周口讲学材料.docx

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周口讲学材料

打造学校文化品牌提高整体办学水平

尊敬的各位领导、各位同仁：

太康的教育同仁大家好！

我是你们的老朋友灵宝市第四初级中学的李琳华。

今天，有幸和大家相聚在这历史悠久、名人辈出、文化古迹众多、教育事业蓬勃发展，素有“银太康”之称的豫东名城，感到特别的亲切和愉快。

所以，我今天就当是老朋友再聚首，本着学习的目的，向各位朋友交流一下我们在学校管理、特色创建、校园文化、课堂教学改革等方面的一些做法。

不到之处还望批评指正。

一、创新管理思路，着力提升管理水平。

加强学习，提升决策能力。

领导班子只有更新观念，与时俱进，不断加强学习，构建学习型领导班子，才能根据形势的变化适时做出各种必要的调整，积极推进教育改革，才能够不断迎接新挑战，承担新使命，解决新课题。

一是制定《班子成员学习制度》，每月确定最后一周的周五为“学习日”，开展各种形式的学习教育活动，例如本期我们先后学习了《教育专长：

教师职业尊严和幸福的基点》、《学习陶行知促进教育改革和发展》、《多视角探寻有效教学策略》等名家名篇，邀请香港联成国际教育集团张洪贤老师举行“学校西点执行力”培训活动；二是举行学习交流活动，利用中层干部论坛、校长讲座、创建园地等形式，开展不同层次的学习交流活动。

每次行政例会都要雷打不动的开展管理论坛，促进内部互相学习交流，取长补短，拓展思路。

三是建立班子反思制度，利用每双周的周五上午后两节课对自己分管的工作进行自查剖析，分管领导点评，主要是查找问题指出不足，促进管理能力不断提升；

狠抓落实，提高执行力。

执行力的落实程度决定着工作的成败，没有执行力再好的决策也是空谈，所以提高执行力是落实目标、任务、措施的关键。

一是实施中层干部全员竞争上岗一年一聘制。

打破干部任期终身制，对不称职的中层干部予以解聘，每年暑期举行一次中层干部竞聘，选拔一线教师中品德优良，工作业绩突出、群众口碑好的教师担任中层领导，激发了队伍活力；二是落实校长工作“六个一”。

（每晌到分包区域巡查一次，每晌到分包年级备课室巡查一次，每天与分管的中层主任交流指导一次，每天到学生中座谈了解情况一次，每天听课或参与所包学科组教研活动一次，每周对分管中层反馈考核一次），有效地督促了各项工作的开展。

三是建立三级分类绩效量化考核体系。

编制每个岗位工作职责，建立校级领导、中层干部、一般教师三级分类绩效量化体考核体系，制定《奖惩规定》，将考核结果与职务升降、岗位调整、评先奖优相联系，四是推行领导班子成员履职尽责承诺制，每个学期的第一次教职工大会上我们都要求全体班子成员通过承诺演讲、签订目标责任书和集体宣誓的形式，加强班子建设。

理性管理，增强责任心。

为达到依法治校、以德治校的目标，学校必须有一套较为完善的管理制度。

我们从改革学校内部管理体制入手，以确立正确的管理机制为导向，努力构建“立体网络化”管理模式。

即“一线、一块、整体型、网络型”管理模式，以充分调动广大教师工作积极性。

一线，即每位领导都要管理好一条线的工作，如建立目标责任追究流程及根据责任轻重进行比例不同的奖励体系；一块，即每位领导都有计划地在所管理的那条线的某一方面抓出成效，如实施领导带动战略——校级领导带教研组、中层领导带备课组，一个校级领导强一个教研组、一个中层领导强一个备课组；整体型，即各条块、各员工都要相互合作，实现共赢共荣，最大限度释放组织的整体能量，形成最佳的整合效应，如建立扶弱责任制，加强业务研修，实行捆绑考核，提高教师整体素质，以实现学校教育均衡发展；网络型，即党、政、工、团之间要实现管理效益上的优化协同。

为此，我校还确立了“六大管理机制”，即目标机制、协调机制、情感机制、激励机制、权责统一机制、制度化管理机制。

二、深化教学改革，着力打造高效课堂。

培训学习提素质。

一是开展“书香校园”工程，确定“阅读和谐进步”主题，提倡全体教师多读修养励志书，一线教师多读教育专著书，处室工作人员多读提高执行力和服务技能书；二是实施“四个一”工程。

每周在集体说课时交流一次读书感悟，每月在校讯通博客上发表一篇学习心得；每期举行一次教师书评，每年评选一次读书明星。

三是创新学习形式。

采取集中学习与个人自学相结合、专题辅导与互动研讨相结合，领导讲管理与骨干讲业务相结合，理论学习与课堂实践相结合，提高学习的实效性。

搭建平台练师能。

一是业务竞赛常态化。

开展解说教材、绘制知识树、撰写教育叙事、课标竞赛、专业知识测试、优秀教案展评、标兵能手展示课，青年教师提升课、课件设计比赛，形成“人人争当标兵能手，门门涌现教学骨干”的好局面。

二是文化竞赛多元化。

经常开展演讲比赛、优秀征文展评、读书心得交流、诗文朗诵赛、才艺展示赛等文化竞赛，不断促进教师全面发展。

三是选树典型适时化。

坚持用身边的榜样教育身边的人，适时把先进典型树起来，使先进典型红起来，每年开展“最受学生欢迎老师”评选活动，不断激发教师干事创业的热情。

合作学习促提高。

小组合作学习是近年来我市倡导的新的学习形式，各班按照学生性格、个性特征、学习成绩、兴趣爱好等诸多方面因素把4人或6人编成一组，通过组名、组训、组歌、小组章程来增强学生的凝聚力和荣誉感，用学习竞赛、活动评比、课堂表现、精神激励等措施促进小组成员合作交流，共同提高。

研究课堂求高效。

我们按照不同研究方法的基本程序，抓住影响课堂高效的重点问题的办法。

我校成立了学校分管领导和骨干教师组成的评委小组，对考绩落后的教师，逐一听课，要求教师认真学习优秀教师的教法和上课模式，再运用到自己的课堂当中，有效地提高了教师上课质量。

同时，校级领导随机到各班推门听课，诊断教师同课异构的教学情况，提高日常课堂教学的高效性，优化教学有效性。

探讨式评课聚合力。

我们坚持周一和周三的集体说课，集中大家的智慧，做到锻炼一人，成长一群。

同时针对创建主题进行探讨式评课，从这样一些角度来反思：

假如我来教，这个环节会怎样处理？

怎样点燃学生思维的火花？

怎样进行学生、文本、教师间的互动？

怎样去评价肯定学生，真正让课堂成为一种幸福的享受，成为师生共同成长的乐园？

大家集思广益，金点子新创举都在评课中各抒己见。

这种交流切磋，提高教师队伍的整体水平和教学质量起到了推动作用。

夯实常规提质量。

学校要求每位教师重视课堂40分钟效益和教学质量的提高，提出教学流程管理的“五心”（精心备课、开心上课、用心批改、耐心辅导、爱心育人）“五有”（心中有计划、手中有资料、训练有方法、目中有学生、信息有沟通）优化学科过程的“五个重点”（即把备课的重点放在对学生的了解和分析上；把上课的重点放在学生学习方法、方式的指导上；把批改的重点放在对学生分层次要求、分类提高上；把辅导的重点放在学生心里思维的疏导上，把考试（作业、测验）放在学生自学能力和创新能力的培养上。

流动分层显特色。

新课程核心理念是以人为本，为切实尊重个性，促进每个学生在最适合自己的环境中求得最佳发展的教育方式，近年来，我们在承认学生差异的前提下，分层制定教学目标、教学要求、教学内容，全面提高学生的整体素质，现在，我们已总结把握了分层教学的五个基本环节（学生分层、目标分层、施教分层、作业分层、评价分层），且取得了较为理想的效果。

为进一步挖掘优势，服务教学，在实行班级分层教学为主的基础上，我们还进行了具有本校特色的小单元自主流动式分层教学（2个班）和大单元自主流动式分层教学（4个班）。

所谓“小单元流动”，即依学生英语、数学学习能力，在自愿基础上分A、B两层，在教学英语、数学时，学生自主流动，各属一班，教师更有针对性地进行教学。

但因要施教两层学生，教师工作量大，对其素质要求也较高。

为此，我们又创造性地进行大单元流动分层：

四个班在英、数教学时，A、B层各两班，甲教A层，乙教B层。

班级分层、小（大）单元流动，三者既优势互补，又形成了竞争局面。

它的深入实施，增强了教育的针对性，使每个学生找到了个性化的发展起点和台阶，更符合科学规律。

互动课堂搭平台。

因人施教最好的方式是调动学生的求知欲望，让学生积极地进行自主学习。

在吸收外地先进课改经验的基础上，我们结合本校实际，创造性提出并全面实施了“三交流一反馈”教学模式。

“三交流”是学生知识技能生成的三个途径和三个梯度：

自主交流----学生与学习材料（课本、学具、资料）展开对话，以达到生成新知，产生疑问的目的；小组交流----同伴间以小组为单位交流，目的是拓宽新知，提升问题质量；班级交流----教师主持下师生、文本间进行多维对话，以达到完成目标、适当提高的要求。

“反馈”是为确保教学效果而采取的检测、巩固措施。

学案导引减负担。

为减轻师生负担，优化教学过程，提高教学效率，我校特地设计了旨在引导学生自主获得知识的学习材料——学案。

它代替传统的教案和教辅，预习施教、作业辅导、复习考试等活动，都围绕学案“做文章”。

其具体设计要站在学生角度考虑，学生应理解掌握什么，就应突出和强化什么。

“学案”一般包括这样几个环节：

教学目标、重难点、预习提示、学习展示、教师精彩点评、课堂反馈检测、知识拓展拔高（含必做题、选做题）及学生体会、教师反思等。

当然，不同学科亦有不同区别。

学案的推出，不但减轻了学生的课业负担和家长的经济负担，而且更主要的是，我们在物理、化学等学科率先推出的、作为身体力行推行素质教育的一种尝试，受到了有关专家和有关媒体的一致肯定。

“四清”活动夯根基。

为防止课堂虚假繁荣，夯实知识基础，我们开展了“四清”活动。

所谓“清”，即查出问题，及时弥补，避免知识缺陷积累，减少潜能生出现；“四清”即堂清、日清、周清、月清，它是我校查补知识漏洞的四个层次。

“堂清”一般在下课前5--10分钟进行，检测题分层设计，下课上交，课后老师批阅，分层确定补习对象。

“日清”一般每层次不超过5人，具体安排在课外活动时，任课教师组织补习，方法为“兵教兵”。

即从已过关者中抽取学生，与补习对象相应结队帮助，其余学生自由安排活动，学校抽测“日清”情况。

学校次日课间操时抽一门或两门学科，从各班各层次学生中分别抽测两名同学，根据得分评估各班“日清”情况——需要说明的是，“堂清”、“日清”内容均为“学案”中的反馈检测。

“周清”命题须以“学案”为基础，清查时，同桌不同题，题量以40分钟完成为宜，周五下午清查，当晚阅卷，周末前反馈各个教师。

学生利用周日将清查出的问题补到“双色满分本”上，次周一教师讲评。

教务处在周一课外活动时，对各班同一学号（同学号成绩大致相当）学生随机抽样，还以“周清”试题为检测内容，通过两次成绩的对比，督促教师及时采取补救措施；期末则将上述两项结果以量化形式计入教师综合评价。

“月清”要求教师重视阶段小结，及时调整教法，避免知识缺陷积累。

“月清”后组织全体教师进行反思，即通常的质量分析，填写分析表，召开不同层面的师生座谈会，对工作中的漏洞和偏差进行必要的填补与纠正。

为确保知识落实，我校设计了富有特色的“双色满分本”，专门用于纠错校正。

具体包括错误摘抄、正确解法、体会总结三项内容。

所有教学活动的补错都整理在该本上，既澄清了学生学习目标的完成情况，也检测了教师的教学情况；既指明了学生的努力方向，又指导了教师今后的教学。

三、校园文化引领，着力构建魅力学园。

良好的校园文化，可以提升人的境界，陶冶人的情操，美化人的心灵，规范人的行为，提高人的素质。

培植独特的学校文化的过程是创建学校品牌的过程，注重学校品牌建设是一所学校加强文化建设，注重内涵发展的必由之路。

基于这样的认识，我校着力构建三大文化体系，努力打造学校文化品牌，加快了学校的内涵式发展。

（一）、创设优美环境，夯实文化基础。

我校本着整体策划、系统设计、精心布置、注意细节的总体要求，对学校环境文化进行大规模的改造和重建。

丰富多彩的墙体文化。

学校外墙体书写着学校的奋斗目标、办学理念、发展思路、校训、校风、校歌及教师誓词等；学校内墙分区域绘制了有关“伦理、心理、生理”的教育内容。

学校每栋楼都有独特而响亮的名字，“凌志楼”、“励学楼”、“求实楼”、“笃行楼”等。

各楼层分别悬挂着以“知家乡、爱家乡、颂家乡”、“我们是龙的传人”、“同一个世界，同一个梦想”等为内容的主题文化橱窗。

以此来激励我们的师生积极向上。

独具特色的长廊文化。

我们组织教师在认真熟读本学科课程标准和所任教年级教材的基础上，精心绘制了内容充实，脉络清晰，形式美观的学科“知识树”张贴在过道走廊上。

迥然各异的知识树，独到精辟的设计思路彰显了教师们的教学魅力和教育智慧，让学校的每一位师生都能得到知识的熏陶。

同时建立班级风采展示栏。

在全校每个班级门口设立由班训、班歌、全班同学合影照、班级口号、班级誓词、班级目标组成的风采展示，增强班级的凝聚力和向心力。

创意精妙的处室文化。

悬挂的教育箴言、书画作品等，彰显个性展示风采，营造了室雅人和的温馨环境。

餐厅内“珍惜粮食就是热爱生命”、“倒下的是剩饭，流走的是血汗”的箴言标语，规范了就餐文明，弘扬着厉行节约的优良传统。

创建校园星光大道。

在校园中心大道两旁安装张贴有我校明星教师和明星学生照片的灯箱，让他们成为校园的亮丽风景线，激励全体师生不断努力工作和学习。

主题突出的走廊文化、教室文化、办公室文化、餐厅文化，丰富多彩的宣传栏、墙体文化，个性鲜明的校园人文景观，构成了集育人性、知识性、特色性“三位一体”的四中文化体系。

（二）、拓展德育平台打造成长乐园

1、深入开展富有实效性德育系列活动。

新生入学，开展日常行为规范教育，举办内务整理培训活动，培养学生良好的行为习惯；清明节，组织开展“网上祭英烈”“扫墓”活动，对学生进行感恩教育；开展励志专题教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，；开展“和谐校园”、“奉献社会”和“校园十星（文明星、卫生星、纪律星、勤奋星等）评选”等活动，有计划有步骤地对学生进行品德理想教育；通过演讲比赛、阅读展示、作业评比、学法指导等活动搭建成长平台，激发学生活力；采用讲座会、观看教育片、逃生自救演练等形式，落实安全法纪教育；落实健康教育课程和成立“心理咨询室”，开展网络安全教育、青春期专题教育，促进学生心理健康发展。

2、扎实开展创新青少年帮扶工作。

创新青少年学生教育帮扶工作，对留守儿童、潜能生、辍学生、有不良行为倾向的学生、单亲或失亲等特殊家庭子女实现教育帮扶全覆盖。

让他们学有所教、惑有所解、爱有所依、困有所帮。

为此，成立创新青少年教育帮扶工作活动开展平台------“八个吧”。

这“八个吧”分别是：

一是“家长谈吧”——开展代管家长“五个一活动”，即每周与被帮扶同学谈一次心；每月与被帮扶同学的父母通一次电话；每期向家长通报一次被帮扶同学的学习、生活及行为习惯的表现情况；每期陪被帮扶同学共同过一次有意义的活动或节日；每学年向被帮扶同学捐赠一本励志书籍）二是“亲情家吧”——开办“亲情家园”，定期开展学习、娱乐活动，让每一名学生在学校享受家一样的温暖；三是“连心桥吧”——学校通过网络视频或电话，定期定时让留守儿童向家长汇报在校学习生活情况，与家长进行情感沟通，传递亲情关爱；四是“知心话吧”——进一步加强心理健康咨询室的建设，提高心理健康咨询教师的专业水平，增强教育实效；五是“法规苑吧”——学校主动与司法部门沟通协调，争取司法部门的支持，成立以司法人员为主的法律援助组织，聘请有关司法人员担任学校法制副校长，定期开展法制讲座，为需要帮助的青少年学生提供法律援助；六是“绿色网吧”——充分利用学校微机室建立“绿色网吧”，引导学生利用互联网进行学习，树立绿色上网、健康上网的意识；七是“阳光动吧”——认真开展好阳光体育活动，坚持每天锻炼一小时，培养学生强健的体魄，为人生发展奠基；八是“学习氧吧”——组织开展小组合作学习，打造高效课堂，开展“教师教的有效”、“学生学的有效”等活动，对各类学生进行学习方法、学习能力、学习技巧等方面培训教育。

同时，学校聘请班主任为首席导师，由同班所有任课教师组成导师团队，按照思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导的“四导”原则，形成开放式、亲情化的“学生成长导师”工作制，首席导师定期召开班级导师会，对“问题学生”进行会诊，研究对策，促其转化。

每周二举行师生互动日活动，每月举行一次师生恳谈会。

学校组织班主任队伍一方面给予孩子们身心上抚慰，思想上引导，另一方面给予物质上的资助。

多项举措是每个被帮扶的学生都能感受的学校的关爱，老师的关爱。

3、丰富校园生活，陶冶文化情操。

丰富的校园文化生活是学生成长的土壤，更是学生成长锻炼的熔炉，让校园生活富有文化蕴含是校园文化建设的重要内容。

为此，我们积极营造“奋发、进取、科学、创新”的文化氛围，为学生成长发展提供文化沃土。

普及跳绳活动。

全体师生利用大课间和课外活动有组织的进行跳绳锻炼，单人跳、双人跳、多人跳，跳出花样，跳出健康。

增加下午课间操，并对课间操进行改革，先是做广播体操，接着做校操，然后是摆臂、踏步、走圈，最后是排队进教室。

伴随有激情洋溢的音乐，师生们活力运动，健康生活。

建立文化社团。

学校先后成立了舞蹈队、合唱团、田径队、篮球队和美术兴趣小组等，举办田径运动会，校园文化艺术节，大大丰富了校园文化活动。

设立广播站。

学校青春之声广播站，以学生撰写的通讯稿、推荐音乐，组成校内新闻、佳作欣赏、音乐欣赏等内容。

丰富学生的校园文化生活的同时，提升了学生的审美素养。

成立文学社。

学校凌志文学社以“推进素质教育，树立学校形象，培养文学新人，繁荣校园文学”为宗旨，定期举办的文学讲座，开拓了学生视野，激发了学生兴趣，提升了人文素养，学生在文学学习中丰富了生活，发展了才干。

开发校本课程。

我们围绕家乡灵宝丰厚的自然人文资源，积极开展“乡土教育”。

将《可爱的灵宝》作为地方课程，占用课时计划，委以专职教师，系统组织学生学习。

策划并组织系列探索实践活动，如走进灵宝名人世界——体验家乡的“人气”，探寻灵宝历史渊源——体验家乡的“神气”，触摸灵宝文化底蕴——体验家乡的“灵气”。

让师生在丰富多彩的活动中知家乡、爱家乡、颂家乡，把“家乡灵宝”深深地烙印在师生心中。

在师生中开展了以“唱家乡歌、抒乡土情”为主题的伦理教育活动，使家乡颂歌成为校园常唱歌曲。

（三）、提升校园文化品位，铸造校园文化灵魂。

校园文化建设，软件是生命、是品牌、是特色。

我们不仅是让校园有文化，更是要让校园文化动起来，彰显出灵宝四中的办学特色与品位。

建设人文性的管理文化。

人文管理的核心应该是真爱。

我们着力实施三个“畅通工程”：

一是畅通民主管理渠道，开展“金点子”征集活动，设立校长信箱,实行民主管理，定期校务公开；二是畅通情感交流渠道，推行“教育援助计划”，实施“关爱工程”，特别是把关系教师切身利益的婚丧嫁娶纳入学校管理，对其进行经济援助和人力帮助，教职工生日，每人赠送生日蛋糕一个，并附上由校长亲笔签名、统一制作的《生日祝福卡》；三是畅通实现价值目标渠道，创造良好办公条件，出资培训教师，完善考核奖惩制度，表优奖先，为其业务成长铺路搭桥。

建设多元化的教师文化。

一是丰富教师精神生活。

我们成立了教工合唱团、篮球队、乒乓球队、舞蹈队，并安排有固定的训练时间；开展青年教师培训会，标兵能手展示课，优秀教学设计、课件设计比赛，庆“三八”诗文朗诵会，健康知识讲座等活动，极大的丰富了教师精神生活。

二是我们制定并定时宣读教师誓词。

坚持开展“讲教育故事，做幸福教师”活动，一会一个故事，讲述身边的的人和事，以此激发教师的职业自豪感。

三是倡导教师要学会反思。

注重通过集体反思，提出解决教师疑惑和问题的思路、策略与方法。

说真话、叙真事、抒真情，为提升反思的深度，我们将撰写成长叙事纳入常规管理，坚持每两周评价一次，表彰优秀，编辑出书，学习交流。

通过三大系统的文化建设，我校师生境界提升了，情操高尚了，行为规范了，素质提高了，进一步增强了学校的吸引力和感染力，把学校建成了每个学生留恋的乐园和学园。

不经一番彻骨寒，怎的梅花扑鼻香。

经过几年来的艰辛努力，教育教学质量逐年攀升，办学规模不断扩大，步入了历史上发展最快、人气最旺、形势最好的“黄金时期”。

《人民日报》、《中国教育报》、新华网、《德育报》、《教育时报》、《河南日报》、《三门峡日报》等主流媒体共30多次报道我校的办学事迹，先后有甘肃庆阳、河北衡水、山西运城、山东枣庄、四川邛崃和郑州、洛阳、平顶山、安阳、商丘、周口、南阳、三门峡等6省13市638个单位、3300余人次到我校考察交流。

近三年来，学校先后荣获全国校园文化建设百佳创新学校，河南省课程改革先进单位、河南省学校管理与学校心理研究常务理事单位、河南省学习型班组标兵、三门峡市教学工作先进单位、三门峡市教学工作优秀单位、三门峡市师德建设先进单位、三门峡市文明单位标兵、三门峡市绿色学校、三门峡市语言文字示范校等10项三门峡市级以上荣誉称号。

虽然我们在学校管理、课堂教学改革、特色创建和校园文化建设等方面做了一点成绩，但是我们清楚地知道，追求无止境，创新无止境。

今后，我们将继续坚持“文化治校、特色强校”的办学思路，发扬“团结协作、开拓创新、拼搏进取、敢为人先”的“四中精神”，求真务实，扎实工作，把我校建设成人文、和谐、民主、高效的魅力学园，让教师更加享受职业的幸福，让学生更加享受学习的乐趣，让社会更加倾慕学校的办学业绩。

同时也真诚地欢迎各位领导、各位教育同仁能来我们“黄金之城”、“苹果之乡”、“道家之源”、“旅游观光胜地”——灵宝做客，到我们灵宝四中指导交流。

谢谢大家！