苏教版三年级下册20课.docx

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苏教版三年级下册20课

苏教版三年级下册第20课《恐龙》

教学实录

【教材分析】：

《恐龙》是苏教版语文第六册第七单元中的一篇知识性短文，课文运用了打比方、作比较、列数据等常用的说明事物的方法，介绍了恐龙的种类、形态、习性，流露出作者对恐龙这种史前动物的喜爱之情。

全文线索思路清晰，语言准确生动，说明方法多样，是学生学习说明事物的方法的范例。

【教学重难点】：

1、了解恐龙的种类、形态和生活习性，课文是怎样把恐龙的特点写具体的。

2、了解并初步掌握打比方、作比较、列数字的说明方法。

3、激发学生们对恐龙的兴趣。

激发学生去探索大自然的奥秘，培养学生尊重事实的科学探究精神。

【教学过程】：

师：

上一节课我们学习了恐龙的第一课时，知道了恐龙生活的年代和生活环境，也知道了课文向我们介绍五种不同的恐龙和两种恐龙的亲戚。

那么这些恐龙都长什么样呢？

有什么特点？

这节课我们来学习。

还记得这些恐龙吗？

生:

雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、霸王龙、鱼龙、翼龙。

师：

下面我们先来学习雷龙。

这就是雷龙，说说你的感想。

生:

雷龙很大。

生:

雷龙很长。

生:

雷龙的身体会把我们的学习压扁。

师：

我们来读一下描写雷龙的句子。

生:

雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就会发出一声轰响，好似雷鸣一般。

师：

你觉得雷龙怎样？

生:

大。

师：

课文怎么说它大的？

生:

它每踏下一步就会发出一声轰响，好似雷鸣一般。

生:

它很重。

师：

哪里写出了它重？

生:

它的身体比六头大象还要重。

师：

比六头大象还要重的雷龙到底有多重呢？

我们来看一下。

这是雷龙，一头成年大象大概6吨重，即6000千克，一头雷龙大于36000千克。

能想象这样的重量吗？

生:

不能。

师：

这是30千克重的学生，一头大象是6000千克，你们马上换算一下要多少个这样的学生才相当于一头大象的重量？

生:

200个学生。

师：

雷龙是36000千克，谁来换算一下要多少个这样的学生才相当于一头雷龙的重量？

生:

1200个。

师：

你真会换算。

我们学校的学生差不多1200名，把所有的学生加起来才相当于一头雷龙的重量，重不重？

怎么读出它的重呢？

生:

雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就会发出一声轰响，好似雷鸣一般。

师：

把雷龙和谁作对比？

生：

把雷龙和大象作比较。

师：

在说明文里叫做什么？

生:

作比较。

师：

正因为它那么重，所以它发出的声音像什么？

我们读一下句子。

生:

它每踏下一步就会发出一声轰响，好似雷鸣一般。

师：

你们看“好似”是什么词？

生:

比喻词。

师：

这里把什么比作什么？

生:

把雷龙每踏下一步的声音比作雷鸣。

师：

想听一下吗？

学生听音频。

现在我们讨论一下，为什么会有这么大的声音发出来呢？

生:

因为它很重，前面说它有36000千克，这样的重量压在地板，肯定会发出这么响的声音。

师：

你真会思考。

我们把这句子读一遍，读出声音来。

生:

它每踏下一步就会发出一声轰响，好似雷鸣一般。

师：

现在我们把雷龙学完了，那么它的特点是什么？

生:

庞然大物。

师：

什么叫庞然大物？

生:

很笨重的东西。

师：

课文用了什么样的说明方法？

生:

打比方、作比较。

师：

现在我们来读描写了雷龙的句子，读出它的笨重来。

生:

雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就会发出一声轰响，好似雷鸣一般。

师：

谁来跟她PK一下。

生:

雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就会发出一声轰响，好似雷鸣一般。

师：

我发现，她把重点的读读重音了，我们把红体字都读重音。

生:

雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就会发出一声轰响，好似雷鸣一般。

师：

下面我们接着学第二种龙：

梁龙。

你们看看梁龙的图片，再看看描写梁龙的句子，我们图文结合来读一遍。

女同学读。

生:

梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。

师：

男同学听懂了什么？

生:

梁龙很长。

师：

那么课文怎么说它长的？

课文用了一个什么词？

生:

量词。

师：

还有纠正的吗？

生:

数量词。

师：

对。

数词后面又有量词的，我们称为数量词。

那么在说明文里我们换一个说法，叫

生:

列数据。

师：

再找找课文还用了什么说明方法？

“好像”是什么词？

生:

比喻词。

师：

那么用了什么说明方法？

生:

打比方。

师：

把什么比作什么？

生:

走路时的梁龙比作移动的吊桥。

师：

谁来读出它的长？

生:

梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。

师：

读得真好，表扬她。

我们把红体字读重音。

生:

梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。

师：

刚才我们学习了雷龙和梁龙，我们是怎么学的？

我们总结一下：

1、找到描写恐龙的句子，多读几篇，仔细体会。

2、抓住重点的词语，如“庞然大物、身体很长”来理解该恐龙的特点。

3、抓住关键词语，如“比、好似、好像、二十多米”来判断运用了什么说明方法。

师：

下面我们来个个人PK，好不好？

什么龙？

生:

剑龙、三角龙。

师：

下面进行个人PK，说明“任选一种恐龙，找到描写恐龙的句子细读，说出该恐龙的特点，以及运用了什么说明方法。

2、最先找到答案，并回答正确的为优胜者。

”

生:

我喜欢三角龙。

师：

请你先把句子读一遍。

生:

三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只脚都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。

师：

读得真好。

它的特点是

生:

有三只大角。

师：

用了什么说明方法？

生:

列数据。

师：

哪里看出来？

生:

一米长，三只大角。

师：

回答得真好，表扬他。

课文说它让任何动物都望而生畏。

那么什么叫望而生畏？

看图，给你什么感觉？

生:

很害怕。

生:

很恐怖。

师：

我们看见这样的脸型就

生:

很害怕。

师：

想一下，哪个字表示害怕？

生:

畏。

师：

我们看一下，“畏”为什么是害怕的意思。

大家看左边的图，字形像一个人被鬼魂抓住了，这是它最原始的字形，然后演变成“田表示头，横表示身子，竖钩表示手，撇和捺表示人”，最后变成了现在的楷体字。

“畏”的本义是害怕、恐惧。

现在我们再来读一遍，读出三角龙的特点。

生:

三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只脚都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。

师：

谁来学剑龙？

生:

剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。

师：

它的特点是什么？

生:

插着两排三角形的剑板。

师：

只是有剑板吗？

生:

尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。

师：

你能再精炼些吗？

长什么？

生:

长剑板和尾刺。

师：

用了什么样的说明方法？

“两排”和“四支”是什么词？

生:

数量词。

师：

数量词是什么说明方法？

生:

列数据。

师：

只是列数据吗？

这个女同学你来帮助她。

生:

还有打比方。

师：

哪里是打比方？

生:

尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。

师：

哪你告诉我，这里把什么比作什么？

生:

尾刺比作利剑。

师：

齐读句子。

生:

剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。

师：

我们把剑龙、三角龙学完了，雷龙和梁龙也学习完了。

我们把描写的句子读一遍，边读边想，课文用了哪一句话概括了它们总的特点。

生:

恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。

师：

我们把这中心句读一遍。

生:

恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。

师：

我们学习了四种恐龙，下面还剩三种，是什么龙呢？

生:

鱼龙、翼龙、霸王龙。

师：

下面来个四人小组PK赛。

四人为一小组，你们就选一种喜欢的恐龙学习。

找出描写恐龙的句子，说出该恐龙的特点，以及运用了什么样的说明方法。

然后派一个代表回答。

现在开始吧。

生:

我们小组选翼龙。

翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，如同一架在天空中翱翔的轻型飞机。

师：

它的特点是什么?

生:

长着翅膀。

师：

用了什么样的说明方法？

生:

打比方。

师：

哪个词看出？

生:

如同。

师：

把什么比作什么？

生:

翼龙比作轻型飞机。

师：

表扬这个小组。

哪个小组学什么?

生:

我们小组选的是霸王龙。

霸王龙就是非常凶猛的肉食恐龙。

它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利无比的匕首。

师：

不知道你们注意听了没有，他漏读了一个字。

你们小组哪个同学再来读一遍。

生:

霸王龙就是非常凶猛的肉食恐龙。

它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利无比的匕首。

师：

你告诉大家，它的特点是什么？

生:

凶猛。

师：

用了什么样的说明方法？

生:

比喻。

师：

哪里是比喻？

生:

牙齿就像锋利无比的匕首。

师：

把什么比作什么？

生:

把牙齿比作锋利无比的匕首。

师：

在说明文里不叫比喻，叫

生:

打比方。

师：

还有一种，有学鱼龙的吗？

生:

鱼龙很像今天的海豚，它能潜入水中寻找食物。

师：

那你告诉我，它的特点

生:

能潜水。

师：

用了什么样的说明方法？

生:

比喻。

师：

你觉得是比喻。

大家来讨论一下是比喻吗？

课文有个“像”字，对不对？

生:

对。

师：

有的同学一看到“像”就觉得是比喻。

我们讨论一下，是比喻吗？

我们说比喻能再同类之间比吗？

生:

不能。

师：

鱼龙是动物吗？

生:

是。

师：

海豚是动物吗？

生:

是。

师：

那么我们说把鱼龙比作海豚，这不是比喻句。

比如打个比方“我长得很像我妈妈。

”这是比喻句吗？

生:

不是。

师：

它有个“像”，但我和妈妈都是人，所以这不能算是比喻句。

课文的句子只能说是作比较，拿鱼龙和海豚作比较，请读句子。

生:

鱼龙很像今天的海豚，它能潜入水中寻找食物。

师：

现在我们把7种恐龙都学完了，我们来进行总结，我们来合作总结。

1、男女生合作。

2、师生合作。

师：

课文介绍了五种不同的恐龙和两种恐龙的亲戚。

你们还知道哪些恐龙？

生:

十角龙。

生:

角龙。

生:

北票龙。

……

师：

老师也找到了一些恐龙，请读一读。

学生读恐龙名称。

师：

现在的科学家经过考古证明了恐龙有800多种，多不多？

生:

多。

师：

每一种恐龙都有自己的特点，它们之间也常常发生PK，下面我们看一下霸王龙和三角龙之间的PK。

学生看视频。

师：

我们今天的课学完了，你们回去要找一下，为什么现在我们在动物园里看不到恐龙了，它们为什么消失了，它们消失的原因有哪些？

我们下节课继续学习。