1、二年级上册语文第五单元教案第五单元教学计划一、单元教学内容:识字5、第1821课文、语文园地五二、单元教材分析 :“团结就是力量,这力量是铁,这力量是钢,比铁还硬,逼钢还强。”当我们置身在万人大合唱的情境中时,就会感到浑身是劲。21世纪是合作的世纪。沟通、交流、合作、对话、分享、团队精神,这些观念渐渐深入人心。本组教材是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。有关于团结合作的谚语;有体现相互称赞、学会欣赏别人的称赞;有体现互相帮助的蓝色的树叶;有体现和谐相处的纸船和风筝;有体现尊重他人的从现在开始。三、单元教学目标 :1、认识60个生字,会写49个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会
2、课文中蕴涵的道理。3、有团结合作的意识。有积累谚语的兴趣。4学着发现别人身上的优点,懂得人与人之间应该互相帮助,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受,懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人四、单元教学重点、难点:1、单元教学重点:学会生字新词2、单元教学难点:(1)正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。(2)正确美观地书写生字。五、单元教学措施: 1、本组课文都要引导学生采取多种形式的读,创设情境,反复朗读课文,感悟课文,使学生在情感上受到熏陶。2、随文识字,在游戏中识字,结合生活实际识字,读词语、句子识字,利用图画辅助识字,利用形声字的规律识字等多种方法识字,引导学生自主探究
3、识字方法,鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。3、通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字,巩固要认的字。4、要写的字,采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。5、紧密联系学生的生活。让学生搜集发生在身边的关于友好相处、团结合作的事,反思自己的言行,养成良好的品格。6、利用讲故事、表演故事的形式调动学生学习的积极性,使学生在思想上受到启迪。六、单元课时安排:(约1418课时)1、识字5 2课时2、18称赞 3课时3、19蓝色的树叶 3课时4、20纸船和风筝 3课时5、21从现在开始 3课时6、语文园地五 4课时识字5教学目标:1、认识10个生字,会写8个生字。2、正确、流利地朗读谚语。3
4、、理解谚语,对积累谚语有兴趣。第一课时:完成目标1、2。第二课时:完成目标2、3。教学重点:1、在熟读谚语的基础上,用学过的方法自主识字写字。2、指导“挑”和“满”字的书写笔顺。3、正确、流利地朗读谚语。教学难点:1、积累谚语。2、感悟谚语所包含的道理。教学准备:1、生字卡、筷子若干双。2、预习识字5 课时安排:2课时板书设计:识字5一根筷子容易折,一把筷子难着断。 团结力量大一花独放不是春,百花齐放春满园。第一课时:教学流程:1、 激趣导课。1、我想请两位同学来做个游戏,谁来?(请两位同学上讲台分别折一根筷子和一把筷子)2、请折筷子的同学说说自己的感受。(生汇报交流)过渡:今天我们就一起来学
5、习一篇关于团结合作的谚语。 板书课题:识字5二、初读谚语1、自由读课文。老师告诉你们一个读书的秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考,这样才能读好书。2、师范读课文。3、同桌互读,遇到不认识的字词相互请教。4、认读生字、词语。相机检测预习情况。(1)出示带拼音的生字、词语。(自由读、指名读、开火车读、男女生赛读)(2)出示不带拼音的生字、词语。(自由读、指名读、开火车读、男女生赛读)(3)选择一个或多个词语说一句话。三、再读谚语1、将这些生字宝宝和词语宝宝放回课文中,你们还会读吗?2、指名读(师生互评)3、集体读谚语,想一想读中你发现了什么?(让学生自由交流)4、同桌说说
6、自己对每一句谚语的理解,(可以从字面上理解,也可以结合生活实际理解。)也可以提出不懂的地方。四、巩固生字1、我会读,读出生字。2、我会记,记住自己用什么办法记住了。3、我会写,指导书写“斤、折、挑、根”(1)仔细观察关键笔画在田字格的位置。(2)先描红再临写。(3)指导“挑”字的书写笔顺。五、布置作业:1、抄写生字2、朗读课文第二课时教学过程: 一、复习 1、抽读生字卡 2、听写生字二、理解谚语1、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。 2、全班交流,学习谚语:(师顺学而导)(1)“人心齐,泰山移”(理解“泰山”在此处的作用,图片抗洪,加深对谚语的理解。)(2)“人多计谋广,柴
7、多火焰高。”出示课件:柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚语的意思。理解“计谋”的意思。(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。(4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。(5)一花独放不是春,百花齐放春满园。出示春天的画面师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面三、巩固谚语1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文。2、小组学习,互对口令。3、师生合作背5句谚语,男女学生合作背谚语。4、看看写写。 Y hu d fng b
8、 sh chn bi hu q fng chn mn yun 一、 摘录自己喜欢的谚语。 4、指导写字 1、我会写,指导书写“独、满、容、易”(1)仔细观察关键笔画在田字格的位置。(2)先描红再临写。(3)指导“满、容”字的书写笔顺。五、布置作业:1、完成小练习册 2、 诵读课文3、搜集谚语4、预习18课补充材料:一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。众人划浆开大船。宁可做过,不可错过。让人一寸,行理一尺。两虎相斗,必有一伤。风大就凉,人多就强。一争两丑,一让两有。课后反思:调整与反馈18、称赞教学目标1认识10个生字。会写8个字。2正确、流行、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。3.关注身边
9、的人,有善于发现别人的优点,并主动地称赞别人的意识。第一课时:完成目标1、2。第二课时:完成目标2、3。教学重点:1、识字、写字。2、正确流利朗读课文教学难点:找出小刺猬和小獾互相称赞对方的话,体会称赞带来的神奇作用,并学会发现别人身上的优点。教学准备:生字卡片、小黑板、教学挂图板书设计课时安排:两课时板书设计: 18称赞 小刺猬 小獾 互相夸奖善于发现别人身上的优点教学流程:第一课时一、谈话揭题1老师夸奖学生。(你坐得真好!老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?2学生夸奖老师
10、。3小结:夸奖你们时,你们快乐吗?人和人之间要互相夸奖,小动物之间也一样需要互相夸奖,互相称赞。今天我们来学习一篇课文。板书课题18、称赞齐读课题,相机正音“称赞”。二、初读课文,整体感知。1自由读课文,读准字音。(提示自由读时应该干些什么。比如:圈出生字,不懂的做上记号等等)2检查词语掌握。小黑板出示词语,正音。(“刺猬”读轻声;“粗糙”平舌音;“小獾”是一种动物;“傍晚”在五六点。)指名读,同桌互读,开火车读。3再读课文,想想课文是写谁称赞谁?板书出示:( )称赞( )4反馈:小獾称赞刺猬,刺猬也称赞小獾,他们互相称赞。5快速读课文,找到他们互相称赞对方的句子,划下来。出示句子,练习朗读有
11、关互相称赞的句子。(1) 他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”(2) 小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”师:称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!(再请同学来读读) (老师注意到了,他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!)(谁愿意再来试试)我们一起来朗读这两句话。(师生配合读,并随机称赞。)三、巩固生字1、我会读,读出生字。2、我会记,记住自己用什么办法记住了。3、我会写,指导书写“采、背、板、椅”(1)仔细观察关键笔画在田字格的位置。(2)先描红
12、再临写。(3)指导“背”字的书写笔顺。四、布置作业:1、抄写生字2、朗读课文第二课时一、复习抽读生字、词。二、导入通过上节课的学习,我们知道了这个故事讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞,他们为什么而称赞对方呢?(指名汇报)三、学习课文1、出示句子:(1)小刺猬对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!(2)小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”读读这两句话,要求读正确、读通顺。2、朗读感悟第一句。指名读第一句,(1)“一个比一个好”是什么意思?不是一个是很多个,肯定小獾的点滴进步.你能不能也说一个比如一棵比一棵大,一()比一() 一()比一()(2)谁能加上动
13、作再来夸夸小獾?瞧,小獾听了你的称赞笑了,真是棒极了!齐读。3、朗读感悟第二句。出示句小獾笑了:小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”(1)朗读指导:赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)那就带着这样的语气来读读。(指名读、男女生赛读)(2)小刺猬称赞小獾,小獾称赞小刺猬,他们相处得多么和谐,多么愉快,让我们再来读一读这两句话。4、那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?他们之间的相互称赞给双方带来了什么?继续读课文,找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。 5、交流:出示句子: 小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做
14、椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”理解“泄气”,给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么?再齐读。6、 请同学快速读读1-7自然段,小獾在什么情况下感到泄气了?出示句子:小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。理解“粗糙”。粗糙的小板凳 会是怎样的呢?出示三个板凳的粗糙程度要不一,打乱顺序给学生看,先让学生直观理解粗糙的意思,然后再让学生排列一下,哪个是他做的第一个板凳,哪个是第二、第三个,引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会。小组自由读读,你读懂了什么?然后齐读。7、看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎
15、样想呢?师:是啊!小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊!这时,是谁发现了小獾的优点?师:小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信,小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳,还会做椅子,这是多大的进步!这都是称赞带来的。别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳。所以,小獾见小刺猬来了,高兴地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心意。8、那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?齐读课文最后一段。 小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞
16、消除了我一天的疲劳!” 读懂了什么?板书:消除、疲劳。小刺猬从清晨出去采果子傍晚才回来,肯定很累很累,腿也酸了,脚也疼了。刺猬听了小獾的话,一点也不累了,这是好心情带来的神奇效果。)小刺猬听了小獾真诚的话语,也表示感谢,连忙四、总结有了小刺猬的称赞,小獾有了信心,有了小獾的称赞,小刺猬消除了疲劳。是啊!只要是发自内心的称赞,哪怕是平淡如水的一句话,都会带给别人幸福和快乐,让我们以后多发现别人的优点,对别人多一份夸赞,让每个人都生活在爱里面好吗? 五、课后拓展 、想一想:如果一开始小刺猬不是称赞小獾,而是嘲笑他,那会有什么后果?2、自己选一个同学,夸夸他的优点,及时发现别人的长处。六、书写指导。
17、1出示6个生字: “但、傍、 清 、消”让学生说说你发现了什么? ( 左窄右宽)2教师范写:但、傍。3、学生临写。六、布置作业:1、完成小练习册 2、把今天学得故事讲给你的父母听。 3、预习19课课后反思:调整与反馈19 蓝色的树叶教学目标:1、认识“术、铅”等9个生字,会写“由、术”等10个字。2、正确、流利地朗读课文。3懂得人与人之间应该互相帮助。第一课时完成目标1、2。第二课时完成目标1、2、3教学重点:识字写字教学难点:理解李丽和林圆圆的三次对话的意思。课前准备:1生字、生词卡片,课文朗读录音磁带 2 学生预习课文, 圈出课文中的生字、熟读课文并标出自然段。.课时安排:两课时板书设计:
18、 19蓝色的树叶绿树叶惹人喜爱 互相帮助蓝树叶不由得脸红第一课时教学过程:一、谈话揭题1、 师生对话:同学们,你曾经见过哪些颜色的树叶?2、你们见过蓝色树叶吗?今天我们一起来学习19 蓝色的树叶。二、初读课文1 、 学生自主读课文,注意读准字音、读通句子、遇到难读的句子多读几遍。2、 认读生字词 (1 )出示词语: 美术 铅笔 惹人爱 吞吞吐吐 桌子 盒子 皱着眉头 注意 削铅笔学习方式: 自由读、齐读、男女读、分组读、开火车读 3、课文有几个自然段,请5个小朋友分段读课文。其他同学思考:课文讲了一件什么事?(生汇报交流)5.看课文插图,主人公在干什么?找一找她们的对话,划出来读一读。三、书写
19、指导:认真观察田字格的生字 ,看清笔画和每一笔在田字格中的位置。重点指导四个左右结构的字,“吐、注、课、铅”,要写得左窄右宽8书写生字时你有什么提醒小伙伴的话。学生在“田字格中描红并写一个字和书上的字进行比较。写后交流。看看哪儿写得好?哪儿需要修改。学生再写一个。要把字写规范。四、布置作业。1抄写生字。2熟读课文。第二课时教学过程:2、 复习引入。1、听写生字2、出示生字卡片、认读生字词二、学习课文1自读自悟,体会李丽和林园园对话的语气。2. 思考:(1)李丽为什么要向林园园借绿铅笔?(原因:一是因为老师要求画树,画树叶要用绿铅笔;二是因为李丽的绿铅笔找不到了。)(2)李丽借到绿铅笔了吗?请你
20、自己细心地读课文,找出李丽从头到尾都非常有礼貌,林园园则表现得比较自私,不肯把绿铅笔借给同学又不好明说,找了一个又一个借口推托的语言。(3)交流:指名朗读李丽和林园园的对话。 a讨论第一次对话。李丽是怎么借绿铅笔?林园园是怎么回答的?( 李丽小声说,林园园吞吞吐吐地回答。随机理解“吞吞吐吐”,并指导朗读她们两人的不同语气。)看看第一幅图,你喜欢谁说话的样子?此时的林园园画完了画吗?从哪儿看出来的?学生评价。(引导学生看图说话:她已经把树画好了,树叶是那么绿,真惹人爱。此时的林园园完全可以把笔借给李丽画树叶,林园园这样做很小气、自私。李丽说话非常有礼貌。) b表演第二次对话:在你的学习小组里和小
21、伙伴一起练一练,看谁表演得最传神。指名表演朗读。指名学生分角色表情朗读。做一做“趴”的动作给老师看。 c交流第三次对话:出示第三次说话的内容。在读的过程中,模仿李丽和林园园对话时的语气和表情做一做。用读的方式体会人物的内心。(4)朗读感悟,挖掘人物的内心想法。提高要求:你能把李丽和林园园说话时的语气读出来吗?学生自由练习。把三次对话齐读,李丽和林园园的对话,重点体会林园园的话。让学生和林园园“对话”练习。学生自由发言。告诉林园园用实际行动为同学解决困难,热情地帮助同学,才是受欢迎的小朋友。(5)李丽为什么没接林园园绿铅笔呢?林园园看见李丽画的蓝树叶为什么脸红了?看看第二幅图,学生结合书上的语言
22、文字或自己的话说一说。 3.小组讨论 : 从林园园的脸红,你想对林园园说什么?学生自由发言,说出林园园认识到自己的不对,一定会改正的。三、感悟全文,拓展延伸学完了课文,你怎么用实际行动为同学解决困难,热情地帮助同学呢?举例说一说。启发学生说话时,要让学生反思学习生活的言行,克服自私,把优秀的思想品质教育融合在学习活动中。保持健康的心态,注意与人友好相处,四、指导写字1、四个上下结构的字,重点指导“笔”字的书写,写竹字头时,应避免把短横写成点,“毛”字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上。五、布布置作业。1、完成小练习册2、预习20课课后反思:调整与反馈20 纸船和风筝教学目标:1、认识8个生
23、字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。第一课时完成目标1、2第二课时完成目标1、2、3教学重点:1、识字写字,2、正确、流利、有感情地朗读课文教学难点:让学生体会友谊的可贵。教学准备:1、生字词卡片2、学生预习课文,圈出课文中的生字、熟读课文并标出自然段。教学时间:2课时板书设计:20纸船和风筝 风筝松鼠 小熊 和睦相处 纸船教学过程:第一课时一、谈话导入1、每个人都有朋友,你有好朋友吗?谁是你的好朋友?2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事(板书课题:20、纸船和风筝),齐读课题。二、初读课文,识记字词1、自由读
24、课文,借助拼音读准字音。2、标出自然段,圈出生字,并大声的读几遍。3、同桌进行“你指我读”的游戏,看谁读得又准又快。4、出示生字卡片,认读生字。(指名读,小老师教读,开火车读,齐读。)5、指名分段读,巩固生字读音。其他同学认真听,看他是不是把课文读的正确流利。教师在检查读文过程中正音,指导读好难读的句子。 三、再读课文 了解课文1、词语读好了,老师还想考考大家你们在读书的时候会不会思考。请同学们默读课文,想想课文写了两个好朋友,他们都是谁?是什么让他们成为好朋友?2、指名说,教师板书:小熊 松鼠。3、相机训练说话:1、课文讲了和,、它们成了好朋友。2、是和让和成了好朋友。四、指导写字1、指导写
25、“松”。(松鼠的松字是这篇课文要求写的字,请同学们认真看老师板书,左右结构的字要写的左窄右宽,木字旁注意捺要变点,右边是个公鸡的公,注意他的笔顺,请同学们描一个写一个)2、出示生字“扎 抓”:小熊扎了一只风筝飘到松鼠家门口,松树见了,一把抓住了风筝的线。a同学们仔细观察这两个字你发现了什么?b要想把这两个字写好要注意什么?c老师板书“抓”的写法,强调平撇要短,第二个竖撇一定要竖起来,第三笔竖要垂直。请同学们描一个,写一个。d抓写好了,老师相信扎你也一定能写好,描一个写一个。3、最后,我们来写“坏”字。仔细观察,写好这个字你要提醒大家注意什么。4、师范写,学生仿写。布置作业:1、抄写生字2、朗读
26、课文第二课时一、复习导入1、开火车齐读生字词。2、上节课,我们还提出了自己读书中不懂得问题,这节课,我们来继续学习课文,练习有感情朗读课文,相信通过读书你一定会找到答案。二、读中感悟(一)、研读第一自然段1、现在我们先去小熊和小松鼠的家看看。它们分别住在哪儿呢? 2、谁来说说松鼠和小熊的家分别住在哪啊?根据学生说的老师叙述板画。(二)、研读第2-6自然段1、过渡:松鼠住在山顶,小熊住在山脚,别看他们住在一座山上,想见面也不容易。但他们却成了好朋友,这是为什么呀?请同学们用心地读读课文的2-6自然段,看谁能把2-6段读好。学生自由朗读。2、指名读2、3段。读后引导:他读的怎么样?你可以夸夸他,也
27、可以说说他那读的不够好,你想帮帮他。(是否读出小熊高兴的心情)相机指导:a漂呀漂:纸船顺着水漂流,应读的轻快点b乐坏了:谁能让我感受到小熊快乐的心情?(指导朗读。)c祝你快乐:祝福别人的话应该怎么说?我请你当小松鼠真心的祝福小熊。(我听出来了,你多希望小熊过的快乐)d看图片,感受小熊高兴心情,再读。3、指名读4、5段。读后引导评价是否读出小松鼠高兴的心情。读好“一把抓住”。4、小黑板出示句子:纸船漂呀漂,飘到小熊的家门口。 风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。自己读句子,说说你发现了什么?5、纸船漂呀漂,漂到了小熊家门口,松树乐坏了,风筝飘呀飘,飘到松鼠家门口,松鼠也乐坏了。同学们,你们知道
28、他俩为什么都乐坏了吗?(指名交流)过渡:有朋友是件多么快乐的事啊!松鼠和小熊的友情真让人羡慕,让我们再来分享一下友情带给他们的快乐吧。我找几个同学再来读一下1-6段。(指名读)(三)、研读第8-11自然段可是,有一天,他们俩为了一点小事吵了一架,山顶上再也看不见飘扬的风筝,小溪里再也看不见漂流的纸船了。后来又发生了什么呢?我们一起来学习8到11自然段。(1)请同学们自己读读课文8、11段,看看小熊、小松鼠有什么变化?你能通过你的读来告诉同学们吗?(指名读8、9段,生生评价是否读出他们伤心难过的心情。)(3)原来他们吵架了,谁也不理谁了。你知道他们心里是怎么想的吗?(采访“松鼠”“小熊”,说说心
29、里在想什么。)总结:虽然他们都吵架了,可他们都在心里想着对方,他们都不想失去这个好朋友。(4)指名读第10、11段,其他同学思考他们俩和好了吗?你是怎么知道的?(5)他们俩终于和好了,多么美好的结局啊,我们一起来读一读。(四)我们都为他们俩合好而感到高兴,我看到有的同学脸上都露出了笑容。松鼠也很高兴,可他为什么哭了呢?(生交流汇报)总结;经历了失去朋友那样的痛苦后,他们互相谅解,主动和好,终于又迎来了这珍贵的友情,松鼠怎能不高兴?小松鼠流得这是高兴的泪,激动的泪啊!相信以后的日子他们会更加珍惜这份友情。三、指导写字:祝、句、幸、福。1、先观察字在田字格中的占位。2、教师范写“幸、福”祝 、福都有示字旁,强调示字旁写法,横撇的撇不要弯,竖要写直。幸 上面是土,不要写成士,下面是羊少了一横。3、学生临写。五、布置作业1、课后把故事讲给爸爸妈妈听。2、推荐阅读:夏洛的网、小猪稀里糊涂、小王子。3、完成练习册。4、预习21课 。课后反思:调整与反馈21从现在开始教学目标
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