二年级上册语文第五单元教案.docx

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二年级上册语文第五单元教案

第五单元教学计划

一、单元教学内容：

识字5、第18——21课文、语文园地五

二、单元教材分析：

“团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，逼钢还强。

”当我们置身在万人大合唱的情境中时，就会感到浑身是劲。

21世纪是合作的世纪。

沟通、交流、合作、对话、分享、团队精神，这些观念渐渐深入人心。

本组教材是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。

有关于团结合作的谚语；有体现相互称赞、学会欣赏别人的《称赞》；有体现互相帮助的《蓝色的树叶》；有体现和谐相处的《纸船和风筝》；有体现尊重他人的《从现在开始》。

三、单元教学目标：

1、认识60个生字，会写49个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的道理。

3、有团结合作的意识。

有积累谚语的兴趣。

4．学着发现别人身上的优点，懂得人与人之间应该互相帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人

四、单元教学重点、难点：

1、单元教学重点：

学会生字新词

2、单元教学难点：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

（2）正确美观地书写生字。

五、单元教学措施：

1、本组课文都要引导学生采取多种形式的读，创设情境，反复朗读课文，感悟课文，使学生在情感上受到熏陶。

2、随文识字，在游戏中识字，结合生活实际识字，读词语、句子识字，利用图画辅助识字，利用形声字的规律识字等多种方法识字，引导学生自主探究识字方法，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。

3、通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字，巩固要认的字。

4、要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。

5、紧密联系学生的生活。

让学生搜集发生在身边的关于友好相处、团结合作的事，反思自己的言行，养成良好的品格。

6、利用讲故事、表演故事的形式调动学生学习的积极性，使学生在思想上受到启迪。

六、单元课时安排：

（约14——18课时）

1、识字5                               2课时

2、《18称赞》                         3课时

3、《19蓝色的树叶》                   3课时

4、《20纸船和风筝》                   3课时

5、《21从现在开始》                   3课时

6、《语文园地五》                      4课时

识字5

教学目标：

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语。

3、理解谚语，对积累谚语有兴趣。

第一课时:

完成目标1、2。

第二课时:

完成目标2、3。

教学重点：

1、在熟读谚语的基础上，用学过的方法自主识字写字。

2、指导“挑”和“满”字的书写笔顺。

3、正确、流利地朗读谚语。

教学难点：

1、积累谚语。

2、感悟谚语所包含的道理。

教学准备：

1、生字卡、筷子若干双。

2、预习识字5

课时安排：

2课时

板书设计：

识字5

一根筷子容易折，一把筷子难着断。

团结力量大

一花独放不是春，百花齐放春满园。

第一课时：

教学流程：

1、激趣导课。

1、我想请两位同学来做个游戏，谁来？

（请两位同学上讲台分别折一根筷子和一把筷子）

2、请折筷子的同学说说自己的感受。

（生汇报交流）

过渡：

今天我们就一起来学习一篇关于团结合作的谚语。

板书课题：

识字5

二、初读谚语

1、自由读课文。

老师告诉你们一个读书的秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考，这样才能读好书。

2、师范读课文。

3、同桌互读，遇到不认识的字词相互请教。

4、认读生字、词语。

相机检测预习情况。

（1）出示带拼音的生字、词语。

（自由读、指名读、开火车读、男女生赛读）

（2）出示不带拼音的生字、词语。

（自由读、指名读、开火车读、男女生赛读）

（3）选择一个或多个词语说一句话。

三、再读谚语

1、将这些生字宝宝和词语宝宝放回课文中，你们还会读吗？

2、指名读（师生互评）

3、集体读谚语，想一想读中你发现了什么？

（让学生自由交流）

4、同桌说说自己对每一句谚语的理解，（可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。

）也可以提出不懂的地方。

四、巩固生字

1、我会读，读出生字。

2、我会记，记住自己用什么办法记住了。

3、我会写，指导书写“斤、折、挑、根”

（1）仔细观察关键笔画在田字格的位置。

（2）先描红再临写。

（3）指导“挑”字的书写笔顺。

五、布置作业：

1、抄写生字

2、朗读课文

第二课时

教学过程：

一、复习

1、抽读生字卡

2、听写生字

二、理解谚语

1、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

2、全班交流，学习谚语：

（师顺学而导）

（1）“人心齐，泰山移”（理解“泰山”在此处的作用，图片抗洪,加深对谚语的理解。

）

（2）“人多计谋广，柴多火焰高。

”

出示课件：

柴多火烧得旺的画面。

再让学生说说这句谚语的意思。

理解“计谋”的意思。

（3）“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

（4）“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

出示画面：

大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。

）

再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

（5）一花独放不是春，百花齐放春满园。

出示春天的画面

师：

春天是怎样的景象？

（百花盛开），出示画面

三、巩固谚语

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。

2、小组学习，互对口令。

3、师生合作背5句谚语，男女学生合作背谚语。

4、看看写写。

Yìhuādúfàngbúshìchūn

báihuāqífàngchūnmǎnyuán

一、摘录自己喜欢的谚语。

4、指导写字

1、我会写，指导书写“独、满、容、易”

（1）仔细观察关键笔画在田字格的位置。

（2）先描红再临写。

（3）指导“满、容”字的书写笔顺。

五、布置作业：

1、完成小练习册

2、诵读课文

3、搜集谚语

4、预习18课

补充材料：

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

众人划浆开大船。

宁可做过，不可错过。

让人一寸，行理一尺。

两虎相斗，必有一伤。

风大就凉，人多就强。

一争两丑，一让两有。

课后反思：

调整与反馈

18、称赞

教学目标

1．认识10个生字。

会写8个字。

2．正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3.关注身边的人，有¡°善于发现别人的优点，并主动地称赞别人¡±的意识。

第一课时：

完成目标1、2。

第二课时：

完成目标2、3。

教学重点：

1、识字、写字。

2、正确流利朗读课文

教学难点：

找出小刺猬和小獾互相称赞对方的话，体会称赞带来的神奇作用，并学会发现别人身上的优点。

教学准备：

生字卡片、小黑板、教学挂图板书设计

课时安排：

两课时

板书设计：

18称赞

小刺猬小獾

互相夸奖

善于发现别人身上的优点

教学流程：

第一课时

一、谈话揭题

1．老师夸奖学生。

（你坐得真好！

老师称赞你!

）

（你的学习用品放得多整齐啊！

我也称赞你!

）

（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！

你们真棒！

）

听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

2．学生夸奖老师。

3．小结：

夸奖你们时，你们快乐吗？

人和人之间要互相夸奖，小动物之间也一样需要互相夸奖，互相称赞。

今天我们来学习一篇课文。

板书课题18、称赞

４．齐读课题，相机正音“称赞”。

二、初读课文，整体感知。

1．自由读课文，读准字音。

（提示自由读时应该干些什么。

比如:

圈出生字，不懂的做上记号等等）

2．检查词语掌握。

小黑板出示词语，正音。

（“刺猬”读轻声；“粗糙”平舌音；“小獾”是一种动物；“傍晚”在五六点。

）指名读，同桌互读，开火车读。

3．再读课文，想想课文是写谁称赞谁？

板书出示：

（）称赞（）

4．反馈：

小獾称赞刺猬，刺猬也称赞小獾，他们互相称赞。

5．快速读课文，找到他们互相称赞对方的句子，划下来。

出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

（1）他对小獾说：

“你真能干，小板凳做得一个比一个好！

”

（2）小獾接过苹果闻了闻，说：

“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

”

师：

称赞别人时是怀着怎样的心情呢？

（愉快）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！

（再请同学来读读）

（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！

）（谁愿意再来试试）

我们一起来朗读这两句话。

（师生配合读，并随机称赞。

）

三、巩固生字

1、我会读，读出生字。

2、我会记，记住自己用什么办法记住了。

3、我会写，指导书写“采、背、板、椅”

（1）仔细观察关键笔画在田字格的位置。

（2）先描红再临写。

（3）指导“背”字的书写笔顺。

四、布置作业：

1、抄写生字

2、朗读课文

第二课时

一、复习

抽读生字、词。

二、导入

　　通过上节课的学习，我们知道了这个故事讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？

（指名汇报）

三、学习课文

1、出示句子：

（1）小刺猬对小獾说：

“你真能干，小板凳做得一个比一个好！

（2）小獾接过苹果闻了闻，说：

“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

”

读读这两句话，要求读正确、读通顺。

2、朗读感悟第一句。

指名读第一句，

（1）“一个比一个好”是什么意思？

不是一个是很多个，肯定小獾的点滴进步.你能不能也说一个比如一棵比一棵大，一（）比一（）一（）比一（）

（2）谁能加上动作再来夸夸小獾？

瞧，小獾听了你的称赞笑了，真是棒极了！

齐读。

3、朗读感悟第二句。

出示句

小獾笑了 ：

小獾接过苹果闻了闻，说：

“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

”

（1）朗读指导：

赞别人时是怀着怎样的心情呢？

（愉快）

那就带着这样的语气来读读。

（指名读、男女生赛读）

（2）小刺猬称赞小獾，小獾称赞小刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话。

4、那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？

 他们之间的相互称赞给双方带来了什么？

继续读课文，找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。

5、 交流：

出示句子：

   小獾拉着小刺猬的手，说：

“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

瞧，我已经会做椅子了。

这是我的一点儿心意，收下吧。

”

理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。

（灰心）

　　自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？

再齐读。

6、请同学快速读读1-7自然段，小獾在什么情况下感到泄气了？

出示句子：

　　小獾已经做成了三个小板凳。

板凳做得很粗糙。

但是看得出，他做得很认真。

理解“粗糙”。

粗糙的小板凳会是怎样的呢？

出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会。

小组自由读读，你读懂了什么？

然后齐读。

　　7、看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？

　　师：

是啊！

小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！

　　这时，是谁发现了小獾的优点？

　　师：

小刺猬的称赞给小獾带来了自信。

有了自信，小獾会努力做好小板凳。

后来小獾不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的进步！

这都是称赞带来的。

别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。

所以，小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。

还送给小刺猬一把椅子。

表表自己的心意。

8、那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？

齐读课文最后一段。

 小刺猬也高兴极了，说：

“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！

”

读懂了什么？

板书：

消除、疲劳。

 小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来，肯定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。

刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果。

）

小刺猬听了小獾真诚的话语，也表示感谢，连忙————

四、总结

有了小刺猬的称赞，小獾有了信心，有了小獾的称赞，小刺猬消除了疲劳。

是啊！

只要是发自内心的称赞，哪怕是平淡如水的一句话，都会带给别人幸福和快乐，让我们以后多发现别人的优点，对别人多一份夸赞，让每个人都生活在爱里面好吗？

五、课后拓展

　１、想一想：

如果一开始小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑他，那会有什么后果？

　2、自己选一个同学，夸夸他的优点，及时发现别人的长处。

六、书写指导。

1．出示6个生字：

“但、傍、清、消”让学生说说你发现了什么？

（左窄右宽）

2．教师范写：

但、傍。

3、学生临写。

六、布置作业：

1、完成小练习册

2、把今天学得故事讲给你的父母听。

3、预习19课

课后反思：

调整与反馈

19蓝色的树叶

教学目标：

1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3懂得人与人之间应该互相帮助。

第一课时完成目标1、2。

第二课时完成目标1、2、3

教学重点：

识字写字

教学难点：

理解李丽和林圆圆的三次对话的意思。

课前准备：

1生字、生词卡片，课文朗读录音磁带

2学生预习课文,圈出课文中的生字、熟读课文并标出自然段。

.

课时安排：

两课时

板书设计：

19蓝色的树叶

绿树叶——惹人喜爱

互相帮助

蓝树叶——不由得脸红

第一课时

教学过程：

一、谈话揭题

1、师生对话：

同学们，你曾经见过哪些颜色的树叶？

2、你们见过蓝色树叶吗?

今天我们一起来学习19蓝色的树叶。

二、初读课文

1、学生自主读课文，注意读准字音、读通句子、遇到难读的句子多读几遍。

2、认读生字词

（1）出示词语：

美术铅笔惹人爱吞吞吐吐

桌子盒子皱着眉头注意削铅笔

学习方式:

自由读、齐读、男女读、分组读、开火车读

3、课文有几个自然段，请5个小朋友分段读课文。

其他同学思考：

课文讲了一件什么事？

（生汇报交流）

5.看课文插图，主人公在干什么？

找一找她们的对话，划出来读一读。

三、书写指导：

认真观察田字格的生字，看清笔画和每一笔在田字格中的位置。

重点指导四个左右结构的字，“吐、注、课、铅”，要写得左窄右宽

8书写生字时你有什么提醒小伙伴的话。

学生在“田字格中描红并写一个字和书上的字进行比较。

写后交流。

看看哪儿写得好？

哪儿需要修改。

学生再写一个。

要把字写规范。

四、布置作业。

1抄写生字。

2熟读课文。

第二课时

教学过程：

2、复习引入。

1、听写生字

2、出示生字卡片、认读生字词

二、学习课文

1．自读自悟，体会李丽和林园园对话的语气。

2.思考：

（1）李丽为什么要向林园园借绿铅笔？

（原因：

一是因为老师要求画树，画树叶要用绿铅笔；二是因为李丽的绿铅笔找不到了。

）

（2）李丽借到绿铅笔了吗？

请你自己细心地读课文，找出李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯把绿铅笔借给同学又不好明说，找了一个又一个借口推托的语言。

（3）交流：

指名朗读李丽和林园园的对话。

a讨论第一次对话。

李丽是怎么借绿铅笔？

林园园是怎么回答的？

（李丽小声说,林园园吞吞吐吐地回答。

随机理解“吞吞吐吐”，并指导朗读她们两人的不同语气。

）

看看第一幅图，你喜欢谁说话的样子？

此时的林园园画完了画吗？

从哪儿看出来的？

学生评价。

（引导学生看图说话：

她已经把树画好了，树叶是那么绿，真惹人爱。

此时的林园园完全可以把笔借给李丽画树叶，林园园这样做很小气、自私。

李丽说话非常有礼貌。

）

b表演第二次对话：

在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁表演得最传神。

指名表演朗读。

指名学生分角色表情朗读。

做一做“趴”的动作给老师看。

c交流第三次对话：

出示第三次说话的内容。

在读的过程中，模仿李丽和林园园对话时的语气和表情做一做。

用读的方式体会人物的内心。

（4）朗读感悟，挖掘人物的内心想法。

提高要求：

你能把李丽和林园园说话时的语气读出来吗？

学生自由练习。

把三次对话齐读，李丽和林园园的对话，重点体会林园园的话。

让学生和林园园“对话”练习。

学生自由发言。

告诉林园园用实际行动为同学解决困难，热情地帮助同学，才是受欢迎的小朋友。

（5）李丽为什么没接林园园绿铅笔呢？

林园园看见李丽画的蓝树叶为什么脸红了？

看看第二幅图，学生结合书上的语言文字或自己的话说一说。

3.小组讨论：

从林园园的脸红，你想对林园园说什么？

学生自由发言，说出林园园认识到自己的不对，一定会改正的。

三、感悟全文，拓展延伸

学完了课文，你怎么用实际行动为同学解决困难，热情地帮助同学呢？

举例说一说。

启发学生说话时，要让学生反思学习生活的言行，克服自私，把优秀的思想品质教育融合在学习活动中。

保持健康的心态，注意与人友好相处，

四、指导写字

1、四个上下结构的字，重点指导“笔”字的书写，写竹字头时，应避免把短横写成点，“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。

五、布布置作业。

1、完成小练习册

2、预习20课

课后反思：

调整与反馈

20纸船和风筝

教学目标：

　　1、认识8个生字。

会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

　　3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

第一课时完成目标1、2

第二课时完成目标1、2、3

教学重点：

1、识字写字，

2、正确、流利、有感情地朗读课文

教学难点：

让学生体会友谊的可贵。

教学准备：

1、生字词卡片

2、学生预习课文，圈出课文中的生字、熟读课文并标出自然段。

教学时间：

2课时

板书设计：

20纸船和风筝

风筝

松鼠小熊和睦相处

纸船

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、每个人都有朋友，你有好朋友吗？

谁是你的好朋友？

2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事（板书课题：

20、纸船和风筝），齐读课题。

二、初读课文，识记字词

1、自由读课文，借助拼音读准字音。

2、标出自然段，圈出生字，并大声的读几遍。

3、同桌进行“你指我读”的游戏，看谁读得又准又快。

4、出示生字卡片，认读生字。

（指名读，小老师教读，开火车读，齐读。

）

5、指名分段读，巩固生字读音。

其他同学认真听，看他是不是把课文读的正确流利。

教师在检查读文过程中正音，指导读好难读的句子。

三、再读课文 了解课文

1、词语读好了，老师还想考考大家你们在读书的时候会不会思考。

请同学们默读课文，想想课文写了两个好朋友，他们都是谁？

是什么让他们成为好朋友？

2、指名说，教师板书：

小熊 松鼠。

3、相机训练说话：

1、课文讲了＿＿＿＿和＿＿＿＿，、它们成了好朋友。

2、是＿＿＿＿和＿＿＿让＿＿＿＿和＿＿＿＿成了好朋友。

四、指导写字

1、指导写“松”。

（松鼠的松字是这篇课文要求写的字，请同学们认真看老师板书，左右结构的字要写的左窄右宽，木字旁注意捺要变点，右边是个公鸡的公，注意他的笔顺，请同学们描一个写一个）

2、出示生字“扎抓”：

小熊扎了一只风筝飘到松鼠家门口，松树见了，一把抓住了风筝的线。

a同学们仔细观察这两个字你发现了什么？

b要想把这两个字写好要注意什么？

c老师板书“抓”的写法，强调平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第三笔竖要垂直。

请同学们描一个，写一个。

d抓写好了，老师相信扎你也一定能写好，描一个写一个。

3、最后，我们来写“坏”字。

仔细观察，写好这个字你要提醒大家注意什么。

4、师范写，学生仿写。

布置作业：

1、抄写生字

2、朗读课文

第二课时

一、复习导入

1、开火车——齐读生字词。

2、上节课，我们还提出了自己读书中不懂得问题，这节课，我们来继续学习课文，练习有感情朗读课文，相信通过读书你一定会找到答案。

二、读中感悟

（一）、研读第一自然段

1、现在我们先去小熊和小松鼠的家看看。

它们分别住在哪儿呢？

2、谁来说说松鼠和小熊的家分别住在哪啊？

根据学生说的老师叙述板画。

（二）、研读第2--6自然段

1、过渡：

松鼠住在山顶，小熊住在山脚，别看他们住在一座山上，想见面也不容易。

但他们却成了好朋友，这是为什么呀？

请同学们用心地读读课文的2--6自然段，看谁能把2-6段读好。

学生自由朗读。

2、指名读2、3段。

读后引导：

他读的怎么样？

你可以夸夸他，也可以说说他那读的不够好，你想帮帮他。

（是否读出小熊高兴的心情）

相机指导：

a漂呀漂：

纸船顺着水漂流，应读的轻快点

b乐坏了：

谁能让我感受到小熊快乐的心情？

（指导朗读。

）

c祝你快乐：

祝福别人的话应该怎么说？

我请你当小松鼠真心的祝福小熊。

（我听出来了，你多希望小熊过的快乐）

d看图片，感受小熊高兴心情，再读。

3、指名读4、5段。

读后引导评价是否读出小松鼠高兴的心情。

读好“一把抓住”。

4、小黑板出示句子：

纸船漂呀漂，飘到小熊的家门口。

                风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

自己读句子，说说你发现了什么？

5、纸船漂呀漂，漂到了小熊家门口，松树乐坏了，风筝飘呀飘，飘到松鼠家门口，松鼠也乐坏了。

同学们，你们知道他俩为什么都乐坏了吗？

（指名交流）

过渡：

有朋友是件多么快乐的事啊!

松鼠和小熊的友情真让人羡慕，让我们再来分享一下友情带给他们的快乐吧。

我找几个同学再来读一下1-6段。

（指名读）

（三）、研读第8--11自然段

可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。

后来又发生了什么呢?

我们一起来学习8到11自然段。

（1）请同学们自己读读课文8、11段，看看小熊、小松鼠有什么变化？

你能通过你的读来告诉同学们吗？

（指名读8、9段，生生评价是否读出他们伤心难过的心情。

）

（3）原来他们吵架了，谁也不理谁了。

你知道他们心里是怎么想的吗？

（采访“松鼠”“小熊”，说说心里在想什么。

）

总结：

虽然他们都吵架了，可他们都在心里想着对方，他们都不想失去这个好朋友。

（4）指名读第10、11段，其他同学思考他们俩和好了吗？

你是怎么知道的？

（5）他们俩终于和好了，多么美好的结局啊，我们一起来读一读。

（四）我们都为他们俩合好而感到高兴，我看到有的同学脸上都露出了笑容。

松鼠也很高兴，可他为什么哭了呢？

（生交流汇报）

　　总结;经历了失去朋友那样的痛苦后，他们互相谅解，主动和好，终于又迎来了这珍贵的友情，松鼠怎能不高兴？

小松鼠流得这是高兴的泪，激动的泪啊！

相信以后的日子他们会更加珍惜这份友情。

三、指导写字：

祝、句、幸、福。

1、先观察字在田字格中的占位。

2、教师范写“幸、福”

祝 、福都有示字旁，强调示字旁写法，横撇的撇不要弯，竖要写直。

幸上面是土，不要写成士，下面是羊少了一横。

3、学生临写。

五、布置作业  

1、课后把故事讲给爸爸妈妈听。

2、推荐阅读：

《夏洛的网》、《小猪稀里糊涂》、《小王子》。

3、完成练习册。

4、预习21课。

课后反思：

调整与反馈

21从现在开始

教学目标