小学六年级品德与社会下册《美丽的山水》教学设计新部编版.docx
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小学六年级品德与社会下册《美丽的山水》教学设计新部编版
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科：
_____________
任教年级：
_____________
任教老师：
_____________
xx市实验学校
山东人民版小学六年级品德与社会下册《美丽的山水》
第三单元：
只有一个地球第一课：
地球哺育了我们
活动主题一：
美丽的山水课时：
一课时
课题
美丽的山水
年级
六
教材版本
山东人民版
课程内容
我们的国家4：
知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。
我们共同的世界6：
初步了解全球环境的恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况，以及各个国家和地区采取的相关对策，体会“人类只有一个地球”的含义。
教材分析
《美丽的山水》是六年级品德与社会下册第三单元《只有一个地球》第一课《地球哺育了我们》中的第一个三级活动主题。
“地球哺育了我们”包含“美丽的山水”和“丰富的资源”两个主题活动。
“美丽的山水”这一活动主题主要是指导学生通过书籍、电视、网络等不同渠道搜集有关中国、世界美丽山水的图片，感受地球上的美丽风光。
教科书首先利用航拍图片，在视觉上对学生产生感官刺激，帮助学生认识到地球是个美丽的星球。
然后，选用几个具有典型代表性的、不同环境的自然景观进一步让学生体会地球为我们提供了美丽的生活环境，引发学生对地球的珍爱之情。
教科书还利用讨论图的形式引导学生探究更多的未知领域，更深入、广泛地去了解人类家园-----地球，从而加深对地球母亲的感情。
学情分析
六年级的学生对计算机的操作较为熟练，能自己上网浏览、了解与搜索资料，课前可放手让学生自己动手查找资料，培养学生搜集、整理资料的能力。
依据这一学情教师从贴近学生的生活情境出发，通过交流引导学生自觉关注并体验。
充分考虑城乡差异，着眼于学生生活的方方面面，体现探究性、活动性、趣味性和教育性。
教学目标
1.通过对图片、影像、文字等资料的展示，获得更多地球外形的了解。
知道一些基本的地理知识，理解人与自然、环境相互依存的关系，明白生命的延续离不开地球。
2.通过搜集、整理、分析资料，运用科学的方法探究更多的地球知识，提高研究能力、交流水平和分析能力。
教学重点
1.了解地球知识，感受地球的美，明确生命的延续离不开地球，初步形成保护生态环境的意识。
2.培养搜集信息、分析信息、合作探究学习的能力。
3.让学生经历在发现中探究，在探究中获得深刻的感受。
教学难点
通过对各种地形的了解，探究更多的地球知识，提高研究能力、交流水平和分析能力。
教学设计
思想
通过搜集、整理、归纳、汇报交流等环节来了解、发现地球上美丽的山水。
教师注重发挥主导作用，帮助学生在探究的过程中梳理知识、提升认知，发现地球的美、了解地球的多种地形特点，理解人与自然环境相互依存的关系，明白生命的延续离不开地球，热爱、珍惜地球，加深对地球母亲的感情。
教学策略与方法
1.本课的学习侧重于学生的调查汇报和交流，教师要做好组织引导工作。
从学生的认知规律出发，教材的知识结构由近及远，由具体到抽象，引导学生由感性认识上升到理性认识。
2.影像资料辅助教学，鼓励学生亲身实践调查，从身边取材。
3.重视对学生读图能力的培养，能根据要求正确查找祖国的名山大川。
4.以小组合作、学生自主探究学习、解决问题为主，并辅助以讲授法、谈话法。
继续培养学生通过专题研究解决问题的能力。
教学环境与
媒体
1.充分利用现代教学媒体，补充相关的资料，扩展学生的认识。
2.课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。
教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件进行展示交流。
教学准备
学生准备：
1.旅游照片，简短风景介绍。
2.完成前置性学习调查表，通过不同的方式搜集资料，要及时写下自己的感受和心得。
3.搜集：
赞美地球的短小诗歌或文章。
教师准备：
1.设计前置性学习调查表与课上汇报交流表，发放前置性学习调查表。
2.准备一些学生不容易搜集到的录像图片资料，制作多媒体课件，为课上的交流补充材料。
活动过程：
第一课时美丽的山水
一、创设情境，激趣导入：
1.教师谈话：
同学们，我们生活在地球上，却看不到它的全貌，今天老师带来了宇航员在太空遨游时拍摄的地球美丽的照片，你想看看吗？
2.出示课件：
从太空中拍摄的地球照片
3.教师引领：
这就是我们的家园——地球。
你看了这张照片有什么感受？
学生交流从图片中感受到的地球外形的美丽。
4.教师小结：
茫茫宇宙中，地球是迄今为止人类所发现的唯一有生物生存的星体。
地球奉献给人类清新的空气，肥沃的土地，洁净的水源，富饶的特产……地球以独特的生态环境孕育了我们人类，它是我们人类共同的母亲。
今天就让我们一起去领略地球上的美丽山水。
板书课题：
美丽的山水
（设计意图：
借助图片资料激发学生兴趣，引起学生学习的欲望，产生地球美的共鸣，激发学生的交流兴趣。
）
二、活动体验，探究互动：
1.教师引领：
我们的地球母亲远看如此的美丽迷人，走近看还有更多迷人的自然景观呢！
你知道或者去过哪些美丽迷人的地方呢？
学生自由交流。
2.课前，我们按名山组、大川组、秀谷组、奇花异草组分组进行了资料搜集。
现在就以小组为单位，对自己搜集的图片信息和文字信息进行整理、分类，先和小组的同伴交流一下，看看哪个小组的介绍最精彩！
课件出示交流要求：
交流小提示：
1、交流时，要学会聆听他人的意见和体会。
2、资料有重复时，只保留一份。
学会把收集到的资料合理取舍。
3、及时把自己的感受记录下来，为全班汇报交流做准备。
3.班内汇报交流。
（学生把本组搜集的图片、文字等资料展示出来，用喜欢和擅长的方式呈现美丽的地球。
）
按以下大致顺利进行。
（一）名山组展示:
预设1：
珠穆朗玛峰，被称为“世界屋脊”，最高峰8848千米。
预设2：
泰山，被誉为“五岳之首”，我们一家去年暑假时去过那儿，欣赏了那里有名的自然景观：
日出、晚霞、云海和佛光。
预设3：
黄山
黄山被誉为“天下第一奇山”，古人早有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的说法，风景之美，令人难忘。
“奇松、怪石、云海、温泉”是黄山四绝，无不灵动巧妙。
预设4：
科迪勒拉山系是世界上最长的褶皱山系。
纵贯南北美洲大陆西部。
绵延约15000公里。
属中新生代褶皱带。
构造极为复杂，多火山、地震，是环太平洋火山地震带重要组成部分。
平均海拔在4500米以上。
教师评价小结：
大家搜集的资料很丰富，你是通过什么方式了解这么多资料的？
（XX搜索，图书室查寻，问父母）这些都是好的学习方法，学习中要经常运用。
地球上的名山数不胜数，下面让我们看看大川组又给我们带来了什么美景。
（二）大川组展示：
预设1：
黄河是我们的母亲河，是中国第二大河，全长5500千米。
黄河发源于青海巴颜喀拉山，流经九个省份，成“几”字形，向东注入渤海。
在黄河上人们还建造了许多水电站，五年级学过的有小浪底、三门峡、刘家峡等。
教师评价：
这就是孔子说的那句话“温故而知新”，你的资料又带领大家重温了我国的“一水”。
预设2：
亚马逊河是世界流域面积最大的河流，又称亚马孙河流。
亚马逊河流经的亚马逊平原是世界上面积最大的平原。
亚马逊河的长度仅次于尼罗河（约6440公里），为世界第二大河。
教师补充：
同学们，说到尼罗河，老师也想展示对它的了解，大家请看：
（课件出示图片）简介：
尼罗河全长6670公里，是世界上最长的河流。
埃及人称尼罗河是他们的生命之河。
预设3：
桂林山水
江南多雨水，有“鱼米之乡”的美称。
尤其是桂林山水甲天下，那里风景优美如画，是旅游胜地，我们上二年级的时候就游览过那里的山水，至今让我回味无穷。
预设4：
青海湖位于“世界屋脊”——青藏高原的东北部，三面环山，风景壮丽、是我国最大的咸水湖，古称西湖。
景区以高原湖泊为主体，兼有草原、雪山、沙漠等景观。
青海湖美丽富饶，二年级我们学的《鸟岛》就在那里。
教师评价：
大家的资料非常全面，既有我国的，也有世界的。
我们可以看出不同的地形造就了多种多样的地球表面，孕育了地球上多姿多彩的美丽风光。
教师引领：
欣赏了名山大川的美景，让我们激动不已，你想说点什么？
学生交流自己的感受，激发对祖国大好河山的热爱之情。
（三）秀谷组展示：
教师引领：
同学们，地球的地形多种多样，形态各异，而又各具特色，请秀谷组的同学展示你们的资料。
预设1：
美国大峡谷
美国大峡谷是一个举世闻名的自然奇观，位于亚利桑那州西北部的凯巴布高原上，总面积2724.7平方公里。
由于科罗拉多河穿流其中，故又名科罗拉多大峡谷，它是联合国教科文组织选为受保护的天然遗产之一。
预设2：
我们学过台湾的日月潭，它是台湾唯一的天然湖，日月潭四周群山环抱，重峦迭嶂，潭水碧波晶莹，湖面辽阔，群峰倒映湖中，优美如画。
预设3：
我还去过张家界，欣赏过那里美丽、神奇的如画世界。
（展示自己的照片）
教师评价引领：
名山大川组的介绍让我们心旷神怡，秀谷组的展示又把我们大家领入一个个风景如画的五彩世界。
正如伟大领袖毛主席说的：
“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰。
”（师生齐说）请奇花异草组的同学接着给我们展示。
（四）奇花异草组展示：
预设1：
内蒙古大草原，鲜碧如画，一望无际，尤其是以北部海拉尔为中心的大兴安岭西麓林缘草甸草场，更是目前中国最佳的天然牧场之一。
预设2：
新西兰岛有茂盛的雨林、清澈的湖泊，还是绿草如茵的山坡、水清沙白的海滩，都显示出清新、美妙、自然、纯正的风韵。
预设3：
地球的森林资源是一个天然氧吧，不但净化了空气，而且为人类提供了新鲜的氧气。
四年级时我们还知道森林不仅能蓄水保土，还是个巨大的空调器。
教师评价：
你们小组很会搜集，草原、森林等资源都是人类赖以生存的环境资源，我们的生存离不开这些资源。
4.除了刚才大家展示的资料，你还搜集了哪些资料？
（教师注意引导学生交流；关注资料的完整性，关注全体学生的成长，让所有学生都经历探究的过程。
）
5.学生补充：
非洲撒哈拉大沙漠、澳洲大堡礁的海底世界是色彩缤纷的或草原、湖泊、丘陵等其他方面的资料。
6.教师引领：
地球上太多太多的美景让我们目不暇接，看同学们跃跃欲试的样子，一定有话想说，下面老师把时间留给你们，把你内心的想法说出来。
7.学生交流感受，激发学生热爱地球、保护地球的意识。
预设1：
地球不仅美丽，而且地形丰富多样。
教师评价：
你可真是一个善于观察的有心人。
预设2：
地球真是太美了，感谢大自然的赐予。
教师评价：
孩子，你不仅会欣赏，还懂得感恩，值得大家学习。
是呀，大自然让地球如此风情万种，地球又毫无保留的把这一切奉献给了我们人类，老师提议让我们共同携手为保护地球献出自己的一份力量。
（设计意图：
通过大量图片、文字的感官刺激，激发学生关爱自然，感激大自然，潜意识形成保护生态环境。
关注资料的完整性，注重学科间的渗透，让所有学生都经历探究的过程，同时通过各种不同的地形欣赏为下一环节的地形了解做铺垫。
）
三、归纳梳理，知识建构：
1.教师引领：
同学们，通过刚才的交流，我们发现地球上不仅有山地、高原，还有——平原、盆地和丘陵呢！
2.课件出示：
世界上的地形一般分为五种：
山地、高原、平原、盆地、丘陵。
板书：
山地、高原、平原、盆地、丘陵
3.教师引领：
这五种地形在我国都有分布，请在地图上找一找。
板书：
我国五种地形齐全
4.课件出示学习要求：
1.请同学们以小组为单位，在地图上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿……互相指一指。
2.思考讨论：
多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处？
我们的家乡属于什么地形？
5.学生交流：
（教师巡视指导学生看地图的能力，引导学生可结合五年级学过的：
不同的环境多彩的生活进行交流，了解我国的地形地貌及它对人们生活的影响。
）
预设1：
黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古东部大兴安岭地区，冬季寒冷而漫长，夏季温暖而短暂。
特别是冬季漫天的风雪形成了“千里冰封，万里雪飘”的林海雪原，景色优美迷人，那里的人们爱吃辣的食物，我想是为了来取暖吧。
教师评价：
你猜想的有一定道理，不同的地形特点，孕育了不同的生活环境，造就了各民族不同的生活习惯。
预设2：
江南水乡四季分明，夏季气温高，冬季不太冷，雨水充足，土壤肥沃，江河湖泊众多，灌溉便利，有“鱼米之乡”的美称。
预设3：
我还知道因为是“鱼米之乡”，所以他们吃米，我们吃面。
教师评价：
比较说明，更有说服力，这也就是我们平时所说的：
靠山吃山靠水吃水。
预设:
4：
我国呈阶梯状分布的地势特点，使大河流经阶梯过渡地带时，产生了巨大的水能。
我国水能蕴藏量达6.8亿千瓦，居世界首位。
为水电事业的发展，提供了良好条件。
预设5：
地质环境为我们的生产生活提供多样的、较为全面的矿产资源，所以我国资源种类繁多。
预设6：
青藏高原的海拔高度，使青藏高原上形成了独特的高寒气候，产生了高寒草原，出现了高寒畜牧业。
高大的青藏高原，使印度洋上南来的暖湿气流难以北进，使得我国西北部气候更加干燥，影响了那里农林牧业的生长。
…………
教师评价：
是呀，多种多样的地形特点，孕育了丰富的自然资源，造就了各民族不同的生活环境，让我们的生活多姿多彩。
6.教师补充：
我国地形多种多样、山区广大的特点，进一步影响了我国气候的复杂性，为多种经济的发展，提供了环境基础。
我国的地势西高东低、呈阶梯状分布的特点，面向海洋，利于夏季风深入内陆，使季风区面积广阔，形成丰沛的降水，为农林牧渔的生产提供了良好条件。
西高东低的地势特点，使同一温度带内形成了不同特点的多种气候，使各温度带内的农林牧经济部门，形成了不同的特点；使我国大河多西源东流，为发展内河航运、沟通东西交通，提供了物质环境条件，如长江、珠江等。
7.教师小结：
地形地貌的多样性、复杂性使得我国人民的生活、思维、文化都变得多样，从而又反过来影响了我们的生产生活。
（设计意图：
有针对性的交流提示可以指导学生更好、更高效的交流讨论,取得事半功倍的效果。
）
四、拓展知识，迁移发展：
1.教师引领：
没想到吧，我们所生活的地球竟然是如此的风情万种，美妙绝伦。
知道了这些，你有什么感受？
学生发表感想。
预设1：
我们的地球真美呀！
预设2：
能生活在这么美丽的地球上，我感到幸福和骄傲。
预设3：
地球的变化影响着我们的生活，我们应该保护大自然，保护地球。
2.教师评价引领：
看来同学们的收获很大呀！
根据手中的资料和刚才的了解，你能对以下问题做简单的解答吗？
课件出示：
（1）黄河的源头在哪里？
（2）五岳指的是那几座山？
（3）世界是最大的沙漠是什么？
（4）世界上最大的平原是什么？
（5）世界上最大的盆地是什么？
（6）世界上最大的峡谷是什么？
…………
3.教师小结：
地球的表面，不管是高耸入云的山峰、还是飞流直下的瀑布、根深叶茂的森林、一望无际的草原，还是海拔高、空气稀薄的高原，风景优美的内陆湖泊，都给我们带来了美好的视觉感受，让我们心旷神怡。
可以说，地球的美丽，是任何一个星球都无法比拟的。
（设计意图：
在活动交流中归纳、梳理、巩固学生的知识，关注全体学生的成长，提高学生的学习兴趣，使教学具有深度和广度。
）
五、活动总结，提升感知：
1.教师总结：
地球如此美丽多娇，它是宇宙的奇迹，人类生命的摇篮，人类在这里世代繁衍、生生不息，地球母亲不仅奉献给我们美丽的容颜，还为我们无私奉献了肥沃的土地、温暖明媚的阳光、充足的水源、洁净的空气等与我们的生活息息相关的资源。
（这里可结合一组地球资源相关的图片作为结束，同时为学习下一活动主题做渗透。
）
2.课下请同学们继续关注地球资源，搜集地球自然、矿产、生物等资源方面的资料，下节课我们做进一步的探究。
（设计意图：
活动的延伸是课堂的继续，通过教师的引导，图片的激发既起到了总结的作用，又引领了下一个主题的探究。
）
板书设计：
美丽的山水
美丽的地球山地、高原、平原、盆地、丘陵
我国五种地形齐全
教学反思：
一、本教案的亮点
1．走进生活，提升感知。
《品德与社会课程标准》指出：
学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。
在教学这一课时，在学生明确地球是我们共同的家的基础上，联系自己的生活事件、旅游照片、视频、搜集的图片等进行交流，体现了品德课来源于生活的本色。
因此通过从熟悉的衣食住行等人类活动与地球自然资源的密切联系，体会地球母亲的重要性，从而树立初步的环保意识。
2．关注生本，注重体验。
学生是课堂的主体。
教学中应把课堂还给学生，老师只是教学的引导者。
我注重引导学生大胆的搜集资料。
课前布置让学生大胆的采用多种方式搜集相关的信息，通过访问有关人士、上网搜索、到图书馆查阅资料等方法获取各类展现地球美的文字、图片、数据及音像资料等。
让学生在交流中感受地球的美，在感受中加深体验，在体验中了解地球的知识，加深对地球的认识，从而自然的发自内心的对地球发出赞叹，形成保护生态环境的意识。
3.开发资源，丰富感知。
有效地开发教学资源，视频及文字、图片资料的加入，丰富了学生的认知，提高了学生的学习兴趣。
二、存在的不足
1.在课前的调查活动中，有些学生受到条件的限制，无法收集到更全面的资料。
在交流时，就会受到影响。
2.教学过程中，为了充分调动学生的积极性和参与意识，对学生评价方式还要灵活、有针对性。
3.对于学生的前置性作业布置应再具体。
三、重点解决的问题
由于本课涉及到环境、资源等问题，涉及面广，信息量大，教材提供的范例不能满足学生的需求。
必须通过学生的前置性调查和社会实践活动，让学生得到第一手资料，教师补充具有代表性、典型性的资料，使学习资源更加丰富。
让学生在“小组交流——讨论——汇报”的过程中，获得丰富的情感体验，使他们的心灵受到极大的震撼，水到渠成地发出“地球真美”！
我要为地球做点事的强烈愿望。
四、使用建议
1.注重前置性调查表的利用，要大胆放手让学生亲自去搜集整理资料。
还要培养学生的合作能力。
在上课之前对学生的前置性学习活动完成情况进行了解，做到心中有数。
2.在交流汇报环节，要设计并灵活运用形式多样的教学活动，教师应补充一些学生没有关注到的资料，拓宽学生的知识面。
附：
课堂前置性调查表：
“地球山水美如画”前置性调查表
搜集人
项 目
我搜集的资料
搜集方式
祖国的
世界的
温馨提示：
从名山、大川、秀谷、奇花异草等方面任选一组搜集资料，可以是文字资料、图片或视频。
世界之最知多少 搜集人
地形特点调查表 搜集人
世界地形
中国地形
地形、地貌特点
对我们的生产、生活有哪些影响
“地球山水美如画”小组交流表
组
项 目
我搜集的资料
搜集方式
祖国的
世界的
温馨提示：
从名山、大川、秀谷、奇花异草等方面任选一组搜集资料，可以是文字资料、图片或视频。
资料有重复时，只保留一份。
学会把收集到的资料合理取舍。
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