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优秀班主任工作经验交流材料合集
优秀班主任工作经验交流材料合集
——浅谈如何做好农村小学班主任工作
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
我是来自xx中心小学的xx！
很荣幸今天能跟大家一起就如何做好农村小学班主任工作进行交流。
三年前，我带着一张稚气未脱的面孔走进了xx中小的校园，从此我开始了自己的语文教学和班主任工作的生涯，从此我就和一群孩子结下了不解之缘。
在班级管理的道路上，我也是从懵懵懂懂、跌跌撞撞走过来的，现在我不敢说我是成熟的、成功的，但是我想说三年的班主任管理工作，让我学会了淡定，学会了从容。
在此，我想和大家分享一下我的心得和体会。
一、努力将工作做到细处
众所周知，班主任工作是千头万绪，什么芝麻绿豆大的小事都可能遇到，但是任何一件小事都应该引起我们的重视，否则一件蝼蚁之穴般的小事，也会因为放任自流演变到可以溃堤的地步。
我工作的学校是一个半寄宿制学校，班里绝大多数孩子都住校，在我刚接手四年级三班不久，就发现班里有丢钱和乱花钱的现象，为了避免丢钱现象的发生，为了让孩子们养成合理消费的习惯，我决定成立一个“迷你储蓄所”，我要求孩子们在星期一开学时，将带来的零花钱统统存在我这里，然后我把数目记录在一个本子上，让大家在周三和周五午饭之后再来取钱。
在取钱的时候，我会先问明用途并且反复嘱咐不可乱花钱，还让大家相互监督。
自从采取了这个措施后，班里丢钱的现象基本消失，乱花钱的现象也得到大大改善。
后来，这一办法还被其他兄弟班级纷纷效仿。
冬春季节天气寒冷，许多孩子因为天冷懒得洗脸洗手，手上脸上经常长皴或者开裂，不仅给班级形象造成不良影响，也让人看了心疼。
为此我给各小组组长下了委任状，要求他们每天检查组员们是否洗脸洗手，并且加以监督。
除此之外，我还买了五瓶甘油，分给各小组，让各组组员每天都涂上甘油防皴防裂，渐渐地班里孩子们的小脸、小手白净了许多，娇嫩了许多。
班中的小事很多很多，对此我保持一种敏感的触觉，一旦发现立即解决，决不让任何一件小事放任自流。
二、尽量把爱送给每个孩子
都说爱是无法平均分给每个人的，但是作为一个班主任对待班里的这群孩子必须得让他们都感受到你的爱。
也许有时我们会无意间忽视或者冷落某个孩子，但是待到察觉时一定要及时调整，及时送出关爱。
小民是我们班有名的学困生，测评几乎每次都交白卷，在课堂上老师们从来不怎么理会他。
而他也总是在一个角落里趴着无所事事地乱画或者玩小东西。
对此我也是一度听之任之，但是忽然有一天我发现这样下去这个孩子就真的啥也不是了，我是老师，而且是一个班主任老师，必须得让他有所进步，让他意识到自己也可以在学习上有所进步，在班级里也可以实现自己的价值。
于是我开始跟他谈话，开始要求他从每天认识一个词语做起，从发挥自己的劳动强项做起，从助人为乐做起，就这样一天天地，他能背首简单的故事了，他把班里的坏拖把修好了，他把垃圾箱周围清理干净了，他主动帮别的同学打水了…….当然有时候，他还是会犯些小错，但我也绝不会得过且过，有时我会声色俱厉、严厉批评，有时我会苦口婆心、晓之以情。
我班的宁宁，平时不言不语，性格内向，学习成绩平平，对她我有时就有些忽视。
可是有一次我看到她在日记里诉说了自己失去母亲的痛楚和对母亲的无比思念时，我的心一颤。
我为这个孩子的悲惨遭遇感到悲伤，也对自己的疏忽感到自责。
于是课间我就把她叫来谈心，我曾轻描淡写的说：
也许我们失去了某位亲人的陪伴，但是我们应该为了那些关心自己得人努力地活，活得精彩，活得出色。
我还赞扬了她的书写，肯定了她的守纪律，点明了她在语文学习中的巨大潜力，我鼓励她今后多多努力，多多与人沟通。
另外，我还给她安排了一个学习特别棒、性格特别开朗的孩子与她同桌。
渐渐地，我发现她脸上的笑容多了，她与别人的交流和互动也频繁了，而学习尤其是语文学习也进步很大。
不管是哪个孩子，不管是学困生还是学优生，不管是家庭富裕者还是家庭贫困者，不管是活泼外向者还是斯文内向者，我都尽力做到一视同仁，尽量让每个孩子感受到我对他们的爱，我希望他们进步，期待他们提高。
三、充分调动孩子们的积极性
班主任的工作是繁重的，是琐碎的，力不从心、精力有限是我们经常有的感觉，这种情况下，我发现把一些工作交给孩子们去做是不错的选择。
班里的卫生最初是我亲自去检查的，但是后来由于琐事繁多常常无暇顾及，后来我就在班里成立了卫生检查小组。
小组成员是分别从五个值日小组内挑选出来的为人正直、做事认真的孩子。
首先我给他们讲述了检查的标准，并要求他们每天对各组值日情况进行打分，纳入各组日常量化。
并且由卫生委员在每周班会上通报各组卫生情况。
这个方法实施之后，检查小组组员非常认真检查，而各值日组也重视起来，打扫的仔细多了，因为这量化关系到学期末的明星小组的评选。
就这样，我们班的卫生状况得到巨大飞跃，几乎周周在学校的评选中得第一。
另外，晚上教室里和走廊的窗户还有灯我也安排了专人去关，图书角、讲桌和几个窗台的卫生我也就近安排了专门的人去清扫。
总之，班里每个同学，都有自己负责的任务，而每个人的完成情况我也会在每周班会上进行总结和奖罚，总之，我努力做到调动每个孩子的积极性，来帮助我进行班级管理，让班级各项工作得以顺利进行，各项殊荣不断取得。
四、做好学生家长的沟通工作
与城里学生家长相比，多数农村家长对待孩子学习不够重视，在他们的观念里，学习只是老师的事情，家长所该做的事情就是挣钱供孩子读书，供他们吃喝穿戴，至于孩子学好学坏那是老师的事情。
正是由于这种偏激看法的影响，许多孩子在学习上、在行为习惯上，很容易出现一些问题。
为了让家长更好的了解学生的学习状况和在校表现，除了每学期必开的家长会，我还抓住任何一次与家长见面的机会进行沟通交流。
班里的小义，平时做作业经常是偷工减料，做题时一些开放性的题目常常空着或者是胡乱写上几句就万事大吉，这种状况在周末作业中表现尤为明显。
每次开学回来，我或对其暴风骤雨的批评，或对其和风细雨的劝诫，但效果一直都不明显。
为了能够改变这种状况，我先后与其家长通过几次电话，告诉他孩子的周末作业状况，最初家长也只是几句应承话，“在家问他作业写完了吗？
他说写完了啊！
”后来，我在周五家长来接孩子回家的时候和家长讲明：
在学校里老师管孩子是我们责无旁贷的事情，但是在家里家长也必须得尽一定的责任，否则在学校里养成的学习习惯就会遭到破坏。
作为家长，即使不能帮孩子检查作业的对错，但最起码得监督到位，保证作业按质按量完成。
一次的交流，也许起不到显著的效果，但是此后只要是该生出现类似问题，我总会与家长积极沟通，强调家长监督的重要性，终于在我的近乎“软磨硬泡”的不懈努力下，家长逐渐改变了固有观念，懂得了家长应该“有所为”的道理，而孩子也渐渐能在家完成作业了，而且作业质量也在不断提高。
五、多种活动提升素质和能力
如今是素质教育的大潮正澎湃的时刻，提升孩子素质和能力是教育工作者要面临的重要任务。
为了适应时代的需求，我在班内开展了多种专题活动。
为了激发学生的爱国情我在班里开展了“祖国在我心中”主题手抄报展评活动，将优秀手抄报选出进行展览，然后孩子们进行评价和发表感想，在这项活动中，不仅让孩子们提高了办手抄报的水平、锻炼了搜集资料、整合资料的能力，还激发了孩子们的爱国情。
为了锻炼学生的勇气和组织能力，激发学生的表现欲，我还在班里筹划并和学生共同举办了与语文学习有关的诗歌朗诵、情景剧表演等活动，还有迎新学期励志联欢会等一系列活动，通过这些活动的开展，我逐渐感受到孩子们的进步和成长。
在三年的班级管理工作中，面对孩子们的错误我失态过，但更多的时候我是换位思考，以情动人；面对鸡毛蒜皮的小事，我怠慢过，但更多的时候我是认真对待，尽力解决；面对发生的不如意，我抱怨过，但更多的时候我是静下心来反思自己的不足；面对取得的成绩我得意过，但更多的时候我是放眼未来从长计议。
三年的班主任管理工作，带给我更多的是一种成就感，一种成长，一种历练。
当孩子们取得优异的成绩时，当孩子们懂得团结友爱礼貌待人时，当孩子们取得一个又一个进步时，我的内心是欣慰的，是满足的，是骄傲的，我感到自己无愧班主任这个称号，无愧学生们喊得那一声声的老师，无愧家长和领导对我的信任和支持。
一切荣誉只代表过去，回顾我这三年多的班主任工作历程，我会永远记得一句话：
生活中充满了问号，生活永远是个逗号，生活要永远追求感叹号。
在今后的工作中，我将更加认真对待自己的工作，更加谦虚的向别人学习，更加真诚地对待我的那群孩子！
谢谢大家！
扬起爱的风帆远航
——风景这边独好
大家好！
我是来自xx小学的xx！
很荣幸今天能跟大家一起就如何做好农村小学班主任工作进行交流。
在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。
经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是没有遗憾的、是充实的。
多年的班主任管理工作，让我学会了淡定，学会了从容。
在此，我想和大家分享一下我的心得和体会。
一、班主任要有亲和力
班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里？
首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。
优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。
其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。
所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。
再次，人格美，有人说：
“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。
二．做到三心：
细心、爱心、耐心
（一）要细心，洞察一切，先做后说：
首先，班主任有发现问题的能力；其次，身先士卒，如发现玻璃没擦干净，我先把抹布要过来，然后去擦，一直到擦干净为止，再如，地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。
班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。
现在我班的学生无论走到哪里，只要看见地上有纸屑就会弯腰捡起来。
冬天来了，天气变冷了，我发现班内有不少感冒的同学，为了要孩子们快快好起来，我每天中午利用休息时间烧开水给他们喝，看到孩子们一张张笑脸，真的很开心。
在我的带动下，班级面貌发生了巨大的变化，同学们团结互助，形成了一个朝气蓬勃的班集体。
（二）有耐心，班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样，尤其是后进生的转变工作，要准备打持久战。
对待他们更要用心，不能放任他们的发展。
在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。
小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：
有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。
凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。
因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：
不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。
用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
例如今年我刚接的四年级二班的李昌瑞，刚开学的第一个晚活动，我见他不说话只是在座位上玩，我在他跟前站了一会，他只写了一个字，并且还是看一笔写一笔。
到下课时其他同学都写完了作业，唯独他只写了两三个字。
到了下课我了解了一下他的情况，一二年级成绩很好并且还是在县城上的，到了三年级转到这里就不好好学习了，我想李昌瑞还是有希望的。
到了第二个晚活动我对他说：
“李昌瑞，咱俩做同桌吧，你到讲台上来。
”我开始看着他写字，交给他写字的方法，那一次他的作业完成了一半。
第四晚上，他的作业居然全部写完，我问他：
“高兴吗？
”孩子的小脸露出了笑容，以后不用我说一到晚活动，他都会来和我做同桌，写字也快了。
不但能写完作业还能看一会课外书。
（三）有爱心：
教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。
要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。
班中有留守儿童，家中的爷爷奶奶照顾不周到，我及时代替家长在生活上细心照顾，生病了领着去看医生，给予无微不至的关怀，从那以后他变得活泼起来，总是笑呵呵的面对老师。
我还经常给住宿生带水果吃，使他们感受到温暖。
三、捕捉闪光点——鼓励上进
捕捉闪光点。
金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。
这是班主任工作至关重要的一环。
在别人看来，班中不少学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为，我从来就没有放弃过，我对自己有信心，我以最短的时间，了解每一个学生，然后因材施“教”。
抓住契机，鼓励上进。
从心理学的角度看：
一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。
因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，只要有学困生取得了进步，我就抓住这个契机，对全班同学进行教育，他们成功的背后蕴含着多少努力，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，他们经过努力之后学习成绩肯定迅速提高，以后必将是班上的佼佼者。
捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。
班里的耿海鹏是班里的差生，平时学习不积极，上课总是走神，作业也经常写不完，可是有一次我在楼道里看到他把地上的一个果皮捡起来扔到了教室垃圾袋，瞬间我感觉自己捕捉到了一个闪光点，一个契机，随后的一节课开始时，我就对全班同学表扬起了耿海鹏。
我说：
“耿海鹏同学，下课时的一个捡垃圾的动作深深感动了我，这一小小的动作里，包含着他对班级的热爱，包含着他深深的班级荣誉感，他是个有责任的人，一个为班级着想的人，我倡议大家向他学习，学习他的班级责任感，做一切有利于班级荣誉的事情！
另外，也希望耿海鹏同学能够在学习方面加倍努力，为班级争得更多光彩！
”此后的一段时间里，我发现班里有很多孩子都能养成见到垃圾就捡的习惯了，而昔日那个无所事事的耿海鹏，也开始认真听课了，学习也小有进步了，我为他们的进步感到高兴之余，也不忘继续肯定他们的做法，继续为他们的进步加油！
四、重视良好习惯的养成教育
著名教育家叶圣陶先生说过：
“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”小学阶段是人的成长的重要阶段，也是人的基础素质和行为习惯形成的开始阶段。
应该如何让学生养成一系列的良好习惯？
我根据小学生生理和心理及年龄特点，在培养学生的学习和生活习惯时，注意适合小学生身心发展和学习活动的基本规律，在对具体的习惯进行指导的基础上，重点帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成。
我根据班级学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。
小学四年级学生的一般学习习惯包括：
上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。
同时，注意了良好习惯形成后的巩固这一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，采取比赛、竞争等多种方式来加以巩固，使之形成行为迁移，真正成为学生自己的良好习惯。
2008年刚接新班就发现班里有丢钱和乱花钱的现象，为了避免丢钱现象的发生，为了让孩子们养成合理消费的习惯，我决定成立一个“迷你储蓄所”，我要求孩子们在星期一开学时，将带来的零花钱统统存在我这里，然后我把数目记录在一个本子上，让大家在平时午饭之后需要钱的取钱。
在取钱的时候，我会先问明用途并且反复嘱咐不可乱花钱，还让大家相互监督。
自从采取了这个措施后，班里丢钱的现象基本消失，乱花钱的现象也得到大大改善。
后来，这一办法还被其他兄弟班级纷纷效仿。
当然，我时刻注重言传与身教并重，为人师表，率先示范，潜移默化地影响学生，也是我得以成功的重要因素。
五、加强家校联系的纽带，形成教育的合力
教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先靠各种力量的齐抓共管。
通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进的目的。
与城里学生家长相比，多数农村家长对待孩子学习不够重视，在他们的观念里，学习只是老师的事情，家长所该做的事情就是挣钱供孩子读书，供他们吃喝穿戴，至于孩子学好学坏那是老师的事情。
正是由于这种偏激看法的影响，许多孩子在学习上、在行为习惯上，很容易出现一些问题。
为了让家长更好的了解学生的学习状况和在校表现，我抓住任何一次与家长见面的机会进行沟通交流。
为了和家长在孩子的教育上步调一致，我对每个学生都做了细致的分析，在家长会上我着重介绍了我们班每个学生参与的活动及成绩，当我了如指掌地罗列着每个学生的特点时，可以观察到学生家长表情上的细微变化，这说明，从某些方面来说，我比他们更了解这些学生。
当家长们检查自己孩子的每门功课的作业本和听完家长代表介绍成功教育孩子的经验之后，他们纷纷参与交流。
平时，我常与学生家长联系，通过谈话，推荐其阅读一些教育刊物，力求纠正其不正确的教育方法，与其达成教育共识，与学校步调一致，协调地促使其子女发展，并及时反映后进生的点滴进步，提高其家长参与教育的积极性。
我定期家访或电话联系，及时反馈学生情况，取得家长的支持，收到了良好的效果。
多年的班主任管理工作，带给我更多的是一种成就感，一种成长，一种历练。
当孩子们取得优异的成绩时，当孩子们懂得团结友爱礼貌待人时，当孩子们取得一个又一个进步时，当教师节孩子们从初中来看我时，当走上社会有事打电话时。
我的内心是欣慰的，是满足的，是骄傲的，我感到自己无愧班主任这个称号，无愧学生们喊得那一声声的老师，无愧家长和领导对我的信任和支持。
班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。
以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同志们多提宝贵意见。
班主任经验交流发言稿
xx小学xx
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
今天，我们坐在一起参加这次班主任经验交流会，我感到非常高兴。
我作为我们学校的一位新班主任，并没有什么经验可谈，要说经验，我还得向多年从事班主任工作的老师们请教。
下面，我就将我的一些做法与大家共同分享一下，如有不当之处，敬请大家不吝赐教。
一、建立新型的师生关系。
何谓新型师生关系？
即和谐、平等。
我觉得主要表现在课上、课下两方面。
先说一说班主任的课吧。
班主任的课，学生听得最认真，为什么？
学生可能是被你的课所吸引，可能是被你的人格魅力所折服，也可能是被你的威严所震慑……种种都有可能。
若是前两种情况，自然是好；但若是第三种情况，似乎有碍于学生个性的发展，学生显得拘束、胆小，不够开朗。
所以在我的课堂上，我提倡学生踊跃发言，他们可以站起来说出自己的看法和见解。
在我的课堂上没有“好学生”“差学生”只有好方法。
比如在学习“100以内数的加减法”时，很多学生在列竖式计算时忘记进位。
这时我们班的崔善晓同学就提出：
他将进位上来的一个十写成一个小小的1，并要与十位上的数靠近一些，这样看到这个小1，就不会忘记进位了。
（其实这个方法应该是家长教的，以前我们学习时就这样写）学生对这个方法很感兴趣，而且效果也很明显。
我就将这个方法给它起了个外号叫“晓”方法。
崔善晓以前上课的时候经常爱做小动作，注意力不集中。
但从那以后，他明显喜欢上了我的课，每次有机会说自己的看法时，他总会积极参与，并且纪律方面有了很大的进步。
再说一说班主任的课下吧。
以前，学生和老师像隔座山，老师只与学生在课堂上见面，办公室订正作业时见面，学生疲于学习。
而所谓的寓教于乐，是要让学生感受到学习的快乐。
这不仅表现在课上，也体现在课下。
在课下，班主任与同学们共同参与某些活动、游戏等，往往会拉近彼此间的距离，产生一种班级的凝聚力和荣誉感。
如果在班级管理中，只注重课堂教学，而忽视课余生活，往往导致学生不愿与你交流，形成一种无形的“代沟”，一定程度上影响到课堂教学，影响到学生学习的兴趣，影响到学生快乐的成长。
我下课后喜欢和同学们玩一会儿，有的女生拿来了皮筋，我们经常一起跳，我将自己知道的一些跳法教给她们，或者将学到的知识编成儿歌边跳边唱，这样既能锻炼身体还可以帮助学生记忆知识，学生玩的也很起劲。
有些男同学精力非常旺盛，喜欢玩追人的游戏，这样的游戏存在非常大的安全隐患。
我自己制作了一个沙包，下了课以后让他们一起玩掷沙包的游戏，通过这个游戏，孩子们不仅可以发泄精力，还能培养团体合作精神。
而我这个反应不太灵活的老师，居然成了每个组都抢的“香饽饽”，多么好的一群孩子啊！
二、班主任要练好“磨工”。
所谓“磨工”，我的理解就是多花点时间到班级走走、看看，正如水滴石穿、锲而不舍这个道理。
班级良好班风的形成，与班主任对于班级管理的常抓不懈是分不开的。
但这些，需要老师的奉献，不仅奉献时间，还要奉献耐心。
我带的班级是低年级，低年级班主任管的事特别多、特别细。
大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。
就拿一年级时来说吧，一年级是学生各种行为习惯养成的关键期，作为班主任必须重视他们习惯的养成教育。
可是一年级学生要养成的习惯涉及到方方面面。
比如课前准备、课上听讲发言、课间纪律、劳动卫生、作业完成、过马路等等该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育。
如此多的“该”与“不该”使刚入学的小学生应接不暇，单凭老师去说教、纠正，难以达到好的教育效果，刚开学一周我就喊破了嗓子，可很多孩子该干什么的干什么，如同没有听见。
怎么办？
急也没有用，只能静下心来想“对策”。
我的办法就是培养我的小助手。
让一部分学生做我的左右手，做我的顺风耳，做我的千里眼。
（1）选人：
留心观察学生，选出自己认为有能力的学生然后给他们立规矩。
就是给小干部提出高而严的要求。
（2）教方法：
教给小干部工作方法。
我采取“教—领—放”三步走的方法①“教走路”—是教小干部怎样开展班级工作，当好干部。
如小组长怎么样按时收发作业，劳动委员怎样搞好卫生扫除等。
教的这个过程很重要也是最累的一段时间，9到10月份我一直在教他们，不能心急，只有嘴勤，腿勤，手勤。
②“领走路”我教的过程有时就放手让他们自己试试做，然后再进行指导，启发他们把工作想得全一点，细一点，如：
早上老师没来之前你该如何？
提些问题让他们思考，讨论。
记得我刚开始让小组长收作业的时候，小组长们忙的是热火朝天，可是班里作业本放的还是乱七八糟，谁没交作业也不知道，这时，我就赶紧喊停，告诉他们应该如何做，并且做了示范，提出具体要求。
③“放手走”如今，我已大胆的放手，让小干部学会自主工作。
如今我一说收作业，小组长会自动，有序的进行。
记得小组长张康宁有一次对我说：
“老师，张厚帅没交作业，我中午追着他要呢”。
还有小组长李春尧会细心看看是不是每个同学都写了名字……还有我们班的蒋丽贤、陈月瑶可以说是我的得力助手，在我不在的时候他们会组织同学们读书、做作业或背诵乘法口诀，保证班里的纪律。
三、关注后进生。
后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。
。
可是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。
小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为
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