人教版二年级下册语文第五单元先学后教教案.docx

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人教版二年级下册语文第五单元先学后教教案

第五单元

17．古诗两首

学习目标

1.认识“庐、瀑”等9个生字，会写“吴、含”等12个生字。

2.正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。

3.能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。

4.激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。

5.能查阅并初步使用有关资料。

课时安排两课时

第一课时

学习目标

正确、流利地朗读古诗，并背诵，感受诗人对大自然美景的赞美之情；

认识4个生字，会写3个生字。

教学过程

一、揭示课题

今天我们来学习第17课《古诗两首》中《望庐山瀑布》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。

二、出示学习目标

这节课，我们这节课的学习目标：

正确、流利地朗读古诗，并背诵，感受诗人对大自然美景的赞美之情；认识4个生字，会写3个生字。

三、第一次“先学后教”

现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音读的最准确。

自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听录音，把不认识的字加上拼音。

（一）先学

1.听录音

2.学生自己读课文。

（二）后教

3.指名读（后进生）

4.指名纠错，老师板书出错的字词；

5.齐读出错的生字

四、第二次“先学后教”

课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识4个生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。

（一）先学

1.出示带拼音的词语

lúpùlúyí

庐山瀑布香炉怀疑

（二）后教

2.去掉拼音读词语

3.单个生字读

五、第三次“先学后教”

首先了解一下这首诗的作者：

李白，唐代著名诗人。

在读古诗的过程中，了解古诗大意。

出示“日照”“香炉”“紫烟”“飞流”“疑是”等词语，在朗读过程中解决。

1.生自己解决，互相讨论。

2.根据词语的意思，说说古诗大意。

（多找几个学生说。

）

3.学生补充。

小结：

（第一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

”远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。

生紫烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。

第三、四句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。

诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。

）

生——升腾、升起。

川——河流。

紫烟——紫色的云雾。

疑——可能、好象。

六、第四次“先学后教”

古诗大家都读熟了，那大家试着背诵一下，看谁背得好！

（3分钟左右，比一比，看谁背得最棒！

）

1.自己背诵；2.指名背诵；3.齐声背诵。

七、第五次“先学后教”

请同学们认真观察这几个生字，注意他们的占格位置，结构，再认真写一写。

（5分钟左右，比一比，看谁写得最棒！

）

（一）先学

1.学生观察、临摹。

（二）后教

2.两名后进生板演，其他同学在本上写

3.师生评议，同种互改

4.听写

板书设计：

课后反思：

第二课时

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读《绝句》并背诵，感受诗人对大自然美景的赞美之情。

2.认识5个生字，会写9个生字。

教学过程

一、揭示课题

今天我们来学习《古诗两首》中的《绝句》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。

出示学习目标

这节课，我们这节课的学习目标：

正确、流利、有感情地朗读《绝句》并背诵，感受诗人对大自然美景的赞美之情；认识5个生字，会写9个生字。

三、第一次“先学后教”

现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音读的最准确。

自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听录音，把不认识的字加上拼音。

（一）先学

1.听录音（师范读）2.学生自己读课文。

（二）后教

3.指名读（后进生）4.指名纠错，老师板书出错的字词；

5.齐读出错的生字

四、第二次“先学后教”

古诗大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识这几个生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉看看你还会不会读了。

（一）先学

1.出示带拼音的词语

lùhánlǐngbówú

白鹭含有西岭停泊东吴

（二）后教

2.去掉拼音读词语3.单个生字读

五、第三次“先学后教”

请同学们再次认真读一读古诗，了解一下古诗大意。

在读古诗的过程中，了解古诗大意。

出示古诗和“鸣”“含”“千秋”“泊”“万里”等词语，在朗读过程中解决。

首先了解一下这首诗的作者：

杜甫，唐代诗人。

1.生自己解决，互相讨论。

2.根据词语的意思，说说古诗大意。

（多找几个学生说。

）

3.学生补充。

（出示图片）

备注：

第一、二句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

”写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。

诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。

第三、四句，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

”写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。

而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。

这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中。

六、第四次“先学后教”

古诗大家都读熟了，那大家试着背诵一下，看谁背得好！

（3分钟左右，比一比，看谁背得最棒！

）

1.自己背；2.指名背；3.齐背。

七、第五次“先学后教”

请同学们认真观察这七个生字，注意他们的占格位置，结构，再认真写一写。

（一）先学

1.学生观察、临摹。

（二）后教

2.两名后进生板演，其他同学在本上写

3.师生评议，同种互改4.听写

板书设计

教学反思

17．古诗两首

学习目标

1.认识“庐、瀑”等9个生字，会写“吴、含”等12个生字。

2.正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。

3.能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。

4.激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。

5.能查阅并初步使用有关资料。

课时安排两课时

第一课时

学习目标

正确、流利地朗读古诗，并背诵，感受诗人对大自然美景的赞美之情；

认识4个生字，会写3个生字。

教学过程

揭示课题

今天我们来学习第17课《古诗两首》中《望庐山瀑布》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。

出示学习目标

这节课，我们这节课的学习目标：

正确、流利地朗读古诗，并背诵，感受诗人对大自然美景的赞美之情；认识4个生字，会写3个生字。

第一次“先学后教”

现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音读的最准确。

自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听录音，把不认识的字加上拼音。

（一）先学

1.听录音

2.学生自己读课文。

（二）后教

3.指名读（后进生）

4.指名纠错，老师板书出错的字词；

5.齐读出错的生字

第二次“先学后教”

课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识4个生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉看看你还会不会读了。

（一）先学

1.出示带拼音的词语

lúpùlúyí

庐山瀑布香炉怀疑

（二）后教

2.去掉拼音读词语

3.单个生字读

第三次“先学后教”

首先了解一下这首诗的作者：

李白，唐代著名诗人。

在读古诗的过程中，了解古诗大意。

出示“日照”“香炉”“紫烟”“飞流”“疑是”等词语，在朗读过程中解决。

1、生自己解决，互相讨论。

2.根据词语的意思，说说古诗大意。

（多找几个学生说。

）

3.学生补充。

小结：

（第一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

”远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。

生紫烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。

第三、四句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。

诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。

）

生——升腾、升起。

川——河流。

紫烟——紫色的云雾。

疑——可能、好象。

第四次“先学后教”

古诗大家都读熟了，那大家试着背诵一下，看谁背得好！

（3分钟左右，比一比，看谁背得最棒！

）

1.自己背诵；2.指名背诵；3.齐声背诵。

第五次“先学后教”

请同学们认真观察这几个生字，注意他们的占格位置，结构，再认真写一写。

（5分钟左右，比一比，看谁写得最棒！

）

（一）先学

1.学生观察、临摹。

（二）后教

2.两名后进生板演，其他同学在本上写

3.师生评议，同种互改

4.听写

板书设计：

课后反思：

第二课时

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读《绝句》并背诵，感受诗人对大自然美景的赞美之情。

2.认识5个生字，会写9个生字。

教学过程

今天我们来学习《古诗两首》中的《绝句》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。

一、出示学习目标

这节课，我们这节课的学习目标：

正确、流利、有感情地朗读《绝句》并背诵，感受诗人对大自然美景的赞美之情；认识5个生字，会写9个生字。

二、第一次“先学后教”

现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音读的最准确。

自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听录音，把不认识的字加上拼音。

（一）先学

1.听录音（师范读）2.学生自己读课文。

（二）后教

3.指名读（后进生）4.指名纠错，老师板书出错的字词；

5.齐读出错的生字

三、第二次“先学后教”

古诗大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识这几个生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉看看你还会不会读了。

（一）先学

1.出示带拼音的词语

lùhánlǐngbówú

白鹭含有西岭停泊东吴

（二）后教

2.去掉拼音读词语3.单个生字读

四、第三次“先学后教”

请同学们再次认真读一读古诗，了解一下古诗大意。

在读古诗的过程中，了解古诗大意。

出示古诗和“鸣”“含”“千秋”“泊”“万里”等词语，在朗读过程中解决。

首先了解一下这首诗的作者：

杜甫，唐代诗人。

1.生自己解决，互相讨论。

2.根据词语的意思，说说古诗大意。

（多找几个学生说。

）

3.学生补充。

（出示图片）

备注：

第一、二句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

”写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。

诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。

第三、四句，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

”写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。

而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。

这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中。

五、第四次“先学后教”

古诗大家都读熟了，那大家试着背诵一下，看谁背得好！

（3分钟左右，比一比，看谁背得最棒！

）

1.自己背；2.指名背；3.齐背。

六、第五次“先学后教”

请同学们认真观察这七个生字，注意他们的占格位置，结构，再认真写一写。

（一）先学

1.学生观察、临摹。

（二）后教

2.两名后进生板演，其他同学在本上写

3.师生评议，同种互改4.听写

板书设计

教学反思

19最大的“书”

学习目标

1．认识“质，勘”等10个生字，会写“册，岩”等12个字。

2．有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3．激发探究自然知识的兴趣。

课时安排两课时

第一课时

学习目标

1.正确、流利地朗读课文；

2.认识10个生字，会写12个生字。

教学过程

一、揭示课题

今天我们来学习第19课《最大的“书”》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。

二、出示学习目标

这节课，我们这节课的学习目标：

正确、流利地朗读课文；认识个生字，会写个生字。

三、第一次“先学后教”

现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音读的最准确。

自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听录音，把不认识的字加上拼音。

（一）先学

1.听录音（师范读）

2.学生自己读课文。

（二）后教

3.指名读（后进生）

4.指名纠错，老师板书出错的字词；

5.齐读出错的生字

四、第二次“先学后教”

课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识10个生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉看看你还会不会读了。

（一）先学

1.出示带拼音的词语

zhìkānyáncèhòuyìn

地质勘探岩石一册厚厚脚印

hénpáoméibǎozàng

波痕刨根问底煤炭宝藏

（二）后教

2.去掉拼音读词语

3.单个生字读

第三次“先学后教”

好，我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了，我相信大家课文一定会读的很棒，下面我们比一比谁的课文读的最流利。

（一）先学

1.学生自由读

（二）后教

2.指名分小节读

3.男女赛

六、第四次“先学后教”

课文大家都理解了，接下来我们学习生字。

请同学仔细观察，注意每个生字的笔顺及间架结构，再认真写意写，5分钟后咱们比一比，谁写的字最端正，最漂亮。

（一）先学

1.学生观察、临摹。

（二）后教

2.两名后进生板演，其他同学在本上写

3.师生评议，同种互改

4.听写

教学反思

第二课时

学习目标

1.有感情地朗读课文，读好人物的对话。

2．激发探究自然知识的兴趣。

教学过程

一、揭示课题

今天我们继续来学习第19课《最大的“书”》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。

二、出示学习目标

这节课的学习目标是：

有感情地朗读课文，读好人物的对话；激发探究自然知识的兴趣。

三、第一次“先学后教”

（一）先学

出示自学指导一

请同学们边读课文边思考：

1）你知道“书”为什么要加引号了吗？

“书”指的是什么？

2）为什么把岩石称为“书”呢？

3）读这本“书”有什么用呢？

（5分钟左右，比谁爱动脑筋。

）

（二）后教

1.学生自己读课文，思考2.指名回答问题，学生补充

备注：

1）“书”指岩石，而不是真正地书。

2）1.岩石一层一层，就像一册厚厚的书；2.岩石上有字：

雨点留下的脚印，叫雨痕，波纹的足迹，叫波痕，还有这些闪光的、透明的，是矿物。

它们都是字啊！

3.岩石上有图画：

树叶、贝壳、小鱼。

通过这个可以知道：

在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。

后来，陆地沉下去了，这里就变成了大海。

又过了很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。

3）能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿，能为祖国找到更多的宝藏。

4）二人小组合作演一演

1.角色选定：

川川，叔叔，爸爸，旁白

熟读对话，分角色朗读，熟悉人物的语言特点

创编动作爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗？

（合作演一演）

2.集体评一评哪个角色演得好？

为什么？

小结：

1）（读学习小伙伴的话）你能猜出川川长大以后想干什么吗？

说说你的根据。

2）你能猜出叔叔是怎样获得这些知识的吗？

你想学他吗？

四、课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗？

你会填吗？

学生自主填好后，开展组词游戏。

如：

宝石——石头化石——石英

高山——山岭大山——山川

大地——地球土地——地图

板书设计

教学反思

20要是你在野外迷了路

学习目标

1、会认4个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

课时安排两课时

第一课时

学习目标

1.正确、流利地朗读课文；

2.认识4个生字，会写9个生字。

教学过程

一、揭示课题

今天我们来学习第20课《要是你在野外迷了路》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。

二、出示学习目标

这节课，我们这节课的学习目标：

正确、流利地朗读课文；认识4个生字，会写9个生字。

三、第一次“先学后教”

现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音读的最准确。

自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听录音，把不认识的字加上拼音。

（一）先学

1.听录音（师范读）

2.学生自己读课文。

（二）后教

3.指名读（后进生）

4.指名纠错，老师板书出错的字词；

5.齐读出错的生字

四、第二次“先学后教”

课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识4个生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。

（一）先学

1.出示带拼音的词语

zhēnzhōngzhǎnchóu

指南针忠实一盏稠稀

（二）后教

2.去掉拼音读词语

3.单个生字读

五、第三次“先学后教”

好，我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了，我相信大家课文一定会读的很棒，下面我们比一比谁的课文读的最流利。

（一）先学

1.学生自由读

（二）后教

2.指名分小节读

3.男女赛

六、第四次“先学后教”

课文大家都理解了，接下来我们学习生字。

请同学仔细观察，注意每个生字的笔顺及间架结构，再认真写意写，5分钟后咱们比一比，谁写的字最端正，最漂亮。

（一）先学

1.学生观察、临摹。

（二）后教

2.两名后进生板演，其他同学在本上写

3.师生评议，同种互改

4.听写

教学反思

第二课时

学习目标

1.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

2.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学过程

一、揭示课题

今天我们继续来学习第20课《要是你在野外迷了路》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。

二、出示学习目标

这节课的学习目标是：

有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣；掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

三、第一次“先学后教”

（一）先学

出示自学指导一

请同学们边读课文边思考：

1.要是你在野外迷了路，你应该怎么办？

2.课文讲了哪几种天然的指南针？

（5分钟左右，比谁爱动脑筋。

）

（二）后教

1.学生自己读课文，思考2.指名回答问题，学生补充

2.学生汇报，老师板书

（1）太阳、北极星、大树、雪

（2）怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？

（3）汇报朗读，全班交流

小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。

相互质疑、释疑，对讲得不明确或不准备的地方，教师给予点拨、纠正。

（4）拓展延伸，引导发现

1、大自然中还有那些天然的指南针呢？

2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方向。

（5）引导背诵

板书设计

教学反思

语文园地五

学习目标

1.引导学生发现陈述句和疑问句，感叹句与疑问句的不同，体会标点符号的作用；

2.区分同音字，能够进行词语的搭配，学习《节气歌》，激发学生了解节气等自然知识的兴趣；

3.进行口语交际，是学生了解更多的动物趣闻，激发学生了解动物，亲近动物，爱护动物的情感，展示学习了解到的自然知识。

课时安排两课时

第一课时

学习目标

1.引导学生发现陈述句和疑问句，感叹句与疑问句的不同，体会标点符号的作用；

2.区分同音字，能够进行词语的搭配，学习《节气歌》，激发学生了解节气等自然知识的兴趣；

教学过程

一、揭示课题

今天我们来学习语文园地五，大家和老师一起板书课题。

二、出示学习目标

本节课的学习目标：

引导学生发现陈述句和疑问句，感叹句与疑问句的不同，体会标点符号的作用；区分同音字，能够进行词语的搭配，学习《节气歌》，激发学生了解节气等自然知识的兴趣；

三、第一次“先学后教”

首先来看《我的发现》，认真读一读这几句话，体会一下它们的语气。

1.学生读，体会句子的不同语气

2.指名读3.同桌互读，比比谁读得好

四.第二次“先学后教”

同学们，认真读读下面的字、词，看你有什么而发现？

1.学生自己读

2.指名读3.同桌互读

4.说一说有什么发现（后面的生字都是我们学过的生字加一个新的偏旁）

5.说一说，你能记住哪个字？

是怎么记住的？

五、第三次“先学后教”

大家都能很好的识记生字，接下来认真填写“我会连”

1.自己做题

2.指名回答

六、第四次“先学后教”

请同学们认真读一下“节气歌”。

1.学生自己读节气歌

2.指名读；

3.看看每一行讲了那些节气；了解一下24节气

教学反思：

第二课时

学习目标

进行口语交际，是学生了解更多的动物趣闻，激发学生了解动物，亲近动物，爱护动物的情感，展示学习了解到的自然知识。

教学过程

一、揭示课题

我们继续学习语文园地五，大家和老师一起板书课题。

二、出示学习目标

这节课一共有三个学习目标：

进行口语交际，是学生了解更多的动物趣闻，激发学生了解动物，亲近动物，爱护动物的情感，展示学习了解到的自然知识。

三、第一次“先学后教”

动物世界真奇妙！

你身边都有那些动物？

你了解谈们的生活习性？

你和这些动物之间发生过有趣的是吗？

说出来更大家交流一下。

㈠学生自己组织语言㈡指名说

㈢应道学生把话说完整，学生补充㈣自己整理一下，再写一写

四、展示台

回想一下大家这个单元收集的谚语、图片、资料进行展示。

1.自己回想一下；2.指名展示。

五、宽带网

阅读短文，文中向我们介绍了什么？

（介绍了两种有趣的动植物，一种是食虫性植物，一种是喜欢热水的鱼。

）

小组交流：

这两种动植物怎么有趣了？

号召大家在生活、学习中留心观察，了解动植物。

教学反思：