数学备课表修改后.docx

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数学备课表修改后

高端高效产业发展片区四年级数学

第二单元单元备课

课题

计算器

教

学

总

目

标

本单元的教学目标是能借助计算器进行较复杂的运算、解决简单的实际问题、探索简单的数学规律。

让学生进一步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。

让学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。

教

材

解

读

教材分两段编排：

第一段教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规律；第二段教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算，探索简单的数学规律。

本单元在教材中的地位是：

这是计算方式的扩展，也是为第三学段使用计算器计算的基础。

本单元教材的编写特点是：

1、素材具有现实性。

教材选取“十一”黄金周期间泰山门票收入为研究素材，贴近学生生活，使学生能深刻了解现实生活中蕴涵的数学信息，密切数学与现实生活的联系。

2、重视探索规律的教学。

重点

难点

教学重点：

引导学生初步学会计算器的使用方法。

教学难点：

会利用计算器探索简单的数学规律。

课

时

安

排

计算器——————————2课时

高端高效产业发展片区四年级数学第二单元集体备课

首备人单位及姓名：

大汶口镇中心小学秦琳琳复备人：

复备时间：

单元总课时数：

2节第一课时上课时间：

课题

计算器

课型

新授

教学目标

1、结合生活中大数目的计算，认识计算器，学会用计算器进行一些复杂、必要的计算。

2、在实际计算和解决问题的过程中感受计算器的快捷、方便，体会数学与生活得密切联系。

教学重点

初步学会计算器的使用方法

教学难点

了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法．

教学准备

每人一个计算器

教学过程

个人修改及补充

一创设情境:

师:

同学们喜欢旅游吗?

谁想起来说一下你都到过哪些地方?

（生）

师:

那同学们有没有到过泰山?

想去看一看吗?

那么这节课就让我们一同走进泰山。

（出示课件）泰山雄伟壮丽，历史悠久，文物众多，以“五岳独尊”的盛名称誉古今.正因为如此泰山吸引着众多的中外人士来此观光旅游.尤其节假日期间人群达到顶峰.大家想想看,来旅游得人多了,相对的它的收入就----多了.同学们我们不妨来猜猜看:

”十一”黄金周期间,泰山门票总收入会有多少?

二讲授：

1．师:

同学们都谈了一下自己的估价,想知道具体的数字吗?

让我们一起来看一下.

（出示数据）

师:

根据这些数据,你能提出什麽问题?

同桌两个人互相说一说.

谁想把你的问题和大家交流一下?

（让学生提出问题,并自己列出算式.师在黑板上板书）

问题一：

平均每天的门票收入是多少元？

同学们计算一下这个算式:

÷7（师巡视）

师:

老师发现有一个同学计算的非常快.我们来现场采访他一下,你计算的结果是多少?

（）你们计算的结果和他的一不一样?

能说说你为什麽算得这么快?

（能不能告诉大家你有什么小窍门在里面?

）

师:

用计算器,很聪明的做法!

当我们遇到复杂的计算时就可以借助于计算器.你是怎样算得?

（师操作）我也是这样,为什么不显示呢?

（引导生介绍计算器）.哦,没有按开关on/off.看来我们有必要认识一下计算器.

2、（出示课件）

认识计算器的各部分：

师:

你会了吗?

那我们动手来试一试.（解决黑板上留下的算式,集体对结果）看来同学们已经运用的灵活自如了!

3、（小组赛）：

男女大比拼

师:

那我们来一场男女小组之间的竞争赛,每一个小组有没有信心?

好,有了信心胜利就在我们眼前了.

每组有一张这样的表.在小组长的带领下合作完成这张表格,比比看哪个小组计算的又对又准确.

（课件展示结果）

小结:

看来通过这节课的学习,同学们都成了”计算小能手”.

师：

既然计算器这么方便，那是不是说以后它就可以代替我们的笔算了呢？

如果不是，你不能说说你的看法？

师：

刚才同学们说的很好。

我们只有在遇到复杂得或数非常大的这种计算才可以借助于计算器.能笔算的时候仍要笔算,计算器不能代替你的笔算.

介绍计算工具的发展史：

计算机发展史（见课本）

三、巩固练习（见当堂达标题）

四、小结：

 这节课你学会了那些知识？

当堂达标练习设计

1.用计算器计算下面各题

765＋4693028－2965426×8341600÷128

1438＋2576625÷25380×426457－269

（每两组做一行，一人读题，其他人迅速计算、检验。

）

2.探求规律：

（1）计算器算出下面各题的结果。

9999×11＝9999×12＝9999×13＝9999×14＝

（2）直接写结果。

9999×15＝9999×16＝9999×17＝9999×18＝

学生小组交流。

先找规律再验证，同桌检查。

3、看谁算得又对又快：

12×75（）÷9（）

6405÷61（）×16（）－80（）

教师补充练习

板书设计

计算器

各部分名称

教学反思

高端高效产业发展片区四年级数学

第三单元单元备课

课题

三位数乘两位数

教

学

总

目

标

1、在解决实际问题的过程中，学习两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练地进行口算、估算和笔算，在具体情境中，探索积得变化规律，理解四则混合运算的顺序并能进行三步的四则混合运算。

2、在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题、解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。

教

材

解

读

本单元知识是小学阶段整数乘法的最后一部分。

它是在学生掌握了两位数乘两位数知识的基础上学习的，同时又是后面学习小数乘法的重要基础。

学生学完本单元的知识以后，能对整数乘法形成较为完整的知识结构。

本单元共5个信息窗，信息窗1是：

两位数乘一位数（进位、积小于100）、整百数乘整十数的口算；信息窗2三位数乘两位数的估算。

信息窗3三位数乘两位数的笔算；信息窗4三位数乘两位数积的变化规律；信息窗5三步计算的混合运算。

。

重点

难点

三位数乘两位数的笔算和混合运算

课

时

安

排

信息窗1两位数乘一位数整百数乘整十数的口算——2课时

信息窗2三位数乘两位数的估算——2课时

信息窗3三位数乘两位数的笔算——2课时

信息窗4三位数乘两位数积的变化规律——2课时

信息窗5三步计算的混合运算——3课时

我学会了吗——————————1课时

高端高效产业发展片区四年级数学第三单元集体备课

首备人单位及姓名：

大汶口镇中心小学秦琳琳复备人：

复备时间：

单元总课时数：

11节第一课时上课时间：

课题

两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算

课型

新授

教学目标

1．理解两位数乘一位数（进位）、整百整十数的口算算理；掌握合理的口算方法。

2．通过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。

3．结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识；人人参与口算，使学生养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯。

教学重点

理解两位数乘一位数，满10怎样进位，掌握口算方法。

教学难点

掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。

教学准备

口算练习卡片、练习题投影片和数学游戏卡。

教学过程

个人修改及补充

一、导入复习

1．口答：

（1）14是由几个十、几个一组成的？

26呢？

（2）14个十、38个十、15个十各是多少？

2．口算：

（1）10×5=20×3=13×3=34×2=

100×7=200×4=130×2=210×3=

8×9+7=10×5+6=300×2+60=20×4+4=

（2）14×2等于多少？

你是怎样口算的？

师：

刚才我们复习了以前学过的用一位数乘两位数的口算，如果老师将复习题14×2改成18×3（板书：

18×3），仍然是一道一位数乘两位数的口算题，但和以前学的又不完全相同。

这样的题怎么口算，大家想不想研究？

板书课题：

两位数乘一位数、整百整十数乘法的口算。

二、探究新知：

1、创设情境，引入课题

师：

同学们，你们知道2008年奥帆船、帆板比赛在哪个城市举行吗？

（引入主题—扬帆奥运）2001年7月13日，北京一赢得2008年奥运会的承办权。

作为伙伴城市，青岛将承办奥运会帆船比赛。

（播放课件）

2、交流信息，提出问题

师：

图中给我们提供了哪些信息？

根据这些信息，你想提出什么问题？

（1）问题1：

3个月挖多少万吨淤泥？

师：

要解决这个问题应该怎么列式？

随学生发言板书列式（师板书：

18×3）

师：

你能口算出它的得数吗？

（说说你是怎样想的？

怎样计算？

）

教师引导学生理解口算方法的算理：

①10×3=30②把18看作20

8×3=2420×3=60

30+24=542×3=6

60-6=54

……

（2）反馈练习：

14×312×549×216×4

先让同桌互相说口算过程和得数，然后指名说出口算过程。

师：

140×2你会口算吗？

说说你是怎样口算的？

（3）问题2：

这艘泥驳船本周运走了淤泥多少吨？

这个问题应该怎样列式？

应该怎样口算？

学生独立列式，小组内交流算法：

①4×2=8②400×2=800

400×20=8000800×10=8000

……

引导学生理解：

线用0前面的数相乘，再在积的末尾填上3个0就可以了。

（4）反馈练习：

200×30100×7030×30010×600

三、巩固拓展：

（见当堂达标题）

四、课堂总结

用乘法解决的问题在我们的生活中还有很多很多，希望同学们能够运用我们今天学习的知识去发现他们，并去解决他们。

当堂达标练习设计

1、口算：

49×2=25×2=16×5=7×13=

400×30=10×600=90×200=30×300=

2、在（）里填“＞”、“＜”或“=”。

14×40（）15×4028×20（）28×2

25×3（）23×5100×60（）30×20

3、解决问题

（1）实验小学合唱团60名同学要订演出服，每套演出服80元，一共要付多少钱？

（2）小强步行从家出发到学校，每分钟行60米，8分钟到达，小强家到学校有多长？

教师补充练习

板书设计

两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算

1、列式：

18×3=54（万吨）

2、列式：

400×20=（吨）

教学反思

高端高效产业发展片区四年级数学第三单元集体备课

首备人单位及姓名：

大汶口镇中心小学秦琳琳复备人：

复备时间：

单元总课时数：

11节第3课时上课时间：

课题

三位数乘两位数的估算

课型

新授

教学目标

1、在解决问题的过程中，学会估算的方法，并能熟练的进行估算。

2、在解决问题的过程中，逐步提高提出问题和解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性。

3、在具体情景中，能对估算的结果做出合理的判断，体会估算的必要性。

教学重点

三位数乘两位数的估算

教学难点

三位数乘两位数的估算

教学准备

教学课件

个人修改及补充

一、复习导入

（1）口算下面各题

60×40300×20400×70

80×70　　　　900×50　　　　　200×60

可以采用教师念算式，学生在练习本上写得数的方法进行，使全班学生都有练习的机会．发现错误注意订正．

（2）估算下面的题目，大约得多少．

290×6　　　　59×4

先让学生自己说大约得多少，然后指名说一说是怎样想的．

教师：

“乘数是一位数的乘法估算，第一步应该做什么？

，第二步应该做什么？

”

二、创设情境，提出问题

1、谈话导入

同学们，通过上一节课的学习，我们已经知道2008年奥运会的帆船比赛在青岛举行。

为办好奥运会全青岛人都积极行动起来，连小朋友也不例外，想知道小朋友做了些什么吗？

2、搜集信息

仔细观察情境图，你看到了什么？

（课件）

3、提出问题

根据小朋友的介绍，你能提出什么数学问题呢？

（课件）

三、自主探究，解决问题，学习估算的方法

解决问题：

育才小学大约发了多少包树种？

这是几位数乘法？

你想用什么方法算呢？

今天我们这节课就来研究学习估算好吗？

根据以前学习的估算方法，在小组内交流一下你想怎样估算？

依据是什么？

生说师板书：

“223大约是几百？

”（200）

教师在“223”下面板书：

200

“18大约是几十？

”（20）

教师在“18”下面板书：

20

教师：

“223×18大约是多少？

”

师生共同小结：

三位数乘两位数的乘法估算，要先求出两个因数的近似数，再用两个近似数相乘．

三、自主练习。

（见当堂达标题）

四、巩固拓展

自主练习1、2题

学生独立计算，教师巡视，注意对学习有困难的学生进行个别辅导．集体订正时，可让中等学生说一说是怎样想的．

五、小结这节课你学会了什么？

用乘法解决的问题在我们的生活中还有很多很多，希望同学们能够运用我们今天学习的知识去发现他们，并去解决他们

当堂达标练习设计

1、估算下面各题：

79×502≈98×22≈40×196≈183×71≈

2、在〇填上“＞”、“＜”或“＝”：

30×180 〇 30×160            27×200 〇 20×270     

600×10 〇 10×660            23×40  〇 32×30      

98×54  〇 5000               45×20  〇 90×10

3、我们的数学课本平均每页有27个字，我们的数学书一共大约有多少字？

（只算有页码的）

教师补充练习

板书设计

三位数乘两位数的乘法估算

223×18≈4000（包）

想：

223≈20018≈20200×20=4000

教学反思