潍坊一中高三语文备课组计划.docx
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潍坊一中高三语文备课组计划
潍坊一中
高三语文备课组教学计划
一、指导思想
密切配合学校和年级组，做好高考备考工作，为学校2015年高考作出强有力的支撑。
我们备考采取“智能备考，整体备考，精细备考”十二字方针。
充分发挥备课组的集体智慧和团队力量，集思广益，追求复习备考的高效益。
第一学期是高三语文第一轮知识点复习阶段，根据课文单元体例的安排，结合各知识点，进行优化组合，瞄准高考要求，以讲带练，讲练结合。
第二学期在第一轮就夯实相关的高考知识点的基础上，查漏补缺，落实分层增分计划，推进层次性教学，全面强化复习质量。
二、情况分析
1、学生情况
本届学生纪律较好，学习较认真，但是学习语文的积极性不高，文科区语文成绩略高，但仍不尽人意，理科区学生的学习兴趣点主要在数理化上。
从总体情况来看，还存在以下问题：
基础知识不够扎实，语言表达能力较差，书写功底很不好，作文训练需要系统进行，特别是语文优生很少，尖子生不突出。
词语、成语、病句、默写、文言文等基础比较薄弱，阅读能力、分析鉴赏能力以及对文章整体感知的能力堪忧。
所以，在对学生全面强化督促的同时，如何做好学生的思想工作，让他们敢于吃苦，乐于吃苦，积极与老师配合，是我们本届教师的首要工作。
而如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高课堂教学和练习的有效性，也是我们专题与整体复习中的一大挑战。
2、教师情况
本届高三语文备课组共有教师15人，其中14人送过高三，1人是第一次送高三。
本备课组教师整体素养高，业务棒！
基本功比较扎实，工作作风认真踏实，谦虚好学，具有较强的团结协作意识。
三、奋斗目标
以学校高考目标为基准，确定语文备课组的具体奋斗目标，争取在2015年的高考中，语文成绩能有突出的表现。
让每个孩子因为有了语文而使自己的高考成绩更进一步，向梦想迈进的更有力量。
4、具体教学思路与安排。
1、精编学案，扎实有效地完成一轮复习教学内容。
本学年安排四名教师精心编写统一的学案，设计出每一章、每一节甚至每一堂课的教学重点，并把教学重难点提交集体备课讨论研究，力争每位教师在进入教室给学生授课之前达到2-3次备课：
教师个人备、教师集体备、教师个性补充等。
在集体备课中实行了“三个统一”：
统一进度，统一要求，统一内容。
每一堂课在上课前精心编写适合学生水平和教学实际的校本课程，讲练结合，以讲促练。
四名教师：
马永清、李玉龙、程海涛、王永霞。
负责人：
马永清。
2、疯狂阅读，提升学生阅读能力。
本学年，备课组安排四名教师编写专题阅读资料，阅读资料分类编纂，分人物编纂，分类别编纂，比如高考满分作文板块、名家名作板块、素材积累板块等。
务必做到类型多样，材料丰富，每周提供给学生5000字以上的阅读资料，力争在开阔了学生的视野的同时，提升学生的阅读水平和能力。
同时教师务必运用各种方法，引导学生课外阅读，拓展学生语文学习空间。
要求坚持写读书摘记、周记随笔、强化语文知识的积累，鼓励学生平时多练笔。
努力做到学以致用，与优秀的作品对话，与优秀的人物对话，提升学生的人文素养和备考能力。
四名教师：
孙真、闫玉梅、李红杰、杜敏。
负责人：
孙真。
3、微写作，继续落实写作阶梯训练。
本学年安排四名老师，在认真研究写作规律的基础上，结合教育教学的经验和学生的实际，为学生编写规范的写作学案，学案要求短小、有效，力争当堂练习，当堂讲评，细化议论文写作的开头、结尾，说理的方法等。
同时以大型考试为依托，继续落实议论文写作的六大板块。
四名教师：
朱兆功、于守正、王文彦、张妮。
负责人：
朱兆功。
4、晨读材料，狠抓不懈。
本学年安排三名教师继续编写晨读材料。
落实，字音、字形、成语、精美语段等材料。
让学生利用早读以及课外的时间背诵高考要求背诵的篇目，老师定期检测。
每天一页，天天读。
三名教师：
闫志远、彭芳、侯倩倩。
负责人：
闫志远。
5、每两周组织一次基础知识检测。
在讲练考的基础上提升。
五、具体措施
1、牢固树立时间观念，牢固树立效率意识。
本学年转瞬即过，时不我待，教师要利用好每节课的时间，充分备好、上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。
结合不同阶段设计好复习课、训练课、辅导课、写作课、考试课、讲评课。
2、对比研究近三年高考考纲，研究新课程，明确语文高考复习的重点、难点、关键点。
3、狠抓落实语文专题复习。
2018年古文比重是仅次于作文的第二大块，要抓紧抓好古文背诵，文言文阅读、翻译，文学作品的鉴赏等专题复习，促使学生的理解、评价、表达等语文综合能力快速提高。
突出作文技巧的系统训练，尤其是议论文写作方法的传授，以及作文的开头结尾技法、语言的训练、结构的把握、标题的拟写等。
4、教学中要做到三个结合。
即：
课内与课外的结合；讲授与训练的结合；阅读与写作的结合。
对课外内容要精心选择，不要拿来就用，对训练试题要精心讲评，通过讲评教给学生一些方法；对作文训练计划性要强，评改方法可以多样。
5、强化卷面书写。
6、强化语文积累。
充分利用早读晚读，督促学生复习巩固背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识，帮助学生夯实语文基础，提高语文能力。
备课组给学生定好内容，要求学生在规定的时间内完成相关的背诵内容，并利用早读与晚读时间进行检查。
7、备课组每位教师独立完成备课的同时，定时进行集体备课，确保每周不少于一次，辅以分散、个别交流。
8、发扬团队精神，重视质量分析。
备课组统一计划，统一进度，统一检测，统一评分，相互学习，取长补短，共同提高，打好团体仗，力求完成各项指标。
9、配合年级组做好学习困难学生的转化工作，坚决消灭各层次的低分层，同时从全年级找出语文高分层学生，集备课组之力进行辅导提高。
10、加大听课力度，关心青年教师成长，取长补短，共同提高。
11、授课
1）一切从学生实际需要出发，采取最适合自己学生的方式授课。
2）面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。
3）狠抓知识点落实，印发学案、专题练习，补充大量高考知识。
4）认真布置作业，突出重点和知识整理。
5）严格课堂纪律，保证每一个学生能认真学习、练习。
六、备课组教学活动安排
第一学期
周
时间
工作内容
主备
0
8月29日—31日
1、第一次模拟测试
马永清
1
9月1日-5日
1、高三指导、试卷讲评（3）
2、晨读材料（后从略）
3、行知悦读
（1）
李玉龙
闫志远
孙真
2
9月9日-12日
1、必修一
2、微作文一
3、行知悦读
4、综合测试
（一）
马永清
朱兆功
闫玉梅
3
9月15日-19日
1、试卷讲评
（1）
1、必修二第一单元
（2）
2、行知悦读
（1）
3、必修二第二单元
（2）
4、微作文二
（1）
程海涛
李红杰
王永霞
4
9月22日-26日
1、必修二第三单元
（2）
2、必修二第四单元
（2）
3、必修二文言文
（2）
综合测试
（二）
马永清
杜敏
王文彦
5
9月29日-10月5日
1、国庆放假
2、试卷讲评
（1）
3、行知悦读
（1）
孙真
7
10月6日-12日
1、必修三第一模块第二模块（3+2）
2、行知悦读
（1）
3、微作文三
（1）
李玉龙
闫玉梅
于守正
8
10月13日-19日
1、必修三文言文（5）
2、行知悦读
（1）
3、综合测试（三）
程海涛
王永霞
李红杰
张妮
9
10月20日-26日
1、试卷讲评
（1）
2、必修四文言文（4）
3、行知悦读
（1）
4、微写作四
（1）
马永清
李玉龙
杜敏
10
10月27日-31日
1、期中考试
1、试卷讲评
xxxx
11
11月1日-9日
1、必修五文言文（6）
2、行知悦读
（1）
程海涛
王永霞
孙真
12
11月10日-16日
1、综合测试（四）、总结课内知识（5）
2、行知悦读
（1）
3、微写作
（1）
马永清
13
11月17日-11月23日
1、《步步高》专题——字音（3）
2、《步步高》专题——字形（3）
3、行知悦读1
程海涛
李红杰
14
11月24日-30日
1、《步步高》专题——标点符号（3）
2、《步步高》专题——词语（3）
3、行知悦读1
4、综合测试（五）
王永霞
杜敏
王文彦
马永清
15
12月1日-7日
1、试卷讲评
（1）
2、《步步高》专题——语病（3）
3、行知悦读
（1）
4、写作
（2）
孙真
16
12月8日-14日
1、《步步高》专题——压缩语段
（2）
2、《步步高》专题——扩展语句
（2）
3、《步步高》专题仿写句式
（2）
3、行知悦读1
4、综合测试（六）
李玉龙
程海涛
闫玉梅
17
12月15－21日
1、试卷讲评
（1）
2、行知悦读
（1）
3、微作文
（1）
4、《步步高》专题——变换句式
（2）
5、《步步高》专题——简明连贯得体
（2）
王永霞
李红杰
于守正
马永清
18
12月22日－28日
1、《步步高》专题——图文转换
（2）
2、《步步高》专题——文言文实词解释
（2）
3《步步高》专题——虚词辨析（3）
杜敏
李玉龙
19
12月29日－1月4日
1、《步步高》专题——翻译句子
（2）
2、《步步高》专题——综合拉练（5）
程海涛
孙真
张妮
王永霞
20
1月5日－11日
1、《步步高》专题——读懂古诗
（2）
2、《步步高》专题——形象鉴赏
（2）
3、《步步高》专题——语言赏析
（2）
4、行知悦读
（1）
马永清
闫玉梅
李玉龙
21
1月12日－18日
1、《步步高》专题——表达技巧（3）
2、《步步高》专题——思想情感（3）
3、行知悦读
（1）
xxxxx
22
1月19——1月25日
1、《步步高》专题——散文结构作用分析
（2）
2、《步步高》专题——句子含义
（2）
3、《步步高》专题——表达技巧（3）
xxxxxx
23
1月26日-2月1日
1、考试、阅卷
xxxxx
24
2月2日—10日
1、复习、考试、放假
高三语文学法指导
有的同学说，我很努力去学了，怎么学习就是学不会，我很努力去记了，怎么就是记不住，我很用心做题了，怎么老是做错等等，怎样才能减轻我们这方面的烦恼，有没有更有效的学习方法，使同学们游刃有余地应对学习上的困难呢，如果让我回答，老师的回答也许会让疲于奔命的同学们失望，因为我认为一切的方法都是建立在付出的基础之上的，只有付出时间，付出精力，付出汗水，才能有收获。
当然我们在辛勤付出的时候，能够掌握一些方法，我们就可以少走一些弯路，提高我们的学习效率，达到我们的目标，实现我们的人生理想。
下面我们就一起来探讨一下，语文学习的方法问题。
一、调适心态
尽管同学们都知道语文很重要，但就现实来看，真正努力学语文的同学并不多（尤其是理科的学生），其原因主要基于同学中普通存在的两种错误认识。
1、认为语文提高不快。
语文的“广”和“深”常令人望而生畏，以致丧失了学习的信心。
认为语文要提高比什么都难。
语文的学习好比在湖水里放盐，明明放了很多，依然尝不到咸，不像有的功课的学习，好比在一碗水里放味精，放一点点就感觉很鲜。
2、认为语文考试完全靠碰运气，与平常的学习用心程度无关。
态度决定高度。
只有端正了语文学习的态度，树立了学好语文的信心，下面所讲的学习方法才能对同学们发挥作用，才能学好语文。
二、四个坚持
（一）坚持阅读
放弃了阅读，也就放弃了语文。
朱熹在《观书有感》里说，“问渠那得清如水，为有源头活水来”，阅读，是语文学习的源头活水，语文知识大多从阅读中获得，没有了阅读，你的语文就成了一潭死水，而且是一潭会随着时间的推移日渐减少变质的死水，那结果一定是语文学习的失败，你的语文最终成了你前进路上的绊脚石。
我们的建议是，每天起码要读半小时，读的内容要多样，背几句古诗名句，读几篇精致散文，看几篇高考优秀作文，浏览一下报纸杂志。
隔两天细细鉴赏一首诗歌，隔三天认真精读一篇古文或看一篇文学类的文章，当这样的阅读成为习惯，何愁语文学不好。
当然，阅读要处理好精读与泛读的关系：
精读是基础，也就是必须把文章读懂读透，最好是熟读成诵，烂熟于心，才能化为己有，信手拈来，灵活运用，正所谓“书读百遍，其义自见”。
泛读是拓展，面越宽，见识就越广。
没有广泛的涉猎，就没有开阔的视野，更没有深刻的认识。
精读是求“深度”，泛读是讲“广度”。
“深”“广”结合，语文的功底才扎实，语文能力才能形成。
（二）坚持积累：
高考涉及了语文知识的方方面面，大到一篇作文，小到一个标点，没有一样可以轻忽，没有一样可以轻易掌握，都需要下苦功夫，尤其平常我们要注意点滴积累。
1、基础知识的积累。
在高三阶段，需准备一个基础知识的摘录本。
在平时做练习时，或在听老师讲课时，一遇到自己不曾掌握的语音、词语、成语、近义词区别法、标点用法，病句识别法等都随时记录，且时常翻阅，熟记于心，这方法如能坚持半年，定可提高高考中选择题的得分。
2、写作材料的积累。
要准备好一本材料摘录本。
平时遇上好的例子，要做好摘录。
那么，什么样的例子才是好的例子呢？
一般来说，例子可正可反，可以是社会上有一定影响力的重大事件，也可以是日常遇到但常被忽视的细节，但这些例子都必须是能给我们启发的，能震撼我们心灵的。
它的内涵（角度）越开放越好，应“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
能以不同的侧面向我们展示做人的道理，这样，我们在写作时，碰上不同的话题却可用这相同的材料，只需在论述时，围绕这材料的和话题吻合哪一侧面展开论述便可。
如项羽既可以说他的英雄气概也可以讲他的刚愎自用，还可以说他儿女情长对爱情的忠贞等等。
在积累材料时还要注意你的材料的多样性，尽可能地涉及不同领域、涉及古今中外，涉及社会生活、科技、财经等方方面面，还要注意它的新颖、别致，尽可能做到“人无我有，人有我精”。
当这样的材料准备到20个左右，高考时无论它要我们写什么作文，基本上都不会无话可说，无例可举。
（三）坚持写作
对于写作水平的提高，除了上文提及的积累材料和坚持阅读之外，还需要做到的就是每天都要坚持练笔。
俗话说，打不离手，唱不离口。
齐白石一天不画画就感觉异样，我们写作也是如此。
最好是每天都能写一写，长短不限。
如我们晚上看了新闻之后有感而发，发生在我们身边的事可以有感而发，偶尔心灵的触动有感而发等等。
但不论怎么写，都应从应试作文的角度来考虑，如加快写作速度，锤炼语言，为自己的高分多增加一些砝码。
（四）坚持做题
有杂志曾登了这样一则消息，说有某位权威人士拿语文考试卷在四类人中同时进行了测试，这四类人是：
杂志编辑、主攻中文的大学教授、高三语文教师、高三快毕业的学生。
结果让人大跌眼镜，成绩最好的是高三学生。
难道真的是大学教授、杂志编辑的实际语文水平比不上高三学生？
我看未必。
其主要原因是高三学生正经历着题海战术，熟能生巧了，而编辑和教授们没有练过。
由此，我们可以知道，题海战术这方法虽有点不科学，却是不得不用的。
否则，即使你有很高语文水平也未必考得好。
当然，练也不是盲目地练，作为学生，应根据自己的情况，适当地练练自己的薄弱环节，已经掌握的知识就不必要一而再再而三地重复了。
三、强化记忆
语文学习离开了记忆的话，将是什么样子，大家可以去想想。
我们有的同学成绩提高不快，就是没有掌握科学有效的记忆方法，是在死学而不是巧学，学习效率提不起来，所以进步就不快。
那么有没有提高学习效率的记忆方法呢，回答是肯定的。
心理学家认为，人人都有记忆，但是善于利用它的则极少。
一个人只要掌握了记忆的技巧，记忆力就会得到惊人的提高。
下面我们就列举几种常用的记忆方法供同学们借鉴。
1、要有“记住”的紧迫感
不少同学有这样的体会：
课堂提问前看书，记忆效果比较好；考试之前学习，记忆效果比较好。
其原因在于记忆的目的明确，因为害怕记不住，直接影响考试成绩。
这种非记住不可的紧迫感，使得记忆的效果大大提高。
学习实践证明，记忆任务明确，目的端正，就能发掘出各种潜力，从而取得较好的记忆效果。
一般来说，重要的事情遗忘的可能性比较少，就是这个道理。
不少学生总抱怨自己的记忆能力太差，其实根本原因在于学习的动机和目的不端正，学习缺乏强大的动力，不善于给自己提出具体的学习任务。
因此在学习时，就没有“一定要记住”的紧迫感，注意力就不容易集中，使得记忆效果很差。
可是自己又不从学习动机和学习目的找原因，反而一味地怪自己的记忆力差，再去学习时，又缺乏“一定要记住”的信心，结果就更加记不住了，形成恶性循环，使得学习成绩越来越差。
有了“一定要记住”的认识，又有了“一定要记住”的信心，记忆的效果一定会好的。
2、要在理解的基础上记忆
理解记忆就是要尽量通过思考，待对知识理解之后再记忆，这就不是死记硬背了。
通过理解，将知识系统化，使所要记忆的内容纳入知识的体系之中，成为体系的一部分，这样就更容易记忆。
如有人做了这样一个实验，在黑板上写了20多个名词：
信封、纽扣、杯子、碗、邮票、线、茶叶、勺、糨糊、剪刀、水壶、碟、信纸、针、炉子、筷子、笔、衣服、火柴、酒杯。
让学生记三分钟后，进行默写。
结果，凡是默写比较好的，都把20个名词按照用途分成了四组：
与喝茶有关的（杯子、茶叶、水壶、炉子、火柴）写在一起；与缝纽扣有关的（纽扣、线、剪刀、针、衣服）写在一起；与吃饭有关的（碗、勺、碟、筷子、酒杯）写在一起；与通信有关的（信封、邮票、糨糊、信纸、笔）写在一起。
由于这些学生能联系到自己掌握的生活知识，找到了这20个词之间的内在联系，因此，记忆的效果就比较好。
3、要及时复习，反复复习
为什么要及时复习呢？
因为遗忘过程有它的规律。
科学实验证明，在学习材料刚刚记住的时候，经过1小时再检查，发现只能记住学习材料的44%左右，而56%的内容全被忘记了；经过一天后，再检查，只记住了33%的内容，而67%的内容被忘记了，六天后，再检查，只记住了内容的25%左右。
可见，在学会和记住了某些知识后，紧接着的就是先快后慢地遗忘。
因此，必须在还没有遗忘之前进行复习，反复记忆，以加深和巩固对学习内容的理解与记忆，使大脑的神经联系得到强化。
综上所述，在学习的过程中，坚持课后复习，反复复习，是与遗忘作斗争的有效对策。
4、注重兴趣、系统概括记忆
可通过编故事、口诀、谐音等方式把枯燥的东西变得生动可感，有利于记忆。
如我们学过的句子成份口诀：
主谓宾来定状补，各种成份分清楚，定语必居主宾前，谓语前状后又补。
碰到定补难分清，与谁密切就属谁。
在对材料分析的基础上，用列表、提纲的方式把知识条理化，系统化，也可以提高记忆效果。
5、读写忆用，协同回忆
在记忆过程中，手、脑、口、耳等共同参与，效果更好。
我们的要求的边读边写，边记边忆道理就在于此。
如我们要求的“忆”，就是在重复识记的过程中，回忆再现。
换句话说，就是在背记的过程中，不断地自己“考”自己。
考的方式很多，主要是要用自己复述、自己默写，自己校对，不断重复，直到背熟为止。
不少同学在学习时，一遍遍地看书，很少合起来回忆一下书中的要点、思路等。
结果书一看就懂，一放下就忘。
由于书一看就懂，不费脑筋，所以大脑兴奋不起来，常看到有的同学看着书就睡着了。
如果在学习时不断尝试回忆，把想出来的内容先写在纸上，然后再看书使头脑处于一种积极活动的状态，记忆的效果一定会很好。
当然，有的同学担心尝试回忆太费时间，实际上尝试回忆所用的时间是越来越少。
表面上看尝试回忆是一种“信息的输出”，实际上信息在“输出”的过程中，又被进一步加工和强化了。
尝试回忆次数越多，记忆越牢。
如果急于赶进度，每天不去回忆好内容，看起来天天都学了不少新内容，但实际上忘记的内容也一天天地多了起来。
如果算总帐的话，还是尝试回忆法的收获大，花费时间少，记得多。
6、文理交替，适时休息
要想提高记忆的效率，在学习内容的安排上还要注意文理交替，不要把内容相近的科目集中在一超学，而是将文理相互交错安排，减轻大脑的过度疲劳，使大脑得到休息。
善于学习的同学，在安排学习内容时，很注意文理交替，以减少相互干扰。
如，学完语文看物理，做完数学看历史等等。
当然，在学习过程中，若穿插上一些文体活动，进行积极的休息，对记忆也是十分有利的。
四、能力培养
各位这里所说的能力是在学习和做题过程中发现问题，分析问题和解决问题的能力。
（一）科学安排课前、堂上和课后学习的三个环节。
1、抓好课前预习环节。
课前预习首先是自己独立地阅读新内容，初步理解，是上课做好接受新知识准备过程。
实际了预习是充分了解自己对知识掌握程度的了解过程。
它能发现自己知识上的薄弱环节，明确哪些知识应该放上主要精力，加强理解和消化，哪里应该重点记笔记，哪里是重点、难点，便可带着问题听课与质疑，做到心中有数。
预习时要读、思、问、记同步进行，要讲究实效，不搞形式。
要根据学习计划安排时间，不能顾此失彼。
2、注重堂上听课环节
同学们的大部分时间是在课堂中度过的，是同学们接受教师指导，掌握知识，发展智力的中心环节。
是获取知识的重要途径，是保证高效率学习的关键。
那么怎样才能达到听好一节课的目的呢？
总的要求是要抓住学科的特点，带着问题听，听清内容、记住要点，抓住关键，着重听老师的讲课方法与思路，释疑的过程与结论。
听课中还可以尝试在老师没有作出判断、结论之前，自己试作判断、试下结论。
看看息想的与老师讲的是否一致，要跟着老师的思路，要力求当堂理解，找出对与不对的原因。
一堂课连一个问题都提不出来那肯定是失败的一堂课。
3、抓好课后复习练习环节
课后应及明把老师讲的和板书的知识像放电影一样，在脑子里过一遍，看看能想起多少，记了多少，然后翻开笔记，查找漏缺。
课后要整理充实笔记，对知识进行归类，使知识深化、简化、条理化，并按规律加强记忆。
在前两者的基础一做适当的练习题，提高复习效果。
要注意的第一个问题是要反复复习。
学完一课复习一次，学完一章（或单元），复习一次，学习个阶段总结一遍。
做到每天有复习，每周有小结，每章有总结。
通过这种步步为营的复习，形成的知识联系就不会消退。
第二个问题是要独立完成作业。
做作业中遇到的问题，不要急于看书或问人，要促使自己积极思考，增强分析问题和解决问题的能力。
当然，实在做不了，也不能拖太长时间，还是要及时问同学问老师，以争取更多时间做其它的功课。
（二）加强思维训练，反复咀嚼答题要领、技巧
每个考点的题型一般都有规律可循，当然，答题也就有规律可循。
一方面我们要学习别人的解题方法，另一方面我们也通过自己的思考、分析总结出符合规范的答题方法。
如，做一道鉴赏诗歌手法的题目，我们先做题，然后对答案，比较异同，我们答题的方向与出题者的思维方式还有哪些出入的地方，再去比较同类型的题目。
我们就可以得出这一类题的答题规律，第一步是分辨出技巧，第二步是结合诗歌内容分析为什么用了这种手法技巧，第三步是讲有何效果或作用，表达了诗人怎样的感情。
所有的主观题一般来说答题都有那么一个带有规律性的东西，我们把它整理出来，灵活运用，就能够提高我们答题的正确率，提高我们的分数。
又如，我们可以把所有做过的题装订成册，重点在错题上反复背诵练习，这是使基础分讯速提高的有效途径。
一种题型每做三道题就总结一次，再把总结出来的东西通过做题印证一下。
定期将各种知识体系、解题思路与技巧在脑海里梳理、过滤一遍，记录在案的“陷阱”与思维误区也不放过。
最重要的是在分析理解的基础上掌握答题方法。
它是达到目的的有效途径。
（三）答卷注意信息准确，卷面整洁，答题规范
学习方法因人而异，需要具体问题具体分析。
但我认为，对任何人都适用的一
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