冀教版小学语文二年级上册《我是你的朋友》教案范文.docx
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冀教版小学语文二年级上册《我是你的朋友》教案范文
冀教版小学语文二年级上册《我是你的朋友》教案范文
篇一
教学目标：
1、会认18个生字，写好田字格里的8个生字。
2、了解“慌张真诚偷盗唾液宝贵生命垂危仇敌捕杀”等词的意思。
3、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，知道蛇对人类的奉献。
4、关怀自然和生命，喜爱人类的朋友。
教学重点：
关怀自然和生命，喜爱人类的朋友。
教学难点：
关怀自然和生命，喜爱人类的朋友。
板书设计：
我是你的朋友
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，你们喜爱小动物吗？
你和哪些小动物是好朋友？
今日，我们来人是一位新朋友，听听他的心里话《我是你的朋友》抓紧翻开书，看看他对我们说点啥？
二、自主识字，合作探究。
1、自读课文，自由识字。
2、指名当小教师，领读熟悉的字。
3、组长用生字卡片检查。
4、开火车检查认字状况。
三、读文感悟。
1、师引导学生质疑。
读了课文，你读懂了什么，还有哪儿读不懂？
（学生自主读文，整体感知。
）
2、小组内沟通读之后的收获和存在的疑问。
3、师生共同解疑。
第一自然段
A:
“我没有脚，却行走如风。
”
其次自然段
B：
从哪儿看出我令人可怕？
“慌张逃跑、吱喳乱叫、惊慌担心、吓得哭起来”
第三自然段
c：
为什么说我是人类真诚的朋友？
抓住典型事例“卫士、宝贵”
第四自然段
d:
蛇对人们的奉献可真不小，可是就是由于它长的丑又凶，人们就随便的谩骂它，捕杀它，这样对蛇，公正吗？
4、学了这篇文章，你最想说点啥？
（写在小本本上。
）
四、拓展延长。
你还知道哪些动物是人类的朋友？
哪些不是？
你还想知道些什么？
学生各抒己见
鼓舞孩子用自己的方法识字
学生深入思索，明白不能以貌取人的道理。
拓展学生的视野，增加他们的学问。
学生各抒己见，抒发自己的共性化的情感，激发学生兴趣，是学生主动进入学习状态。
通过反问的语气，激活学生的思维，使学生深入思索，明白不能以貌取人的道理。
教学环节教师活动学生活动设计意图
调整策略
记忆字形，指导书写
稳固练习
五、记忆字形，指导书写
1、检查认读生字。
看！
我们的生字朋友们都来了，你都熟悉他们吗？
说说你熟悉哪个字，不熟悉哪个字？
谁来帮帮他？
2、指名读。
（指名读──集体读）
3、当小教师考考大家。
4、给生字组词。
并试着说一句话。
5、指导书写。
（1）分析字形，舌、丑是独体字，慌、忙、诚、珍都是左右构造的字，书写时左窄右宽，贵和杀是上下构造的字。
（2）师板演，生书空。
（3）练习书写，组词。
六、稳固练习。
1、今日，小朋友都学得很仔细，这些生字都把握了吗？
我们开火车读字，读词。
2、嬉戏：
用所给的词说一句话，或用给的几个词说一段话。
学生在多种多样的形式中乐于识记生字。
依据低年级学生记忆特点，准时的稳固，复现是很必要的。
同时，抓住时机进展说话联系，增加学生的口语表达力量。
篇二
教学目的：
1.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，知道蛇对人类的奉献。
2.正确认读本课18个生字，写好田字格里的8个生字。
了解课文中消失的词语的意思。
3.培育学生关怀自然、关爱生命的情感。
教学重点：
识字写字，朗读课文。
教学难点：
培育学生关怀自然、关爱生命的情感。
教学方法：
自读自悟，合作学习。
教具学具：
多媒体，蛇的相关资料，插图。
教学过程：
一、标题质疑，激发兴趣。
同学们，今日我们来学习22课（板书课题），猜一猜，这篇课文可能写的是什么内容？
（学生自由猜测）你们猜了这么多，究竟对不对呢？
赶快翻开书看一看吧！
二、自由读文，自主识字。
1.自由读课文，找诞生字，利用拼音认读后把含有生字的句子多读几遍。
2.用己喜爱的方式识字，小组内沟通识字方法，教师深入小组，确定恰当有效的识字方法，并组织学生运用多种方法识记和稳固字词。
联系生活实际举例子识字：
仇敌、偷盗、宝贵、垂危、粮食；
创设情境表演：
慌张、夸；
联想：
凶。
3.体出示生字，检查学生把握状况。
三、自主朗读，合作学习。
1.指名分段朗读课文，随机指导文中长句子的读法。
2.同位轮番分段朗读课文，比比谁读得最棒！
3.自己默读课文，想一想，读了这篇课文以后你知道了什么，还想知道什么，小组内沟通一下。
四、汇报沟通，朗读感悟。
（汇报时可打乱挨次）
1.结合第一段，指导用表达的语气自由朗读。
2.学生结合其次段谈蛇看起来很凶，但是人类真诚的朋友。
（1）利用多媒体出示课文插图，问：
“你想对小青蛙说点什么？
”（生自由谈）
师引导：
是呀，我们都以为蛇很凶很丑，都可怕它、厌烦它，蛇多难过、多委屈呀！
谁来读读其次段？
（2）指名朗读。
（3）其他学生仿照练习朗读。
3.学生结合其次段谈蛇农田卫士，它的唾液能制成药。
师引导：
不错，蛇可真能干，想一想，当农夫、医生和病人夸奖它时，它会是什么样的心情和表情？
带着这种骄傲的心情美美地读读第三段。
（1）想象心情，带着表情朗读第三段。
（2）指名朗读。
4.生谈它不是我们的仇敌，师用多媒体出示课文中蛇的插图，夸夸它。
齐读第四段。
5.多媒体播放蛇的有关资料。
五、练习复述，进展语言。
师：
学习了这篇课文我们才明白，外表可怕的蛇原来是我们人类真诚的朋友。
可是还有很多人不知道呢！
你想告知他们吗？
那就练习一下，把课文的内容用你自己的话说一说。
（1）小组练习复述。
（2）班内复述，师生简洁评价。
六、布置作业
师：
还有哪些动物是我们的朋友，哪些动物不是我们的朋友，搞一次小调查，下节课我们来沟通沟通看谁搜集得多，说的棒！
七、观看生字，指导书写。
1.引导学生相互当小教师，观看分析并讲解字型及笔画在田字格中的位置。
2.仔细描红。
提示学生留意写字姿态。
3.在田字格中试写。
4.实物投影展现作品，师生评价后修改不满足的地方。
篇三
教学目标
1.学问目标:
（1）会认18个生字，写好田字格里的8个生字。
（2）了解“慌张真诚、偷盗、唾液、宝贵、生命垂危、仇敌、捕杀”等词的意思。
2.力量目标：
用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，知道蛇对人类的奉献。
3.情感目标：
关怀自然和生命，喜爱人类的朋友。
教学重、难点
有感情地朗读课文，知道蛇对人类的奉献。
教学过程
教学过程
设计说明
一、谈话导入。
同学们，你们喜爱小动物吗？
你和哪些小动物是好朋友？
今日，我们教室来了一位新朋友，请听听他的心里话吧！
《我是你的朋友》抓紧翻开书，看看他对我们说了什么？
学生各抒己见，抒发自己共性化的情感，激发学生兴趣使学生主动进入学习状态。
二、自主识字，合作探究。
1．自读课文，自由识字。
2．指名小教师，领读熟悉的字。
3．组长用生字卡片检查。
4．开火车检查认字状况。
鼓舞孩子用自己的方法识字，把主动权还给学生，通过合作沟通学会不熟悉的字。
三、读文感悟。
1．师引导学生质疑。
读了课文，你读懂了什么，还有哪些地方读不懂？
（学生自主读文，整体感知。
）
2．小组内沟通读完之后的收获和存在的疑问。
3．师生共同解疑。
第一自然段
A:
“我没有脚，却行走如风。
”
其次自然段
B：
从哪儿看出我令人可怕？
“慌张逃跑、吱喳乱叫、惊慌担心、吓得哭起来”
第三自然段
C：
为什么说我是人类真诚的朋友？
抓住典型事例“卫士、宝贵”。
第四自然段
D:
蛇对人们的奉献可真不小，可是就是由于它长的丑又凶，人们就随便的谩骂它，捕杀它，这样对蛇，公正吗？
4．学了这篇文章，你最想说点什么吗？
（写在小本本上。
）
在信任学生能学会的前提下，引导学生在读中感悟，自己成为学习的仆人。
对于学生的疑点处和课文中的难点处，教师的主导与学生的主体严密结合。
通过反问的语气，激活学生的思维，使学生深入思索，明白不能以貌取人的道理。
四、拓展延长。
你还知道哪些动物是人类的朋友？
哪些不是？
你还想知道些什么？
课内与课外相结合，拓展学生的视野，增加他们的学问。
五、记忆字形，指导书写。
1．检查认读生字。
看！
我们的生字朋友都来了，你熟悉他们吗？
说说你熟悉哪个字，不熟悉哪个字？
谁来帮帮他？
2．指名读。
（指名读──集体读）
3．当小教师考考大家。
4．给生字组词。
并试着说一句话。
5．指导书写。
（1）分析字形，“舌、丑”是独体字，“慌、忙、诚、珍”都是左右构造的字，书写时左窄右宽；“贵和杀”是上下构造的字。
（2）教师范写，学生跟着学。
（3）练习书写，组词。
扎实的把握生字，使学生在多种多样的形式中乐于识记生字。
在分析字形的根底上，充分发挥教师的示范作用，引导孩子把字写好。
六、稳固练习。
1．今日，小朋友都学得很仔细，这些生字都把握了吗？
我们开火车读一读字和词吧。
2．嬉戏：
用所给的词说一句话，或用给的几个词说一段话。
依据低年级学生的记忆特点，准时的稳固、复现是很必要的。
同时，抓住时机进展说话联系，增加学生的口语表达力量。
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