。
2、正确、较通顺地朗读课文。
知道课文主要容。
感悟一些传统的美德，做人的道理
3、背出1首古诗，2句名言。
4、一篇作文《都是——惹的祸》
1、了解课文容，感悟一些传统的美德，做人的道理有困难。
2、说写有难度，作文好词好句不能很好地加以运用。
1、多读课文，在熟读的基础上感受。
2、让她回忆有没有闯过什么祸，是怎样惹的祸，受到什么教训？
教师个别指导，给予一些好词好句。
先说后写，降低坡度。
1、积累词语46个。
2、大部分课文能正确朗读。
3、古诗名言都背出。
默写有错。
4、作文完成，但只能基本把一件事写清楚。
课上比较关注。
课后加强个别指导，小先生也比较负责。
作文平时读课外书太少，积累不多造成语言平乏，语句写得不生动。
第三单元
1、能自主认识生字，积累词语30个左右，默出。
2、正确、较通顺地朗读课文。
知道课文主要容。
感受父母的亲情和朋友间的友情。
3、背出2首古诗，2句名言。
在正确朗读课文的基础上，进一步感受父母的亲情和朋友间的友情有困难。
多读课文，跟着助学伙伴说说课文主要容，并联系实际讲讲父母对自己的关爱，伙伴对自己的关心，从而进一步理解文章主题。
1、积累词语27个。
2、能正确朗读课文，但说说课文主要容说不完整。
3、古诗名言都背出。
默写有错字。
学习态度较认真。
小先生比较负责。
老师及时辅导。
但概括能力差，不能很好地概括课文主要容。
第四单元
1、能运用自己喜欢的方法，自主认识生字，积累词语35个左右，默出。
2、正确、较通顺地朗读课文。
知道课文主要容。
培养学生热爱祖国、热爱生活的情感，懂得爱能创造生命的奇迹。
3、背出1首古诗，2句名言。
4、完成一篇作文《感动》。
1、理解能力差，把握课文主要容有困难。
2、写作文有困难
1、多读课文，在熟读的基础上理解课文主要容。
2、作文个别指导，让她回忆哪件事让你深受感动，为什么让你深受感动？
1、积累词语31个。
2、能正确朗读课文，但说说课文主要容说不清楚。
3、古诗名言都背出。
默写有错字。
4、作文能
完成。
课上加强关注，课后针对学习目标及时辅导训练，督促家长共同教育。
第五单元
1、能运用自己喜欢的方法，自主认识生字，积累词语40个左右，默出。
2、正确、较通顺地朗读课文。
知道课文主要容。
激发对生活、对大自然、对世界美的一种欣赏。
3、背出1首古诗，2句名言。
4、作文：
《有意义的一次活动》
部分词语、重点语句的理解有一定困难。
把握课文主要容有困难。
1、指导学生多读重点语句及课文，在熟读的基础上理解重点词语、句子。
2、作文个别指导，回忆自己春游时，在地质馆看到了什么，懂得了什么，有意义在哪里？
1、积累词语34个。
2、能正确朗读课文，有些课文还不够通顺，须进一步训练。
3、古诗名言都背出。
4、作文完成。
学习态度较认真。
小先生比较负责。
老师及时辅导。
但由于思维缓慢，朗读较长的语句有困难。
第六单元
1、能运用自己喜欢的方法，自主认识生字，积累词语35个左右，默出。
2、正确朗读课文。
知道课文主要容。
感受做人的真谛。
3、背出1首古诗，2句名言。
4、写作文：
《我和我的好朋友》
在正确朗读课文的基础上，理解主要容，进而感受做人的真谛有困难。
1、多读课文，在熟读的基础上理解、感受。
2、作文个别指导：
你的好朋友是谁？
你们之间发生过什么事？
把你和你朋友的故事记下来。
1、积累词语31个。
2、能正确朗读课文。
感受做人的真谛有困难。
3、古诗名言都背出。
4、作文完成。
学习态度较认真。
小先生比较负责。
老师及时辅导。
但孩子平时比较孤僻，缺乏和同学、和社会的交流。
第七单元
1、能自主认识生字，积累词语40个左右。
2、正确朗读课文。
知道课文主要容。
3、背出1首古诗，2句名言。
1、部分词语、重点语句的理解有一定困难。
2、理解课文主要容有困难。
通过多媒体辅助理解重点词语意思。
多读，多说，理解主要容。
1、积累词语31个。
2、能正确朗读课文，理解课文主要容有困难。
3、古诗名言都背出。
学习态度较认真。
小先生比较负责。
老师及时辅导。
但孩子理解能力差，理解课文主要容确实是一大难题。
第八单元
1、能运用自己喜欢的方法，自主认识生字，积累词语45个左右，默出。
2、正确朗读课文。
知道课文主要容。
体验热爱母校、老师、同学的美好感情。
3、背出1首古诗，2句名言。
4、写作文：
《再见了，母校》
1、在正确朗读课文的基础上，理解主要容，体验热爱母校、老师、同学的美好感情有难度。
2、写作有一定难度。
1、多读课文，在熟读的基础上感受。
2、作文个别指导，带着学生仔细观察一下母校，把所见、所想、所感写下来。
1、积累词语41个。
2、能正确朗读课文。
3、古诗名言都背出。
4、作文完成，但作文缺乏条理性。
学习态度较认真。
小先生比较负责。
老师及时辅导。
本次习作在语言表达上要把自己看到的，想到的，感受到的有机结合在一起写，对她来说的确有困难。
“随班就读”学生心理辅导记录表
班级
五年级
严莉蓉
性别
女
咨询日期
2014年10月
辅导前学生主要表现（存在的主要问题）：
个人卫生方面不注重，有时不洗脸，不梳头。
上课时态度不端正，有睡觉，下座位，影响其他同学的现象。
有随意拿别人的东西的不良习惯。
辅导时间：
2014年10月8日辅导地点：
办公室
辅导过程：
1、谈话，让学生消除对老师的惧怕心理。
2、相互交流，了解家庭，生活情况。
3、老师给予耐心的引导，说服教育，让其接受老师的教导。
4、从心理上去除自卑的想法，让她体会到她和其他正常孩子是一样的，使其能融入集体当中。
5、在生活上学习上老师和同学都伸出援助之手，给予帮助。
6、让她发现她自己的优点，增强自信心。
辅导后当时的效果：
能坚持每天洗脸，梳好头发，对自己信心。
一周后观察效果：
有进步。
“随班就读”学生心理辅导记录表
班级
五年级
严莉蓉
性别
女
咨询日期
2014年12月
辅导前学生主要表现（存在的主要问题）：
个人卫生方面不注重。
上课有睡觉的现象。
有随意拿别人的东西的不良习惯
辅导时间：
2014年12月5日辅导地点：
办公室
辅导过程：
1、相互交流，了解家庭情况。
2、让他发现她自己的优点，增强自信心。
3、老师给予耐心的引导，说服教育，让其接受老师的教导。
4、从心理上去除自卑的想法，让她能融入集体当中。
5、在生活上学习上老师和同学都伸出援助之手，给予帮助。
辅导后当时的效果：
对自己信心。
一周后观察效果：
有进步。
“随班就读”学生心理辅导记录表
班级
五年级
严莉蓉
性别
女
咨询日期
2015年3月
辅导前学生主要表现（存在的主要问题）：
个人形象不注重，时常将舌头伸出来。
上课有下座位打扰其他同学上课的现象。
有欺负低年级同学的不良习惯
辅导时间：
2015年3月5日辅导地点：
办公室
辅导过程：
1、相互交流，了解思想状态。
2、老师给予耐心的引导，说服教育，让其接受老师的教导。
3、从心理上去除自卑的想法，
4、在生活上学习上，老师和同学给予帮助。
5、让个人形象有所改观，从而增强自信心。
辅导后当时的效果：
对自己信心。
一周后观察效果：
有进步。
“随班就读”学生心理辅导记录表
班级
五年级
严莉蓉
性别
女
咨询日期
2015年5月
辅导前学生主要表现（存在的主要问题）：
个人卫生方面不注重。
上课有下座位、睡觉的现象。
有打人的不良习惯
辅导时间：
2015年5月5日辅导地点：
办公室
辅导过程：
1、相互交流，了解生活和思想情况。
2、让她自己的有点，增强自信心。
3、老师给予耐心的引导，说服教育，让其接受老师的教导。
4、在生活上学习上老师和同学都伸出援助之手，给予帮助。
辅导后当时的效果：
对自己信心。
一周后观察效果：
有进步。
黄莲小学校“随班就读”学生个别辅导汇总表
2014-2015学年第2学期
严莉蓉
性别
女
班级
二年级
辅导教师
唐丽华
编号
辅导时期
辅导容
辅导效果
1
2015年3月
个人卫生、行为习惯
有较大进步
2
2015年5月
个人卫生、行为习惯
有较大进步
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
随班就读学生参加学校各类活动记录
时间
活动容
该生的表现
2015年3月8日
感恩班会
认真观看演讲，体会母爱，感母爱，感同学的帮助
2015年6月1日
歌咏比赛
积极表现，激情很高。
随班就读学期考核与评价
2015年7月5日
学科考核
语文
数学
外语
化学
物理
生物
科学
思品
音乐
体育
信息（劳技）
历史
地理
学科成绩
65
68
统一命卷（）单一命卷（√）
学业考核（√）
与班一般水平比较
与学期期望目标比较
与自己原来基础比较
可以跟上
基本跟上
勉强跟上
不能跟上
差距甚远
超过较多
基本达到
少数达到
没有达到
距离甚远
很大进步
较大进步
稍有进步
没有进步
反而退步
思想品德
国家意识
√
√
√
集体观念
√
√
√
文明习惯
√
√
√
遵纪守法
√
√
√
文化知识
学习态度
√
√
√
学习习惯
√
√
√
知识技能
√
√
√
思维能力
√
√
√
兴趣爱好
√
√
√
缺陷纠补
体质能力
√
√
√
卫生习惯
√
√
√
心理品质
√
√
√
劳动素质
劳动观点
√
√
√
劳动习惯
√
√
√
劳动技能
√
√
√
职业
√
√
√
总体评价
一般、进步不明显。
升级会员 