潍坊一中高三语文备课组计划.docx

1、潍坊一中高三语文备课组计划 潍坊一中高三语文备课组教学计划一、指导思想 密切配合学校和年级组，做好高考备考工作，为学校2015年高考作出强有力的支撑。我们备考采取“智能备考，整体备考，精细备考”十二字方针。充分发挥备课组的集体智慧和团队力量，集思广益，追求复习备考的高效益。第一学期是高三语文第一轮知识点复习阶段，根据课文单元体例的安排，结合各知识点，进行优化组合，瞄准高考要求，以讲带练，讲练结合。第二学期在第一轮就夯实相关的高考知识点的基础上，查漏补缺，落实分层增分计划，推进层次性教学，全面强化复习质量。二、情况分析 1、学生情况 本届学生纪律较好，学习较认真，但是学习语文的积极性不高，文科区

2、语文成绩略高，但仍不尽人意，理科区学生的学习兴趣点主要在数理化上。从总体情况来看，还存在以下问题：基础知识不够扎实，语言表达能力较差，书写功底很不好，作文训练需要系统进行，特别是语文优生很少，尖子生不突出。词语、成语、病句、默写、文言文等基础比较薄弱，阅读能力、分析鉴赏能力以及对文章整体感知的能力堪忧。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何做好学生的思想工作，让他们敢于吃苦，乐于吃苦，积极与老师配合，是我们本届教师的首要工作。而如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高课堂教学和练习的有效性，也是我们专题与整体复习中的一大挑战。 2、教师情况 本届高三语文备课组共有教师15人，其中14人送过高三

3、，1人是第一次送高三。本备课组教师整体素养高，业务棒！基本功比较扎实，工作作风认真踏实，谦虚好学，具有较强的团结协作意识。三、奋斗目标 以学校高考目标为基准，确定语文备课组的具体奋斗目标，争取在2015年的高考中，语文成绩能有突出的表现。让每个孩子因为有了语文而使自己的高考成绩更进一步，向梦想迈进的更有力量。4、具体教学思路与安排。 1、 精编学案，扎实有效地完成一轮复习教学内容。 本学年安排四名教师精心编写统一的学案，设计出每一章、每一节甚至每一堂课的教学重点，并把教学重难点提交集体备课讨论研究，力争每位教师在进入教室给学生授课之前达到2-3次备课：教师个人备、教师集体备、教师个性补充等。在

4、集体备课中实行了“三个统一”：统一进度，统一要求，统一内容。每一堂课在上课前精心编写适合学生水平和教学实际的校本课程，讲练结合，以讲促练。四名教师：马永清、李玉龙、程海涛、王永霞。负责人：马永清。 2、疯狂阅读，提升学生阅读能力。 本学年，备课组安排四名教师编写专题阅读资料，阅读资料分类编纂，分人物编纂，分类别编纂，比如高考满分作文板块、名家名作板块、素材积累板块等。务必做到类型多样，材料丰富，每周提供给学生5000字以上的阅读资料，力争在开阔了学生的视野的同时，提升学生的阅读水平和能力。 同时教师务必运用各种方法，引导学生课外阅读，拓展学生语文学习空间。要求坚持写读书摘记、周记随笔、强化语文

5、知识的积累，鼓励学生平时多练笔。努力做到学以致用，与优秀的作品对话，与优秀的人物对话，提升学生的人文素养和备考能力。四名教师：孙真、闫玉梅、李红杰、杜敏。负责人：孙真。 3、微写作，继续落实写作阶梯训练。 本学年安排四名老师，在认真研究写作规律的基础上，结合教育教学的经验和学生的实际，为学生编写规范的写作学案，学案要求短小、有效，力争当堂练习，当堂讲评，细化议论文写作的开头、结尾，说理的方法等。同时以大型考试为依托，继续落实议论文写作的六大板块。四名教师：朱兆功、于守正、王文彦、张妮。负责人：朱兆功。 4、晨读材料，狠抓不懈。 本学年安排三名教师继续编写晨读材料。落实，字音、字形、成语、精美语

6、段等材料。让学生利用早读以及课外的时间背诵高考要求背诵的篇目，老师定期检测。每天一页，天天读。三名教师：闫志远、彭芳、侯倩倩。负责人：闫志远。 5、每两周组织一次基础知识检测。在讲练考的基础上提升。五、具体措施 1、牢固树立时间观念，牢固树立效率意识。本学年转瞬即过，时不我待，教师要利用好每节课的时间，充分备好、上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。结合不同阶段设计好复习课、训练课、辅导课、写作课、考试课、讲评课。 2、对比研究近三年高考考纲，研究新课程，明确语文高考复习的重点、难点、关键点。 3、狠抓落实语文专题复习。2018年古文比重是仅次于作文的第二大块

7、，要抓紧抓好古文背诵，文言文阅读、翻译，文学作品的鉴赏等专题复习，促使学生的理解、评价、表达等语文综合能力快速提高。突出作文技巧的系统训练，尤其是议论文写作方法的传授，以及作文的开头结尾技法、语言的训练、结构的把握、标题的拟写等。 4、教学中要做到三个结合。即：课内与课外的结合；讲授与训练的结合；阅读与写作的结合。对课外内容要精心选择，不要拿来就用，对训练试题要精心讲评，通过讲评教给学生一些方法；对作文训练计划性要强，评改方法可以多样。 5、强化卷面书写。 6、强化语文积累。充分利用早读晚读，督促学生复习巩固背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识，帮助学生夯实语文基础，提高语文能力。备课组给

8、学生定好内容，要求学生在规定的时间内完成相关的背诵内容，并利用早读与晚读时间进行检查。 7、备课组每位教师独立完成备课的同时，定时进行集体备课，确保每周不少于一次，辅以分散、个别交流。 8、发扬团队精神，重视质量分析。备课组统一计划，统一进度，统一检测，统一评分，相互学习，取长补短，共同提高，打好团体仗，力求完成各项指标。 9、配合年级组做好学习困难学生的转化工作，坚决消灭各层次的低分层，同时从全年级找出语文高分层学生，集备课组之力进行辅导提高。 10、加大听课力度，关心青年教师成长，取长补短，共同提高。 11、授课 1）一切从学生实际需要出发，采取最适合自己学生的方式授课。 2）面向全体学生

9、，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。 3）狠抓知识点落实，印发学案、专题练习，补充大量高考知识。 4）认真布置作业，突出重点和知识整理。 5）严格课堂纪律，保证每一个学生能认真学习、练习。六、备课组教学活动安排第一学期周时间工作内容主备08月29日31日1、第一次模拟测试马永清19月1日-5日1、高三指导、试卷讲评（3）2、晨读材料（后从略）3、行知悦读（1）李玉龙闫志远孙真29月9日-12日1、必修一 2、 微作文一 3、行知悦读4、综合测试（一）马永清朱兆功闫玉梅39月15日-19日1、试卷讲评（1）1、必修二第一单元（2）2、行知悦读（1）3、必修二第二单元（2）4、微作文二 （1）程

10、海涛李红杰王永霞49月22日-26日1、必修二第三单元（2）2、必修二第四单元（2）3、必修二文言文（2）综合测试（二） 马永清 杜敏 王文彦59月29日-10月5日1、国庆放假2、试卷讲评（1）3、行知悦读（1）孙真710月6日-12日1、必修三 第一模块 第二模块（ 3+2）2、行知悦读（1）3、微作文 三（1）李玉龙闫玉梅于守正810月13日-19日1、必修三文言文（5）2、行知悦读 （1）3、综合测试（三）程海涛王永霞李红杰张妮910月20日-26日1、试卷讲评（1）2、必修四文言文 （4）3、行知悦读 （1）4、微写作四（1）马永清李玉龙杜敏1010月27日-31日1、期中考试1、试

11、卷讲评xxxx1111月1日-9日1、必修五文言文（6）2、行知悦读 （1）程海涛王永霞孙真1211月10日-16日1、综合测试（四）、总结课内知识（5）2、行知悦读（1）3、微写作（1）马永清1311月17日-11月23日1、步步高专题字音（3）2、步步高专题字形（3）3、行知悦读 1程海涛李红杰1411月24日-30日1、步步高专题标点符号（3）2、步步高专题词语（3）3、行知悦读14、综合测试（五）王永霞杜敏王文彦马永清1512月1日-7日1、试卷讲评（1）2、步步高专题语病（3）3、行知悦读（1）4、写作（2）孙真1612月8日-14日1、步步高专题压缩语段（2）2、步步高专题扩展语句

12、（2）3、步步高专题仿写句式（2）3、行知悦读14、综合测试（六）李玉龙程海涛闫玉梅1712月1521日1、试卷讲评（1）2、行知悦读（1）3、微作文（1）4、步步高专题变换句式（2）5、步步高专题简明连贯得体（2）王永霞李红杰于守正马永清1812月22日28日1、步步高专题图文转换（2）2、步步高专题文言文实词解释（2）3步步高专题虚词辨析（3）杜敏李玉龙1912月29日1月4日1、步步高专题翻译句子（2）2、步步高专题综合拉练（5）程海涛孙真张妮王永霞201月5日11日1、步步高专题读懂古诗（2）2、步步高专题形象鉴赏（2）3、步步高专题语言赏析（2）4、行知悦读（1）马永清闫玉梅李玉龙2

13、11月12日18日1、步步高专题表达技巧（3）2、步步高专题思想情感（3）3、行知悦读（1）xxxxx221月191月25日1、步步高专题散文结构作用分析（2）2、步步高专题句子含义（2）3、步步高专题表达技巧（3）xxxxxx231月26日-2月1日1、考试、阅卷xxxxx242月2日10日1、复习、考试、放假 高三语文学法指导 有的同学说，我很努力去学了，怎么学习就是学不会，我很努力去记了，怎么就是记不住，我很用心做题了，怎么老是做错等等，怎样才能减轻我们这方面的烦恼，有没有更有效的学习方法，使同学们游刃有余地应对学习上的困难呢，如果让我回答，老师的回答也许会让疲于奔命的同学们失望，因为我

14、认为一切的方法都是建立在付出的基础之上的，只有付出时间，付出精力，付出汗水，才能有收获。当然我们在辛勤付出的时候，能够掌握一些方法，我们就可以少走一些弯路，提高我们的学习效率，达到我们的目标，实现我们的人生理想。下面我们就一起来探讨一下，语文学习的方法问题。一、 调适心态尽管同学们都知道语文很重要，但就现实来看，真正努力学语文的同学并不多（尤其是理科的学生），其原因主要基于同学中普通存在的两种错误认识。1、认为语文提高不快。语文的“广”和“深”常令人望而生畏，以致丧失了学习的信心。认为语文要提高比什么都难。语文的学习好比在湖水里放盐，明明放了很多，依然尝不到咸，不像有的功课的学习，好比在一碗水

15、里放味精，放一点点就感觉很鲜。2、认为语文考试完全靠碰运气，与平常的学习用心程度无关。态度决定高度。只有端正了语文学习的态度，树立了学好语文的信心，下面所讲的学习方法才能对同学们发挥作用，才能学好语文。二、 四个坚持（一）坚持阅读放弃了阅读，也就放弃了语文。朱熹在观书有感里说，“问渠那得清如水，为有源头活水来”，阅读，是语文学习的源头活水，语文知识大多从阅读中获得，没有了阅读，你的语文就成了一潭死水，而且是一潭会随着时间的推移日渐减少变质的死水，那结果一定是语文学习的失败，你的语文最终成了你前进路上的绊脚石。我们的建议是，每天起码要读半小时，读的内容要多样，背几句古诗名句，读几篇精致散文，看几

16、篇高考优秀作文，浏览一下报纸杂志。隔两天细细鉴赏一首诗歌，隔三天认真精读一篇古文或看一篇文学类的文章，当这样的阅读成为习惯，何愁语文学不好。当然，阅读要处理好精读与泛读的关系：精读是基础，也就是必须把文章读懂读透，最好是熟读成诵，烂熟于心，才能化为己有，信手拈来，灵活运用，正所谓“书读百遍，其义自见”。泛读是拓展，面越宽，见识就越广。没有广泛的涉猎，就没有开阔的视野，更没有深刻的认识。精读是求“深度”，泛读是讲“广度”。“深”“广”结合，语文的功底才扎实，语文能力才能形成。（二）坚持积累：高考涉及了语文知识的方方面面，大到一篇作文，小到一个标点，没有一样可以轻忽，没有一样可以轻易掌握，都需要下

17、苦功夫，尤其平常我们要注意点滴积累。1、基础知识的积累。在高三阶段，需准备一个基础知识的摘录本。在平时做练习时，或在听老师讲课时，一遇到自己不曾掌握的语音、词语、成语、近义词区别法、标点用法，病句识别法等都随时记录，且时常翻阅，熟记于心，这方法如能坚持半年，定可提高高考中选择题的得分。2、写作材料的积累。要准备好一本材料摘录本。平时遇上好的例子，要做好摘录。那么，什么样的例子才是好的例子呢？一般来说，例子可正可反，可以是社会上有一定影响力的重大事件，也可以是日常遇到但常被忽视的细节，但这些例子都必须是能给我们启发的，能震撼我们心灵的。它的内涵（角度）越开放越好，应“横看成岭侧成峰，远近高低各不

18、同”。能以不同的侧面向我们展示做人的道理，这样，我们在写作时，碰上不同的话题却可用这相同的材料，只需在论述时，围绕这材料的和话题吻合哪一侧面展开论述便可。如项羽既可以说他的英雄气概也可以讲他的刚愎自用，还可以说他儿女情长对爱情的忠贞等等。在积累材料时还要注意你的材料的多样性，尽可能地涉及不同领域、涉及古今中外，涉及社会生活、科技、财经等方方面面，还要注意它的新颖、别致，尽可能做到“人无我有，人有我精”。当这样的材料准备到20个左右，高考时无论它要我们写什么作文，基本上都不会无话可说，无例可举。（三）坚持写作对于写作水平的提高，除了上文提及的积累材料和坚持阅读之外，还需要做到的就是每天都要坚持练

19、笔。俗话说，打不离手，唱不离口。齐白石一天不画画就感觉异样，我们写作也是如此。最好是每天都能写一写，长短不限。如我们晚上看了新闻之后有感而发，发生在我们身边的事可以有感而发，偶尔心灵的触动有感而发等等。但不论怎么写，都应从应试作文的角度来考虑，如加快写作速度，锤炼语言，为自己的高分多增加一些砝码。（四）坚持做题有杂志曾登了这样一则消息，说有某位权威人士拿语文考试卷在四类人中同时进行了测试，这四类人是：杂志编辑、主攻中文的大学教授、高三语文教师、高三快毕业的学生。结果让人大跌眼镜，成绩最好的是高三学生。难道真的是大学教授、杂志编辑的实际语文水平比不上高三学生？我看未必。其主要原因是高三学生正经历

20、着题海战术，熟能生巧了，而编辑和教授们没有练过。由此，我们可以知道，题海战术这方法虽有点不科学，却是不得不用的。否则，即使你有很高语文水平也未必考得好。当然，练也不是盲目地练，作为学生，应根据自己的情况，适当地练练自己的薄弱环节，已经掌握的知识就不必要一而再再而三地重复了。三、强化记忆语文学习离开了记忆的话，将是什么样子，大家可以去想想。我们有的同学成绩提高不快，就是没有掌握科学有效的记忆方法，是在死学而不是巧学，学习效率提不起来，所以进步就不快。那么有没有提高学习效率的记忆方法呢，回答是肯定的。心理学家认为，人人都有记忆，但是善于利用它的则极少。一个人只要掌握了记忆的技巧，记忆力就会得到惊人

21、的提高。下面我们就列举几种常用的记忆方法供同学们借鉴。1、要有“记住”的紧迫感不少同学有这样的体会：课堂提问前看书，记忆效果比较好；考试之前学习，记忆效果比较好。其原因在于记忆的目的明确，因为害怕记不住，直接影响考试成绩。这种非记住不可的紧迫感，使得记忆的效果大大提高。学习实践证明，记忆任务明确，目的端正，就能发掘出各种潜力，从而取得较好的记忆效果。一般来说，重要的事情遗忘的可能性比较少，就是这个道理。不少学生总抱怨自己的记忆能力太差，其实根本原因在于学习的动机和目的不端正，学习缺乏强大的动力，不善于给自己提出具体的学习任务。因此在学习时，就没有“一定要记住”的紧迫感，注意力就不容易集中，使得

22、记忆效果很差。可是自己又不从学习动机和学习目的找原因，反而一味地怪自己的记忆力差，再去学习时，又缺乏“一定要记住”的信心，结果就更加记不住了，形成恶性循环，使得学习成绩越来越差。有了“一定要记住”的认识，又有了“一定要记住”的信心，记忆的效果一定会好的。2、要在理解的基础上记忆理解记忆就是要尽量通过思考，待对知识理解之后再记忆，这就不是死记硬背了。通过理解，将知识系统化，使所要记忆的内容纳入知识的体系之中，成为体系的一部分，这样就更容易记忆。如有人做了这样一个实验，在黑板上写了20多个名词：信封、纽扣、杯子、碗、邮票、线、茶叶、勺、糨糊、剪刀、水壶、碟、信纸、针、炉子、筷子、笔、衣服、火柴、酒

23、杯。让学生记三分钟后，进行默写。结果，凡是默写比较好的，都把20个名词按照用途分成了四组：与喝茶有关的（杯子、茶叶、水壶、炉子、火柴）写在一起；与缝纽扣有关的（纽扣、线、剪刀、针、衣服）写在一起；与吃饭有关的（碗、勺、碟、筷子、酒杯）写在一起；与通信有关的（信封、邮票、糨糊、信纸、笔）写在一起。由于这些学生能联系到自己掌握的生活知识，找到了这20个词之间的内在联系，因此，记忆的效果就比较好。3、要及时复习，反复复习为什么要及时复习呢？因为遗忘过程有它的规律。科学实验证明，在学习材料刚刚记住的时候，经过1小时再检查，发现只能记住学习材料的44%左右，而56%的内容全被忘记了；经过一天后，再检查，

24、只记住了33%的内容，而67%的内容被忘记了，六天后，再检查，只记住了内容的25%左右。可见，在学会和记住了某些知识后，紧接着的就是先快后慢地遗忘。因此，必须在还没有遗忘之前进行复习，反复记忆，以加深和巩固对学习内容的理解与记忆，使大脑的神经联系得到强化。综上所述，在学习的过程中，坚持课后复习，反复复习，是与遗忘作斗争的有效对策。4、注重兴趣、系统概括记忆可通过编故事、口诀、谐音等方式把枯燥的东西变得生动可感，有利于记忆。如我们学过的句子成份口诀：主谓宾来定状补，各种成份分清楚，定语必居主宾前，谓语前状后又补。碰到定补难分清，与谁密切就属谁。在对材料分析的基础上，用列表、提纲的方式 把知识条理

25、化，系统化，也可以提高记忆效果。5、读写忆用，协同回忆在记忆过程中，手、脑、口、耳等共同参与，效果更好。我们的要求的边读边写，边记边忆道理就在于此。如我们要求的“忆”，就是在重复识记的过程中，回忆再现。换句话说，就是在背记的过程中，不断地自己“考”自己。考的方式很多，主要是要用自己复述、自己默写，自己校对，不断重复，直到背熟为止。不少同学在学习时，一遍遍地看书，很少合起来回忆一下书中的要点、思路等。结果书一看就懂，一放下就忘。由于书一看就懂，不费脑筋，所以大脑兴奋不起来，常看到有的同学看着书就睡着了。如果在学习时不断尝试回忆，把想出来的内容先写在纸上，然后再看书使头脑处于一种 积极活动的状态，

26、记忆的效果一定会很好。当然，有的同学担心尝试回忆太费时间，实际上尝试回忆所用的时间是越来越少。表面上看尝试回忆是一种“信息的输出”，实际上信息在“输出”的过程中，又被进一步加工和强化了。尝试回忆次数越多，记忆越牢。如果急于赶进度，每天不去回忆好内容，看起来天天都学了不少新内容，但实际上忘记的内容也一天天地多了起来。如果算总帐的话，还是尝试回忆法的收获大，花费时间少，记得多。6、文理交替，适时休息要想提高记忆的效率，在学习内容的安排上还要注意文理交替，不要把内容相近的科目集中在一超学，而是将文理相互交错安排，减轻大脑的过度疲劳，使大脑得到休息。善于学习的同学，在安排学习内容时，很注意文理交替，以

27、减少相互干扰。如，学完语文看物理，做完数学看历史等等。当然，在学习过程中，若穿插上一些文体活动，进行积极的休息，对记忆也是十分有利的。四、能力培养各位这里所说的能力是在学习和做题过程中发现问题，分析问题和解决问题的能力。（一）科学安排课前、堂上和课后学习的三个环节。1、抓好课前预习环节。课前预习首先是自己独立地阅读新内容，初步理解，是上课做好接受新知识准备过程。实际了预习是充分了解自己对知识掌握程度的了解过程。它能发现自己知识上的薄弱环节，明确哪些知识应该放上主要精力，加强理解和消化，哪里应该重点记笔记，哪里是重点、难点，便可带着问题听课与质疑，做到心中有数。预习时要读、思、问、记同步进行，要

28、讲究实效，不搞形式。要根据学习计划安排时间，不能顾此失彼。2、注重堂上听课环节同学们的大部分时间是在课堂中度过的，是同学们接受教师指导，掌握知识，发展智力的中心环节。是获取知识的重要途径，是保证高效率学习的关键。那么怎样才能达到听好一节课的目的呢？总的要求是要抓住学科的特点，带着问题听，听清内容、记住要点，抓住关键，着重听老师的讲课方法与思路，释疑的过程与结论。听课中还可以尝试在老师没有作出判断、结论之前，自己试作判断、试下结论。看看息想的与老师讲的是否一致，要跟着老师的思路，要力求当堂理解，找出对与不对的原因。一堂课连一个问题都提不出来那肯定是失败的一堂课。3、抓好课后复习练习环节课后应及明

29、把老师讲的和板书的知识像放电影一样，在脑子里过一遍，看看能想起多少，记了多少，然后翻开笔记，查找漏缺。课后要整理充实笔记，对知识进行归类，使知识深化、简化、条理化，并按规律加强记忆。在前两者的基础一做适当的练习题，提高复习效果。要注意的第一个问题是要反复复习。学完一课复习一次，学完一章（或单元），复习一次，学习个阶段总结一遍。做到每天有复习，每周有小结，每章有总结。通过这种步步为营的复习，形成的知识联系就不会消退。第二个问题是要独立完成作业。做作业中遇到的问题，不要急于看书或问人，要促使自己积极思考，增强分析问题和解决问题的能力。当然，实在做不了，也不能拖太长时间，还是要及时问同学问老师，以争

30、取更多时间做其它的功课。（二）加强思维训练，反复咀嚼答题要领、技巧每个考点的题型一般都有规律可循，当然，答题也就有规律可循。一方面我们要学习别人的解题方法，另一方面我们也通过自己的思考、分析总结出符合规范的答题方法。如，做一道鉴赏诗歌手法的题目，我们先做题，然后对答案，比较异同，我们答题的方向与出题者的思维方式还有哪些出入的地方，再去比较同类型的题目。我们就可以得出这一类题的答题规律，第一步是分辨出技巧，第二步是结合诗歌内容分析为什么用了这种手法技巧，第三步是讲有何效果或作用，表达了诗人怎样的感情。所有的主观题一般来说答题都有那么一个带有规律性的东西，我们把它整理出来，灵活运用，就能够提高我们答题的正确率，提高我们的分数。又如，我们可以把所有做过的题装订成册，重点在错题上反复背诵练习，这是使基础分讯速提高的有效途径。一种题型每做三道题就总结一次，再把总结出来的东西通过做题印证一下。定期将各种知识体系、解题思路与技巧在脑海里梳理、过滤一遍，记录在案的“陷阱”与思维误区也不放过。最重要的是在分析理解的基础上掌握答题方法。它是达到目的的有效途径。（三）答卷注意信息准确，卷面整洁，答题规范学习方法因人而异，需要具体问题具体分析。但我认为，对任何人都适用的一