长春版小学四年级下册语文《九月九日忆山东兄弟》课件三篇.docx
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长春版小学四年级下册语文《九月九日忆山东兄弟》课件三篇
长春版小学四年级下册语文《九月九日忆山东兄弟》课件【三篇】
一、导入
同学们，还记得我们学过的《静夜思》吗？
我们一起来背诵一首古诗──李白的《静夜思》。
（背诵《静夜思》）你能用说说《静夜思》这首诗表达的了诗人什么样的情感吗？
（“思”在这里是“思念故乡”的意思）今天我们要学习的古诗《九月九日忆山东兄弟》也是表达思念家乡感情的。
二、学习新课
１、介绍诗人的背景和诗的创作背景：
师：
我们看看本诗作者王维，谁来说说你对王维了解多少？
找生说，然后师补充（老师这里也有些大诗人王维的资料，同学们来轻声读读，找一人读）
王维：
唐朝诗人，１５岁时离开了故乡到长安去参加科举考试，２０岁时考上进士。
在这段时间里，他一直漂泊在外，自然会想家，尤其是过节的时候，这种情感更增强烈。
王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。
”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。
师：
远在异乡的王维通过这首诗是怎样表达自己内心的情感呢？
２、出示古诗（整体感知）
师：
同学们课前已经预习了这首古诗，谁来读读这首诗1人，生评价，再找1人读，师：
本诗有两个特殊的这，出示茱萸，茱是形声字，萸注意它的写法，观察这俩个字，它们都有什么特点?
都是草字头，和植物相关，一会儿我们再进一步了解它们。
再齐读古诗
师：
我们知道学习任何一首古诗要想悟诗情，首先要怎么样?
（生明诗意）
3解诗题：
师：
我们来齐读诗题，哪位同学能说说你对诗题的理解？
生解释。
九月九日重阳节王维思念家乡的亲人。
师：
对重阳节了解多少？
生：
是重阳节，是亲人团聚的日子，还有补充的吗？
（生先汇报师再补充）（九月九日——指的是农历九月初九，这个天，是中国人的传统节日——重阳节。
在我国古代，重阳节是一个重要的节日，这个天要举行各种活动，如：
登高、插茱萸、赏菊、吃重阳糕、喝菊花酒等。
如今，这个古老的节日又增加了新的内容，成为一年一度的“老人节”。
因为两个九意味着生命长久、健康长寿。
）（出示图片：
菊花、茱萸。
先了解一下）师：
还有些关键字需要我们理解？
生：
忆——思念、想念
师：
“山东”是山东省吗？
（不是，陕西有座名山叫华山，华山以东有个地方叫蒲州，是诗人王维的老家；作者的家乡。
）
兄弟——此处的“兄弟”能够是王维的同胞兄弟，也能够是王维的亲人，朋友；
师：
当过节的时候我们一定会想念外出的亲人，同样外出的亲人也会想念你们，就像我也是，我的家在松原我也时时想念在家乡的亲人们，尤其是到过节的时候就会更加思念他们。
大诗人王维和我一样在过节的时候独在异乡思念家乡的亲人，他又是怎样通过诗句表达情感的？
３、师：
下面我们来自学这首诗：
（大屏幕出示：
自学提示）
一、自由读诗文，给合注释和工具书来理解诗意。
二、小组合作：
画出你认为哪行诗最能直接表达诗人此刻的思念之情的情感？
细细体会并适着通过朗读来表达诗人的情感。
组员认真做出朗读评价。
师：
哪行最直接表达了诗人思乡的情感？
每逢佳节倍思亲。
谁来解释一下这行诗。
师：
哪个字最能表达作者更加非常的想家。
生说倍字的解释，倍，加倍，更加的意思。
说明（特别、格外、非常）想家。
师：
一个“倍”字突出了诗人十分想念家乡的亲人，每到佳节良辰，思乡之情就更为浓烈，让我们一起读读这行诗来体会诗人内心的真实的情感。
齐读，再读注意“倍”字增强语气。
4师：
作者为什么那么想家，作者想家的原因是什么？
哪行诗告诉了我们原因？
生：
“独在异乡为异客”师：
谁来解释这句诗，也能够解释一下字词的意思。
（了解本句诗意：
独——独自一人；异乡——他乡；异客——陌生的客人；我独自一个人居住在他乡。
）师：
在家千日好，出门一时难。
师：
诗人所处的环境是陌生的，所看见的人也是陌生的，没有一个人能够跟他说说心里话，这句表达了作者（生：
孤独寂寞）的心情。
因为孤独寂寞所以思念家乡的亲人，尤其是在重阳佳节，万家团圆的节日里，就他一个人不能回家跟家人，看到别人团聚，心里更加思念家乡的亲人。
这也就是他思乡的重要原因。
师：
同学们，大诗人王维只有在重阳佳节，万家团圆的节日里想家吗？
我们中国还有很多像这样的传统佳节，例如：
中秋节、端午节、春节。
迁移想像说话：
1、是啊，春节到了，家家户户放鞭炮，吃年夜饭，只有王维孤身一人，他此时只能念着诗句：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
2、中秋佳节，全家都围坐在一起赏月、吃月饼的时候，王维只有一个人形影孤单，此时口中念着诗句：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
3、端午节一家人热热闹闹地在一起吃着粽子，观看赛龙舟，挂艾叶，处处洋溢着人们欢歌笑语，欢度着节日的时候，王维身在异乡，只能念着：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
师：
是啊，看着别人的家庭团团圆圆，王维内心倍感孤独，所以就更加思念家乡，当王维思念家乡的时候他在思念家乡里的谁？
他们又在做什么呢？
后两行诗告诉我们诗人思念的内容。
出示后两行：
生：
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
谁能说说你对这两行诗句的理解，包括字词的意思。
或者是（这两行诗中哪些关键的字词需要我们理解。
）
遥——遥远；知：
想到；登高处：
登山；遍——都；少：
缺少；一人：
指王维。
茱萸：
出示图片（一种有浓烈香气的植物，古人在重阳节登高时，把茱萸插在头上，或装在小布袋里带在身上，认为能够避灾。
）生：
我从“少一人”看出王维很孤单。
因为以前每逢重阳节王维也会和家人一起共享天伦之乐。
但这里的“少一人”就是今年的重阳节少了王维一个人，他在陌生的地方，见不到亲人，所以也享受不到这份天伦之乐，所以他很孤单。
（翻译：
在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。
）
师：
思念是一条线，线的这头牵着王维，线的那头牵着是他的亲人，思念是彼此的，他的亲人肯定也会非常想念。
他们登高时会对异乡的王维说些什么呢?
生：
就差王维一个人，他在长安还好吗?
我们很想念他啊！
多么深的情意，重阳佳节，家乡的亲人也在惦念着他。
异乡的的王维将无限的思念，凝聚笔端不禁写到：
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
找一生读，再齐读来感受他的思念之情。
现在同桌快速地在下面练习说说整首诗的意思（指名2人）
我独自一个人居住在他乡，每到过节的时候我就更加思念自己家乡的亲人。
在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。
师：
整首诗表达了诗人无限思念之情，下面同学们就通过朗读来感受王维的内心情感。
1、齐读（师：
古诗要想读出韵味，得讲究技巧。
）
2、出示分隔号和重点号。
（停顿、重读）
3、配乐读试着背一背。
三课堂小结
师：
听着你们读得那么有感情，我内心有一种深刻的感慨：
我们能生活在自己的亲人身边，是多么幸福！
我们能理解这么多朋友，大家就像一家人似的愉快相处，是多么幸福！
幸福就在我们身边，我们在感受亲情的同时，更应该珍惜亲情。
时刻记得关心我们身边的人，也让他们感受到幸福。
六课后作业（选择性作业）
（一）1、试着读熟并背诵课后积累王维的《送元二使安西》并整理到积累本上，能够搜集其王维其它的古诗。
2、回家采访一下你身边的老人们，了解他们过节时的情景和感受。
（二）试着将《九月九日忆山东兄弟》这首古诗编成一个小故事。
【篇二】
教学目标：
1.查找相关资料，了解作者生平及创作背景。
2.展开丰富想象，用自己语言说说诗句意思。
3.品重点字词，美读诗句，体会作者流露的感情。
4.培养学生阅读古诗的兴趣和水平。
教学重点：
想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。
教学准备：
小黑板录音机
教学时数：
1课时
基础知识：
生字：
异字义：
另外的；别的。
异乡怪异奇异惊异
倍字义：
加倍更加。
倍加成倍加倍事半功倍
茱萸：
一种香草。
古时重阳节人们插戴茱萸，据说能够避邪。
正音字：
茱萸（zhūyú）
释词：
忆：
想念。
异乡：
他乡、外乡。
为异客：
作他乡的客人。
逢：
遇。
倍：
格外。
登高：
古有重阳节登高的风俗。
作者简介：
王维（701-761），字摩诘，蒲州（今山西永济县）人。
通音乐，工书画。
唐代诗人。
【今译】独自一人在外地生活，每地重阳节在时候更加思念故乡的亲人。
想想家乡的兄弟们正在登高远望，都插上茱萸发现就少（我）一个人。
教学设计（A案）
一、复习学法，导入新课。
1.出示：
了解诗人、解诗题目、明白诗意、体悟诗情、吟诵诗文。
2.用自己话说说每一步具体做法及要求。
3.今天，我们就按同样的方法学习《九月九日忆山东兄弟》。
4.板书：
古诗《九月九日忆山东兄弟》
二、了解诗人，解诗题目。
1.这首诗是谁在什么情况下写的？
你了解他吗？
这是诗人十七岁时在长安所作，当时正直重阳节，他的家人在家乡蒲州（今山西永济）在华山之东。
而诗人独自过节，显得十分孤独。
2.题目中的“忆”是什么意思？
“山东”指山东省吗？
能连起来说说题目的意思吗？
在重阳节这天，王维思念家乡的兄弟。
三、理解字词，明白诗意。
1.学生自由读，指名读，直到准确流利。
（“为”这里应读“wéi”）
2.再读，你有哪些地方读不懂？
并在书上作记号。
3.课件出示学生不理解的字词：
异客逢倍遍
4.动动脑子，你如何理解这些字词？
5.你能从字面上说说诗句意思吗？
6.学生展开想象，用自己语言说说诗意。
四、体悟诗情，吟诵诗文。
1.这首诗中你认为哪些字用得好？
你从中体会到了什么？
2.学生小小组讨论。
3.交流。
我认为“（）”字用得好，从中我体会到了（）
4.你能把体会到的感情读出来吗？
有没有同学比他读得更好？
（注意节奏与感情
5.配乐吟诵。
五、作业：
背诵古诗，书写生字。
教学设计（B案）
一、导入新课，板书课题。
今天我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗
《九月九日忆山东兄弟》
生齐读课题两遍。
师范读。
（老师读得时候请同学们思考这首诗说了些什么？
）
生齐读全诗。
小组讨论这首古诗说了什么？
并把不懂的问题提出来。
二、解题。
想一想“九月九日忆山东兄弟”这首诗课题的意思？
1.九月九日：
指农历九月九日重阳节。
师：
重阳节又是什么节？
（生：
老人节）
2.忆：
想念，思念。
3.山东是指的什么地方？
古时候指华山以东的地区，并非专指今天的山东省。
在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。
下面我们来介绍一下诗人王维：
（幻灯片3）
王维（701—761），唐代诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。
王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。
所以题称“忆山东兄弟”。
写这首诗时他正在长安谋取功名。
他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。
他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。
三、初读课文，了解诗的大意。
（自由读）
四、读懂全诗。
（下面我们来学习这首古诗）
1.独在异乡为客
独：
孤身一人；独自一人。
异乡：
他乡、外乡。
就是家乡以外的地方。
为异客：
作他乡的客人。
我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。
2.每逢佳节倍思亲
每：
每当。
逢：
遇到。
倍：
格外；加倍、更加。
“佳节”指的是什么节日？
（每年农历九月初九重阳节这天）为什么这个天王维“倍思亲”？
（因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。
）
每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。
3.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
遥知：
在遥远的地方猜想。
为什么要登高？
（古时候有这样一种习俗，就是每年农历九月初九重阳节这天，人们都要登高避灾。
）
茱萸（zhūyú）：
一种有浓烈香气的植物（一种香草）古时候每年的农历九月九日重阳节这天，人们都喜欢插戴茱萸，据说这样能够避邪、消灾。
我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。
他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。
4.齐读《九月九日忆山东兄弟》
加深理解全诗的意思。
理解诗句的意思。
师：
请同学们想一想《九月九日忆山东兄弟》这首诗可分为几层？
每层写了什么？
第一层（前两句）：
身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。
第二层（后两句）：
作者想象兄弟们重阳节登高的情景。
五、朗读、背诵《九月九日忆山东兄弟》
齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。
师：
今天我们学习了《九月九日忆山东兄弟》，
思考：
1.谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情？
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
”
2."每逢佳节倍思亲"的意思。
为什么他每逢佳节倍思亲？
（1）每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。
（2）因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞、孤单。
3.《九月九日忆山东兄弟》叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。
诗人王维因为要在长安谋取功名，不得不与自己的故土和亲人告别，作客他乡。
远在外地的他，时常想起家乡的朋友和亲人。
一年一度的重阳节又到了，王维想：
家乡的亲人、兄弟们一定在插满茱萸的高山上祝愿我在外乡一帆风顺吧！
遗憾的是，我无法与亲人、兄弟们一起度过这美好的时光。
师：
这首古诗表达了作者怎样的思想感情？
这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的思想感情
师：
在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古诗？
请你来背一背（生：
李白的《静夜思》）
【篇三】
教学目标：
1.学会本课文的生字、新词。
2.理解诗句的意思，体会作者的思乡之情。
3.能熟练地，有感情地朗读全诗，背诵全诗。
教学重难点：
深入体会诗句所表达的思想感情。
教学过程：
一、感受课题，课前铺垫
在遥远的古代，当深深的思念、浓浓的乡愁涌上心头，很多诗人就用手中的笔来表达内心的无尽思念。
今天让我们来细细地品味一首王维的思亲佳作——《九月九日忆山东兄弟》。
二、揭示课题，初读古诗
齐读课题
1、从题目中，你感受到了什么？
（忆，兄弟，感觉到一种思念亲人的感情；九月九日是重阳节；山东是华山以东，王维的家乡）
2、带着这种感受再读一遍。
3、重阳佳节本是家人团聚的好日子，不过有一个人在这个天却是闷闷不乐的，这是为什么呢？
那么学了这首诗我们就知道答案了。
4、下面我们就来初步感受一下这首诗，学生自读，并画出生字
5、指名读，纠正读音，节奏
了解诗人。
你们说得真棒，看到大家掌握的这样好，我们就来仔细的品读这首诗吧。
三、抓诗眼感悟诗意。
体会意境
感悟：
独在异乡为异客。
1．谁来汇报你读后的感受？
（诗人很孤独）从哪里看出诗人的孤独？
出示第一句诗：
独在异乡为异客。
2．重点体会：
异乡异客。
①同学们，哪个字给你感受最深？
（异）你能从这两个“异”读懂些什么，体会到一些什么？
（诗人所处的环境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，远离家乡、无依无靠、举目无亲）
3．重点体会“独”。
①你对这个“独”有什么体会？
在你平时的生活中是否也有过这样的感受？
（生畅所欲言）请你结合自己的体会想象：
先自己说一说
②当诗人身边的人成群结队出去看热闹的时候，而他却____，____；当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，而他却____，____。
③同学们的想象力真丰富，那么怎么能读出作者那种独自在外、人地生疏的寂寞心情呢？
指导朗读。
（生读后总结）有孤独的感觉，很孤独，特别孤独
感悟：
每逢佳节倍思亲。
过渡语：
诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他——（思念），这种思念是那么的——（深刻），以致他写出了这样的一句千古名句——（每逢佳节倍思亲）！
1．出示诗句自由朗读：
你觉得这句诗哪个字写得好？
（倍）从“倍”字你能读懂些什么？
是啊，平日里的思念尚可忍受，不过面对重阳佳节，往事历历在目，此时此刻王维的内心该是多么的痛苦啊！
诗人居无定所，漂泊他乡，平日里常常____，如今面对良辰佳节，____诗人举目无亲，无依无靠，平日里常常____，面对今天的良辰佳节，____
2．引诵：
的确，这诗句道出了多少漂泊诗人对家乡亲人的深深思念，勾起了多少天涯游子对家乡往事的点点回忆！
同学们，“每逢佳节倍思亲”流传至今仅仅是指重阳节思念亲人吗？
当（中秋来临），（远在外地求职谋生）的人们，（对着空中高挂的明月），只能用这样的诗句遥寄对家乡亲人的思念：
“____”当（除夕之夜），家家户户欢聚一堂，远在异国的海外游子，抱着对家人的无尽思念，用诗句来道出他心底的肺腑之言：
“____”小结语：
千百年来，这诗句成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心！
当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，王维用诗这个最美的语言，让生活在一千三百多年后的我们，同他一起感怀，一起哀伤，也让我们一起再来读读这两句诗。
感受兄弟情深。
1．诗人王维在重阳佳节深深思念着家人，那家里的亲人是否也在思念着他呢？
从哪里看出来？
2．朗读：
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
3．理解诗句“遥”字你体会到什么？
为什么说“少一人”？
4．出示重阳节的风俗，触景生情的王维心中该是多么难过啊！
王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。
大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！
如今我们却天各一方，不能相会此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，思念着我呢。
而如今，这个切都只能出现在回忆之中，重阳是别人的，团聚是别人的，属于自己的那支茱萸，又在哪里呢？
同学们，愿意和王维一起追忆一下那久违的画面吗？
让我们闭上眼边读边想。
读这两句诗。
四、感情诵读。
积累背诵
1．又一个离家的重阳节，我独自站在异乡的窗前，面向家的方向，深情地吟诵着——
2、又一个离家的重阳节，我独自登上异乡的高山，回想遍插茱萸的团圆场面，大声地吟诵着——就让我们都来做一回王维。
再次深深地想念山东的兄弟吧！
五、总结全文，感情升华
结束语：
同学们，短短的28个字，将道不尽的离愁，诉不完的思乡，曲折有致的铺展在我们的面前，历经1200多年，当我们今天再次读起它的时候，涌向心头的又岂止是感动？
在不知不觉间我们也走进了这浓浓的乡愁中，今后无论走到哪里，同学们都不要忘记亲人，不要忘记故乡。
月是故乡明，回家的感觉真好！
九月九日忆山东兄弟古诗独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插株儒少一人。
九月九日忆山东兄弟的注释：
九月九日：
指农历九月初九重阳节。
民间很器重这个节日，在这个天有登高、插茱萸、饮菊花酒等习俗，传说能以此避灾。
忆：
想念。
山东：
指华山以东（今山西），王维的家乡就在这个带。
异乡：
他乡，远离家乡。
佳节：
美好的节日。
倍：
加倍，更加。
遥知：
远远的想到。
登高：
指民间在重阳节登高避邪的习俗。
茱萸：
又名越椒，一种香气浓烈的植物，重阳节时有佩戴茱萸的习俗。
译文：
独自在他乡做他乡的客人，每到欢庆佳节时，就更加思念家中的亲人。
我在遥远的异乡想象着，今天兄弟们登高的时候，大家插戴茱萸，就少了我一个人。
九月九日忆山东兄弟的诗意：
我独自一人在异乡做客人的时候，每遇到佳节良辰时总会更加思念起家乡的亲人。
虽然我人在他乡，但早就想到今天是重阳节，故乡的兄弟们要登高望远，我想当他们在佩戴茱萸时，会发现只少了我一人。
九月九日忆山东兄弟赏析这首诗中，“独在异乡”，暗写了孤独寂寞的环境，对于初次离家的少年来说，对这种环境特别敏感。
“异客”则更强调了游子在异乡举目无亲的生疏清冷的感受。
用“独”和两个“异”字组在一句诗里，大大加深了主观感受的水准。
第二句“每逢佳节倍思亲”是前面情绪的合理发展，说明平常已有思亲之苦，而到节日，这思念就愈加转深和增强了。
“倍”字用得极妙，是联系上下两句情绪之间的关键。
这两句构成全诗的一个层次，是从抒情主人公自我的主观感受来表现思亲之情的。
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