北师大版三年级语文《我们和我儿童和平条约》教案.docx

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北师大版三年级语文《我们和我儿童和平条约》教案

5、我们和我

儿童和平条约

【预习提示】

1、从文中找出课后生字，给它们注上音。

2、读通课文，不认识的字查字典。

3、用“联系上下文”或“查字典”的方法理解“宣告、共享、恐惧”三个词语。

4、查阅资料结合课后注解，了解《儿童和平条约》，联系实际谈谈自己对和平的理解，想想自己能为和平做些什么。

【教学要求】

1、学会本课8个生字。

2、有感情地朗读诗歌。

3、理解诗歌的内容，体会儿童的美好心愿。

激发学生从小维护世界和平的美好心愿，并鼓励学生能为此做些力所能及的事。

【重点难点】

1、认识注释，并能够借助注释帮助了解《儿童和平条约》

【教具准备】

多媒体课件

【课时安排】

两课时

第一课时

【教学目标】

1．初读诗歌，学习本课生字、新词。

2．熟读诗歌，整体感知课文内容。

3．认识注释，知道注释的作用。

【教学过程】

一、一、观看画面，谈话导入

近年来，中东地区战火不断，我们随着画面到那里去看看。

（出示课件）看到这些画面，你有什么想法？

二、揭示课题，认识注释

1、教师板书课题，齐读课题。

2、引导学生观察课题和以前的课题有什么不同？

（课题右上方有※符号）

3、教师引导：

这是什么意思呢？

那位同学在预习中弄明白了？

打开课本55页，看“金钥匙”，自己读读看这是什么意思。

4、读读《儿童和平条约》的注释，看看它说明了什么？

小组交流、汇报。

教师总结：

1986年是国际和平年，我国石家庄市的刘玲同学代表我们中国儿童在纽约法拉兴草坪公园举行的《儿童和平条约》签字仪式上签了字。

这个和平条约到底说了什么呢？

三、自读诗歌，整体感知

1、自由读诗歌，想想“宣告”是什么意思？

全世界的儿童向世界宣告了什么？

2、四人一组相互交流、评价，推荐一名代表发言。

3、各组代表发言、同学评价。

（总结：

这首诗主要内容是全世界的儿童向世界宣告：

未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共同创造美好的生活。

）

4、学生集体读全文。

四、自学生字，交流释疑

1、和同桌交流一下，预习中你发现的这些生字的注意要点，提出问题，两人探讨。

2、提出解决不了的问题，教师根据反馈进行生字读音和书写的再强调。

重点理解：

疾（1、病2、快）恐惧（极度害怕）意思和字形。

强调“给予”的读音（jiyu）和“予”的字形。

五、课堂检测

1、根据拼音写词语

Xuānɡàojíbìnɡchóuhènwújiākěɡuī

Jìyǔtànsuǒkǒnɡjùbēishānɡ

Wǔqìgònɡxiǎnɡ

两名学生在黑板上写，其余学生在白板上写出来，一同批改黑板上的，然后同桌对改白板上的。

六、巩固拓展

1、学生读课文，思考：

你觉得和平世界应该是什么样的？

可以从课文中找出句子，也可以用自己的话说。

2、教师：

环境优美，没有战争，世界各国人民和平共处，团结友爱，那该有多么好呀，可是当前的世界战争四起，天灾人祸，疾病肆虐，多少人家破人亡，流离失所。

3、请同学们课后搜集有关战争、死亡、疾病方面的图片和文字材料，想想我们能为和平做些什么。

第二课时

【教学目标】

1．继续学习诗歌，反馈收集的资料，了解当前世界的不安定，增强学生对正受着苦难的人民的同情以及迫切渴望世界和平的思想感情。

2．总结延伸，让学生说说自己可以为世界和平做什么，让他们从小事做起，从身边做起，共同创造未来世界的和平。

3．有感情朗读诗歌。

【教学过程】

一、复习导入

指明读课文，说说儿童和平条约的主要内容是什么？

（呼吁共建一个和平、和谐、美丽的地球。

）

教师：

通过上一节课的学习，我们知道了全世界的人都渴望和平，人们希望未来的世界里没有战争、没有疾病、没有悲痛，那是因为当前世界，不少地方的人民正忍受着战争的痛苦，疾病的折磨……

二、结合资料，理解课文

1、四人一组，结合自己搜集的资料说说世界那些地方有战争，给人民带来了怎样的疾苦。

2、出示课件，边看边体会战争给人类带来的毁灭和伤害。

3、谈谈自己的心里感受。

4、教师引导：

这是如此，所以世界各国的人民渴望和平，他们一起在纽约签订了《儿童和平条约》我们一起再来读条约的内容。

5、男女同学互读。

6、以宣告的口气读读自己喜欢的句子。

三、总结全文，畅谈感想

1、说说从这个条约你想到了什么？

（结合自己从电视、报纸和教师播放的课件说出自己的想法和希望，使同学们感受到世界和平要靠大家的共同维护，培养学生的责任感。

）

2、条约是国家和国家签订的有关政治、军事、经济等方面权利和义务的文书，我们少年儿童能为世界和平做些什么呢？

小组讨论，拟出来。

3，小组推荐代表交流

（1、做一个维护和平的小天使，和同学、朋友、邻舍友好相处。

2、做维护和平的宣传员。

3、组织人们签订和平公约4、刻苦学习，将来为世界和平做更大的贡献。

）

四、课外拓展（任选一题）

1、给父母读《儿童和平条约》，和父母交流感想。

2、你想想中的未来世界是什么样的，画一画。

【板书设计】

没有战争和武器

没有破坏和疾病

世界和平——没有仇恨和饥饿——共同努力

共同游戏、欢笑

互相帮助、友好相处

灵宝市第一小学许瑞娟李霞刘瑞瑶陈淑娟

画里少了什么

【预习提示】

1、从文中找出课后生字，给它们注上音。

2、读通课文，不认识的字查字典，认识多音字“卷”。

3、用“联系上下文”或“查字典”的方法理解“争先恐后、丰富多彩、分工合作”三个词语。

4、思考课后问题。

5、提出不懂的问题。

【教学要求】

1、整体感知课文内容，学会本课7个生字，理解争先恐后、丰富多彩等词语。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

3、理解课文内容，了解真正的海底世界是什么样的？

通过讨论使学生明白只有团结合作、齐心合力才能画出丰富多彩的海底世界。

【重点难点】

1．在自读的基础上引导学生明白如何才能画好海底世界。

2．教育孩子从小懂得分工合作的道理，培养良好的道德品质，引导学生在日常生活中真正做到分工合作。

【教具准备】

多媒体课件

【课时安排】

两课时

第一课时

【教学目标】

1．整体感知课文内容，学习本课生字、新词。

2．正确、流利、有感情朗读课文。

【教学过程】

i.一、启发谈话，引入新课

1、大家一定从电影、电视或书籍中看到过海洋世界吧，谁来说说海洋世界是什么样子的？

2、播放课件，感受海洋世界的丰富多彩。

3、教师导入：

三年级

（1）的同学和大家一样，也非常喜欢海底世界，听到文老师说今天要画海底世界，可高兴啦！

他们画得怎么样呢？

二、自读课文，整体感知

1、学生带着问题自己读课文。

2、回答老师提出的问题：

他们画的怎么样？

（开始画得不好，只有大鱼，后来在老师的引导下，孩子们画出了丰富多彩的海底世界。

）

3、大家一起读课文。

三、再读课文，学习生字

1、出示要求，学生自学

（一）、给下面的生字注音、再组两个词

班（）（）绘（）（）除（）（）

联（）（）群（）（）剩（）（）

余（）（）

（二）、给下面的词语加上拼音

（）（）（）（）

搬家画卷卷起珊瑚

2．小组合作讨论，提出不懂的问题。

3．学习效果检测：

一、二题写在白板上，以组为单位评议。

三题在班上口头检测。

四、再读课文，巩固生字。

用自己喜欢的方式读课文，到生字的地方多读几遍，熟悉它在文中怎么用的。

第二课时

【教学目标】

1．理解课文内容，了解真正的海底世界是什么样的？

通过讨论使学生明白只有团结合作、齐心合力才能画出丰富多彩的海底世界。

2．总结全文，集体合作画海底世界，体验分工合作的乐趣。

【教学过程】

一．阅读理解课文，了解第一次画的情形。

1、教师引导：

三年级

（1）班的同学可爱画画了，你是从课文哪里感受到的？

自读课文，找出有关的句子。

2、教师出示相关的句子，指导感情朗读。

“美术课上……争先恐后地动起笔来。

”

3、引导学生理解“立刻、争先恐后”的意思，从而帮助学生们理解孩子们喜欢画画的感情。

4、学生带着这样的感情自由读这句。

5、指名读，大家评议。

6、分组比赛读。

7、教师导入：

他们这么喜欢画，一定很用心地画，结果老师满意了吗？

（不满意）为什么？

（从课文中找出句子读）

8、教师出示第一次画的图，问：

这是海底世界吗？

缺什么？

9、分角色读课文中师生的对话。

10、你们是怎么想的？

（发挥想象，小组讨论）

二、小组讨论，明白道理

1、三一班学生绘画本领很高，可是这次的作业却没有令老师满意，因为他们画的海底世界除了大鱼什么也没有，小组讨论：

为什么他们画的海底世界除了大鱼，什么也没有。

2、小组代表反馈

3、就这件事，文老师也向三一班同学提出了疑问，并要求他们讨论，三一班同学讨论的结果是什么？

请同学们从课文中找出相关的段落。

4、大家一起把课文第16自然段读一读。

5、从中你们想到了什么？

（说自己的感想以及从中明白的道理）

6、他们明白了什么道理，重新画出来得画是什么样的？

7、联系生活实际，谈谈自己看到的或亲身经历的类似事件。

8、教师根据学生的反馈，总结强调分工、合作的重要性，出示有关句子，激励同学之间团结友爱，互相合作：

树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。

一花独放不是春，百花齐放春满园。

三、课堂检测

看拼音写词语

Bānjíhuìhuàkāichúliānxìqúnzhònɡ

Zhēnɡxiānkǒnɡhòufēnɡfùduōcǎi

说说词语的意思，然后造句

争先恐后：

丰富多彩：

四、总结全文，实践体验

1、谈谈你学这课后的收获。

2、读读写写自己喜欢的词句。

3、小组分工合作，画画《海底世界》。

4、作品欣赏，请优胜的小组说说合作成功的经验。

【板书设计】

画里少了什么

海底世界第一次画讨论第二次画

（丰富多彩）只有一群大鱼要懂得分工合作真正《海底世界》

灵宝市第一小学许瑞娟李霞刘瑞瑶陈淑娟

说声“对不起”

【预习提示】

1、从文中找出课后生字，给它们注上音。

2、读通课文，不认识的字查字典，认识多音字“挨”。

3、用“联系上下文”或“查字典”的方法理解“不知所措、抚摸、固执、犹豫、窘、责备”三个词语。

4、思考课后问题。

5、提出不懂的问题。

【教学要求】

1．整体感知课文内容，学会本课9个生字，认识绿色通道中7个字，会正确运用多音字“挨”，理解不知所措、抚摸、责备等词语。

2．正确、流利、有感情朗读课文。

3．理解课文内容，明白“我”为什么应该对陆叶说“对不起”，体会在这一过程中我复杂的心里活动变化。

4．明白做错了事情就应主动道歉，承认错误，教育学生从小养成良好的行为习惯，做一个讲文明、懂礼貌的好公民。

【重点难点】

1．理解课文内容，明白“我”为什么应该对陆叶说“对不起”。

2．体会在这一过程中我复杂的心里活动变化。

【教具准备】

多媒体课件

【课时安排】

两课时

第一课时

【教学目标】

1．整体感知课文内容，学会本课9个生字，认识绿色通道中7个字，会正确运用多音字“挨”，理解不知所措、抚摸、责备等词语。

2．正确、流利、有感情朗读课文。

【教学过程】

一．揭示课题，了解礼貌用语

1、教师板书课题，指名读一读。

2、“对不起”在什么情况下说的？

（指名反馈）

3、你们说过“对不起”吗？

是在什么情况下说的？

（学生联系实际说说自己的亲身经历，感悟“对不起”的作用）

4、你们还收集了哪些礼貌用语？

（学生反馈，教师出示事先准备好的礼貌用语）

5、说说它们都是在什么情况下说的。

6、教师导入：

知道错了主动说句“对不起”本来是一件很容易的事情，可是对于课文中的“我”来说却是很不容易的。

怎么回事？

今天我们一起来学习课文《说声“对不起”》

二、范读课文，整体感知

1、教师范读课文，学生一边听一边思考：

课文讲了一件什么事？

2、指名反馈。

3、教师进行归纳：

“我”不小心，手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让“我”向他道歉，可“我”说不出口，最后，在老师、同学的鼓励下，“我”克服了心里障碍，大声地向同学说了声“对不起”。

三、再读课文，学习生字

1、针对自学要求，再读课文

（1）、自学生字，能够正确地书写。

（2）、运用联系上下文理解词语的办法，理解下列词语的意思。

固执犹豫原谅不知所措窘故意

2、反馈学生学习情况

（1）、教师出示生字词语卡片，学生读一读。

（2）、学生反馈自己学习生字情况。

（说一说自己识记生字的办法，以及在学习中容易写错的字和容易读错的词）。

3、指名从课文中找出如上的词语。

4、要求学生读相关的句子，再结合课文内容，联系上下文说说词语意思。

5、再读课文。

四．学习课文第一自然段，体会“我”的性格特点。

1、指名读课文读第一自然段，其他思考：

“我”识怎样一个人？

2、指名反馈。

3、教师出示句子，知指导朗读。

“我并不是个固执自私的男孩子，然而要我向别人承认错误，那是一件比挨二十大板还难受的事。

”

4、引导学生讨论：

为什么让“我”道歉比挨二十大板还难受呢？

（让学生自由地发表自己的看法）

5、教师根据学生的反馈，进行小结。

6、朗读课文第一自然段。

五、小结课堂，鼓励探究

1、教师：

“我”不固执、自私，却无法面对自己的错误，让他仓庚人错误比挨二十大板还难受。

但有一次，他却超越了自我，你们事怎么理解这段话的？

2、指名反馈。

（能够正确面对自己错误，承认自己错误）

3、是什么原因，让我克服了缺点，勇敢地承认了错误呢？

请同学们课后自己读课文，好好想想。

4、学生自由读课文。

第二课时

【教学目标】

1．理解课文内容，明白“我”为什么应该对陆叶说“对不起”，体会在这一过程中我复杂的心里活动变化。

2．明白做错了事情就应主动道歉，承认错误，教育学生从小养成良好的行为习惯，做一个讲文明、懂礼貌的好公民。

【教学过程】

一、巩固旧知，导入新课

1、教师出示生字卡片，让学生读一读。

2、教师根据学生作业情况，强调部分生字的读音和书写。

3、通过上节课的学习，我们知道课文中的“我”最怕向别人承认错误，在他认为那是比挨二十大板还难受的事。

但是读完课文，我们我们知道有一次他超越了自己，居然大声地向同学说“对不起”了这是怎么回事呢？

今天我们一起继续学习课文。

二、教师出示要求，学生小组合作学习。

1、教师导言：

通过课文《画里少了什么》的学习，我们知道分工合作是非常重要的，他们集所有人的智慧解决个人解决不了的问题。

今天，老师请你们以小组为单位，一起合作学习课文，能行吗？

（教师鼓励学生合作学习，树立学生的信心）

2、教师出示合作学习的要求

（1）按下面的标题把课文2～8段分成4个部分。

弄伤同桌不知所措——老师要“我”道歉——知错却不愿开口——老师、同学鼓励，勇敢说“对不起”。

（2）画出描写“我”神态和心理的句子，好好读一读。

（3）讨论“我”为什么要向陆叶说“对不起”。

（4）讨论：

“我”后来为什么能够勇敢超越自己，向陆叶说“对不起”？

（5）有感情地朗读这些自然段，试着演一演。

三．集体反馈、深入了解课文，体会“我”的内心斗争

（一）分清条理

1．指名分段读一读2－8自然段。

2．把课文分为4部分。

3．分4组读相应的自然段。

（二）了解原因，体会“我”一开始就知错。

1．指名读第一部分，思考我的表现是什么？

2．指名反馈。

3．了解“我”的内心：

“不知所措，窘得满脸通红”说明了什么？

4．讨论：

这时候“我”知错了吗？

（知道了）

5．指名读第二部分，其他思考：

从这段中我们感到作者知道自己错了吗？

找出具体的语句。

6．指名反馈：

“我－我”我支支吾吾说不出一个字，泪水在眼眶里直转。

7．指名感情朗读这句话体会我的心情。

教师导入：

在我们觉得一件很容易的事，可是对“我”来说却是一件非常困难的事情，就像作者自己说的比挨了二十大板还难受。

（三）体会内心的矛盾、痛苦。

1．指名朗读第四自然段，集体评议。

2．大家试着有感情地读一读。

3．讨论：

作者此时的心情怎样，从那些句子体会到的。

4．指名反馈，引导学生抓住关键词语体会人物心情。

5．指导学生有感情朗读这段。

6．男女生比赛读。

（四）了解“我”内心斗争

1．面对“我”的沉默不语，老师、同学是怎样表现的？

2．老师和同学并没有批评“我”，而是亲切地安慰“我”，这时候“我”又是怎样想的？

3．指导有感情地朗读这些句子。

4．你们觉得“我”此时的想法对吗？

为什么？

5．作者的想法是对的，本来知道自己的错误就应该勇敢的承认错误，所以他在老师、同学的鼓励下终于大声地向陆叶说了声“对不起”。

6．同学们想一想，当“我”大声地向陆叶说“对不起”的时候，老师、同学们的表现会怎么样呢？

7．教师小结：

是呀，勇敢地承认错误很好，老师和同学们都会很高兴的。

8．说体验，谈感受：

你们有过类似的经历吗？

说一说。

四、总结全文，表演读。

1．学生自由地说一说，学习课文后的感想或收获。

2．教师根据学生的反馈，教育学生：

做错了事就应该主动道歉，承认错误。

从小养成良好的行为习惯，做一个讲文明、懂礼貌的好公民。

3．创设情景，表演读。

五．课堂检测

（一）给下列的词语注音

打转吐字非得抚摸挨打

紧挨划破计划凑热闹彼此

（二）看拼音写词语

dàoqiànyuánliàngrènhéqíguàibùzhīsuǒcuò

zhíwùjiéshùqiānbǐgǔzúyǒngqì

【板书设计】

说声“对不起”

不小心弄伤同桌——老师要“我”道歉——老师同学鼓励我

（难过、紧张）（害怕、难为情）（战胜自己、勇敢道歉）

灵宝市第一小学许瑞娟李霞刘瑞瑶陈淑娟