三疑三探小学三年级语文园地第七单元.docx

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三疑三探小学三年级语文园地第七单元

三年级语文

备课教师

王殿娟

课题

语文园地七口语交际

课时

第一课时

教学

目标

1、交流自己生活中遇到的不方便的地方。

2、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

3、能选择自己感兴趣的内容在全班交流，讨论解决的办法。

重点

交流自己生活中遇到的不方便的地方。

难点

交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

教学

准备

视频展台

教学

过程

设计

一、激发兴趣，创设情境

　　1、创设情境。

教师讲一个小故事：

王亮家新装修好了房子，几个月后，他发现自己家的电灯开关附近雪白的墙面上，有几个手指印，仔细观察发现，几乎家里所有的开关边上都有这种难看的印痕，而且他在同学家也发现了这样的情况，他想解决这个问题，你能帮帮他吗？

　　2、小组讨论：

怎样帮助王亮解决问题？

　　3、课堂交流：

（1）各小组的代表说说解决的办法，成员可随时补充。

（2）教师组织学生认真倾听。

（3）随时发现同学们想出的办法中的闪光点和明显的缺陷，适时鼓励和纠正，引导全体学生深入思考。

　　4、小结归纳：

（1）教师说明这是一件真人真事，王亮最后受到电冰箱的启发，发明了新型开关，获得全国青少年发明大赛一等奖。

（2）引导学生从王亮的发明过程中归纳出动脑筋解决问题的基本思路：

发现问题一寻找原因一联想启发一解决问题。

　二、联系生活，商讨问题

1、我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。

比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……。

大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？

2、在小组里把问题提出来，请组长做好记录。

选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进。

3、大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。

4、小组内相互说说解决问题的方法和过程，确定参加全班交流的同学。

5、小组交流，教师巡视。

教师参与了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。

三、擂台比赛，交流评议

　　1、组织“生活中的小发明”擂台赛。

2、全班交流，师生互动。

在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。

说的同学要大方自然，口齿清楚。

听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。

3、教师引导观众和擂主互动，评议每一个解决问题的办法。

　　4、、宣布比赛结果。

5、激励学生做生活的有心人，善于发现问题，善于解决问题，做生活的有心人。

二次修改

板书

设计

语文园地七

发现问题一寻找原因一联想启发一解决问题。

教学

反思

学科

三年级语文

备课教师

王殿娟

课题

语文园地七习作•指导

课时

第二课时

教学

目标

1、要求学生能按自己的喜好，展开合理的想象，编写简单的动物童话。

培养学生的口头及书面表达能力。

2、让学生自主编写，互相合作，在合作中学会简单地修改、评价同学的作文。

3、通过本次习作，使学生更加喜欢动物，达成人与动物的和谐相处，进一步提高学生的写作兴趣，让学生快乐习作，大声朗读，培养学生的合作精神。

重点

引导学生能按自己的喜好，展开合理的想象，编写简单的动物童话。

难点

学生在编写童话时想象合理，能运用平时积累的语言材料。

教学

准备

视频展台

教学

过程

设计

一、联系实际，谈话揭题。

师：

同学们，你们喜欢童话吗？

你喜欢哪些童话故事？

你为什么喜欢童话？

（因为童话：

故事生动，想象丰富、合理，使人明白道理。

）你们这么喜欢童话，那你们想不想自己来编编童话？

今天我们就来编个动物童话。

板书：

编写动物童话

师：

你觉得编一个动物童话要注意什么？

学生讨论，个别说（故事的主人公必须是动物，故事要生动，想象要丰富、合理，故事要使人明白道理。

）

二、展开想象，说童话。

师：

真是一群聪明的孩子，相信以你们的聪明才智，肯定会编出生动有趣的童话故事的。

现在开动你的小脑筋，展开合理的想象，先自己编故事，编好后讲给你的同桌听，让同桌小朋友给你提提建议。

1、动脑思考独立编故事。

2、同桌相互讲故事，交换意见。

3、汇报（要求介绍故事大概，并说说自己要告诉别人一个什么道理。

）

三、自主创作，写童话。

师：

听着你们的故事，郭老师仿佛进入了一个童话世界，现在，让我们拿起手中的笔，把故事写下来。

老师要提醒大家：

写故事时不仅要注意故事生动、想象合理，还要做到语句通顺，聪明的小朋友还可以把平时积累的好词好句有选择地用到故事里去。

学生写童话，教师巡视。

（写好的小朋友可以自己大声读，也可以去跟好朋友交流。

）

四、同桌合作，评童话。

师：

很多小朋友写好了，你们想不想当小老师来评评这些故事。

（想）

师：

当小老师可没那么简单，你们必须先告诉我可以从哪几方面来评？

（1、故事内容是否生动，吸引人？

2、想象是否合理？

3、道理是否明了？

4、语句是否通顺？

5、是否用了好词好句？

）

师：

我们这些小老师可不简单，看来每个同学都可以成为小老师。

现在让我们为同桌点评。

你可以把你的评语写在本子右侧的空格上。

1、同桌互评。

2、汇报。

（同桌上台，一学生读自己的文章，另一学生点评。

其他同学补充评价。

）

3、师小结。

五、修改童话。

师：

人们常说，好文章是改出来的。

可见，修改作文非常重要，现在我们已经听了同学们这么多好的建议，让我们再静下心来，认真的修改自己的童话。

六、教师总结：

从这堂课中，老师欣喜地发现在我们班涌现出了这么多小童话家，相信，通过我们的努力，我们也会成为像安徒生那样的大作家。

二次修改

板书

设计

语文园地七

习作指导

教学

反思

学科

三年级语文

备课教师

王殿娟

课题

作文讲评

课时

第三课时

教学

目标

重点

难点

教学

准备

教学

过程

设计

二次修改

板书

设计

语文园地七

作文讲评

教学

反思

学科

三年级语文

备课教师

王殿娟

课题

我的发现、日积月累、成语故事

课时

第四课时

教学

目标

1、发现成语、诗句的规律，积累好词好句，固识字方法，掌握生字。

2、通过听、说、读、写、背进行语言文字的积累和训练。

3、通过连字成词认识八个生字，并能掌握独特的认字方法。

4、激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣。

重点

发现生字、成语、诗句的规律，握生字，积累词句。

难点

能将生字、成语、诗句学以致用，并学到一些积累好词好句的方法。

教学

准备

视频展台和小黑板

教学

过程

设计

一、我的发现

　　1、教师和学生玩“对相反词”游戏。

教师说：

“我说黑。

”学生回答：

“我说白。

”……

　　2、教师出示小黑板：

傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明

　　3、学生小声读一读，不认识的字读读拼音。

　　4、同座讨论从这两行词语中发现了什么。

（发现上下两个词意思是相反的。

）

　　5、延伸拓展。

请学生再说一些意思相反的词。

二、读读背背

　　1、教师小黑板出示“读读背背”中的成语，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。

　　2、学生自由地小声读读、背背这些句子。

同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。

　　3、全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。

　4、集体读、背。

三、连连认认

　　1、教师板书学生已经认识的字：

竹、说、海、木、书、怒、女、子。

请学生读一读，组组词。

　　2、教师板书拼音，请学生读读词。

　　3、教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？

　　4、学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。

同座可以互相帮助。

　　5、全班交流。

请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。

　　6、教师出示生字，用多种形式请学生认读。

　四、成语故事

　　1、教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。

　　2、学生自由地小声读读这个故事。

3、请学生自己画画简笔画。

想一想：

那个人最后能不能捞到宝剑？

为什么？

　　4、全班交流。

先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。

　　5、学生练习讲个成语故事。

6、教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。

二次修改

板书

设计

语文园地七

我的发现   日积月累   成语故事

教学

反思