广东版小学美术第一册教案表格式.docx

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广东版小学美术第一册教案表格式

第一单元走进大自然

第一课文美妙的小世界

1~2课时

范例导赏:

（蝈蝈黄花〉（齐白石作品局部）：

1．你看到了什么？

2．你想到了什么？

3．你觉得美在哪里？

4.你喜欢这幅画吗？

为什么？

宏观教学目标:

1．学会学习：

观察、比较、欣赏与想象、评述的方法。

2．学会做人：

与同学团结协作、共享资源。

3．学会爱美：

关注小世界，热爱大自然。

4．学会创造：

动口又动手，表现美妙的小世界。

教学要点:

1．重点：

能用简短的话语描述微观世界的“形与色”，感受身边的美。

2．难点：

怎样理解什么是“美”，什么是“妙”。

3．兴趣点：

①动态观察比较形与色。

②借助放大镜欣赏形与色。

作业要求:

1．基本要求：

用线条画出自己眼中的小生物。

2．较高要求：

画出形象的细节，画面要饱满。

3．个性探究：

能手绘线条或手绘色彩表达小世界的“形与色”。

1．探秘一——它是谁？

“走近些”：

猜猜小圆圈里有什么？

（花海中的一朵花……）

“再走近些”：

猜猜大圆圈里有什么（花瓣、花芯、小昆虫……）

说一说：

我发现了什么？

（美丽的鲜花、勤劳的蜜蜂……真美妙！

）

2．探秘二——它们在干什么？

假设与联想：

扒开身边草地、拨开地上落叶，细看树干、石头，你会发现很多忙碌的小生物，它们是谁？

在干什么？

观赏与欣赏：

小蜜蜂、小蚂蚁的外形、花纹、色彩、动态怎么样？

联想与表达：

小生物的名字与故事。

4．探秘三——它们有什么特征？

找一找：

春夏秋冬的色彩有哪几种？

说一说：

不同季节的小生物在干什么？

议一议、画一画：

你想选什么季节的色彩和什么工具？

画什么小生物？

5．探秘四——这是什么？

观赏显微镜、放大镜小的物象：

这是什么？

说一说：

奇怪的形状、奇妙的组合、绚丽的色彩。

想一想：

这些形状、色彩、花纹、动态都像什么呢？

6．探秘五——画家想和小朋友说什么？

说说：

我看到了什么？

（花叶、小昆虫。

）

猜猜：

画面给我的感受是什么？

（春、夏、秋、冬，奇妙、生动。

）

找找：

画家用什么色彩表现小世界？

（绿、黄……田园一角。

）

想想：

画家想告诉我们什么呢？

（美是到处都有的，就看你会不会发现。

）

学学：

我向画家学些什么？

（学画大自然中的小世界。

）

教学后记：

第二课神奇的大世界

1课时

范例导赏

《长河颂》：

1．你听到了什么？

闻到了什么？

看到了什么？

大师的作品给你什么感受？

（神奇、美妙、开阔、壮观。

）画中哪些地方使你产生这种感觉？

2．猜猜大师想说些什么？

教学目标

1．知识与技能：

能用简单的语言评述大世界的形与色。

2．过程与方法：

①在听觉、视觉的体验中发展想象力；

②在观察与比较中，感受优美与壮美；

③在探究学习中学会思考和体验发现的乐趣。

3．情感、态度、价值观：

①在资料收集、分析中培养自主、合作能力；

②培养热爱大自然的情感。

教学要点

1．重点：

能用简单的语言描述大世界的形与色，感受“壮观”。

2．难点：

感知大世界的“神奇”、“壮观”的美。

3．兴趣点：

①大世界的庞大、高大、粗犷的形态与气势；

②团队探秘活动。

作业要求

1．基本要求：

能用线条表现大世界物象的形与色。

2．较高要求：

能用线条与色彩画出心中的大世界。

3．个性探究：

能用各种材料、工具表现大世界的壮观与美丽的画面。

1．探秘一——摸摸大象

玩一玩：

闭上眼睛，玩玩瞎子摸象。

说一说：

大象有什么特征？

（形状、色彩、皮纹。

）

想一想：

它们成群结队到哪去？

给你什么感受？

（气势庞大、线条粗犷、壮观、有力量。

）

2．探秘二——和巨鲸玩游戏

猜一猜：

巨鲸有多大、多长？

给你什么感觉？

（庞大、壮观、神奇。

）

说一说：

它们像什么？

（形状、色彩、皮纹。

）

想一想：

和巨鲸玩什么游戏？

3.探秘三——大树的特征

看一看：

大树有什么特征？

（高、大、圆、尖、千姿百态。

）（形状、色彩、树纹。

）

猜一猜：

大树的根有多粗？

想一想：

树纹像什么（激发想象）？

4．探秘四——大海与沙漠

听一听：

是什么声音？

给你什么感觉？

（波浪声、沙子流动声。

）（庞大、壮观、神奇。

）

看一看：

大海、沙漠的情感。

（平静、激烈。

）

说一说：

沙纹、海浪像什么（激发联想）？

5．探秘五——大师想说些什么？

听一听：

是什么声音？

给你什么感觉？

（激烈、壮观、神奇。

）

说一说：

画中哪些地方使你产生这种感觉？

（形状、色彩、波纹。

）

找一找：

画面中有些什么？

远、中、近的水纹有什么不同？

猜一猜：

大师想说些什么？

我向大师学些什么？

6．探秘六——我喜欢大世界吗？

为什么？

想一想：

我喜欢大世界吗？

喜欢些什么？

大自然与我有什么关系？

画一画：

学学大师，合作画出我心中的大世界。

教学后记：

第二单元点线色，你我他

第三课手拉手，找朋友

3课时

范例导赏

《鹭鸶》、《戈阿韦克作品》：

1．找找画中用了点、线、色？

2．这两幅作品有什么相同与不同的地方？

3．你发现作者运用点、线、色表现了什么内容？

想告诉我们些什么？

4．你喜欢哪一幅？

为什么？

教学目标

1．知识与技能：

①认识各种点、线、色，并能说出六种常用色的名称；

②感知多种工具、材料性能，学习画点、勾线与色彩平涂法；

③感受具象画与抽象画艺术手法。

2．过程与方法：

①在尝试探究中了解各种工具材料的特性并展开联想；

②在比较中感知具象画与抽象画的艺术手法；

③在想像创作中，表达自己对工作材料、造型元素的感受。

3．情感、态度、价值观：

①爱护美术工具材料并乐意与他人分享；

②对点、线、色产生兴趣，大胆表现。

教学要点

1．重点：

①感知美术用具与材料的特性；

②能用点、线、色表达自己的感受。

2．难点：

感受具象画与抽象画的艺术手法。

3．兴趣点：

①与他人分享自己的用具材料；

②欣赏、比较具象画与抽象画；

③尝试各种工具材料性能。

作业要求

1．基本要求：

能用点、线、色表现物象。

2．较高要求：

能用点、线、色组合表现物象。

3．个性探究：

能用多种工具、材料创造性地表现物象。

活动顺序

活动形式

主要活动内容

设计意图

活动1

分享

与

尝

试

1．以游戏形式激发学生互相介绍自己的学习用具，看看能说出多少种颜色。

2．尝试各种工具材料，感受其特征。

3．选自己喜欢的工具和纸材，画一些自己认识的点、线与同学交流。

（激发已有经验。

）

4．小比赛（评论）：

①看哪一组能说出工具、材料的不同性能；②能流利说出颜色名称；③能说出不同形态的点与线；④能画出各种“点、线和平涂色彩”。

1．导入课文，认识色彩排列顺序及颜色名称。

2．了解不同的工具和材料及其不同特征。

3．激发学生已有经验，认识点线色。

4．以比赛进行引导分析：

点有大小及各种形状；线有粗、细、曲、直之分；色有红、黄、蓝、橙、绿、紫六种常用色。

活动2

比

较

与

欣

赏

感受具象与抽象画，认识点线色是绘画的基本语言：

1．找一找：

在两张作品中找出课本右下角图例中的点线色。

2．做一做：

把具象画《鹭鸶》分成若干份，每组取一份，找出画中的点线色，并描在另一张画纸上。

3．比一比：

再与抽象画比较，找出共同点——点、线、色及其不同组合。

4．说一说：

你喜欢哪张作品？

给你什么感觉？

画中什么地方使你产生这种感觉？

1．认识具象画是点线色具体化的形象，而抽象画是把具体物象简化为点线色等视觉元素组合的创作。

2．以美术作品的欣赏活动进行学习调控。

活动3

想象与表现

1．尝试用点线色进行具象表现。

欣赏运用点线色表现的三张学生作品。

2．尝试用点线色进行情感表现。

如运用点线色表现“平静”、“激动”、“活泼”、“开心”等效果。

1．学习运用点线色与绘画语言表现自己心中的物象。

2．激发学习兴趣。

活动4

创作与评价

提供长幅画纸，让学生运用点线色表现心中喜欢的物象及进行自评与他评。

提供大胆展示机会和学会尊重同伴所表达的情感。

知识窗

绘画工具包括铅笔、油画棒、彩色水笔、彩色铅笔、毛笔、水粉颜料、橡皮、尺子、剪刀等。

（1）油画棒

色彩鲜明、有光泽，画面效果有点像油画。

油画棒质地粗粘、易断，用时捏住笔尖下方；不要撕油画棒外面的包装纸，用一部分撕一部分纸。

画错时，可用小刀轻轻刮去再用油画棒补救。

（2）毛笔

分硬毫、软毫、兼毫三类，有刚柔之别。

硬毫有韧性，多用勾线；软毫柔软，吸水饱满；兼毫软硬适中。

（3）彩色水笔

色彩艳丽，出色流畅。

颜色带有水性，还含酒精的成分，易挥发。

可在胶片、塑料、玻璃、陶瓷和各种纸张上面，用笔芯涂色块。

（4）纸

有吸水性强、弱、粗、光、脆、韧、厚、薄等区别。

（5）视觉元素

视觉形象是由不同的视觉元素，以不同的方式构成的。

视觉元素主要有点、线、面、体块与空间、光与色、肌理与质地。

（6）点

相对面而言是非常细小的形象。

没有上下左右连续性及方向性，如圆点、方点、角点和偶然形点等。

点的重复出现便连成线与面，为造型基本要素之一。

（7）线

线是造型基本要素之一。

点移动的轨迹为线，也是一切面的边缘和面与面的交界。

线有多种，主要有直线（粗直线、细直线、垂直线、水平线、斜线）与曲线。

几何曲线和自由曲线移动方向间隔变换可形成折线。

（8）肌理

由于材料内部组织的不同配列、组成和构造，使人得到的触觉质感和视觉质感。

教学后记：

第四课圆圆、方方和尖尖

2课时

范例导赏

科学童话故事：

1．比一比圆圆和方方谁的朋友多？

2．为什么圆圆的房子倒了？

方方的车翻了？

3．为什么圆圆和方方谁也离不开谁？

教学目标

1．知识与技能：

①感知圆形、方形和三角形是生活中常见的基本形状；

②能用线条或撕贴等方法表现圆形、方形和三角形的组合物象。

2．过程和方法：

①在视觉、触觉感官体验中感受圆形、方形、三角形不同形状特征和概括观察物象的方法；

②在尝试中体验各种材料工具表现圆形、方形和三角形物象的乐趣。

3．情感与态度：

①在参与中感受圆形、方形、三角形是一切物象基本形的科学现象；

②在合作竞赛中，尝试交往与共同努力获取成功的乐趣。

教学要点

1．重点：

能用圆形、方形、三角形概括、观察和表现物象。

2．难点：

感受圆形、方形、三角形不同形状特征和概括表现物象。

3．兴趣点：

①比一比谁的朋友多；

②科学童话故事。

作业要求

1．基本要求：

能用线绘的方法表现圆形、方形和三角形的物象。

2．较高要求：

能用线条或剪贴等方法设计圆形、方形和三角形组合物象。

3．个性探究：

能运用各种材料、工具和圆形、方形和三角形的特征表现物象。

1．小组活动

比一比——圆圆、方方和尖尖谁的朋友多？

它们的形状有什么不同？

2．小组活动二

摸一摸——玩一玩，圆形、方形和三角形给你什么感觉？

想一想——圆圆的房子为什么倒了？

方方的车为什么翻了？

画一画——你能为圆圆设计一幢美观又稳当的房子吗？

你能为方方设计一辆可爱又能转动的小车吗？

你能找出童话故事中圆形、方形和三角形的景物吗？

3．小组活动三

数一数——教材中的楼房图片与儿童活动设施用了多少个圆圆、方方或尖尖组合而成？

说一说——它们是怎样用圆圆、方方和尖尖进行组合设计的？

4．小组活动四

做一做——用圆圆、方方和尖尖组合成美丽的画面。

教学后记：

第五课请你认识我

1课时

范例导赏

学生作业：

①这些“画片”有什么共同

点？

②你喜欢哪一张？

为什么？

③介绍自己，除了用彩色的“名字”“自画像”以外

还可以描绘些什么？

教学目标

1．知识与技能：

①能运用抽象形、具象形设计“画片”的外形；

②能用点、线、色设计自己的名字或自画像；

③感受“冷、暖”色；

④继续学习平涂方法。

2．过程与方法：

①在观察比较中体验“抽象形”、“具象形”画片外形设计；

③在添画游戏中，尝试“平涂”的方法。

3．情感、态度、价值观：

①感受与人交往的乐趣；

②体验设计制作的愉悦。

教学要点

1．重点：

①“画片”的外形设计与装饰；

②平涂的技能。

2．难点：

感受冷暖色的搭配。

3．兴趣点：

①自我介绍与他人交往；

②交换“画片”互相欣赏的过程。

作业要求

1．基本要求：

能选择材料设计一张我的名字“画片”。

2．较高要求：

能设计一张外形美观、色彩搭配鲜艳的名字画片。

3．个性探究：

能选用适当的工具材料设计一张独特的能表达自己爱好和特点的名字画片。

1．复习旧知识与色彩平涂练习

活动①：

抢答游戏——复习旧知识如“点、线、色、基本形（抽象形）

活动②：

色彩平涂接力游戏——形与色的设计及色彩平涂技能训练，在游戏过程中关注“形”的想像。

2．尝试画片设计

活动①：

观察与思考——课本里的“画片”有什么作用？

（让别人认识自己，培养设计意识。

）

活动②：

小组互相介绍——我的“画片”画些什么介绍自己呢？

（引导画片内容设计。

）

活动③：

想像与创作——外形——具象与抽象（引导“形”的想像与变化）。

色彩——冷暖搭配的尝试（在蜡笔里找出暖色与冷色各l—2种尝试搭配，感受美感）

3．在交往中评价

活动①：

手拿“画片”玩“找朋友”游戏，与好朋友交换画片，进行自评和他评，学会交往。

活动②：

选出自己好朋友的画片，向全班作介绍（体会友情）

活动③：

把自己的名字画片放到“座位表”上（感受班集体概念）

活动④：

我学会了什么？

（总结交流。

）

教学后记：

第六课变幻的画面

2课时

范例导赏

教学目标

教学要点

作业要求

作业《孙悟空》：

1．转一转，你发现了什么？

2．你觉得奥妙在哪？

3．你喜欢这些小制作吗？

为什么？

4．仔细观察小制作的材料并尝试制作？

1．知识与技能：

①运用点、线、色、基本形设计正、

反面的物象；

②学习对折、剪、画、粘贴小木棍的制作方法。

2．过程与方法：

①在模仿制作中，自主掌握制作的步骤；

②在欣赏和“玩”中，感受快速转动与画面重叠的现象；

③在想像创作中互相启发。

3．情感、态度、价值观：

①能与同学交流，探究解决问题；

②学会关注“美与科学”结合的现象。

1．重点：

正、反面物象的表达。

2．难点：

①背景的留白位置与主体的关系；

②小棒的粘合要牢固。

3．兴趣点：

①感受快速转动产生的图像重叠现象，欣赏有趣的“动感画面”；

②交换“小制作”，分享快乐。

1.基本要求：

能用点、线、色

绘制自己喜爱的形象，并能进行粘合制作小动画。

2．较高要求：

能设计制作出主体造型生动、主体背景对应的动画小制作。

3．个性探究：

能设计制作外形独特、想像力丰富、对称粘合、转动自如的动画小制作。

教学活动设计建议

1．设疑与激趣

玩：

小组轮流玩“变换画面小制作——孙悟空”。

想：

你发现什么？

为什么会产生这样的现象？

2．模仿与制作（小组自主解决制作方法）

提供“制作步骤图”。

思考：

老虎为什么要回家？

（激发保护生态环境）

尝试：

①选择什么材料？

②正面与反面有什么关系？

反面为何要留空白？

用什么基本形表现物象？

用什么点、线、色装饰花纹？

③解决“画（主体、背景物象）——对折（卡纸直线折法和以剪切改变外形）——粘贴”的制作方法。

3．观察与分析

提供“学生作业”。

思考：

①你喜欢哪一个动画小制作？

为什么？

②你准备设计一个怎样有趣的画面？

正面主体物是什么？

反面背景是什么？

运用什么基本形和造型元素。

③找找身边的材料，哪些纸材、用具适合制作“小动画”？

4．分享与评价

①交换小制作。

③互相评价、赠送。

教学后记：

第七课哈哈镜，笑哈哈

1课时

范例导赏

学生作业：

①小女孩的脸怎么变长了？

身体变胖了？

你知道其中的奥妙吗？

③你喜欢哪一张？

为什么？

③找找看，他们用了什么点、线、面去表现人物

及其五官？

④你认为小女孩什么地方“夸张、变形”了？

教学目标

1．知识与技能：

①掌握“折叠”与“添加”的

方法，感受粗浅的“夸张变形”的

艺术手法；

②能用“点、线、面、色”表现人物和装饰画面。

2．过程与方法：

①在尝试探索中掌握“折叠和添加”的方法；

②在“大胆表现”中运用点、线、面、色画出人物并进行装饰。

3．情感、态度、价值观：

①对身边事物引起兴趣和好

奇；

②大胆自由地把所感所想表达

出来，体验造型活动的乐趣。

教学要点

1．重点：

掌握“横折、竖折和添加、连接”的方法，做出一张会变化的画。

2．难点：

①创造新的“折法”如斜折法等；

②感受粗浅的“夸张变形”的艺术手法。

3．兴趣点：

①探讨哈哈镜的奥秘；

②自己能制作会变化的画；

③借助不锈钢勺子，观察“凹凸面”对物象产生的“变形”现象。

作业要求

1．基本要求：

用折纸添画的方法描绘一张会变化的人物画面。

2．较高要求：

用折纸添画方法画出人物形象的细节及变化画面。

3．个性探究：

能创造新的折法，画出人物及变化画面装饰效果。

教学后记：

第八课我爱我家

2课时

范例导赏

教学目标

教学要点

作业要求

《旧居前的

留念》：

1．画家描

绘了什么？

2．旧居指

什么？

3画家为

什么在“旧居”

后面又描绘一栋栋小楼房？

4．从人物

的神态、表情、

衣着等你发现了什么？

1．知识与技能：

能运用“点、线、面、色”创作“我

爱我家”的画面。

2．过程与方法：

①交流和介绍“全家福”照片过程

中，激发难忘的记忆，为创作打下基础；

②在欣赏评述过程中启发想像与创作思路；

③在多种材料工具的选择中，培养个

性。

3．情感、态度、价值观：

①关注家人不同爱好、特征；

②从“关注自我”发展到“关心父母

长辈、热爱家庭”。

1．重点：

①表达创作内容；

③能运用“点、线、面、色”大胆描绘人物、景物。

2．难点：

选择能表现“我爱我家”的内容。

3．兴趣点：

①画家作品欣赏；

③与同学交换照片和介绍“全家福”。

l基本要求：

能用点、线、色画出“一家亲”

的画面。

2较高要求：

能抓住人物特征、神态画出画面“一家亲。

3．个性探究：

能选择多种材料创造性地表现“一家亲”的画面。

1．收集与交流

①通过收集“全家福”照片的过程，重温家庭的温馨、父母的爱；

②通过互相介绍，激发尊敬长辈、热爱家庭的情感。

2．欣赏与学习

①从作品内容出发启发创作思路；

②从作品的人物外形、表情、动态、衣着，引导学习抓“特征”；

③从作品不同的材料工具运用，激发个性选择。

3．创作与评价

创作：

①准备在画面上描绘家中什么人？

他们有什么特征？

一家人在干什么才能表现一家亲？

②运用什么工具材料表现？

③你怎样表现人物的外形、五官、表情、动态，你创作的“我爱我家”作品想对大家说些什么？

评价：

线条较流畅，色彩有对比，画面有趣。

教学后记：

第九课快餐美食店

3课时

范例导赏

教学目标

教学要点

作业要求

《古、今中式

点心》：

①两种点心各有什么特点？

（外形、色彩、材料）

②点心师傅如

何在“圆球”体上进行不同制作使其变成小刺猬、小白兔？

③出土点心用

什么工具压出花纹图案？

1．知识与技能：

①能用搓、压、贴、划等方法制作自己喜欢的“美食”；

②初步认识立体造型。

2．过程与方法：

①在“玩”中，感受“泥的可塑

性”，认识立体造型；

②在“泥塑技能探索”中进行基本体的组构，添加游戏，创作美食；

③在多种材料工具尝试中学会发现（如压出花纹的彩色笔用等）。

3．情感、态度、价值观：

①培养耐心细致的工作习惯；

③与同学一起分享创作的快乐；

③关注中国饮食文化。

1．重点：

掌握揉、搓、压、捏、贴、盘等泥塑技能。

2．难点：

概括表现“美食”

的形态。

3．兴趣点：

①当小厨师；

②合作办一间快餐美食店；

③制作自己喜欢的食物；

④互相品尝带回来

的“美食”。

1．基本要求：

能塑出自己喜爱的“美食”。

2．较高要求：

运用基本形体组构方法制作形美色美的“食品”。

3．个性探究：

能创造性地运用材料塑造出有个性的形美、色美的“食品”。

1．观察与品尝

学生把自己带回来的美食与大家一起品尝，互相介绍美食的营养价值，看看其“形色”、

闻闻其香、尝尝其味，体验厨师的劳动，说说父母的爱。

2．探索与想象

（1）探索平面与立体”有什么不同，认识“立体造型”的特征；

（2）“模仿练习”与想像。

①引导看书．自学泥蝈系本征能．如搓、比、捏、贴、搂、划寺。

自主掌握各种技能外，鼓励发明创新“技法技能”

②引导把搓、压、捏、盘等塑造的“基本形体”及其色彩，进行想像练习，发展形象思维，如圆球体像什么美食？

贡色便人想起什么美食？

③探索各种材料工具的肌理、质感，想像如何压出点线面的花纹等，培养创造力。

（3）“运用基本形体的要素进行组构、添加、塑造美食”的游戏与探索：

①“基本形”与“基本形体”有什么不同？

②我喜欢的美食是由什么基本体组合？

添加什么？

③“装饰我的美食”有什么秘诀？

3．合作与创作

讨论：

小组准备合作开一间什么美食店？

制作：

引导“店长”如何分配工作，关注互相帮助、材料共享、创造性设计与塑造的过程。

4．欣赏与评价

①小食店的摆设。

（怎样摆设才好看？

）

②美食的“形与色”。

（运用基本形体的要素进行组构、添加、塑造的技能，色彩搭配的技

能。

）

③装饰美。

（创造性地运用各种材料工具的肌理、质感，压出点线面的花纹。

）

教学后记：

第十课生肖动物大聚会

1课时

范例导赏

教学目标

教学要点

作业要求

《生肖佣》，《泥牛、泥猪、泥公鸡》：

①它们的外形有什么不同特征？

（拟人、夸张、变形、简练、概括。

）

②你喜欢哪一件？

为什么？

（引导观察外形、色彩、花纹。

）

③它们各用什么材料、工具制作？

1．知识与技能：

①了解民间泥玩具的艺术特征；

②复习泥塑基本技能；

③运用基本形的要素进行组构、添加，创作自己喜欢的生肖动物。

2．过程与方法：

①在观察比较中体验拟人、夸张、

简练的艺术手法；

②在资料交流中感受生肖所属的积极方面的性格进行造型联想；

③在创作中培养想像力和塑造技

能。

3．情感、态度、价值观：

①对十二生肖发生兴趣；

②喜欢和欣赏民间泥玩具。

1．重点：

运用基本形的要

素进行添加、塑造、组构生肖动物。

2．难点：

了解民间泥玩具

夸张、变形、拟人等

艺术手法。

3．兴趣点：

①十二生肖的故

事；

②十二生肖的性

格；

③大聚会的游

戏。

1．基本要求：

能用泥塑出自己喜欢的生肖动物。

2．较高要求：

能抓住生肖动物