生态文明建设第五组 2.docx

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生态文明建设第五组2

高校生态文明调查报告

——工本1103班第五组

指导老师：

何挺金

组员姓名：

胡桂林（三班30号）

分工情况：

资料搜集

组员姓名：

胡星（三班13号）

分工情况：

负责调查问卷设计

组员姓名：

彭亮（三班38号）

分工情况：

调查表统计与分析

组员姓名：

陈孝芳（三班21号）

分工情况：

湖工问卷调查

组员姓名：

田晓倩（三班05号）

分工情况：

写实践报告及报告打

一．前言

生态文明建设的提出是逐步发展的，早在1986年，党的十二届六中全会首次提出以经济建设为中心、坚定不移地进行经济体制改革，坚定不移地进行政治体制改革、坚定不移地加强精神文明建设的总体布局，这一“三位一体”一直延续到党的十六大。

从党的十六大政治、经济、文化“三位一体”，注重政治文明，经济与文化协调发展；到十七大政治、经济、文化、社会“四位一体”，增加了社会建设，提出构建谐社会的重大任务；再到十八大把生态文明深深融入经济建设、政治建设、文化建设和社会建设中去的“五位一体”，体现了科学发展观的升华和中国特色社会主义的进化。

从追求经济的现代化,发展到包含经济、政治、文化、社会、生态文明建设在内的更为全面的现代化,我国现代化进入全面推进、全面协调也更加具有中国特色的新阶段。

“生态文明”是人类继农业文明、工业文明之后又一种全新的文明,它强调我们人类在追求自身健康而富有生产成果的权利的同时,也应当与自然保持和谐的关系;它强调我们人类在追求当代发展与消费的同时,要努力做到使后代人与自己的机会平等。

生态文明建设是构建和谐社会和三大文明建设的一个支撑点。

生态文明是人类在处理与自然关系时所达到的文明程度，它是相对于物质文明、政治文明、精神文明而言的。

生态文明建设的目的就是要使人口与环境、社会生产力发展相适应，使经济建设与资源、环境相协调，实现良性循环，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，保证世代永续发展。

大量事实表明，人与自然的关系不和谐，就会影响人与人的关系、人与社会的关系。

生态文明，同物质文明、政治文明、精神文明一起，关系到人民的根本利益，关系到人类繁衍生息的根本问题，关系到全面建设小康社会的全局，关系到党的事业兴旺发达和国家的长治久安。

生态文明建设是常态，需要将常态融入到经济建设、政治建设、文化建设和社会建设的形态之中，合纵连横，潜移默化，把所有的目标相融贯，从而使五大建设具有了高度的统一性和内在的一致性。

在今年结束不久的全国政协十一届五次会议上，加强环境保护、积极推进生态文明建设，走绿色发展道路成为代表们关注的焦点之一。

在“十二五”规划中也明确提出了要降低GDP能耗，并对微利时代实业如何绿色增长提出了要求。

2．主体

（一）总的概述

从狭义上说，生态文明是社会文明的重要组成部分，与物质文明、政治文明和精神文明相对应。

物质文明就是指人类在能动地探索和改造自然过程中所付出的努力及其获得的全部物质成果，表现为物质生产力的进步与人们物质生活水平的提高；政治文明就是指人类在能动地改造社会的过程中所付出的努力及其获得的全部政治成果，表现为人们政治理念的进步与政治制度的完善；精神文明就是指人类在能动地改造自己的主观世界过程中所付出的努力及其获得的全部精神成果，表现为精神生产的进步与精神生活的满足和提高；生态文明就是指人类为实现人与自然和谐相处所付出的努力及其获得的积极成果，表现为人们的生态意识的增强、生态制度的完善和生态环境的改善等。

　　从广义上说，生态文明是一种文明类型。

从人类文明形态演进的角度来看，人类社会大体上经历了原始文明、农业文明、工业文明三个阶段，现在正处于从传统工业文明向现代生态文明的过渡时期。

文明基本类型的划分，主要是根据不同时期的核心产业而加以区分。

工业文明是以工业为核心产业的文明形态，生态文明则是以生态产业为核心产业的文明形态，是后工业文明时代的文明类型，它是人类社会（包括中国共产党）在反思传统工业文明弊端的基础上提出并且努力建设的一种文明形态，它不仅意味着要改造传统的产业结构、增长模式和消费模式，而且涉及到制度、观念等要素的全面变革。

　　从生态文明的结构来看，生态文明首先包括强烈的生态文明观念，这就要求我们摆脱“人类中心主义”，不能仅把自然看作人类征服和掠夺的对象，而应该把人看作自然界的重要组成部分，树立人与自然和谐相处的文明观念；其次，生态文明包括一系列为促进资源能源节约和环境保护和建设而建立起来的组织机构和制度规范；再次，生态文明还包括人们在生态文明观念指导下和生态制度的规约下所采取的生态实践活动。

利用自然，改造自然，使之更好地为人类服务，在这一点上，它是与物质文明一致的。

生态文明建设要求人类尊重和爱护自然，将人类生活建设得更加美好，人类要自觉树立生态观念，约束自己的行动。

生态文明建设与环境问题有密切的关系。

在过去的发展模式中，没有注意选择科学合理的发展模式 ,大多采用低水平、低效率的粗放型经营方式 ,忽视了生态效益 ,引发了一系列环境问题 ,严重影响了人民生活质量的提高。

我国目前环境严重遭受破坏，首先是水体污染严重。

目前我国每年废水排放总量为 400 多亿吨 ,大大超过了环境容量 ,导致全国约有 50 %的地区浅层地下水受到污染 ,约有一半城市市区地下水污染比较严重 ,还有 3.6 亿农村人口喝不上符合卫生标准的水。

其次是大气污染严重。

在实行环境统计的 300 个城市中 ,70 %处于或超过大气环境质量三级标准。

再次是水土流失严重。

目前我国水土流失面积超过 20 亿亩 ,约占国土总面积的 1/ 6 ,涉及近千个县。

此外 ,还有荒漠化和沙漠化威胁 ,海洋生态恶化、生物多样性锐减等一系列问题。

这些问题对我国经济社会的发展带来的负面效应与日俱增。

因此，加强生态文明建设，在实现经济目标的同时，采取有效地措施，善生态环境质量 ,努力建设环境友好型社会 ,实现人与自然的和谐共存。

党的十七大提出生态文明是人本主义的温情宣言。

生态文明的主旨是“绿色价值观”，并在环境保护和可持续发展方面提出了新的看法。

一是把国民经济存在的问题与环境保护联系起来，在分析前进中面临的困难和问题时指出，“经济增长的资源环境代价太大”， 一些地方单纯追求GDP 的畸形发展观 ,是各级官员扭曲的政绩观 ,是以高污染、高排放、高消耗为代价的粗放增长方式实践证明 ,单纯追求 GDP增长指标是片面的 ,它没有估量经济增长过程中的环境损失和资源消耗成本;而且以污染环境和过度消耗自然资源为代价的增长没有前途 ,GDP 的增长也难以为继 ,最终制约人与社会的发展。

；二是把环境保护作为经济又好又快发展的重要抓手，在提出实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求时强调，要“在优化结构、提高效益、降低消耗、保护环境的基础上，实现人均国民生产总值到2020年比2000年翻两番”；三是把建设生态文明作为全面建设小康社会的五大要求之一，明确提出要使“主要污染物排放得到有效控制，生态环境质量明显改善，生态文明观念在全社会牢固树立”加强生态文明建设 ,把经济发展与环境、资源保护以及人的全面发展结合起来 ,实现人与自然和谐相处的可持续发展 ,才是人与社会发展的必由之路。

如何建设生态文明，发展环境生态友好，首先要提高人们的生态文明意识和生态道德素质。

其次，加强生态文明建设，关键是做强做大生态经济。

保护环境、维护生态平衡、保障生态安全，并不是不要发展经济，而是要坚持科学发展，使经济增长与生态保护和谐共进，促进经济又好又快发展和社会和谐进步。

要推进经济增长方式由粗放型向集约型转变，鼓励发展低能耗、高环保型企业。

加强生态文明建设，必须建立健全体制机制，确保生态文明建设落到实处。

要制定相关法律法规，制定完善加快生态文明建设的政策。

当每一个国民都具备了生态文明的理念，当惩治污染的相关法律臻于完善并付诸实施，当企业建立起了环保公民意识，当污染者在社会中成为过街老鼠，当地方保护主义和官僚特权成为众矢之的，我们山青水秀的大好河山一定会重现。

（二）调查方法

1.调查对象

湖南工学院南校区在校大学生

2.调查方法

自编问卷，采用无记名的随机抽样调查方式对调查对象进行现场问卷调查。

使用MicrosoftExcel对问卷选项实行百分比统计，并制作相关图表。

调查结果与分析以调查报告方式呈现。

本次调研活动共发放问卷198份，共回收190份，其中有效问卷187份，回收率为95.96%，有效率为94.44%.

3.结果与分析

大学生生态文明意识和行为方面的问题

1.生态文明知识欠缺

（1）您知道世界环境日是哪天吗？

（）

A、5月28日B、6月5日C、6月28日D、不知道

（图一）

由上图可知大部分学生对世界环境日不清楚或认识错误，从中可见学生对环境保护的关心程度较低，生态文明建设知识较为匮乏。

2.环保言行不一致

（1）当您需要扔垃圾时，但周围却没有垃圾桶，您会？

（）

A、没人看见就扔,有旁人在就不扔B、随手扔掉C、看到垃桶再扔

（图二）

由上图可知,男女大学生对待随身垃圾的态度差不多是一致的。

在没有垃圾桶的情况下，仅有4.89%的大学生表示会视情况而定，没旁人时会将垃圾扔掉，而有旁人时便不会乱扔，其中女生的比例比男生大约多出3个百分点；同时，也有与之相同比例，即4.89%的大学生表示会将垃圾随手扔掉；此外，高达90.22%的大学生选择等看到垃圾桶后再将垃圾扔于桶中。

然而，经过我们于校园及其周边区域的走访，我们发现情况并没有那么乐观：

校园道路两旁的小草坪上，垃圾随处可见；北门商业街道路上的垃圾更是四处散布。

并且，在我们的问卷中亦有显示，在187位接受此次问卷调查的本校大学生中，共有104位（55.61%）认为校园乱扔垃圾的现象很普遍，并认为其是学校生态文明建中的的主要问题。

造成这种问题的原因很多。

其中包括垃圾桶的摆放位置以及摆放间距不合理；群众的不正确引导，例如街上垃圾遍布，随意丢掷垃圾的人很多，这种现象可以减轻自己乱扔垃圾的“犯罪感”，从而可使自己也做出随手丢掷垃圾的举动；……

由以上两个数据之间的矛盾可知，在日常生活中，大学生普遍有“要环保”的意愿，但大部分没有做出相应的环保举动，因此可以说大学生仍旧缺乏真正的生态文明意识。

3.大学生节能消费意识有待加强

（1）您在打印资料自己看时（单双页价格相同），您会？

（）

A、打印成双面B、打印成单面

（2）您日常生活中会因考虑到环境问题而选择使用价高而环保的节能产品吗？

（）

A、会B、有时会C、因节省钱而放弃

（图三）

（图四）

绿色消费模式是面向未来的消费模式，是消费模式升级的具体表现。

由图四可得，当价格相同时，约有54%大学生选择进行单面打印，他们大部分认为既然单面价格相同，单面打印能使自己获得更多的利益；而其余约46%的大学生表示会双面打印，一方面可减少纸张数量以减少携带时的负重，另一方面可以节约资源。

曾有人对我国消费者绿色消费观和行为的实证研究结果的其中一点是：

消费者对绿色产品的需求仍然受产品价格的影响。

这一结果对现在的大学生也是适用的。

环保产品往往会因为价高迫使消费者望而止步。

在此次问卷调查中，只有11.76%的大学生消费者表示不会价格昂贵而放弃购买绿色产品，20.86%的大学生消费者会为省钱而放弃，67.38%的大学生消费者会受到到其价格的影响。

从结果中可知，目前大学生的生态文明意识还不足以真正指导其绿色消费。

学校在生态文明建设方面的问题

1.大学生对学校生态环境的满意情况

（1）您对你们学校的生态环境和人文环境是否满意？

（）

A、非常满意B、基本满意C、不满意D、无所谓

（图五）

从上图可得知，大学生对学校生态文明和人文环境的满意情况较好，有87%的学生对学校生态环境和人文环境基本满意或非常满意，这说明学校在生态文明建设方面取得了一定的成就。

但是还有3%左右的学生不满意，这说明学校在此方面还有需要改进的地方，学校还要加大生态文明建设力度，给学生一个更好的学习生活环境。

在调研结果中，有10%的学生对学校的生态环境和人文环境持无所谓的态度，反映出这部分学生对生态文明建设的不重视和生态环保的意识匮乏、对自身生态环境权利的忽视。

2.学校生态文明建设存在的问题

（1）您认为学校生态文明建设存在哪些问题（多选）？

（）

A、乱扔垃圾很普遍B、过度使用一次性筷子和塑料袋

C、破坏花草树木很普遍D、水电浪费现象很普遍

E、公共场所吸烟很普遍F、其它_________________

在本次调研过程中，我们发现了不少大学生在生态文明建设方面的问题。

其中最为严重的是过度使用一次性筷子和塑料袋，有83.96%的同学认为一次性筷子和塑料袋的过度使用并未在学校得到很好的限制。

69.52%的同学认为学校内水电浪费现象很普遍，55.61%的同学认为学校内乱扔垃圾的现象很普遍，44.92%的同学认为学校内公共场所吸烟的现象很普遍，35.83%的同学认为学校内破坏花草树木的现象很普遍，还有3.74%的同学认为学校内还存在着其他较为棘手的生态文明建设的问题，如传单乱扔、污水乱倒，食物浪费、装饰性的灯光太多等等。

以上调研结果显示出高校在生态文明建设中存在着一系列不足。

学校没有对一次性筷子和塑料袋的过度使用、水电浪费、乱扔垃圾等行为采取积极有效的奖惩措施，也没有进行具有影响力的宣传教育，而是听之任之，学校的这种做法是不可取的。

高校是培养高素质建设人才的阵地，承担着弘扬和建设生态文明的重要使命。

大学生作为社会主义现代化事业的继承者和接班人，他们的生态文明素质观念直接影响着经济社会可持续发展的进程。

正因如此，高校更加应该做好校内生态文明建设，积极开展生态文明建设教育，减少过度使用一次性筷子和塑料袋、水电浪费等不良现象，让大学生养成良好的生态环保意识和习惯，从而推进全社会生态文明的建设和发展。

3.关于生态文明建设的志愿者活动相对欠缺

（1）您是否参加过植树等环保活动？

（）

A、参加过B、没有

（2）您是否想参加植树等建设生态文明的活动？

（）

A、非常想B、一般C、不想

（图六）

（图七）

在有关生态文明建设的志愿者活动中，我们对植树活动进行了关注。

调查结果如图六、图七所示。

如图一所示，调研对象中没参加过植树活动的大学生数量超过了参加过植树活动的大学生数量。

图二中却只有5.35%的学生不想参加植树活动。

这两个图的数据进行对比分析后可以得出，大学生对参加生态文明建设活动的热情很高，但是学校在植树等环保活动的开展数量、宣传力度和规模方面还做得不够，以致于还有想参加的学生却不能参与进来。

（三）对学校生态文明建设的建议

既然学校存在生态文明建设方面的些许问题，那么又将采取哪些措施和手段将其解决呢？

1.学生方面

大学生生态文明素质的提升，是多种因素共同作用的结果。

外部因素对大学生生态文明建设意识的提升虽有重要的作用，但并不起到决定性的作用，关键还在于大学生自身生态文明素养的提高。

因此，大学生要努力学习生态文明知识，提高自身的生态文明素质，加强生态保护的执行转化能力。

（1）加强生态文明知识的学习，完善知识结构

（2）积极参加生态文明实践，提高践行能力

（3）不断强化自身的生态道德修养，提高知行转化

2.学校方面

（1）增加生态文明相关教育课程

（2）多组织开展生态环保志愿者活动，优化志愿者活动结构

（3）加大校园生态环保监管和奖惩力度

（4）进行多形式的宣传教育，用良好的人文环境和生态环境感化

三.结束语

建设生态文明的重要意义：

（一）标志着中国共产党对人类文明结构和进程认识的拓展和深化

（二）贯彻落实科学发展观的基本要求

（三）促进“和谐社会”与“和谐世界”的构建

生态文明是人类为实现人与自然和谐而付出的努力及其获得的积极成果，表征着人与自然关系的进步状态。

我国建设生态文明思想的提出，具有重大理论价值和现实意义：

它标志着中国共产党对人类文明结构和文明进程认识的拓展和深化以及对中国特色社会主义建设规律认识的深化，对于贯彻落实科学发展观、促进和谐社会与和谐世界建设具有重大现实意义。