二年级上册语文第五单元教案.docx

1、二年级上册语文第五单元教案第五单元教学计划一、单元教学内容：识字5、第1821课文、语文园地五二、单元教材分析 ：“团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，逼钢还强。”当我们置身在万人大合唱的情境中时，就会感到浑身是劲。21世纪是合作的世纪。沟通、交流、合作、对话、分享、团队精神，这些观念渐渐深入人心。本组教材是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。有关于团结合作的谚语；有体现相互称赞、学会欣赏别人的称赞；有体现互相帮助的蓝色的树叶；有体现和谐相处的纸船和风筝；有体现尊重他人的从现在开始。三、单元教学目标 ：1、认识60个生字，会写49个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会

2、课文中蕴涵的道理。3、有团结合作的意识。有积累谚语的兴趣。4学着发现别人身上的优点，懂得人与人之间应该互相帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人四、单元教学重点、难点：1、单元教学重点：学会生字新词2、单元教学难点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。（2）正确美观地书写生字。五、单元教学措施： 1、本组课文都要引导学生采取多种形式的读，创设情境，反复朗读课文，感悟课文，使学生在情感上受到熏陶。2、随文识字，在游戏中识字，结合生活实际识字，读词语、句子识字，利用图画辅助识字，利用形声字的规律识字等多种方法识字，引导学生自主探究

3、识字方法，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。3、通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字，巩固要认的字。4、要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。5、紧密联系学生的生活。让学生搜集发生在身边的关于友好相处、团结合作的事，反思自己的言行，养成良好的品格。6、利用讲故事、表演故事的形式调动学生学习的积极性，使学生在思想上受到启迪。六、单元课时安排：（约1418课时）1、识字5 2课时2、18称赞 3课时3、19蓝色的树叶 3课时4、20纸船和风筝 3课时5、21从现在开始 3课时6、语文园地五 4课时识字5教学目标：1、认识10个生字，会写8个生字。2、正确、流利地朗读谚语。3

4、、理解谚语，对积累谚语有兴趣。第一课时:完成目标1、2。第二课时:完成目标2、3。教学重点：1、在熟读谚语的基础上，用学过的方法自主识字写字。2、指导“挑”和“满”字的书写笔顺。3、正确、流利地朗读谚语。教学难点：1、积累谚语。2、感悟谚语所包含的道理。教学准备：1、生字卡、筷子若干双。2、预习识字5 课时安排：2课时板书设计：识字5一根筷子容易折，一把筷子难着断。 团结力量大一花独放不是春，百花齐放春满园。第一课时：教学流程：1、 激趣导课。1、我想请两位同学来做个游戏，谁来？（请两位同学上讲台分别折一根筷子和一把筷子）2、请折筷子的同学说说自己的感受。（生汇报交流）过渡：今天我们就一起来学

5、习一篇关于团结合作的谚语。 板书课题：识字5二、初读谚语1、自由读课文。老师告诉你们一个读书的秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考，这样才能读好书。2、师范读课文。3、同桌互读，遇到不认识的字词相互请教。4、认读生字、词语。相机检测预习情况。（1）出示带拼音的生字、词语。（自由读、指名读、开火车读、男女生赛读）（2）出示不带拼音的生字、词语。（自由读、指名读、开火车读、男女生赛读）（3）选择一个或多个词语说一句话。三、再读谚语1、将这些生字宝宝和词语宝宝放回课文中，你们还会读吗？2、指名读（师生互评）3、集体读谚语，想一想读中你发现了什么？（让学生自由交流）4、同桌说说

6、自己对每一句谚语的理解，（可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。）也可以提出不懂的地方。四、巩固生字1、我会读，读出生字。2、我会记，记住自己用什么办法记住了。3、我会写，指导书写“斤、折、挑、根”（1）仔细观察关键笔画在田字格的位置。（2）先描红再临写。（3）指导“挑”字的书写笔顺。五、布置作业：1、抄写生字2、朗读课文第二课时教学过程： 一、复习 1、抽读生字卡 2、听写生字二、理解谚语1、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。 2、全班交流，学习谚语：（师顺学而导）(1)“人心齐，泰山移”（理解“泰山”在此处的作用，图片抗洪,加深对谚语的理解。）(2)“人多计谋广，柴

7、多火焰高。”出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚语的意思。理解“计谋”的意思。(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面三、巩固谚语1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。2、小组学习，互对口令。3、师生合作背5句谚语，男女学生合作背谚语。4、看看写写。 Y hu d fng b

8、 sh chn bi hu q fng chn mn yun 一、 摘录自己喜欢的谚语。 4、指导写字 1、我会写，指导书写“独、满、容、易”（1）仔细观察关键笔画在田字格的位置。（2）先描红再临写。（3）指导“满、容”字的书写笔顺。五、布置作业：1、完成小练习册 2、 诵读课文3、搜集谚语4、预习18课补充材料：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。众人划浆开大船。宁可做过，不可错过。让人一寸，行理一尺。两虎相斗，必有一伤。风大就凉，人多就强。一争两丑，一让两有。课后反思：调整与反馈18、称赞教学目标1认识10个生字。会写8个字。2正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3.关注身边

9、的人，有善于发现别人的优点，并主动地称赞别人的意识。第一课时：完成目标1、2。第二课时：完成目标2、3。教学重点：1、识字、写字。2、正确流利朗读课文教学难点：找出小刺猬和小獾互相称赞对方的话，体会称赞带来的神奇作用，并学会发现别人身上的优点。教学准备：生字卡片、小黑板、教学挂图板书设计课时安排：两课时板书设计： 18称赞 小刺猬 小獾 互相夸奖善于发现别人身上的优点教学流程：第一课时一、谈话揭题1老师夸奖学生。(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2学生夸奖老师

10、。3小结：夸奖你们时，你们快乐吗？人和人之间要互相夸奖，小动物之间也一样需要互相夸奖，互相称赞。今天我们来学习一篇课文。板书课题18、称赞齐读课题，相机正音“称赞”。二、初读课文，整体感知。1自由读课文，读准字音。(提示自由读时应该干些什么。比如:圈出生字，不懂的做上记号等等)2检查词语掌握。小黑板出示词语，正音。(“刺猬”读轻声；“粗糙”平舌音；“小獾”是一种动物；“傍晚”在五六点。)指名读，同桌互读，开火车读。3再读课文，想想课文是写谁称赞谁？板书出示：( )称赞( )4反馈：小獾称赞刺猬，刺猬也称赞小獾，他们互相称赞。5快速读课文，找到他们互相称赞对方的句子，划下来。出示句子，练习朗读有

11、关互相称赞的句子。(1) 他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”(2) 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读) (老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)我们一起来朗读这两句话。(师生配合读，并随机称赞。)三、巩固生字1、我会读，读出生字。2、我会记，记住自己用什么办法记住了。3、我会写，指导书写“采、背、板、椅”（1）仔细观察关键笔画在田字格的位置。（2）先描红

12、再临写。（3）指导“背”字的书写笔顺。四、布置作业：1、抄写生字2、朗读课文第二课时一、复习抽读生字、词。二、导入通过上节课的学习，我们知道了这个故事讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？（指名汇报）三、学习课文1、出示句子：（1）小刺猬对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！（2）小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”读读这两句话，要求读正确、读通顺。2、朗读感悟第一句。指名读第一句，（1）“一个比一个好”是什么意思？不是一个是很多个，肯定小獾的点滴进步.你能不能也说一个比如一棵比一棵大，一（）比一（） 一（）比一（）（2）谁能加上动

13、作再来夸夸小獾？瞧，小獾听了你的称赞笑了，真是棒极了！齐读。3、朗读感悟第二句。出示句小獾笑了：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（1）朗读指导：赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气来读读。（指名读、男女生赛读）（2）小刺猬称赞小獾，小獾称赞小刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话。4、那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？他们之间的相互称赞给双方带来了什么？继续读课文，找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。 5、交流：出示句子： 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做

14、椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。6、 请同学快速读读1-7自然段，小獾在什么情况下感到泄气了？出示句子：小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。理解“粗糙”。粗糙的小板凳 会是怎样的呢？出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。7、看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎

15、样想呢？师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！这时，是谁发现了小獾的优点？师：小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信，小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的进步！这都是称赞带来的。别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。所以，小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心意。8、那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？齐读课文最后一段。 小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞

16、消除了我一天的疲劳！” 读懂了什么？板书：消除、疲劳。小刺猬从清晨出去采果子傍晚才回来，肯定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果。）小刺猬听了小獾真诚的话语，也表示感谢，连忙四、总结有了小刺猬的称赞，小獾有了信心，有了小獾的称赞，小刺猬消除了疲劳。是啊！只要是发自内心的称赞，哪怕是平淡如水的一句话，都会带给别人幸福和快乐，让我们以后多发现别人的优点，对别人多一份夸赞，让每个人都生活在爱里面好吗？ 五、课后拓展 、想一想：如果一开始小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑他，那会有什么后果？2、自己选一个同学，夸夸他的优点，及时发现别人的长处。六、书写指导。

17、1出示6个生字： “但、傍、 清 、消”让学生说说你发现了什么？ （ 左窄右宽）2教师范写：但、傍。3、学生临写。六、布置作业：1、完成小练习册 2、把今天学得故事讲给你的父母听。 3、预习19课课后反思：调整与反馈19 蓝色的树叶教学目标：1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。2、正确、流利地朗读课文。3懂得人与人之间应该互相帮助。第一课时完成目标1、2。第二课时完成目标1、2、3教学重点：识字写字教学难点：理解李丽和林圆圆的三次对话的意思。课前准备：1生字、生词卡片，课文朗读录音磁带 2 学生预习课文, 圈出课文中的生字、熟读课文并标出自然段。.课时安排：两课时板书设计：

18、 19蓝色的树叶绿树叶惹人喜爱 互相帮助蓝树叶不由得脸红第一课时教学过程：一、谈话揭题1、 师生对话：同学们，你曾经见过哪些颜色的树叶？2、你们见过蓝色树叶吗?今天我们一起来学习19 蓝色的树叶。二、初读课文1 、 学生自主读课文，注意读准字音、读通句子、遇到难读的句子多读几遍。2、 认读生字词 （1 ）出示词语： 美术 铅笔 惹人爱 吞吞吐吐 桌子 盒子 皱着眉头 注意 削铅笔学习方式: 自由读、齐读、男女读、分组读、开火车读 3、课文有几个自然段，请5个小朋友分段读课文。其他同学思考：课文讲了一件什么事？（生汇报交流）5.看课文插图，主人公在干什么？找一找她们的对话，划出来读一读。三、书写

19、指导：认真观察田字格的生字 ，看清笔画和每一笔在田字格中的位置。重点指导四个左右结构的字，“吐、注、课、铅”，要写得左窄右宽8书写生字时你有什么提醒小伙伴的话。学生在“田字格中描红并写一个字和书上的字进行比较。写后交流。看看哪儿写得好？哪儿需要修改。学生再写一个。要把字写规范。四、布置作业。1抄写生字。2熟读课文。第二课时教学过程：2、 复习引入。1、听写生字2、出示生字卡片、认读生字词二、学习课文1自读自悟，体会李丽和林园园对话的语气。2. 思考：(1)李丽为什么要向林园园借绿铅笔？（原因：一是因为老师要求画树，画树叶要用绿铅笔；二是因为李丽的绿铅笔找不到了。）(2)李丽借到绿铅笔了吗？请你

20、自己细心地读课文，找出李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯把绿铅笔借给同学又不好明说，找了一个又一个借口推托的语言。(3)交流：指名朗读李丽和林园园的对话。 a讨论第一次对话。李丽是怎么借绿铅笔？林园园是怎么回答的？（ 李丽小声说,林园园吞吞吐吐地回答。随机理解“吞吞吐吐”，并指导朗读她们两人的不同语气。）看看第一幅图，你喜欢谁说话的样子？此时的林园园画完了画吗？从哪儿看出来的？学生评价。（引导学生看图说话：她已经把树画好了，树叶是那么绿，真惹人爱。此时的林园园完全可以把笔借给李丽画树叶，林园园这样做很小气、自私。李丽说话非常有礼貌。） b表演第二次对话：在你的学习小组里和小

21、伙伴一起练一练，看谁表演得最传神。指名表演朗读。指名学生分角色表情朗读。做一做“趴”的动作给老师看。 c交流第三次对话：出示第三次说话的内容。在读的过程中，模仿李丽和林园园对话时的语气和表情做一做。用读的方式体会人物的内心。（4）朗读感悟，挖掘人物的内心想法。提高要求：你能把李丽和林园园说话时的语气读出来吗？学生自由练习。把三次对话齐读，李丽和林园园的对话，重点体会林园园的话。让学生和林园园“对话”练习。学生自由发言。告诉林园园用实际行动为同学解决困难，热情地帮助同学，才是受欢迎的小朋友。（5）李丽为什么没接林园园绿铅笔呢？林园园看见李丽画的蓝树叶为什么脸红了？看看第二幅图，学生结合书上的语言

22、文字或自己的话说一说。 3.小组讨论 ： 从林园园的脸红，你想对林园园说什么？学生自由发言，说出林园园认识到自己的不对，一定会改正的。三、感悟全文，拓展延伸学完了课文，你怎么用实际行动为同学解决困难，热情地帮助同学呢？举例说一说。启发学生说话时，要让学生反思学习生活的言行，克服自私，把优秀的思想品质教育融合在学习活动中。保持健康的心态，注意与人友好相处，四、指导写字1、四个上下结构的字，重点指导“笔”字的书写，写竹字头时，应避免把短横写成点，“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。五、布布置作业。1、完成小练习册2、预习20课课后反思：调整与反馈20 纸船和风筝教学目标：1、认识8个生

23、字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。第一课时完成目标1、2第二课时完成目标1、2、3教学重点：1、识字写字，2、正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：让学生体会友谊的可贵。教学准备：1、生字词卡片2、学生预习课文，圈出课文中的生字、熟读课文并标出自然段。教学时间：2课时板书设计：20纸船和风筝 风筝松鼠 小熊 和睦相处 纸船教学过程：第一课时一、谈话导入1、每个人都有朋友，你有好朋友吗？谁是你的好朋友？2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事（板书课题：20、纸船和风筝），齐读课题。二、初读课文，识记字词1、自由读

24、课文，借助拼音读准字音。2、标出自然段，圈出生字，并大声的读几遍。3、同桌进行“你指我读”的游戏，看谁读得又准又快。4、出示生字卡片，认读生字。（指名读，小老师教读，开火车读，齐读。）5、指名分段读，巩固生字读音。其他同学认真听，看他是不是把课文读的正确流利。教师在检查读文过程中正音，指导读好难读的句子。 三、再读课文 了解课文1、词语读好了，老师还想考考大家你们在读书的时候会不会思考。请同学们默读课文，想想课文写了两个好朋友，他们都是谁？是什么让他们成为好朋友？2、指名说，教师板书：小熊 松鼠。3、相机训练说话：1、课文讲了和，、它们成了好朋友。2、是和让和成了好朋友。四、指导写字1、指导写

25、“松”。（松鼠的松字是这篇课文要求写的字，请同学们认真看老师板书，左右结构的字要写的左窄右宽，木字旁注意捺要变点，右边是个公鸡的公，注意他的笔顺，请同学们描一个写一个）2、出示生字“扎 抓”：小熊扎了一只风筝飘到松鼠家门口，松树见了，一把抓住了风筝的线。a同学们仔细观察这两个字你发现了什么？b要想把这两个字写好要注意什么？c老师板书“抓”的写法，强调平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第三笔竖要垂直。请同学们描一个，写一个。d抓写好了，老师相信扎你也一定能写好，描一个写一个。3、最后，我们来写“坏”字。仔细观察，写好这个字你要提醒大家注意什么。4、师范写，学生仿写。布置作业：1、抄写生字2、朗读

26、课文第二课时一、复习导入1、开火车齐读生字词。2、上节课，我们还提出了自己读书中不懂得问题，这节课，我们来继续学习课文，练习有感情朗读课文，相信通过读书你一定会找到答案。二、读中感悟（一）、研读第一自然段1、现在我们先去小熊和小松鼠的家看看。它们分别住在哪儿呢？ 2、谁来说说松鼠和小熊的家分别住在哪啊？根据学生说的老师叙述板画。（二）、研读第2-6自然段1、过渡：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，别看他们住在一座山上，想见面也不容易。但他们却成了好朋友，这是为什么呀？请同学们用心地读读课文的2-6自然段，看谁能把2-6段读好。学生自由朗读。2、指名读2、3段。读后引导：他读的怎么样？你可以夸夸他，也

27、可以说说他那读的不够好，你想帮帮他。（是否读出小熊高兴的心情）相机指导：a漂呀漂：纸船顺着水漂流，应读的轻快点b乐坏了：谁能让我感受到小熊快乐的心情？（指导朗读。）c祝你快乐：祝福别人的话应该怎么说？我请你当小松鼠真心的祝福小熊。（我听出来了，你多希望小熊过的快乐）d看图片，感受小熊高兴心情，再读。3、指名读4、5段。读后引导评价是否读出小松鼠高兴的心情。读好“一把抓住”。4、小黑板出示句子：纸船漂呀漂，飘到小熊的家门口。 风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。自己读句子，说说你发现了什么？5、纸船漂呀漂，漂到了小熊家门口，松树乐坏了，风筝飘呀飘，飘到松鼠家门口，松鼠也乐坏了。同学们，你们知道

28、他俩为什么都乐坏了吗？（指名交流）过渡：有朋友是件多么快乐的事啊!松鼠和小熊的友情真让人羡慕，让我们再来分享一下友情带给他们的快乐吧。我找几个同学再来读一下1-6段。（指名读）（三）、研读第8-11自然段可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。后来又发生了什么呢?我们一起来学习8到11自然段。（1）请同学们自己读读课文8、11段，看看小熊、小松鼠有什么变化？你能通过你的读来告诉同学们吗？（指名读8、9段，生生评价是否读出他们伤心难过的心情。）（3）原来他们吵架了，谁也不理谁了。你知道他们心里是怎么想的吗？（采访“松鼠”“小熊”，说说心

29、里在想什么。）总结：虽然他们都吵架了，可他们都在心里想着对方，他们都不想失去这个好朋友。（4）指名读第10、11段，其他同学思考他们俩和好了吗？你是怎么知道的？（5）他们俩终于和好了，多么美好的结局啊，我们一起来读一读。（四）我们都为他们俩合好而感到高兴，我看到有的同学脸上都露出了笑容。松鼠也很高兴，可他为什么哭了呢？（生交流汇报）总结;经历了失去朋友那样的痛苦后，他们互相谅解，主动和好，终于又迎来了这珍贵的友情，松鼠怎能不高兴？小松鼠流得这是高兴的泪，激动的泪啊！相信以后的日子他们会更加珍惜这份友情。三、指导写字：祝、句、幸、福。1、先观察字在田字格中的占位。2、教师范写“幸、福”祝 、福都有示字旁，强调示字旁写法，横撇的撇不要弯，竖要写直。幸 上面是土，不要写成士，下面是羊少了一横。3、学生临写。五、布置作业1、课后把故事讲给爸爸妈妈听。2、推荐阅读：夏洛的网、小猪稀里糊涂、小王子。3、完成练习册。4、预习21课 。课后反思：调整与反馈21从现在开始教学目标