自考学前教育《学前教育原理》真题练习试题 附答案.docx

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自考学前教育《学前教育原理》真题练习试题附答案

2021年自考学前教育《学前教育原理》真题练习试题附答案

考试须知：

1、考试时间：

150分钟，本卷满分为100分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

姓名：

______

考号：

______

一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）

1、在幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是（）

A.能力强与弱的矛盾

B.不同兴趣的矛盾

C.共性与个性的矛盾

D.男女幼儿之间的矛盾

2、把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价结果这样四个步骤的研究专家是（）

A.博比特

B.泰勒

C.布卢姆

D.布鲁纳

3、微软雅黑强调学生的平等参与，加强学生参与的过程，主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动，并减少排斥。

这主要体现了现代学前教育发展趋势中的（）

A.重视对处境不利儿童的补偿教育

B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性

C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育

D.托幼机构教育职能进一步加强

4、多元智慧理论是由美国发展心理学家，著名教授在其《智力的结构》一书中提出的，他是（）

A.加涅

B.加德纳

C.布鲁纳

D.戴维·韦卡特

5、社会本位的课程思想改革，最早比较系统化地反映在柏拉图的（）

A.《理想国》

B.《爱弥尔》

C.《教育论》

D.《明日之学校》

6、幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（）

A.游玩

B.交际

C.活动

D.玩耍

7、托幼机构系统开展幼儿家庭教育指导，提高家长教育能力和家庭教育素质的有效途径是（）

A.开期末家长会

B.设家长开放日

C.举办家长学校

D.进行家庭访问

8、学前教育阶段更应重视的效益是（）

A.个人精神效益

B.社会精神效益

C.个人经济效益

D.社会经济效益

9、以知识本身的逻辑性和系统性为问题的出发点，这样的幼儿园课程组织方式是（）

A.幼儿园的项目活动

B.幼儿园单元主题活动

C.幼儿园生成课程教学

D.幼儿园学科教学

10、建立良好师幼关系的根本目的是（）

A.促进幼儿发展

B.在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动

C便于教师组织与管理幼儿

D.为顺利开展教学创造条件

11、下面不属于现代优质师幼关系主要特征的是（）

A.控制性

B.互动性

C.分享性

D.激励性

12、实现学前教育价值的条件是学前教育应符合社会的要求，同时必须（）

A.迎合幼儿家长的愿望

B.遵循儿童身心发展的规律

C.满足特殊儿童的的需要

D.遵照传统儿童教育的习惯

13、系统地向家长讲授教育子女的科学知识，普及家庭教育常识的有效渠道是（）

A.家长会

B.家长委员会

C.家长学校

D.家园联系园地

14、1907年蒙台梭利在罗马贫民区创办的、采用一些特殊方法训练处境不利的贫穷儿童的教育机构名称是（）

A.“幼儿之家”

B.“少儿之家”

C.“贫儿之家”

D.“儿童之家”

15、我国《辞海》、《中国大百科全书》（教育卷）的课程定义倾向于（）

A.课程即学科

B.课程即计划

C.课程即目标

D.课程即经验

16、在课程设计中详细说明学习内容、教学方法和活动标准，但不预定目标，重点在于鼓励儿童探索具有价值的教育领域。

这一课程设计理论模式属于（）

A.结构模式

B.认知模式

C.过程模式

D.泰勒模式

17、认为教师是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论是（）

A.成熟主义理论

B.精神分析理论

C.行为主义理论

D.建构主义理论

18、集中体现了行为主义学习理论的学前课程方案是（）

A.B—E方案

B.HIGH/SCOPE方案

C.凯米课程方案

D.结构主义课程

19、有的教师在组织教育活动时，主要采用课堂集体教学的形式，主要是老师讲，幼儿听，很少有让幼儿动手操作与活动的机会，游戏更是受到忽视。

这主要违背了（）

A.尊重和保护幼儿的原则

B.寓教育于幼儿活动之中的原则

C.和谐发展、全面培养的原则

D.教育引导发展的原则

20、把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果这样四个步骤的研究专家是（）

A.博比特

B.泰勒

C.惠勒

D.布鲁纳

21、师幼关系较为稳定、同伴关系确立、班级的归属感和荣誉感形成，幼儿在班级活动中表现出较强的主动性，这是属于哪一年龄班级生活的特点？

（）

A.小小班

B.小班

C.中班

D.大班

22、20世纪90年代开始，为处境不利幼儿提供补偿教育实施“确保开端”方案的国家是（）

A.美国

B.英国

C.法国

D.德国

23、在课程组织上反对分科教学，提出幼稚园课程的实施应采用“整个教学法”的是（）

A.陶行知

B.陈鹤琴

C.张宗麟

D.张雪门

24、陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。

在他的课程实施中主要采用（）

A.小组教学法

B.游戏法

C.整个教学法

D.故事教学法

25、幼儿班级生活的安排是（）

A.以一日生活为基础

B.以教学活动为基础

C.以游戏活动为基础

D.以室内活动为基础

26、幼儿园教学活动应当是幼儿教师（）

A.传授幼儿知识、技能和培养行为习惯的活动

B.管教幼儿、督促幼儿学习的活动

C.监视幼儿、按常规开展教学和学习的活动

D.支持、帮助幼儿与幼儿自主学习的统一活动

27、从活动形式来看，家长会、家长学校、咨询接待日等属于家庭与托幼机构合作中的（）

A.宣传工作

B.托幼机构组织的活动

C.教师的日常工作

D.征集意见工作

28、由制定计划、实施计划、展示成果、评价成果四个环节构成，每一环节均由幼儿自己完成，教师只是为幼儿提供充分的准备和及时的帮助或指导。

这一幼儿教学模式是（）

A.活动模式

B.问题解决模式

C.发现法

D.方案设计法

29、要成为一名专业化的教师必须同时具备三个方面的条件，即（）

A.专业知识、自身修养和稳定的职业观

B.专业知识、自身修养和正确的儿童观

C.合格学历、自身修养和正确的苦乐观

D.合格学历、自身修养和正确的权利观

30、部落老人是儿童教育的主要承担者，采用口耳相传的方式在实践活动中对儿童进行教育，这是（）学前教育的特征。

A.原始社会

B.古代社会

C.近代社会

D.现代社会

二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）

1、托幼机构教育质量评价程序：

2、同步教育：

3、集体教学：

4、社会学前教育：

5、单元主题活动：

三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）

1、怎样才能成为一名优秀的专业化幼儿教师?

2、简要说明学前教育衔接。

3、简述幼儿园各常见游戏活动的内容、功能及组织指导要注意的问题。

4、因人施教方案设计的具体运行程序有哪些?

5、制订因人施教的方案需要考虑的因素?

四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）

1、试论述学前儿童家庭教育指导的原则。

2、请您谈谈当前我国家园合作共育中出现的问题，并建议解决的策略。

五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）

1、夏天下过雨后,幼儿来到户外准备进行户外活动,发现地上爬了几只蜗牛,就纷纷蹲下来看蜗牛。

音乐声响起,幼儿小心翼翼地站在圆点上做操,互相说着,别踩到了蜗牛。

做完操后,有幼儿提议要救救蜗牛,因为蜗牛爬在路上很危险,还有的幼儿说要捉几只蜗牛回去,在班里养蜗牛。

王教师也表现出十分感兴趣的样子,和幼儿一起讨论接下来如何分头行动,有幼儿说在地上画出一个安全的圆圈,就像《西游记》里孙悟空给师傅画的那样,把蜗牛先放到安全圈里,再找个瓶子装蜗牛,拿到班里。

讨论后王教师和幼儿一起行动,养蜗牛的行动开始了。

之后的一段日子,王老师和幼儿一起围绕“蜗牛吃什么”“怎么睡觉”等问题一起查资料,分享资料,以蜗牛为主题的一系列教育活动在一日生活及正式教学中展开了。

问题:

结合学前儿童智育的实施原则分析王老师的教育行为。

参考答案

一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）

1、C

2、B

3、C

4、B

5、A

6、C

7、C

8、A

9、D

10、B

11、A

12、B

13、A

14、D

15、A

16、C

17、D

18、A

19、B

20、B

21、C

22、B

23、B

24、C

25、A

26、D

27、B

28、D

29、B

30、A

二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）

1、托幼机构教育质量评价程序：

托幼机构教育质量评价程序是指将托幼机构教育质量评价活动的各项内容，按其相互联系、活动顺序，有机地组织在一起，使之成为一个具有特定功能的整体，这个整体就是托幼机构教育质量评价的程序。

2、同步教育：

同步教育也称一致性教育，即幼儿园和家庭之间、家庭成员之间、幼儿园内部对幼儿进行一致的或同步的教育。

3、集体教学：

全班幼儿在同一时间内做基本相同的事情，活动过程一般是在教师的组织和直接指导下进行，当把这种组织形式应用于教学时就叫集体教学。

4、社会学前教育：

社会学前教育是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童实施的保育和教育。

5、单元主题活动：

单元主题活动就是在一段时间内围绕一个中心内容（即主题）来组织的教育教学活动，其特点是打破了学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个中心有机联系起来，让学习者通过该单元的活动，获得与中心有关的较为完整的经验。

三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）

1、答：

幼儿教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：

一是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充；二是通过实践训练提高在职教师的能力。

幼儿教师成为专业化教师的基本途径主要有以下几条。

（1）观摩和分析优秀教师的教育教学活动。

（2）微型教学。

（3）教育活动决策训练。

（4）通过反思来提高组织教育教学活动的能力。

2、答：

从广义上讲，幼小衔接是指帮助幼儿在已有经验和后续经验之间建立联系，或者超越已有的经验。

从狭义上讲，是指幼儿园要设置特殊教学内容，变换授课方式，和小学教育连接，开展以使幼儿能尽快适应小学教育为目的的幼儿园教育活动，促进幼儿从幼儿园到小学的过渡。

3、幼儿园常见的游戏：

角色游戏；表演游戏；结构游戏；规则游戏。

游戏的功能：

促进幼儿认知发展；促进幼儿语言交往能力发展；促进幼儿感知运动发展

组织指导要注意的问题：

选择适合幼儿表演的文艺作品；帮助幼儿理解文艺作品；师幼共同创设表演游戏环境；表演游戏过程的组织与指导；表演游戏的观察和记录。

4、答：

因人施教方案设计有如下具体运行程序。

观察研究每个儿童→确定教育活动目标→分析教育活动目标→分析从属技能→确定起点行为→选择活动内容、材料→实施形成性评价→微调→总结性评价。

5、答：

制定因人施教的方案需要综合考虑，以下三组因素。

（1）就学习的主体而言，教师需要考虑的因素有：

智力类型、学习类型、气质类型以及当前的动机、需要、兴趣、能力、速度等。

（2）就学习的客体而言，教师需要考虑的因素有：

教学的内容、过程、方法、手段、策略、组织形式等。

（3）教师本人的诸多特征，如：

知识、能力、经验、个性、事业心等。

四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）

1、答：

（1）分类指导原则。

（2）家长主体性原则。

（3）双向互动原则。

（4）因地制宜原则。

（以上每个要点各占2分，结合实际分析共占2分）。

2、答：

学前教育与家庭教育合作中出现的问题。

第一、家长和教师之间存在矛盾和冲突。

就教师发面来讲，大部分教师都能做到热情接待家长、为家长保护隐私、采纳家长的意见和与家长通力合作，但鉴于学前教育机构在幼教上的权威性，在与家长的沟通中，教师始终处于权威地位，无法达到真正的交流合作。

第二吗、合作不够深入，合作内容脱节。

第三、家长参与配合不够好，援助学前教育更少。

第四、母亲参与度明显高于父亲，不利于儿童阳刚性格的培养。

存在问题的解决措施：

1、幼儿园要主动创造条件开辟沟通渠道。

第一、教师要以诚相待，放下权威，把“支持每个家庭在学校里找到归属感和幸福感，家长和教师共同思考家庭参与的途径，不断丰富和支持家长参与学校教育”作为宗旨，实现与家长真正意义上的沟通和交流。

第二、引导家长对自己孩子在幼儿园活动中的表现进行观察。

第三、利用现代科学技术和网络技术，建立幼儿园网站，为家园双方提供相互交流的平台，加强家园交流的双向互动和信息共享。

第四、定期就儿童的家园表现进行交流。

第五、家访工作要落实到位。

第六、在家长每日接送孩子时，教师应尽可能地和家长交流。

2、2、家长要积极参加幼儿园保教活动。

五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）

1、答：

王老师的教育行为符合学前儿童智育的实施原则。

（1）专门的教育教学活动与实际生活相结合。

（2）教师的引导与学前儿童的探索相结合。

（3）知识的获得与能力的培养相结合。

（4）智力因素与非智力因素的培养相结合。

（结合案例分析说明略。

每个要点含结合案例说明各占3分）。