苏教版三年级下册20课.docx

1、苏教版三年级下册20课苏教版三年级下册第20课恐龙教学实录【教材分析】：恐龙是苏教版语文第六册第七单元中的一篇知识性短文，课文运用了打比方、作比较、列数据等常用的说明事物的方法，介绍了恐龙的种类、形态、习性，流露出作者对恐龙这种史前动物的喜爱之情。全文线索思路清晰，语言准确生动，说明方法多样，是学生学习说明事物的方法的范例。【教学重难点】：1、了解恐龙的种类、形态和生活习性，课文是怎样把恐龙的特点写具体的。2、了解并初步掌握打比方、作比较、列数字的说明方法。3、激发学生们对恐龙的兴趣。激发学生去探索大自然的奥秘，培养学生尊重事实的科学探究精神。【教学过程】：师：上一节课我们学习了恐龙的第一课时

2、，知道了恐龙生活的年代和生活环境，也知道了课文向我们介绍五种不同的恐龙和两种恐龙的亲戚。那么这些恐龙都长什么样呢？有什么特点？这节课我们来学习。还记得这些恐龙吗？生: 雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、霸王龙、鱼龙、翼龙。师：下面我们先来学习雷龙。这就是雷龙，说说你的感想。生: 雷龙很大。生: 雷龙很长。生: 雷龙的身体会把我们的学习压扁。师：我们来读一下描写雷龙的句子。生: 雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就会发出一声轰响，好似雷鸣一般。师：你觉得雷龙怎样？生: 大。师：课文怎么说它大的？生: 它每踏下一步就会发出一声轰响，好似雷鸣一般。生: 它很重。师：哪里写出了它重？生:

3、 它的身体比六头大象还要重。师：比六头大象还要重的雷龙到底有多重呢？我们来看一下。这是雷龙，一头成年大象大概6吨重，即6000千克，一头雷龙大于36000千克。能想象这样的重量吗？生: 不能。师：这是30千克重的学生，一头大象是6000千克，你们马上换算一下要多少个这样的学生才相当于一头大象的重量？生: 200个学生。师：雷龙是36000千克，谁来换算一下要多少个这样的学生才相当于一头雷龙的重量？生: 1200个。师：你真会换算。我们学校的学生差不多1200名，把所有的学生加起来才相当于一头雷龙的重量，重不重？怎么读出它的重呢？生: 雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就会

4、发出一声轰响，好似雷鸣一般。师：把雷龙和谁作对比？生：把雷龙和大象作比较。师：在说明文里叫做什么？生: 作比较。师：正因为它那么重，所以它发出的声音像什么？我们读一下句子。生: 它每踏下一步就会发出一声轰响，好似雷鸣一般。师：你们看“好似”是什么词？生: 比喻词。师：这里把什么比作什么？生: 把雷龙每踏下一步的声音比作雷鸣。师：想听一下吗？学生听音频。现在我们讨论一下，为什么会有这么大的声音发出来呢？生: 因为它很重，前面说它有36000千克，这样的重量压在地板，肯定会发出这么响的声音。师：你真会思考。我们把这句子读一遍，读出声音来。生: 它每踏下一步就会发出一声轰响，好似雷鸣一般。师：现在我

5、们把雷龙学完了，那么它的特点是什么？生: 庞然大物。师：什么叫庞然大物？生: 很笨重的东西。师：课文用了什么样的说明方法？生: 打比方、作比较。师：现在我们来读描写了雷龙的句子，读出它的笨重来。生: 雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就会发出一声轰响，好似雷鸣一般。师：谁来跟她PK一下。生: 雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就会发出一声轰响，好似雷鸣一般。师：我发现，她把重点的读读重音了，我们把红体字都读重音。生: 雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就会发出一声轰响，好似雷鸣一般。师：下面我们接着学第二种龙：梁龙。你们看看梁龙

6、的图片，再看看描写梁龙的句子，我们图文结合来读一遍。女同学读。生: 梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。师：男同学听懂了什么？生: 梁龙很长。师：那么课文怎么说它长的？课文用了一个什么词？生: 量词。师：还有纠正的吗？生: 数量词。师：对。数词后面又有量词的，我们称为数量词。那么在说明文里我们换一个说法，叫生:列数据。师：再找找课文还用了什么说明方法？“好像”是什么词？生: 比喻词。师：那么用了什么说明方法？生: 打比方。师：把什么比作什么？生: 走路时的梁龙比作移动的吊桥。师：谁来读出它的长？生: 梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移

7、动的吊桥。师：读得真好，表扬她。我们把红体字读重音。生: 梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。师：刚才我们学习了雷龙和梁龙，我们是怎么学的？我们总结一下：1、找到描写恐龙的句子，多读几篇，仔细体会。2、抓住重点的词语，如“庞然大物、身体很长”来理解该恐龙的特点。3、抓住关键词语，如“比、好似、好像、二十多米”来判断运用了什么说明方法。师：下面我们来个个人PK，好不好？什么龙？生: 剑龙、三角龙。师：下面进行个人PK，说明“任选一种恐龙，找到描写恐龙的句子细读，说出该恐龙的特点，以及运用了什么说明方法。2、最先找到答案，并回答正确的为优胜者。”生: 我喜欢三角龙

8、。师：请你先把句子读一遍。生: 三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只脚都有一米长这样的脸型，让任何动物都望而生畏。师：读得真好。它的特点是生: 有三只大角。师：用了什么说明方法？生: 列数据。师：哪里看出来？生: 一米长，三只大角。师：回答得真好，表扬他。课文说它让任何动物都望而生畏。那么什么叫望而生畏？看图，给你什么感觉？生: 很害怕。生: 很恐怖。师：我们看见这样的脸型就生: 很害怕。师：想一下，哪个字表示害怕？生: 畏。师：我们看一下，“畏”为什么是害怕的意思。大家看左边的图，字形像一个人被鬼魂抓住了，这是它最原始的字形，然后演变成“田表示头，横表示身子，

9、竖钩表示手，撇和捺表示人”，最后变成了现在的楷体字。“畏”的本义是害怕、恐惧。现在我们再来读一遍，读出三角龙的特点。生: 三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只脚都有一米长这样的脸型，让任何动物都望而生畏。师：谁来学剑龙？生: 剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。师：它的特点是什么？生: 插着两排三角形的剑板。师：只是有剑板吗？生: 尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。师：你能再精炼些吗？长什么？生: 长剑板和尾刺。师：用了什么样的说明方法？“两排”和“四支”是什么词？生: 数量词。师：数量词是什么说明方法？生: 列数据。师：只是列数据吗？这个

10、女同学你来帮助她。生: 还有打比方。师：哪里是打比方？生: 尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。师：哪你告诉我，这里把什么比作什么？生: 尾刺比作利剑。师：齐读句子。生: 剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。师：我们把剑龙、三角龙学完 了，雷龙和梁龙也学习完了。我们把描写的句子读一遍，边读边想，课文用了哪一句话概括了它们总的特点。生: 恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。师：我们把这中心句读一遍。生: 恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。师：我们学习了四种恐龙，下面还剩三种，是什么龙呢？生: 鱼龙、翼龙、霸王龙。师：下面来个四人小组PK赛。四人为一小组，你们就选一种喜欢的恐龙学

11、习。找出描写恐龙的句子，说出该恐龙的特点，以及运用了什么样的说明方法。然后派一个代表回答。现在开始吧。生: 我们小组选翼龙。翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，如同一架在天空中翱翔的轻型飞机。师：它的特点是什么?生: 长着翅膀。师：用了什么样的说明方法？生: 打比方。师：哪个词看出？生: 如同。师：把什么比作什么？生: 翼龙比作轻型飞机。师：表扬这个小组。哪个小组学什么?生: 我们小组选的是霸王龙。霸王龙就是非常凶猛的肉食恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利无比的匕首。师：不知道你们注意听了没有，他漏读了一个字。你们小组哪个同学再来读一遍。生: 霸王龙就是非常凶猛的肉食恐龙。它大脑袋，短身子，牙

12、齿就像锋利无比的匕首。师：你告诉大家，它的特点是什么？生: 凶猛。师：用了什么样的说明方法？生: 比喻。师：哪里是比喻？生: 牙齿就像锋利无比的匕首。师：把什么比作什么？生: 把牙齿比作锋利无比的匕首。师：在说明文里不叫比喻，叫生: 打比方。师：还有一种，有学鱼龙的吗？生: 鱼龙很像今天的海豚，它能潜入水中寻找食物。师：那你告诉我，它的特点生: 能潜水。师：用了什么样的说明方法？生: 比喻。师：你觉得是比喻。大家来讨论一下是比喻吗？课文有个“像”字，对不对？生: 对。师：有的同学一看到“像”就觉得是比喻。我们讨论一下，是比喻吗？我们说比喻能再同类之间比吗？生: 不能。师：鱼龙是动物吗？生: 是

13、。师：海豚是动物吗？生: 是。师：那么我们说把鱼龙比作海豚，这不是比喻句。比如打个比方“我长得很像我妈妈。”这是比喻句吗？生: 不是。师：它有个“像”，但我和妈妈都是人，所以这不能算是比喻句。课文的句子只能说是作比较，拿鱼龙和海豚作比较，请读句子。生: 鱼龙很像今天的海豚，它能潜入水中寻找食物。师：现在我们把7种恐龙都学完了，我们来进行总结，我们来合作总结。1、男女生合作。2、师生合作。师：课文介绍了五种不同的恐龙和两种恐龙的亲戚。你们还知道哪些恐龙？生: 十角龙。生: 角龙。生: 北票龙。师：老师也找到了一些恐龙，请读一读。学生读恐龙名称。师：现在的科学家经过考古证明了恐龙有800多种，多不多？生: 多。师：每一种恐龙都有自己的特点，它们之间也常常发生PK，下面我们看一下霸王龙和三角龙之间的PK。学生看视频。师：我们今天的课学完了，你们回去要找一下，为什么现在我们在动物园里看不到恐龙了，它们为什么消失了，它们消失的原因有哪些？我们下节课继续学习。