三语下14单元导学稿.docx
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三语下14单元导学稿
瓦窑堡小学三年级语文导学稿
课题:
《燕子》课型:
新授执笔:
审核:
三年级语文备课组使用者:
_______时间:
第一课时
学习目标:
1.能正确、流利地朗读课文
2.认识9个生字,会写14个生字。
教具:
课件
教学过程:
一、揭题示标
同学们,春天来了,有一种美丽的小鸟从南方飞回来。
你们知道那是一种什么鸟儿(生回答)板题课题。
燕子一中非常可爱的鸟,春天它在天空自由地飞翔,今天我们雷感受一下这美丽的场景,齐读课题一遍。
这节课我们的学习目标是:
1、能正确、流利地朗读。
2、认识9个生字,会写14个生字。
(生读)
二、第一次“先学后教”(读课文,读准确)
首先,我们比谁课文中的字音读得准确。
请同学们认真听课文录音,画出不认识的生字词。
1.学生听课文录音
2.自由读(三分钟后教师检测)
3.指名读,请同学们更正。
师板书学生读错的生字词。
4.集体认读所板书内容。
三、第二次“先学后教”(会认字)
文中的字音我们都能读准啦,接下来,我们来进行第二场比赛:
比谁最先把“会认字”读准记牢。
1.生自己读(时间:
2分钟)
2.同桌读。
(现在给你的同桌读一下,让同桌检查一下你是不是真的会了。
)
3.指名读。
四、第三场“先学后教”(流利地朗读课文
“会认字读得这么准确。
接下来我们进行第三场比赛:
看谁课文最流利。
1.自由读(3分钟)
2.指名读
五、第四次“先学后教”(会写字)
课文同学们读很流利啦。
那接下来我们进行最后一次比赛,比谁的会写字写得既正确又漂亮。
自学指导:
请同学们自己看生字重点看你不会的,注意每个字的笔画和笔顺
1.生自己看。
2.老师听写(两名同学黑板上写)
3.小老师改
师提示:
燕:
强调上半部分不要成“草字头”
演:
强调“由”上有“横”
聚:
强调下半部分。
稻:
强调“臼”的笔画,
漾:
下边是“永”,而不不是“水”。
区别“圈”与“倦”
4.同桌对照答案对改。
补错(师收集错题)
六、作业
抄写词语两遍
第二课时
学习目标:
1、能用感情的朗读课文、背诵课文。
2、能理解课文内容,感悟作者所表达的思想情感。
3、学习文章的表达方法,积累好词佳句。
教具:
课件
教学过程:
一、板题、示标
这节课我们接着来学习《燕子》请看这节课的学习目标:
1、能用感情的朗读课文、背诵课文。
2、能用感情的朗读课文、背诵课文。
(出示教学目标,指生读目标)
二、第一次“先学后教”
1、先学
为了更好地完成教学目标,老师为大家准备了自学指导,请看自学指导一:
认真读课文第一自然段,用“───”画出燕子的外形特点。
(2分钟后开始交流)
生自读课文
2、后教
生自学───指生回答不完整的可以补充。
羽毛:
乌黑光亮;翅膀:
俊俏轻快,尾巴:
剪刀似的。
重点理解燕子的性情特点:
活泼机灵。
有感情地朗读,读出燕子的活泼、机灵、可爱(抓住重点字词)
练习:
一身()的羽毛,一对()翅膀,加上()的尾巴,()了活泼机灵的小燕子。
指导学生理解“一身”用得准确,说明燕子的全身覆盖乌黑的羽毛,用“剪刀”比喻燕子的尾巴很巧妙、形象。
“凑成”传神地写出了燕子的灵巧。
三、第三次“先学后教”
回答的真的很不错,接下来请看自学指导
(二)
1、先学
出示自学指导
(二)
请看同学们自由读第二自然段描写的景物,并从这个自然段中找出一个合适的词语来赞美春天,并理解“都想赶集似的聚拢来,这句话。
(3分钟后比谁划得最准确。
)
生自学。
2、后教
指名回答。
(一个学生可能说不完整,可以让几个同学补充。
)(抓住“细雨”“微风”“青草”“绿叶”“鲜花”“小燕子”等关键词语。
)
像赶集似的:
用拟人的手法,表现各色花草在春雨滋润下争先恐后、迅速生长的景象。
3、师生交流感受
师:
这么美的春天,你有什么感受(学生回答)
师:
如果你是小燕子,你会怎样做?
师:
对了小燕子一定会迫不及待地赶来参加这个盛会。
板书:
赶来
指名读。
(要求:
有感情地朗读课文,头脑中想象“光彩夺目的春的春天”的画面。
)
四、第三次先学后教
1、先学
读得真不错,接下来请看自学指导(四)
请同学们自由读三、四自然段,找出课文中描写了燕子的各种飞行姿态用“───”话出来,多想一想为什么要用“五线谱”打比方。
(4分钟后开始交流)
生自学
2、后教
指名回答(学生不能一次回答完整可以让其他同学补充。
)(“斜着身子”说明在飞行时轻快活泼,“掠过”体现了歌颂春天的赞歌,与最后一句形成了必然的联系,更好体现了歌颂春天的主题内容)
指名读相关的句子。
(抓住重点词,有的、一转眼。
偶尔……)
小练笔。
你从课文中感受到了什么?
或者有什么收获?
请写下来。
(2分钟后我们交流)
生写
指名读
师小结:
同学们,广博无私的爱能带来意想不到的奇迹,我们的生活处处需要爱。
也处处存在着爱,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。
板书设计:
1、燕子
活泼机灵
雨、风、柳、草、叶、花───赶集
掠、叫、飞、横掠、沾───动态美
几痕五线谱落音符赞歌───静态美
瓦窑堡小学三年级语文导学稿
课题:
《古诗两首》课型:
新授执笔:
审核:
三年级语文备课组使用者:
_______时间:
第一课时
学习目标:
1、有感情的朗古诗并会背诵、默写《咏柳》
2、理解诗句的意思,并体会诗句表达的思想情感。
教具:
课件
教学过程:
一、板题示标
1、师:
同学们,我们今天学习第二课《古诗词两首》中的一首《咏柳》。
请大家认真看老师书写课题。
作者是(唐)贺知章(板书)。
谁能解释一下诗的题目?
(咏柳:
意思是用诗词的形式描述、在本课歌颂、赞美的意思。
)说得真不错。
2、出示目标我们本节课的目标:
⑴、有感情地朗读古诗,并会背诵、默写《咏柳》
⑵、理解诗词的意思,并体会会诗词表达的思想情感。
大家有信心达到目标吗?
(生答:
有)
3、了解作者
师:
同学们,让我们一起学习这首古诗,请看老师给大家准备的贺知章的资料和这首诗的写作背景(出示)学生读
师、请大家看大屏幕《咏柳》,我们县来听一遍录音,要求准确字音。
比一比谁的坐姿最端正,听得认真。
听录音。
二、检测:
谁有信心读好?
指名读──再指名读,强调“tāo绦”。
三.第二次“先学后教”(课件出示自学指导)
1、师:
大家读得真好!
我们一起来看这节课的自学指导。
自学指导:
请同学们看课下注释或工具书,说说诗词的意思,并体会诗词表达思想感
情。
(5分钟后,我们比一比,谁回答的好)
2、生自学,教师巡视。
3、检测
师:
刚才大家自学的都很认真,相信这首诗也难不住(出示诗句)谁愿意解释前两句诗(指名说),“妆”打扮。
(指名说)我们一起来读一读。
4、出示第三句(出示课件)(指名解释)
师:
那么这个“裁”可以换成什么字呢?
指名说“剪、画。
”你觉得这几个字和“裁”字相比哪个用得更好?
为什么。
(生说,不足他人补充。
)
5、最后一句指名解释(出示课件)
师:
原来这又细又嫩的叶子是二春风这把剪刀裁出来的啊!
(高高的柳树长满了翠绿的树叶,看上去好像用碧玉装扮的一样,从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁出来的?
原来是二月的春风这把剪刀裁出来的。
)
6、总结
《咏柳》这前两句用比喻的手法,描绘了静态中的柳树,却使人反倒柳树内在的生命力。
后两句用自问自答的形式赋予巧妙的想象,把柳树的赞美,引向春天的赞美,这是这首是的主要特点。
7、展示读
指名读——评价——指名读——评价——齐读
四、第三次“先学后教”(背诵)
师:
大家读得真好。
这么好的诗句,我们赶快把它积累到脑子里去吧。
指名读——带感情——指名背
五、请大家打开记忆大门,回想一下描写春天的诗句(出示课件)
六、默写
大家背得很可真好,俗话说:
好记性不如烂笔头。
我们一起来小写吧!
比比谁默写得正确,字体端正,卷面干净,坐姿端正。
(交给组长,交给老师)
七、当堂训练(作业)
默写古诗。
板书设计:
咏柳
贺知章
碧玉/妆成/一树高,
万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出,
二月春风/似/剪刀。
第二课时
学习目标:
1、有感情地朗读古诗并背诵、默写《春日》。
2、裂解诗词的意思,感受诗人寻春的愉快心情。
教具:
课件
教学过程
一、板题示标
1、同学们当春天来时人们会自然地想起古代诗人对春天的赞叹,人们最喜悦的最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》,今天我们就一起来学习这首诗,请大家认真看老师书写课题(板书作者)
2、出示目标
请看我们本节课的目标:
⑴、有感情地朗读古诗,并会背诵、默写《春日》。
⑵、理解诗句的意思,感受实诗人寻春的愉快心情。
大家有信心达到目标吗?
(生答:
有!
)
二、第一次“先学后教”(初读古诗,读准字音)
1、了解作者
师:
同学们让我们一起学习这首古诗。
请看老师给大家准备的贺知章的资料和这首诗的写作背景(出师)学生读。
师:
请大家看大屏幕《春日》,我们先听一遍录音比一比谁的坐姿最端正,听着最认真
2、听录音。
3、检测:
谁有信心读好?
指名读——在指名读强调“bīn滨”
三、第二次“先学后教”(课件出示自学指导)
1、师:
大家读的真好?
我们一起来看这节课的自学指导。
自学指导:
请同学们课下注释或工具书,说说诗句的意思,并体会诗句表达的思想感情,(5分钟后,我们来比一比谁回答得好。
)
2、生自学,教师巡视。
3、检测
师:
刚才大家自学的都很认真,相信这首诗也那不住大家。
(出示诗句)谁愿意愿意解释前两句诗。
(重点理解:
“胜日”:
即晴日,天气晴朗的好日子。
“寻芳”,游览、玩赏美好的风景。
“泗水”水名,在山东省中部源于泗水县流入淮河中。
)
指名学生回答,不完整的其他同学不错。
诗句意思:
在风和日丽的一天,诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景,那里风光无限。
一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
出示后两句,(指名解释)
(重点理解:
“等闲”平常、随便。
“东风面”,春风的面貌,“万紫千红,”形容百花奇斗艳的景色,“总是”都是。
)
诗句意思:
人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到在见万紫千红的景色以后。
师:
“万紫千红”是说具体说说吗(借助图画形象感知话花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象。
)
4、生说。
5、总结
《春日》前两句从感性上的到认识,后两句从理性上受到启发。
“无边光景一时新”是虚写,“万紫千红总是春是实写。
虚实结合、寓哲理于感性形象之中,不仅把春天描绘的生机勃勃,而且蕴含了深刻的道理,给人以理性的思考,这首诗的主要特点,
6、展示读
指名读——评价——指名读——评价——齐读
四、第三次“先学后教”(背诵)
师:
大家读的正好这么好的诗句,我们赶快把他积累到脑子里去吧。
指名背——带感情——指名背
大家背得可真好,俗话说:
好记忆不如烂笔头,我们一起来写吧!
比比谁默写得正确字体端正,卷面干净,坐姿端正。
(交给组长,再交给老师)
五、当堂训练
默写古诗。
板书设计春日
朱熹
胜日/寻芳/泗水滨,
无边/光景/一时新。
等闲/识得/东风面,
万紫千红/总是春。
瓦窑堡小学三年级语文导学稿
课题:
《荷花》课型:
新授执笔:
审核:
三年级语文备课组使用者:
_______时间:
第一课时
学习目标:
1.认识3个生字,会写12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.联系上下文理解词语,初步理解课文内容。
教具:
小黑板。
教学过程:
一、板题示标:
师:
同学们,在我国沁阳,有一个天鹅湖,那里的一湖荷花漂亮极了。
很多人都喜欢荷花,今天我们就来学习第3课——《荷花》(板书课题)。
请看本节课的学习目标:
1.认识3个生字,会写12个生字。
2、正确、流利地朗读朗读课文3、联系上下文理解词语,初步理解课文内容。
师:
目标大家都清楚了,你有信心完成吗?
(生:
有!
)声音很洪亮,说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”(初读课文,扫读生字)
师:
目标明确了,现在我们来比赛读课文,要求读得同学声音洪亮不丢字不加字。
听的同学认真听,有错及时举手纠正。
指名读,生纠错,师板书易错字
lù露出zī姿势piān翩piān翩起舞
齐读易错字巩固。
三、第二次“先学后教”(会认字)
接下来我们来进行第二场比赛:
比谁最先把“会认字”读准,记牢。
1.生自己读。
(时间:
2分钟)
2.同桌读。
(现在给你的同桌读一下,让同桌检测一下你是不是真的会了)
3.指名读。
四、第三次“先学后教”(流利地朗读课文)
“会认字”读得这么准确。
接下来。
我们进行第三场比赛:
看谁课文读得最流利。
1.自由读(3分钟)
2.指名读
五、第四次“先学后教”(会写字)
课文同学们都读得很流利啦,那接下来我们进行最后一次比赛,比谁的会写字写得正确又漂亮。
自学指导:
请同学们看生字,重点看你不会的注意每个字的笔顺和笔画,三分钟后开始听写。
1.生自己看。
2.老师听写(两同学到黑板上听写.)
3.小老师改。
师提示:
写得时候注意笔画和书写顺序。
蹈:
第十五笔“横折”。
佛:
第四笔是“横”
区别“赏”与“常”、“蜻”与“晴”
同桌对照答案对改。
不错(师收集错题)
六、作业:
抄写词语2遍。
第二课时
学习目标:
1.能有感情的朗读课文,背诵第二自然。
2.能理解课文,感悟作者所表达的思想感情。
3.学习文章的表达方法,积累好词佳句。
教具:
课件
教学过程:
一、板题,示标
这节课我们继续学习《荷花》,请看这节课的学习目标:
1、能有感情的朗读课文,背诵第二自然。
2、能理解课文,感悟作者所表达的思想感情。
3、学习文章的表达方法,积累好词佳句。
(出示教学目标,指生读目标)
二、第一次“先学后教”
为了更好地完成教学目标,老师为大家准备了自学指导,请看自学指导
(一)
1、先学
出示自学指导
(一):
请同学们认真读课文说说文章先写了什么,再写了什么(2分钟)
生自由读课文
2、后教
⑴、生自学。
⑵、指生回答,不完整的可以补充。
(“我”去看荷花→“我”看荷花→“我”看的时展开的美妙想象→“我”又回到看荷花的情景中。
)
三、第二次“先学后教”
同学们说的真棒,接下来请看自学指导
(二)
1、先学
出示自学指导
(二)
请同学们仔细观察这幅图,边看边想象,好像看到什么?
闻到什么?
(2分钟后后比谁答得好。
)
生自学
2、后教
指名回答。
师:
回答得真好,课文第一自然段就是这样写的,请同学们带着想象来读第一自然段。
(生齐读)
四、第三次“先学后教”从你们读中,老师仿佛看到荷花,请看自学指导(三)
1、出示自学指导(三)
请小朋友们自由读第二、三自然段用“——”标出课文描写荷花的句子,用“()”标出描写荷花的句子,作者把荷花池比作了什么?
为什么这么说?
(3分钟后比谁找得对,读得好。
)
2、生自学
3、指名回答(学生不可能一次回答完整,可以让其他学生补充。
)
荷叶:
挨挨挤挤的,像一个个碧绿的打圆盘,荷花:
白荷花在这些大大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三篇花瓣儿。
有的花瓣全展开了,露出嫩黄的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀的马上破裂似的
作者把一池荷花比作一大幅活的画。
五.第四次“先学后教”
1、先学
出示自学指导(四)
请同学们自由读课文第四自然段,思考:
当文中的“我”觉得自己变成一朵荷花之后,眼前出现什么景色?
用“—”画出相关的句子(3分后比谁回答得好。
)
生自学。
2、后教
(1)、指名回答(可以让其他同学补充。
){从“我就翩翩起舞”到“告诉我昨夜的好梦”师板书重点词。
}
(2)、激发学生的想象。
(3)、学习写作特点。
(4)、生讨论本文在写作上的特点。
(5)、全班交流。
a、运用多种手法。
(让学生在文中找。
)
b、抓住荷花的特点进行描写。
c、用词准确。
d、写实与想象结合,使文章更加生动。
六、小练笔。
师:
作者把荷花描写的如此之美。
你们一定能把自己喜欢的花写下来。
1.生交流自己喜欢的花
2.教师引导分几部分写,写出特点,写生动。
3.生动笔写,师巡视指导。
4.交流个别作品,讲评。
板书设计:
3、荷花
闻到花香:
一就赶紧跑
荷叶挨挨挤挤碧绿大圆盘
观赏花姿
荷花:
冒出来----刚开的全开的、将来的
变成荷花:
翩翩起舞与蜻蜓小鱼交谈
瓦窑堡小学三年级语文导学稿
课题:
《珍珠泉》课型:
新授执笔:
审核:
三年级语文备课组使用者:
_______时间:
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家长的感情。
3、体会抓特点描写景物的方法。
4、积累文中优美的语言。
教具:
课件
教学过程:
一、揭题示标:
师:
同学们,在前面课文中我们感受到了春天里燕子的可爱,夏日里荷花的美好,大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉。
泉水也是这样的,今天我们就来学习第四课《珍珠泉》。
板书课题一起读课题一遍。
这节课我们的学习目标是:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识9个生字,会写14个生字。
师:
目标大家都清楚了,你有信心完成吗?
(生:
有!
)声音很洪亮,说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”(初读课文,扫除生字词)
师:
请同学们接着读课文,要求读的同学读准字音,声音洪亮。
听的同学认真听,发现问题及时举手纠正。
1、抽生接读课文。
2、板书易错字,生齐读易错字。
3、检测:
⑴、生做练习册第8页第1、2题。
⑵、师生对改、生订正。
三、第二次“先学后教”(再读课文,出示自学指导)
师:
课文字音大家都读准了,现在来看这节课的自学指导:
⑴、课文是按什么顺序写的?
⑵、写了珍珠泉的那些特点,表达了作者怎样的感情?
⑶、把你感受最深的语句画下来多读几遍,并和同学交流自己的体会。
(8分钟后比谁回答的好)
1、师巡视,生自学
2、检测(尽可能多地让学生们各抒己见。
)
完成顺序:
⑴、潭水的四周和泉水涌动的特点。
⑵、“我”对家乡泉水的喜爱。
⑶、珍珠泉所在的位置。
师:
相信这道题难不住大家的,谁愿意第一个来回答,
3、指生回答⑵。
师:
大家读书很认真很用心,相信第二题你一定回答的很好。
(珍珠泉四周绿水环绕,水是绿色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在太阳下涌出,形成多彩的珍珠。
)
师:
大家回答的真棒!
大家从文中得到了很大的启发,一定会对我们的写作有很大的帮助。
指生读画出句子,并说一说,为什么喜欢这些句子?
怎样读才能表达出情感?
(生自由说,说出自己的感受即可。
)
四、当堂训练(作业)
背诵、抄自己喜欢的句子或段落。
五、拓展学习
想一想:
自己家乡景物的美丽可爱之处,布置学生去想、去想、去回忆、去观察。
六、板书设计
珍珠泉
泉水:
绿、深、清
爱泉水
更爱家乡
水泡:
晶莹闪亮
瓦窑堡小学三年级语文导学稿
课题:
《翠鸟》课型:
新授执笔:
审核:
三年级语文备课组使用者:
_______时间:
第一课时
学习目标:
1、认识11个生字,会写13个生字
2、正确流利的朗读课文。
3、联系上下文理解词语,初步理解课文内容。
教具:
小黑板
教学过程:
一、板题示标
师:
同学们,第一课我们就认识了非常小的鸟——燕子,你们还喜欢什么鸟呢?
(生:
鸽子、鹦鹉、黄莺、啄木鸟……)说得真好,鸟类是我们的朋友,今天我们再来认识一种漂亮的鸟——翠鸟(板书课题),齐读课题一遍。
请看本节课的学习目标:
⑴、认识11个生字,会写13个生字;⑵、正确流利的朗读课文。
⑶、联系上下文理解词语,初步理解课文内容。
师:
目标大家都清楚了,你有信心完成吗?
(生:
有!
)声音很洪亮,说明你们信心十足。
一、第一次“先学后教”(初读课文,扫除生字)
师:
目标明确了,现在我们比赛读课文,要求读的同学声音洪亮,不丢字,不加字,听的同学认真听,有错及时举手纠正。
1、指名读,生纠错,师板书易错字。
“赤、衬、衫”是翘舌音。
“秆、衬、衫、泛”是前鼻音韵母,“翁”是后鼻韵母。
2、齐读易错字巩固。
二、第二次“先学后教”(会认字)
师:
接下来,我们进行第二比赛:
比谁最先把“会认字”读准、记牢。
1、生自读(时间:
2分钟)
2、同桌读(现在给你的同桌读一下,让同桌检查一下你是不是真的会了)
3、指名读
三、第三次“先学后教”(流利的朗读)
“会认字”读得这么准确。
接下来我们进行第三场比赛:
看谁读得课文最流利。
1、自由读(3分钟)
2、指名读
四、第四次“先学后教”(会认字)
师:
课文同学们读得很流利啦。
接下来我们进行最后一次比赛,比谁的会写字写得既正确有漂亮。
出示自学指导:
请同学们自己看生字,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画,三分钟后开始听写。
1、生自己看
2、老师听写(两名同学到黑板上写)
3、小老师改(教师指导书写)
重点放在部件比例的大小上。
“翠”书写时要注意“羽”字的变形。
“透”要注意“禾”要小些。
“翁”下边的羽字要左小右大。
4、同桌对照答案对改。
不错(师收集错题)
五、作业:
抄写词语2遍。
第二课时
学习目标:
1、能有感情的朗读课文,背诵第一、二自然段。
2、能理解课文内容,感悟作者所表达的思想感情。
3、学习文章表达方法,以及关键词在表情达意上的作用。
教具:
课件
教学过程:
一、板题、示标
这节课我们接着来学习5课《翠鸟》请看这节课的学习目标:
1、能有感情的朗读课文,背诵第一、二自然段。
2、能理解课文内容,感悟作者所表达的思想3、学习文章表达方法,以及关键词在表情达意上的作用。
(出示教学目标,指生读目标)
二、第一次“先学后教”
为了更好的完成教学目标,老师为大家准备了自学指导,请看自学指导
(一)
1、先学
出示自学指导
(一)
请同学们认真读课文,你对翠鸟又有了那些了解?
同桌可以相互交流一下。
(3分钟后比一比谁回答得好。
)
生自读课文
2、后教
学生自己自由发言,抓住翠鸟的特点,进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动,不完整的相互补充。
(师板书:
小巧玲珑)
三、第二次“先学后教”
看来大家学习得非常认真,请看自学指导二。
1、先学
出示自学指导
(二)
请同学们默读课文,思考:
从哪些地方可以看出作者特别喜欢翠鸟?
用“——”画出来。
(3分钟后比谁回答得好)
生自学。
2、后教
指名回答,{真想捉一只翠鸟莱饲养、希望他早为苇秆上多停一会儿。
)
师:
回答得真好就让我们在感受一下翠鸟的漂亮吧。
齐读第一、二自然段。
)
3、背诵
请同学们快速背诵课文第一自然段,5分钟以后比谁背得准确。
4、检测。
指名两名学生背诵。
四、拓展延伸
师:
同学们,这节课大家凭借自己的力量,读懂了课文,请大家结合自己的收获来完成下面的作业。
选作:
1、回家在电脑上继续查找翠鸟的资料。
进一步了解翠鸟。
2、做一期“我喜欢的鸟”的手写报,让大家都来认识鸟。
3、向全市的小朋友发出倡议:
爱护鸟吧,它是我们人类的朋友。
五、总结:
“课堂小天地,天地大课堂”。
其实课外还有更多的学习语文的空间。
希望大家在课下继续探索,继续研究,老师永远是你学习上的朋友。
六、板书设计:
翠鸟
小巧玲珑
动作敏捷喜爱
捉鱼专心
瓦窑堡小学三年级语文导学稿
课题:
《燕子专利》课型:
新授执笔:
审核:
三年级语文备课组使用者:
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